Este documento describe la línea de educación de personas jóvenes y adultas en una licenciatura en intervención educativa. Se detalla el contexto y situación de los sujetos educativos adultos, los tipos de educación necesarios, los ámbitos de trabajo, el perfil de egreso y la integración curricular de la carrera.
El documento describe el Quinto Diplomado en Formación Política y Ciudadana organizado por la Comisión Provincial de Apostolado Social de la Compañía de Jesús y la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. El diplomado de 144 horas se llevará a cabo del 26 de mayo al 8 de diciembre de 2012 para jóvenes entre 18 y 25 años y consta de siete módulos sobre derechos humanos, democracia, desarrollo económico y otros temas, con evaluación continua que incluye asistencia
La licenciatura en Intervención Educativa de la UPN 211 tiene como objetivo formar profesionales de la educación capaces de desempeñarse en diversos campos educativos a través del desarrollo de competencias generales y específicas que les permitan transformar la realidad educativa. El programa se centra en el aprendizaje y la intervención, y cuenta con un modelo basado en competencias, sistema de tutoría, programa de prácticas profesionales y vinculación. Los egresados podrán trabajar en instituciones educativas formales, no form
Este documento analiza cómo tres espacios de socialización (contexto escolar, ocio y espacio público) influyen en la construcción de trayectorias vitales de jóvenes de 16 a 18 años. Presenta cinco tipologías de trayectorias juveniles basadas en el rendimiento escolar, uso del tiempo libre y presencia en el espacio público. Concluye que estos espacios, especialmente las interacciones en instituciones de los barrios, juegan un papel fundamental en configurar las trayectorias juveniles y desarrollar los estilos de vida
El documento describe las responsabilidades y habilidades de un orientador psicopedagógico, incluyendo crear condiciones favorables para abordar problemas, realizar diagnósticos educativos con varios enfoques, diseñar planes y proyectos de orientación participativos, aplicar y evaluar dichos planes, y asesorar a agentes educativos. También lista cursos específicos de la carrera en ocho semestres sobre temas como modelos de orientación, diagnóstico, desarrollo personal, técnicas de evaluación, consultor
Este documento describe el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena (LEPyLEPMI '90) de la Universidad Pedagógica Nacional. El propósito del plan es formar maestros que puedan reconocer y comprender la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes indígenas, y desarrollar propuestas pedagógicas apropiadas. El plan incluye un curso propedéutico, un área básica de cinco semestres que analiza
Este documento presenta el mapa curricular de la Licenciatura en Intervención Educativa con línea específica en Educación Inicial. El plan de estudios se organiza en 8 semestres con cursos agrupados en 5 campos temáticos: 1) Educación Inicial, 2) Desarrollo del niño, 3) Agentes educativos, 4) Práctica profesional, 5) Materialización de la práctica. El perfil de egreso busca que los estudiantes puedan diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos pertinent
El Colegio Cundinamarca IED tiene como misión contribuir a la formación de personas autónomas a través del desarrollo humano y una educación de calidad fundamentada en competencias comunicativas y pensamiento crítico, para que los estudiantes puedan transformar su realidad individual y colectiva mediante la construcción de su proyecto de vida. La visión es ser reconocido en 2013 por brindar una formación integral con altos niveles de competencia comunicativa y pensamiento crítico. El colegio se organiza por ciclos y campos de pensamiento, y tiene
Este documento describe la línea de educación de personas jóvenes y adultas en una licenciatura en intervención educativa. Se detalla el contexto y situación de los sujetos educativos adultos, los tipos de educación necesarios, los ámbitos de trabajo, el perfil de egreso y la integración curricular de la carrera.
El documento describe el Quinto Diplomado en Formación Política y Ciudadana organizado por la Comisión Provincial de Apostolado Social de la Compañía de Jesús y la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. El diplomado de 144 horas se llevará a cabo del 26 de mayo al 8 de diciembre de 2012 para jóvenes entre 18 y 25 años y consta de siete módulos sobre derechos humanos, democracia, desarrollo económico y otros temas, con evaluación continua que incluye asistencia
La licenciatura en Intervención Educativa de la UPN 211 tiene como objetivo formar profesionales de la educación capaces de desempeñarse en diversos campos educativos a través del desarrollo de competencias generales y específicas que les permitan transformar la realidad educativa. El programa se centra en el aprendizaje y la intervención, y cuenta con un modelo basado en competencias, sistema de tutoría, programa de prácticas profesionales y vinculación. Los egresados podrán trabajar en instituciones educativas formales, no form
Este documento analiza cómo tres espacios de socialización (contexto escolar, ocio y espacio público) influyen en la construcción de trayectorias vitales de jóvenes de 16 a 18 años. Presenta cinco tipologías de trayectorias juveniles basadas en el rendimiento escolar, uso del tiempo libre y presencia en el espacio público. Concluye que estos espacios, especialmente las interacciones en instituciones de los barrios, juegan un papel fundamental en configurar las trayectorias juveniles y desarrollar los estilos de vida
El documento describe las responsabilidades y habilidades de un orientador psicopedagógico, incluyendo crear condiciones favorables para abordar problemas, realizar diagnósticos educativos con varios enfoques, diseñar planes y proyectos de orientación participativos, aplicar y evaluar dichos planes, y asesorar a agentes educativos. También lista cursos específicos de la carrera en ocho semestres sobre temas como modelos de orientación, diagnóstico, desarrollo personal, técnicas de evaluación, consultor
Este documento describe el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena (LEPyLEPMI '90) de la Universidad Pedagógica Nacional. El propósito del plan es formar maestros que puedan reconocer y comprender la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes indígenas, y desarrollar propuestas pedagógicas apropiadas. El plan incluye un curso propedéutico, un área básica de cinco semestres que analiza
Este documento presenta el mapa curricular de la Licenciatura en Intervención Educativa con línea específica en Educación Inicial. El plan de estudios se organiza en 8 semestres con cursos agrupados en 5 campos temáticos: 1) Educación Inicial, 2) Desarrollo del niño, 3) Agentes educativos, 4) Práctica profesional, 5) Materialización de la práctica. El perfil de egreso busca que los estudiantes puedan diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos pertinent
El Colegio Cundinamarca IED tiene como misión contribuir a la formación de personas autónomas a través del desarrollo humano y una educación de calidad fundamentada en competencias comunicativas y pensamiento crítico, para que los estudiantes puedan transformar su realidad individual y colectiva mediante la construcción de su proyecto de vida. La visión es ser reconocido en 2013 por brindar una formación integral con altos niveles de competencia comunicativa y pensamiento crítico. El colegio se organiza por ciclos y campos de pensamiento, y tiene
El documento presenta la información de un colegio colombiano llamado Colegio Mochuelo Bajo. Describe los antecedentes institucionales del colegio desde 1999, incluyendo proyectos, foros y vínculos con universidades. Presenta la visión, misión y PEI del colegio, con énfasis en la educación ambiental. También incluye la estructura organizacional del colegio y planes para mejora continua con foco en la innovación pedagógica.
Este documento describe un diplomado de perfeccionamiento profesional sobre género y estrategias de animación sociocultural. El programa consta de cuatro módulos presenciales que cubren temas como género y subjetividad, feminismo, género e intervención social, género y educación, entre otros. El objetivo es capacitar a los participantes en el uso de la perspectiva de género para analizar situaciones sociales y diseñar proyectos de intervención sociocultural.
Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
El programa educativo de Administración y Gestión Pública en UnADM busca formar administradores públicos de calidad con las competencias necesarias para dar una gestión pública eficaz, eficiente y honrada. El programa dura 4 años y consiste en 8 semestres con dos módulos por semestre. Los egresados desarrollarán habilidades en áreas como el análisis de proyectos, la gestión de recursos, la evaluación de políticas públicas y programas sociales, y la administración con principios éticos.
Este documento presenta la propuesta de un programa de maestría en familia e intervención familiar en la Universidad de La Guajira. Resume los objetivos, campos de formación, perfiles profesionales y ocupacionales del programa, el cual busca formar profesionales con conocimientos teóricos y metodológicos para investigar e intervenir problemas familiares en contextos de diversidad cultural.
Este documento describe la experiencia de Colsubsidio en la organización escolar por ciclos. Propone agrupar grados en cuatro ciclos de acuerdo con las edades y necesidades de los estudiantes. Cada ciclo tiene objetivos, metodologías y un perfil de aprendizaje diferente. El documento también explica los núcleos de conocimiento, la evaluación, y concluye que aunque ha habido buenos resultados, se necesita mayor compromiso docente y tiempo para optimizar el modelo.
Taller de comunicación institucional y comunitariaMariana Jacob
Taller de comunicación institucional y comunitaria
y su enseñanza en el Ciclo Superior
En el proceso de conformación del campo de la Comunicación como disciplina, el énfasis puesto en el análisis de los medios masivos se tradujo en repetidas oportunidades en propuestas
de formación pensadas desde la perspectiva funcionalista o ideologicista. De esta manera, en
talleres de educación no formal, en campañas de educación masivas en el marco de programas
de promoción del desarrollo e incluso en las escuelas secundarias, se abordaba la comunicación como transmisión de información fundamentalmente por parte de los medios masivos, y
se analizaban los efectos que dichos mensajes producían en las audiencias sin contemplar sus
contextos y particularidades.
El documento describe la necesidad de incorporar un enfoque de género en las instituciones educativas de Medellín para combatir los estereotipos de género y los valores patriarcales. Propone implementar el enfoque de género tanto en el currículo formal como en el currículo oculto a través de la educación, y sugiere estrategias como diplomados en género y educación para docentes, programas para mujeres adultas y un modelo coeducativo.
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso es organizado por varias universidades mexicanas y extranjeras con el objetivo de discutir experiencias y desarrollos en el campo de la intervención educativa. El congreso incluirá conferencias, paneles, talleres y presentaciones sobre temas relacionados a la formación de profesionales de intervención educativa, experiencias de intervención, y
El documento presenta los lineamientos metodológicos para el desarrollo de proyectos socio-jurídicos comunitarios realizados por estudiantes de derecho. Explica que estos proyectos buscan investigar y resolver problemas legales de comunidades de manera colaborativa, centrándose en necesidades identificadas por los miembros de dichas comunidades. También describe los principios que guían estos proyectos, como el aprendizaje a través de la acción, la flexibilidad cultural y la participación protagónica de las comunidades
Este documento presenta un programa de formación sociopolítica de 4 años para participantes universitarios. El programa se centra en informar, formar y transformar a los participantes para que se conviertan en agentes de cambio en sus comunidades. El primer año se enfoca en recolectar información sobre el contexto sociopolítico, conocer la constitución y modelos de participación, e interactuar con la comunidad. El programa incluye lecturas, discusiones, presentaciones y proyectos comunitarios para lograr estos objetivos en 168 horas a lo largo del año.
Programa teoria y dis curricular 2014 16.09.14 (1)analiajuiz1
Este documento presenta el programa de un seminario sobre teoría y diseño curricular dictado en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. El seminario abordará tres unidades: 1) el proyecto político y la política curricular, 2) la cuestión curricular desde su instauración, crisis y perspectivas actuales, y 3) los procesos de diseño curricular. El objetivo general es analizar el campo curricular desde perspectivas políticas, epistemológicas e históricas, y adquirir herramientas metodológicas para el diseño cur
Este documento discute la importancia de la etnoeducación y los planes de mejoramiento etnoeducativo. La etnoeducación permite que los grupos étnicos fortalezcan su identidad y autonomía de acuerdo con su cultura, y es clave para brindar una educación de calidad y pertinente. Los planes de mejoramiento etnoeducativo buscan hacer la educación más relevante y efectiva para cada grupo étnico mediante metas, acciones y ajustes basados en evaluaciones comunitarias.
Estudio sobre la situación pedagógica y normativa de las y los docentes de Educación Básica (EBA) de Ayacucho y Lima, que revela porqué la EBA está en crisis. Presenta un sólido análisis normativo sobre la EBA y da a conocer la situación jurídica y pedagógica de los docentes de esta modalidad y abre una mirada global de la EBA de hoy en el Perú. Una de las conclusiones de la investigación, señala que la educación que se imparte en los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) es deficitaria y exhorta la pertinencia de contar con un sistema educativo de varias vías, todas ellas con igual dignidad y validez.
Este documento presenta la Licenciatura en Administración y Gestión Pública de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UNADM). El objetivo del programa es formar administradores públicos comprometidos con la ética y responsabilidad social. El plan de estudios dura 4 años divididos en 4 fases. El perfil del egresado incluye analizar proyectos públicos, gestionar recursos, y evaluar políticas públicas de manera responsable y transparente. La UNADM ofrece una educación flexible centrada en el aprendizaje autónomo
Este documento presenta una guía metodológica para la inclusión social en los procesos de orientación desde una perspectiva de género. La guía incluye un marco teórico sobre conceptos como género, inclusión social e inserción ocupacional, un análisis de la realidad en la región y recomendaciones metodológicas para los procesos de orientación e inserción laboral de mujeres en riesgo de exclusión social. El objetivo es mejorar las herramientas y procedimientos de los centros de empleo
Este documento describe una asignatura de diagnóstico de campo y servicio social en la Universidad Autónoma de Baja California Sur. El propósito de la asignatura es permitir que los estudiantes identifiquen problemas sociales en su comunidad a través de investigación directa. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan problemas locales y apliquen sus conocimientos previos, y que brinden orientación jurídica y sensibilización a la comunidad. La asignatura se evaluará a través de bitácoras, portafolios de evidencia y ensay
El documento presenta un programa educativo de 4 años en Administración y Gestión Pública dividido en 8 semestres. Cada semestre contiene 2 módulos para un total de 16 módulos. El programa busca formar gestores públicos honrados y eficaces mediante el desarrollo de competencias analíticas y de toma de decisiones en apego a la legalidad y transparencia.
El documento discute el papel del docente como líder y gerente en el aula. Señala que la crisis educativa en Venezuela requiere que los maestros tengan cualidades como la ética, el profesionalismo y la vocación para desempeñar efectivamente sus roles de planificar, organizar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta a todos los miembros de la comunidad educativa. Con liderazgo y gerencia efectivos en el aula, los docentes pueden ayudar a mejorar la educación en el país.
Este documento presenta el portafolio del estudiante Janela Paulina Calle Riofrío para la asignatura de Sociología en la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de abril a agosto de 2015. Incluye la presentación del portafolio, los aspectos preliminares como la misión y visión de la universidad y la unidad de nivelación, y el sílabo de la asignatura con los objetivos, contenidos y evidencias de aprendizaje. El portafolio detalla y justifica el trabajo realizado por el estud
El documento presenta la información de un colegio colombiano llamado Colegio Mochuelo Bajo. Describe los antecedentes institucionales del colegio desde 1999, incluyendo proyectos, foros y vínculos con universidades. Presenta la visión, misión y PEI del colegio, con énfasis en la educación ambiental. También incluye la estructura organizacional del colegio y planes para mejora continua con foco en la innovación pedagógica.
Este documento describe un diplomado de perfeccionamiento profesional sobre género y estrategias de animación sociocultural. El programa consta de cuatro módulos presenciales que cubren temas como género y subjetividad, feminismo, género e intervención social, género y educación, entre otros. El objetivo es capacitar a los participantes en el uso de la perspectiva de género para analizar situaciones sociales y diseñar proyectos de intervención sociocultural.
Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
El programa educativo de Administración y Gestión Pública en UnADM busca formar administradores públicos de calidad con las competencias necesarias para dar una gestión pública eficaz, eficiente y honrada. El programa dura 4 años y consiste en 8 semestres con dos módulos por semestre. Los egresados desarrollarán habilidades en áreas como el análisis de proyectos, la gestión de recursos, la evaluación de políticas públicas y programas sociales, y la administración con principios éticos.
Este documento presenta la propuesta de un programa de maestría en familia e intervención familiar en la Universidad de La Guajira. Resume los objetivos, campos de formación, perfiles profesionales y ocupacionales del programa, el cual busca formar profesionales con conocimientos teóricos y metodológicos para investigar e intervenir problemas familiares en contextos de diversidad cultural.
Este documento describe la experiencia de Colsubsidio en la organización escolar por ciclos. Propone agrupar grados en cuatro ciclos de acuerdo con las edades y necesidades de los estudiantes. Cada ciclo tiene objetivos, metodologías y un perfil de aprendizaje diferente. El documento también explica los núcleos de conocimiento, la evaluación, y concluye que aunque ha habido buenos resultados, se necesita mayor compromiso docente y tiempo para optimizar el modelo.
Taller de comunicación institucional y comunitariaMariana Jacob
Taller de comunicación institucional y comunitaria
y su enseñanza en el Ciclo Superior
En el proceso de conformación del campo de la Comunicación como disciplina, el énfasis puesto en el análisis de los medios masivos se tradujo en repetidas oportunidades en propuestas
de formación pensadas desde la perspectiva funcionalista o ideologicista. De esta manera, en
talleres de educación no formal, en campañas de educación masivas en el marco de programas
de promoción del desarrollo e incluso en las escuelas secundarias, se abordaba la comunicación como transmisión de información fundamentalmente por parte de los medios masivos, y
se analizaban los efectos que dichos mensajes producían en las audiencias sin contemplar sus
contextos y particularidades.
El documento describe la necesidad de incorporar un enfoque de género en las instituciones educativas de Medellín para combatir los estereotipos de género y los valores patriarcales. Propone implementar el enfoque de género tanto en el currículo formal como en el currículo oculto a través de la educación, y sugiere estrategias como diplomados en género y educación para docentes, programas para mujeres adultas y un modelo coeducativo.
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso es organizado por varias universidades mexicanas y extranjeras con el objetivo de discutir experiencias y desarrollos en el campo de la intervención educativa. El congreso incluirá conferencias, paneles, talleres y presentaciones sobre temas relacionados a la formación de profesionales de intervención educativa, experiencias de intervención, y
El documento presenta los lineamientos metodológicos para el desarrollo de proyectos socio-jurídicos comunitarios realizados por estudiantes de derecho. Explica que estos proyectos buscan investigar y resolver problemas legales de comunidades de manera colaborativa, centrándose en necesidades identificadas por los miembros de dichas comunidades. También describe los principios que guían estos proyectos, como el aprendizaje a través de la acción, la flexibilidad cultural y la participación protagónica de las comunidades
Este documento presenta un programa de formación sociopolítica de 4 años para participantes universitarios. El programa se centra en informar, formar y transformar a los participantes para que se conviertan en agentes de cambio en sus comunidades. El primer año se enfoca en recolectar información sobre el contexto sociopolítico, conocer la constitución y modelos de participación, e interactuar con la comunidad. El programa incluye lecturas, discusiones, presentaciones y proyectos comunitarios para lograr estos objetivos en 168 horas a lo largo del año.
Programa teoria y dis curricular 2014 16.09.14 (1)analiajuiz1
Este documento presenta el programa de un seminario sobre teoría y diseño curricular dictado en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. El seminario abordará tres unidades: 1) el proyecto político y la política curricular, 2) la cuestión curricular desde su instauración, crisis y perspectivas actuales, y 3) los procesos de diseño curricular. El objetivo general es analizar el campo curricular desde perspectivas políticas, epistemológicas e históricas, y adquirir herramientas metodológicas para el diseño cur
Este documento discute la importancia de la etnoeducación y los planes de mejoramiento etnoeducativo. La etnoeducación permite que los grupos étnicos fortalezcan su identidad y autonomía de acuerdo con su cultura, y es clave para brindar una educación de calidad y pertinente. Los planes de mejoramiento etnoeducativo buscan hacer la educación más relevante y efectiva para cada grupo étnico mediante metas, acciones y ajustes basados en evaluaciones comunitarias.
Estudio sobre la situación pedagógica y normativa de las y los docentes de Educación Básica (EBA) de Ayacucho y Lima, que revela porqué la EBA está en crisis. Presenta un sólido análisis normativo sobre la EBA y da a conocer la situación jurídica y pedagógica de los docentes de esta modalidad y abre una mirada global de la EBA de hoy en el Perú. Una de las conclusiones de la investigación, señala que la educación que se imparte en los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) es deficitaria y exhorta la pertinencia de contar con un sistema educativo de varias vías, todas ellas con igual dignidad y validez.
Este documento presenta la Licenciatura en Administración y Gestión Pública de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UNADM). El objetivo del programa es formar administradores públicos comprometidos con la ética y responsabilidad social. El plan de estudios dura 4 años divididos en 4 fases. El perfil del egresado incluye analizar proyectos públicos, gestionar recursos, y evaluar políticas públicas de manera responsable y transparente. La UNADM ofrece una educación flexible centrada en el aprendizaje autónomo
Este documento presenta una guía metodológica para la inclusión social en los procesos de orientación desde una perspectiva de género. La guía incluye un marco teórico sobre conceptos como género, inclusión social e inserción ocupacional, un análisis de la realidad en la región y recomendaciones metodológicas para los procesos de orientación e inserción laboral de mujeres en riesgo de exclusión social. El objetivo es mejorar las herramientas y procedimientos de los centros de empleo
Este documento describe una asignatura de diagnóstico de campo y servicio social en la Universidad Autónoma de Baja California Sur. El propósito de la asignatura es permitir que los estudiantes identifiquen problemas sociales en su comunidad a través de investigación directa. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan problemas locales y apliquen sus conocimientos previos, y que brinden orientación jurídica y sensibilización a la comunidad. La asignatura se evaluará a través de bitácoras, portafolios de evidencia y ensay
El documento presenta un programa educativo de 4 años en Administración y Gestión Pública dividido en 8 semestres. Cada semestre contiene 2 módulos para un total de 16 módulos. El programa busca formar gestores públicos honrados y eficaces mediante el desarrollo de competencias analíticas y de toma de decisiones en apego a la legalidad y transparencia.
El documento discute el papel del docente como líder y gerente en el aula. Señala que la crisis educativa en Venezuela requiere que los maestros tengan cualidades como la ética, el profesionalismo y la vocación para desempeñar efectivamente sus roles de planificar, organizar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta a todos los miembros de la comunidad educativa. Con liderazgo y gerencia efectivos en el aula, los docentes pueden ayudar a mejorar la educación en el país.
Este documento presenta el portafolio del estudiante Janela Paulina Calle Riofrío para la asignatura de Sociología en la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de abril a agosto de 2015. Incluye la presentación del portafolio, los aspectos preliminares como la misión y visión de la universidad y la unidad de nivelación, y el sílabo de la asignatura con los objetivos, contenidos y evidencias de aprendizaje. El portafolio detalla y justifica el trabajo realizado por el estud
El documento presenta la política curricular de la provincia, que establece diseños y propuestas curriculares para todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Define los principios, contenidos y orientaciones didácticas para cada nivel, organizando los contenidos según las características de cada institución y sus estudiantes.
El documento presenta las orientaciones y estructura del Currículo Nacional Bolivariano de Venezuela. En 3 oraciones o menos:
1) Establece las orientaciones teóricas, organizativas y funcionales que guían el currículo nacional, incluyendo objetivos, áreas de aprendizaje, y perfiles del maestro y estudiante.
2) Detalla la estructura del currículo, que organiza los contenidos en áreas de aprendizaje, componentes curriculares, y mallas curriculares para cada grado.
3) El currículo
Séptimo Diplomado en Formación Política y CiudadanaInvierto En Niñez
Fecha límite de aplicación: 15 de marzo 2014
Contacto: Herberth Morales Herrera
Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” UCA
Teléfono: 2210 6600 ext. 435
escuelassv@gmail.com
Presentación noviembre educación ciudadana 2010Ceppe Chile
1) El documento discute los estándares de formación de profesores de historia, geografía y ciencias sociales y los desafíos sobre el qué y el para qué de la educación ciudadana. 2) Explica que los estándares pueden referirse a un norte o a una vara para medir el desempeño, y analiza definiciones de estándares. 3) También analiza usos de los estándares y propone estándares profesionales transversales y específicos para las disciplinas.
Presentación noviembre educación ciudadana 2010Ceppe Chile
1) El documento discute los estándares de formación de profesores de historia, geografía y ciencias sociales, y los desafíos sobre el qué y el para qué de la educación ciudadana. 2) Explica que los estándares pueden referirse a un norte o a una vara para medir, y analiza definiciones de estándares. 3) Señala que la educación ciudadana debe entender la ciudadanía de manera compleja, integrando las diferencias, y equilibrar la transmisión de identidad con el desarrollo de la crítica.
Este documento presenta una descripción general de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), incluyendo sus principios fundamentales de inclusión educativa e igualdad de oportunidades, así como el enfoque de sus Programas de Formación de Grado (PFG), los cuales buscan desarrollar competencias técnicas y un sentido de pertenencia social a través de la integración de lo académico con la realidad comunitaria. El documento también describe los diferentes capítulos que componen la estructura y funcionamiento de la UBV.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura Formación Ciudadana. Explica que el objetivo del curso es generar espacios de reflexión crítica sobre la relación universidad-sociedad para comprender aspectos sociales y culturales en la docencia. El curso analizará la dinámica interna de la educación y sus incidencias en la estructura social. Se basará en conceptos de la sociología de la educación para entenderla como sistema dentro de la sociedad y como práctica social influenciada por variables como clase social, género
Este documento presenta la política curricular de una provincia argentina, estableciendo los lineamientos generales para los diseños y propuestas curriculares de todos los niveles y modalidades educativas. Define los diseños curriculares como documentos que prescriben las finalidades, principios y contenidos de la enseñanza, mientras que las propuestas curriculares se adaptan a las características de diferentes instituciones educativas y modalidades como la intercultural o ambiental. Asimismo, describe la elaboración de los diseños a partir de consultas y experiencias
Este documento presenta la descripción de un curso de Promoción Social dictado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El curso dura 17 semanas y cubre temas como los enfoques y teorías de la promoción social, el trabajo social y la promoción social, la participación y metodología de la promoción social, y la promoción social y salud pública. El curso tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los conceptos, teorías, enfoques y procesos de la promoción
Este documento presenta la propuesta pedagógica de la asignatura Trabajo Social III de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata para el año académico 2019. El equipo docente busca analizar históricamente las relaciones entre la cuestión social y el trabajo social, así como la intervención profesional desde una perspectiva que comprenda la vinculación de esta profesión con la realidad social. Los objetivos son favorecer procesos de aprendizaje sobre la intervención del trabajo social y contribuir a la formación teó
El documento presenta el proyecto pedagógico institucional "Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía" de un colegio en Colombia. El proyecto busca desarrollar competencias en los estudiantes para la toma de decisiones informadas sobre su sexualidad y promover relaciones respetuosas. Se implementará a través de talleres reflexivos anuales para todos los grados y una investigación sobre el acoso escolar.
El Centro de Estudios Superiores Universitarios (CESU) es un centro académico de la Universidad Mayor de San Simón dedicado a la formación de posgrado y a la investigación social. Desde su creación en 1992, ha organizado más de 60 programas académicos con más de 1,300 estudiantes y actualmente ofrece programas de doctorado, maestría y diplomados. El CESU busca implementar programas multidisciplinarios, ejecutar proyectos de investigación y establecer vínculos con otras instituciones para difundir resultados
Este documento presenta la propuesta pedagógica de la asignatura Trabajo Social III en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata para el año 2016. El objetivo general es analizar la intervención del Trabajo Social como profesión ligada históricamente a las manifestaciones de la cuestión social en el capitalismo, y contribuir a la formación de los estudiantes. Los contenidos se estructuran en dos ejes: Teoría Social y Trabajo Social, y Cuestión Social, Estado, Políticas Sociales y Trabajo Social.
Presente y futuro de la educación universitariamiledyst
El documento discute los retos actuales y futuros de la educación universitaria en América Latina. Identifica problemas como la transmisión de conocimientos, la falta de tolerancia y creatividad, y la dificultad de aplicar conocimientos a las sociedades. También analiza la historia universitaria latinoamericana y los cambios necesarios en los docentes, incluyendo una mayor investigación y pensamiento crítico.
Presentación del PNF - Sección 08 - Grupo #1AsaelAcua
El documento describe el rol del nuevo participante universitario en la Universidad Politécnica como Nuevo Tejido Institucional de la Educación Superior. Explica que los estudiantes participan en procesos de inscripción, orientación, accesoría y evaluación de aprendizaje. También detalla los recursos académicos y tecnológicos disponibles para los estudiantes y cómo la universidad promueve la inserción de los participantes en la comunidad a través de proyectos sociotecnológicos.
Este documento trata sobre los dominios cognitivos o bloques curriculares en el área de estudios sociales. Explica que los dominios cognitivos se refieren a las habilidades mentales que los estudiantes deben desarrollar, como la comprensión de conceptos e ideas. También cubre los diferentes niveles de aprendizaje cognitivo según la taxonomía de Bloom y la importancia de los dominios cognitivos para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
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Este documento presenta el syllabus de un seminario sobre políticas educativas, legislación y docencia que forma parte de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. El seminario estudiará las políticas educativas nacionales e internacionales y su impacto en los procesos educativos y en los actores del sistema educativo. El syllabus describe los objetivos formativos, contenidos, metodología y estrategias de evaluación, las cuales incluyen conversatorios, exposiciones y la escritura de una ponencia. El aprendizaje se centrará
Este documento presenta la unidad curricular "Educación Social" de la carrera de Trabajo Social en la Universidad Nacional de José Clemente Paz. La unidad tiene una carga horaria de 64 horas y aborda temas relacionados con los fundamentos de la educación, la pedagogía social, la educación popular latinoamericana, y el análisis de procesos educativos formales y no formales. Los objetivos son que los estudiantes comprendan las problemáticas abordadas por la pedagogía y la educación social, conozcan sus aportes,
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DEL INSULTO EN EL SEGMENTO “LOS FABULOSOS”
DEL PROGRAMA “¡A QUE TE RÍES!”
Este estudio tiene como finalidad demostrar la presencia de rasgos lingüísticos, culturales e ideológicos discriminatorios contra la población de lesbianas, gais, bisexuales, transexuales e intersex en un segmento titulado “Los fabulosos” de un programa humorístico de la televisión venezolana conocido como “¡A que te ríes!”. Es un estudio descriptivo que se sustenta en el análisis crítico del discurso según van Dijk (1999, 2001, 2003, 2004) y la teoría de la cortesía de Brown y Levinson (1978, 1987).
Julieta Kirkwood. el feminismo como negación del autoritarismoQuiteria Franco
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento discute las diferencias entre las mujeres feministas y las mujeres "políticas" en Chile. La autora describe dos estilos de organización de grupos de mujeres, uno con un enfoque más feminista que cuestiona las categorías de lo público y lo privado, y otro con un enfoque más tradicional enfocado en temas políticos desde la perspectiva de la mujer. A pesar de algunas diferencias, ambos estilos convergen en el compromiso con la democracia. Sin embargo, a veces surgen desacuerdos ideológicos entre los enfoques.
Feminismo: un movimiento social. Giovanna Mérola.Quiteria Franco
El documento resume el feminismo como un movimiento social autónomo, no como una ideología. Discute que el feminismo surgió en Latinoamérica entre mujeres de la pequeña burguesía para combatir la opresión y alienación de las mujeres en una sociedad dominada por valores retrógrados transmitidos por los medios. También destaca que los encuentros feministas regionales han permitido a las mujeres latinoamericanas intercambiar experiencias y reflexiones ante la falta de apoyo de grupos de izquierda y universidades. Finalmente, reitera que el feminismo es un movimiento social heterogé
The document discusses the history and development of a new technology called blockchain. Blockchain first emerged with bitcoin in 2009 as a way to keep track of cryptocurrency transactions in a decentralized manner without the need for a central authority. It has since inspired new applications and grown significantly in use, with many now exploring how blockchain can be applied to areas like banking, supply chain management, and digital identity.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Justificación:
¿Por qué Estudios de género?:
• En América latina ha transcurrido más de un siglo de reivindicaciones sociales,
culturales y políticas a favor de la mujer e, incluso, se podría asegurar que en estos
años se han abierto espacios para la reflexión en torno a la desigualdad de género y
la interpelación de ciertas prácticas culturales.
•En el caso particular de Venezuela, en las últimas tres décadas, se ha avanzado
mucho en la creación de marcos jurídicos e institucionales que conduzcan a la
equidad de género.
•Paralelamente, la Universidad Central de Venezuela desarrolló un proyecto de
educación superior con temática de género; no obstante, al tratarse de la Maestría
en Estudios de la mujer, forma profesionales capaces de analizar e investigar en
torno a las representaciones y jerarquías de género, y no les proporciona
fundamentos teóricos a los gestores de la equidad.
3. Justificación:
¿Por qué Estudios de género?:
Podría afirmarse entonces que si bien en el país existen,
desde hace más de tres décadas, programas y una serie de
prácticas institucionales, legales y políticas que pretenden
acabar con la exclusión y discriminación de la mujer y que,
de manera simultánea, se ha llevado a cabo un debate
teórico en torno a esta temática al interior de la Academia,
todavía no se ha construido un espacio donde quienes
intervienen social y culturalmente la inequidad de género,
adquieran una perspectiva teórico-crítica y metodológica
que le aporte mayor efectividad a sus acciones.
4. Justificación:
¿Por qué en la Universidad Simón Bolívar?:
• En coincidencia con la Misión de la USB, este programa propone la formación
sustentada en valores éticos de ciudadanos libres, líderes emprendedores, de
alta calidad profesional y humana, orientados hacia la creatividad, la
innovación, la producción, la sensibilidad y la solidaridad social.
•Es un proyecto afín al Plan de gestión 2009- 2013 de la USB, pues vincula a
profesores y estudiantes en la transformación de la realidad local, nacional e
internacional.
•Este programa inscribiría a la Universidad Simón Bolívar en una red de
iniciativas de responsabilidad social reconocida nacional e internacionalmente
y reforzaría los lazos de nuestra Universidad con la sociedad civil.
5. Objetivos:
Objetivo general:
Complementar, desde una plataforma interdisciplinar, que
comprenda contenidos teóricos, históricos y metodológicos, la
formación de profesionales universitarios que diseñan,
ejecutan y evalúan proyectos sociales, proyectos educativos y
políticas públicas a favor de la equidad de género.
6. Objetivos:
Objetivos específicos:
•Contribuir con la formación de profesionales universitarios egresados de las áreas de
Ciencias Sociales o Humanidades que diseñan, ejecutan y evalúan proyectos de
investigación aplicada en pro de la equidad de género, suministrándoles conocimientos
teóricos y las herramientas metodológicas necesarias en el desempeño de sus funciones.
•Complementar la formación de los estudiantes con una visión panorámica de las
iniciativas exitosas en pro de la equidad de género, desarrolladas en diversos momentos
de la Historia de América latina y, particularmente, de Venezuela.
•Aportar a la formación de los egresados de Ciencias Sociales y Humanidades
conocimientos teóricos y metodológicos en torno a los Estudios de Género, que los
ayuden desempeñarse como líderes o lideresas en organizaciones públicas y privadas del
país.
•Reforzar la sensibilidad y la solidaridad social en profesionales universitarios.
7. Perfil del egresado:
El egresado del Programa de Perfeccionamiento
Profesional en Fundamentos de los Estudios de
género maneja conocimientos teóricos e
históricos y herramientas metodológicas que
refuerzan y ayudan la comprensión de los
conflictos laborales, la evaluación de las políticas
y el diseño de investigaciones desde una
perspectiva de género.
8. Perfil del egresado:
En concreto, este egresado:
•Es un profesional creativo con vocación de servicio.
•Comprende los fundamentos teóricos que subyacen a sus
funciones como agente de cambio e interventor social
•Actúa de acuerdo a principios éticos que sustentan su campo
profesional.
•Identifica y evalúa situaciones de discriminación e
inequidad a partir de la teoría y la metodología propias de los
Estudios de género.
•Usa sus conocimientos teóricos y metodológicos en torno al
género para comprender situaciones laborales cotidianas.
9. Certificado que se entregará:
Certificado de aprobación del Programa de
Perfeccionamiento Profesional en
Fundamentos de los Estudios de Género.
10. Plan de estudios:
Asignaturas H.T H.S U.C
Orientaciones teóricas de los Estudios de género 36 3 3
Historia de la participación política y social de las
mujeres en América latina
24 2 2
Diseño de investigaciones aplicadas en el tema de
género
24 2 2
Imágenes y representaciones de las identidades de
género
36 3 3
Subjetividad, género y poder: el sujeto de (en) la
posmodernidad
24 2 2
TOTALES: 144 12 12
11. Administración del plan de estudios:
Asignaturas 1 2
Orientaciones teóricas de los Estudios de
género
X
Historia de la participación política y social de
las mujeres en América latina
X
Diseño de investigaciones aplicadas en el tema
de género
X
Subjetividad, género y poder: el sujeto de (en)
la posmodernidad
X
Imágenes y representaciones de las identidades
de género
X
12. Administración del programa:
•Sede: Sartenejas
•Modalidad del Programa: presencial
•Régimen de estudios: trimestral
•Duración del Programa: dos trimestres (144 horas)
•Número de estudiantes previsto: entre 15 y 18 estudiantes
•Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje:
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas por el Programa estarán orientadas a facilitar criterios
teórico-metodológicos básicos para la evaluación de situaciones y representaciones cotidianas de las
identidades de género, mediante la realización de seminarios, cursos estructurados, visitas planificadas a
instituciones vinculadas con el programa y eventualmente conferencias sobre el tema.
•Estrategia de evaluación:
Las asignaturas serán evaluadas mediante la presentación escrita y exposición de proyectos en los que el
estudiante demostrará el dominio de los fundamentos teóricos y las estrategias de análisis propias de los
estudios de género.