Este documento presenta el seminario electivo "Gestión Directiva" que se ofrece en la maestría en educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El seminario busca desarrollar competencias de gestión directiva en los estudiantes para que puedan responder a los desafíos de la educación actual. Se abordarán temas como la mejora de la gestión en instituciones educativas, los elementos de una administración moderna e innovadora, y el manejo de normas legales relevantes. El curso utilizará metodología de seminario con lecturas, relator
Este documento resume los puntos principales de una reunión sobre evaluación educativa. La reunión discutió temas como la justicia curricular, la heterogeneidad en el aula, y los diferentes paradigmas de evaluación. Los participantes trabajaron en grupos para analizar coincidencias, divergencias y áreas que necesitan más atención en sus prácticas evaluativas. Compartieron ejemplos de estrategias evaluativas y concluyeron que es necesario cambiar los enfoques tradicionales para lograr una educación más inclusiva.
Este documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con la educación. Brevemente describe los conceptos de función social de la escuela, autonomía en el aula, cultura escolar, ambiente de aprendizaje, adecuación curricular, práctica docente, diario del profesor, reflexión docente, interacción pedagógica, inmersión escolar, aprendizaje, habilidades, actitudes, situaciones de aprendizaje, intervención, y evaluación. Cada concepto incluye una breve definición y referencias
Plenarias sexto b gestion pedagogica exoneracion (2)Chris Paucar
El documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para garantizar la calidad de la educación. Se discuten conceptos como los objetivos, estándares y necesidades de los estudiantes, profesores, directivos y la sociedad que deben considerarse al planificar. También incluye ejemplos de cómo planificar a nivel institucional, de proyectos y de clase para satisfacer las necesidades de todos los involucrados en el proceso educativo.
El documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas escolares universales. Señala que la enseñanza puede analizarse como una actividad entre profesores y estudiantes o como parte de grandes sistemas educativos. Finalmente, destaca que la obra Didáctica Magna de Comenio en 1657 fue pionera al proponer un método universal para enseñar todo a todos de manera efectiva, atractiva y
Este documento presenta un estudio de casos múltiples sobre cinco maestros de maestros que forman parte de la Red de Maestros de Maestros en Chile. El estudio analiza las creencias y prácticas de estos maestros a través de entrevistas y observaciones. Los resultados muestran que los maestros enfrentan tensiones comunes en su rol, y que la forma en que responden a estas tensiones influye en el tipo de desarrollo profesional que promueven entre los profesores, ya sea enfocándose en comunidades de aprendizaje
El documento propone implementar la metodología MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje) para enseñar y aprender ritmo corporal. MICEA organiza la clase en cinco estrategias (aula dinámica, autoaprendizaje, trabajo en equipo, asesoría y socialización). Los estudiantes aprenderán elementos de ritmo corporal y crearán ejercicios rítmicos siguiendo las estrategias de MICEA para desarrollar habilidades motrices, de coordinación y l
Este documento discute la relación entre la didáctica y el currículum como disciplinas de estudio. Señala que la incorporación del currículum al ámbito de estudio de la didáctica ha permitido nuevas formas de abordar los fenómenos escolares y ha enriquecido la perspectiva educativa. Sin embargo, también argumenta que la didáctica y el currículum no deben conceptualizarse como sinónimos, aunque actualmente se utilizan de forma equivalente, ya que existe un conflicto inherente entre los dos términos. El
Este documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para garantizar la calidad de la educación. Presenta preguntas sobre el concepto de calidad educativa y los estándares que desarrolla el Ministerio de Educación. Luego, propone actividades para reflexionar sobre las necesidades y aspiraciones de los estudiantes, padres, docentes y la sociedad, y cómo la institución responde a ellas a través de sus acciones. Finalmente, pide revisar los estándares de calidad educativa establecidos y planificar el proceso de apre
Este documento resume los puntos principales de una reunión sobre evaluación educativa. La reunión discutió temas como la justicia curricular, la heterogeneidad en el aula, y los diferentes paradigmas de evaluación. Los participantes trabajaron en grupos para analizar coincidencias, divergencias y áreas que necesitan más atención en sus prácticas evaluativas. Compartieron ejemplos de estrategias evaluativas y concluyeron que es necesario cambiar los enfoques tradicionales para lograr una educación más inclusiva.
Este documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con la educación. Brevemente describe los conceptos de función social de la escuela, autonomía en el aula, cultura escolar, ambiente de aprendizaje, adecuación curricular, práctica docente, diario del profesor, reflexión docente, interacción pedagógica, inmersión escolar, aprendizaje, habilidades, actitudes, situaciones de aprendizaje, intervención, y evaluación. Cada concepto incluye una breve definición y referencias
Plenarias sexto b gestion pedagogica exoneracion (2)Chris Paucar
El documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para garantizar la calidad de la educación. Se discuten conceptos como los objetivos, estándares y necesidades de los estudiantes, profesores, directivos y la sociedad que deben considerarse al planificar. También incluye ejemplos de cómo planificar a nivel institucional, de proyectos y de clase para satisfacer las necesidades de todos los involucrados en el proceso educativo.
El documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas escolares universales. Señala que la enseñanza puede analizarse como una actividad entre profesores y estudiantes o como parte de grandes sistemas educativos. Finalmente, destaca que la obra Didáctica Magna de Comenio en 1657 fue pionera al proponer un método universal para enseñar todo a todos de manera efectiva, atractiva y
Este documento presenta un estudio de casos múltiples sobre cinco maestros de maestros que forman parte de la Red de Maestros de Maestros en Chile. El estudio analiza las creencias y prácticas de estos maestros a través de entrevistas y observaciones. Los resultados muestran que los maestros enfrentan tensiones comunes en su rol, y que la forma en que responden a estas tensiones influye en el tipo de desarrollo profesional que promueven entre los profesores, ya sea enfocándose en comunidades de aprendizaje
El documento propone implementar la metodología MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje) para enseñar y aprender ritmo corporal. MICEA organiza la clase en cinco estrategias (aula dinámica, autoaprendizaje, trabajo en equipo, asesoría y socialización). Los estudiantes aprenderán elementos de ritmo corporal y crearán ejercicios rítmicos siguiendo las estrategias de MICEA para desarrollar habilidades motrices, de coordinación y l
Este documento discute la relación entre la didáctica y el currículum como disciplinas de estudio. Señala que la incorporación del currículum al ámbito de estudio de la didáctica ha permitido nuevas formas de abordar los fenómenos escolares y ha enriquecido la perspectiva educativa. Sin embargo, también argumenta que la didáctica y el currículum no deben conceptualizarse como sinónimos, aunque actualmente se utilizan de forma equivalente, ya que existe un conflicto inherente entre los dos términos. El
Este documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para garantizar la calidad de la educación. Presenta preguntas sobre el concepto de calidad educativa y los estándares que desarrolla el Ministerio de Educación. Luego, propone actividades para reflexionar sobre las necesidades y aspiraciones de los estudiantes, padres, docentes y la sociedad, y cómo la institución responde a ellas a través de sus acciones. Finalmente, pide revisar los estándares de calidad educativa establecidos y planificar el proceso de apre
Este documento presenta la información sobre el primer módulo de la Maestría en Educación Básica de Xóchitl García Ordaz en diciembre de 2011. Incluye temas como los fundamentos y principios de la política educativa nacional, las políticas educativas en el modelo educativo actual, y las implicaciones curriculares de la Reforma Integral de Educación Básica. También cubre conceptos como la mediación pedagógica, las estrategias didácticas para la educación básica, y las políticas educativas internacionales.
¿NATURALIZACIÓN O PROBLEMATIZACIÓN EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LOS NOVELES?ProfessorPrincipiante
Este proyecto concebido como actividad de extensión, se proponía abrir un espacio de intervención en un establecimiento de enseñanza media de Montevideo, con el objetivo de explorar en posibles formas de acompañar, en el inicio en el ejercicio de la profesión, a noveles docentes. Se focalizó en una de las dificultades detectadas en un primer acercamiento a este campo: definir problemas situados en torno a sus prácticas y pensarse con posibilidades de acción. Con este fin, se implementaron acciones en el segundo semestre del año 2013, en el Liceo Nº 31 de la ciudad de Montevideo-Uruguay.
¿Cómo se forman hoy los profesores en México? ¿Cuándo las relaciones entre formadores y formandos en las escuelas normales devienen en formativas para unos y otros? ¿Cuáles son las subjetividades inducidas, conminadas, producidas, en las relaciones entre profesores-practicantes y formadores, en la inserción al trabajo docente?
La estrategia metodológica consistió en reconstruir analíticamente los espacios de trabajo colegiado, seguimiento de estudiantes en situaciones de trabajo docente, entrevistas a Asesores, Tutores y aprendices; compartir talleres a modo de grupos de discusión; talleres de análisis de las prácticas, a partir de registros de observación y las producciones de los estudiantes; referentes luego para el análisis del trabajo de los formadores sobre sí mismos.
1. La teoría de Robert Gagné propone ocho etapas del aprendizaje (motivación, comprensión, adquisición, retención, rememoración, generalización, acción y refuerzo) y eventos internos y externos asociados con cada etapa.
2. La teoría sugiere que al planificar acciones didácticas, los profesores deben considerar el tipo de aprendizaje involucrado y adaptar las actividades a las etapas de aprendizaje.
3. El documento analiza cómo aplicar la teoría
Este documento trata sobre la disciplina y los conflictos en el aula desde una perspectiva teórica y práctica. Primero, explora conceptos clave como la disciplina, la autoridad del docente y la socialización. Luego, analiza teorías educativas relevantes y propone un plan de trabajo centrado en el proyecto "Aula de convivencia" para mejorar la disciplina. Finalmente, incluye anexos sobre temas como la posmodernidad y tablas ilustrativas. El objetivo general es dar una visión general del tema y ofrecer e
Este documento presenta la asignatura "Gestión Directiva" impartida por la Dra. Esther Caldiño Mérida de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Durante el curso, los estudiantes adquirirán conocimientos sobre la importancia de la gestión directiva y el liderazgo educativo para promover la calidad de las instituciones educativas. El curso incluye objetivos, temas, actividades de aprendizaje y formas de evaluación. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, discusiones, exposiciones y
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela
www.iafjsr.com.ve
Educación en servicio llevada a cabo entre paresKarla Dharma
Este documento presenta un portafolio diseñado para guiar un taller sobre educación en servicio llevada a cabo entre pares. El portafolio incluye instrucciones, objetivos del taller, actividades iniciales y de cierre, conceptos clave, un estudio de caso, demostraciones y materiales didácticos. El taller busca definir y explicar los beneficios de la educación entre pares para que los educadores puedan desarrollar competencias mediante grupos de estudio y mejorar sus prácticas de enseñanza.
Disciplina y conflictos en el aula, por Pedro Martínez Gonzálezconvertidor
Este documento explora los temas de la disciplina y los conflictos en el aula desde una perspectiva teórica y práctica. Primero, define la disciplina y analiza cómo se ha entendido este concepto a lo largo del tiempo desde diferentes enfoques filosóficos y pedagógicos. Luego, examina cómo la falta de disciplina puede dar lugar a conflictos en el aula y propone que estos conflictos surgen de objetivos e intereses divergentes entre docentes y estudiantes. Finalmente, presenta un proyecto de "Aula de Convivencia" diseñ
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus para un curso de administración en instituciones educativas. El curso busca actualizar conocimientos en áreas como legislación educativa, gestión de talento humano, diseño curricular, planificación, y nuevas tecnologías educativas a través de lecturas, conversatorios y proyectos. El curso se desarrollará durante 3 semanas con clases presenciales de 4 horas diarias y contará con la instrucción de la Profesora Mónica Urigüen.
El documento describe la integración curricular y sus modalidades. La integración curricular apunta a superar la fragmentación de las asignaturas y favorecer una visión global de los saberes. Existen diversas formas de integración como los centros de interés, proyectos, correlacionando disciplinas, o en torno a temas transversales. La integración curricular fomenta el aprendizaje significativo y la cooperación entre estudiantes.
El discurso pedagógico de un rector en colombiaadolfito1961
El documento describe el contexto socioeconómico y cultural desafiante de una institución educativa rural en Colombia. A pesar de estas dificultades, la institución se enfoca en proporcionar una educación de calidad a través de una propuesta pedagógica basada en facilitar el aprendizaje de conceptos culturales y el desarrollo de competencias. El rector garantiza condiciones para el aprendizaje a través del apoyo a los maestros y el seguimiento de las evaluaciones. La institución busca mejorar continuamente a través del
Secuencia didactica estructructura socio económica de méxicolmja1971
El documento presenta la información de tres bloques para la asignatura de Estructura Socioeconómica de México. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluación y proyectos integradores. El primer bloque cubre aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. El segundo bloque analiza los modelos económicos de México de 1940 a 1982. El tercer bloque examina la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y la globalización.
La gestión educativa se define como el proceso de dirección, organización y administración de una institución educativa, con el fin de lograr sus objetivos y metas de manera eficiente. Implica planificar, coordinar y controlar los recursos humanos, materiales y financieros para garantizar una educación de calidad. El director desempeña un papel clave en la gestión educativa al liderar los procesos institucionales, pedagógicos y administrativos.
LOS DESAFÍOS DE LOS PROFESORES TUTORES PARA FAVORECER PRÁCTICAS REFLEXIVAS EN...ProfessorPrincipiante
En las últimas décadas las expresiones profesional reflexivo y profesor como investigador se han convertido en lemas característicos a favor de la reforma y de mejoras de la enseñanza y la formación del profesorado en todo el mundo. (Ferry: 1990); Perrenoud (2001, 2004); Schon (1992); Shulman (1987); Camilloni (1995); Bolívar (2002); Day (1999); Davini (1995); Cochran-Smith y Lytle, (2009); Edelstein (2012); Alliaud (2007); Anijovich (2009). Estas expresiones suponen una valoración de la práctica docente, en tanto espacio de producción de saberes y el reconocimiento a los profesores como profesionales que poseen teorías implícitas y experiencias que contribuyen a la constitución de una base sistematizada de conocimientos sobre la enseñanza.
Este documento presenta el marco curricular y plan de estudios 2022 para la educación básica mexicana. Describe la situación actual de la educación básica, señalando que se ha enfocado en medir el desempeño individual de los estudiantes más que en apoyar su aprendizaje y desarrollo. También presenta los elementos centrales de la nueva política curricular, como reconocer la diversidad y autonomía docente. Finalmente, detalla la estructura del nuevo plan de estudios, incluyendo ejes articuladores, campos formativos y la
El documento describe los elementos clave de un proyecto educativo, incluyendo la portada, introducción, propósitos, marco referencial, contenidos, metodología, evaluación y recursos. Explica cada sección con detalle, como los objetivos del proyecto, los tipos de contenido, y las consideraciones de diseño e implementación del proyecto.
Este documento describe la importancia del desarrollo de virtudes humanas como la justicia, la comprensión y el optimismo en los profesores. El autor explica que estas virtudes ayudan a los profesores a cumplir con sus deberes de una manera ética y a educar a los estudiantes buscando su verdadero bien. También argumenta que el desarrollo de virtudes es fundamental para que los profesores y los estudiantes alcancen la felicidad.
El documento presenta una comparación entre la investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender los actos humanos a través de una interpretación subjetiva, mientras que la cuantitativa busca confirmar o rechazar hipótesis mediante la medición. También destaca que en la investigación cualitativa el referente teórico debe ser relevante al tema de estudio, contextualizado históricamente y servir como base para futuros trabajos.
Este documento presenta los pasos y herramientas metodológicas para analizar datos cualitativos recolectados en una investigación educativa, incluyendo la fragmentación, organización, codificación y categorización de la información, el uso de matrices descriptivas y redes causales, y la generación de taxonomías y listas de conteo para identificar patrones en los datos.
Diseño metodologico tesis competencias abril 1 2014 fcicamiblancoa
Este documento presenta el diseño metodológico de una investigación sobre las implicaciones de la formación por competencias en la práctica docente de profesores universitarios. El estudio utilizará un enfoque cualitativo e indagará los significados y transformaciones en la práctica docente de profesores de la Universidad Minuto de Dios desde la adopción de competencias. Se analizarán 7 casos de profesores de diferentes áreas utilizando técnicas como entrevistas y observación de clases.
Este documento presenta la información sobre el primer módulo de la Maestría en Educación Básica de Xóchitl García Ordaz en diciembre de 2011. Incluye temas como los fundamentos y principios de la política educativa nacional, las políticas educativas en el modelo educativo actual, y las implicaciones curriculares de la Reforma Integral de Educación Básica. También cubre conceptos como la mediación pedagógica, las estrategias didácticas para la educación básica, y las políticas educativas internacionales.
¿NATURALIZACIÓN O PROBLEMATIZACIÓN EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LOS NOVELES?ProfessorPrincipiante
Este proyecto concebido como actividad de extensión, se proponía abrir un espacio de intervención en un establecimiento de enseñanza media de Montevideo, con el objetivo de explorar en posibles formas de acompañar, en el inicio en el ejercicio de la profesión, a noveles docentes. Se focalizó en una de las dificultades detectadas en un primer acercamiento a este campo: definir problemas situados en torno a sus prácticas y pensarse con posibilidades de acción. Con este fin, se implementaron acciones en el segundo semestre del año 2013, en el Liceo Nº 31 de la ciudad de Montevideo-Uruguay.
¿Cómo se forman hoy los profesores en México? ¿Cuándo las relaciones entre formadores y formandos en las escuelas normales devienen en formativas para unos y otros? ¿Cuáles son las subjetividades inducidas, conminadas, producidas, en las relaciones entre profesores-practicantes y formadores, en la inserción al trabajo docente?
La estrategia metodológica consistió en reconstruir analíticamente los espacios de trabajo colegiado, seguimiento de estudiantes en situaciones de trabajo docente, entrevistas a Asesores, Tutores y aprendices; compartir talleres a modo de grupos de discusión; talleres de análisis de las prácticas, a partir de registros de observación y las producciones de los estudiantes; referentes luego para el análisis del trabajo de los formadores sobre sí mismos.
1. La teoría de Robert Gagné propone ocho etapas del aprendizaje (motivación, comprensión, adquisición, retención, rememoración, generalización, acción y refuerzo) y eventos internos y externos asociados con cada etapa.
2. La teoría sugiere que al planificar acciones didácticas, los profesores deben considerar el tipo de aprendizaje involucrado y adaptar las actividades a las etapas de aprendizaje.
3. El documento analiza cómo aplicar la teoría
Este documento trata sobre la disciplina y los conflictos en el aula desde una perspectiva teórica y práctica. Primero, explora conceptos clave como la disciplina, la autoridad del docente y la socialización. Luego, analiza teorías educativas relevantes y propone un plan de trabajo centrado en el proyecto "Aula de convivencia" para mejorar la disciplina. Finalmente, incluye anexos sobre temas como la posmodernidad y tablas ilustrativas. El objetivo general es dar una visión general del tema y ofrecer e
Este documento presenta la asignatura "Gestión Directiva" impartida por la Dra. Esther Caldiño Mérida de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Durante el curso, los estudiantes adquirirán conocimientos sobre la importancia de la gestión directiva y el liderazgo educativo para promover la calidad de las instituciones educativas. El curso incluye objetivos, temas, actividades de aprendizaje y formas de evaluación. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, discusiones, exposiciones y
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela
www.iafjsr.com.ve
Educación en servicio llevada a cabo entre paresKarla Dharma
Este documento presenta un portafolio diseñado para guiar un taller sobre educación en servicio llevada a cabo entre pares. El portafolio incluye instrucciones, objetivos del taller, actividades iniciales y de cierre, conceptos clave, un estudio de caso, demostraciones y materiales didácticos. El taller busca definir y explicar los beneficios de la educación entre pares para que los educadores puedan desarrollar competencias mediante grupos de estudio y mejorar sus prácticas de enseñanza.
Disciplina y conflictos en el aula, por Pedro Martínez Gonzálezconvertidor
Este documento explora los temas de la disciplina y los conflictos en el aula desde una perspectiva teórica y práctica. Primero, define la disciplina y analiza cómo se ha entendido este concepto a lo largo del tiempo desde diferentes enfoques filosóficos y pedagógicos. Luego, examina cómo la falta de disciplina puede dar lugar a conflictos en el aula y propone que estos conflictos surgen de objetivos e intereses divergentes entre docentes y estudiantes. Finalmente, presenta un proyecto de "Aula de Convivencia" diseñ
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus para un curso de administración en instituciones educativas. El curso busca actualizar conocimientos en áreas como legislación educativa, gestión de talento humano, diseño curricular, planificación, y nuevas tecnologías educativas a través de lecturas, conversatorios y proyectos. El curso se desarrollará durante 3 semanas con clases presenciales de 4 horas diarias y contará con la instrucción de la Profesora Mónica Urigüen.
El documento describe la integración curricular y sus modalidades. La integración curricular apunta a superar la fragmentación de las asignaturas y favorecer una visión global de los saberes. Existen diversas formas de integración como los centros de interés, proyectos, correlacionando disciplinas, o en torno a temas transversales. La integración curricular fomenta el aprendizaje significativo y la cooperación entre estudiantes.
El discurso pedagógico de un rector en colombiaadolfito1961
El documento describe el contexto socioeconómico y cultural desafiante de una institución educativa rural en Colombia. A pesar de estas dificultades, la institución se enfoca en proporcionar una educación de calidad a través de una propuesta pedagógica basada en facilitar el aprendizaje de conceptos culturales y el desarrollo de competencias. El rector garantiza condiciones para el aprendizaje a través del apoyo a los maestros y el seguimiento de las evaluaciones. La institución busca mejorar continuamente a través del
Secuencia didactica estructructura socio económica de méxicolmja1971
El documento presenta la información de tres bloques para la asignatura de Estructura Socioeconómica de México. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluación y proyectos integradores. El primer bloque cubre aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México. El segundo bloque analiza los modelos económicos de México de 1940 a 1982. El tercer bloque examina la inserción de México en el nuevo orden económico internacional y la globalización.
La gestión educativa se define como el proceso de dirección, organización y administración de una institución educativa, con el fin de lograr sus objetivos y metas de manera eficiente. Implica planificar, coordinar y controlar los recursos humanos, materiales y financieros para garantizar una educación de calidad. El director desempeña un papel clave en la gestión educativa al liderar los procesos institucionales, pedagógicos y administrativos.
LOS DESAFÍOS DE LOS PROFESORES TUTORES PARA FAVORECER PRÁCTICAS REFLEXIVAS EN...ProfessorPrincipiante
En las últimas décadas las expresiones profesional reflexivo y profesor como investigador se han convertido en lemas característicos a favor de la reforma y de mejoras de la enseñanza y la formación del profesorado en todo el mundo. (Ferry: 1990); Perrenoud (2001, 2004); Schon (1992); Shulman (1987); Camilloni (1995); Bolívar (2002); Day (1999); Davini (1995); Cochran-Smith y Lytle, (2009); Edelstein (2012); Alliaud (2007); Anijovich (2009). Estas expresiones suponen una valoración de la práctica docente, en tanto espacio de producción de saberes y el reconocimiento a los profesores como profesionales que poseen teorías implícitas y experiencias que contribuyen a la constitución de una base sistematizada de conocimientos sobre la enseñanza.
Este documento presenta el marco curricular y plan de estudios 2022 para la educación básica mexicana. Describe la situación actual de la educación básica, señalando que se ha enfocado en medir el desempeño individual de los estudiantes más que en apoyar su aprendizaje y desarrollo. También presenta los elementos centrales de la nueva política curricular, como reconocer la diversidad y autonomía docente. Finalmente, detalla la estructura del nuevo plan de estudios, incluyendo ejes articuladores, campos formativos y la
El documento describe los elementos clave de un proyecto educativo, incluyendo la portada, introducción, propósitos, marco referencial, contenidos, metodología, evaluación y recursos. Explica cada sección con detalle, como los objetivos del proyecto, los tipos de contenido, y las consideraciones de diseño e implementación del proyecto.
Este documento describe la importancia del desarrollo de virtudes humanas como la justicia, la comprensión y el optimismo en los profesores. El autor explica que estas virtudes ayudan a los profesores a cumplir con sus deberes de una manera ética y a educar a los estudiantes buscando su verdadero bien. También argumenta que el desarrollo de virtudes es fundamental para que los profesores y los estudiantes alcancen la felicidad.
El documento presenta una comparación entre la investigación cuantitativa y cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender los actos humanos a través de una interpretación subjetiva, mientras que la cuantitativa busca confirmar o rechazar hipótesis mediante la medición. También destaca que en la investigación cualitativa el referente teórico debe ser relevante al tema de estudio, contextualizado históricamente y servir como base para futuros trabajos.
Este documento presenta los pasos y herramientas metodológicas para analizar datos cualitativos recolectados en una investigación educativa, incluyendo la fragmentación, organización, codificación y categorización de la información, el uso de matrices descriptivas y redes causales, y la generación de taxonomías y listas de conteo para identificar patrones en los datos.
Diseño metodologico tesis competencias abril 1 2014 fcicamiblancoa
Este documento presenta el diseño metodológico de una investigación sobre las implicaciones de la formación por competencias en la práctica docente de profesores universitarios. El estudio utilizará un enfoque cualitativo e indagará los significados y transformaciones en la práctica docente de profesores de la Universidad Minuto de Dios desde la adopción de competencias. Se analizarán 7 casos de profesores de diferentes áreas utilizando técnicas como entrevistas y observación de clases.
Primeras redes de analisis con cuatro familias. tesis uniminuto abril 1 2014 fcicamiblancoa
El documento analiza las implicaciones del enfoque de formación por competencias para la práctica docente de profesores universitarios de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Bogotá. El enfoque por competencias requiere que los profesores diseñen sus cursos para desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes y evalúen los resultados de aprendizaje más que el conocimiento teórico. También necesitan usar métodos activos como proyectos y estudios de caso para simular entornos del mundo real.
Este documento describe los componentes clave de un marco teórico para una investigación. Explica que un marco teórico consiste en teorías generales, conceptos y supuestos que sirven para organizar los hechos relacionados con el problema de investigación. Además, detalla los diferentes subsistemas que componen un marco teórico como el referente teórico, marco conceptual, definición de términos y revisión bibliográfica.
Hipotesis seminario de investigacion pedagogica linea pedagogia universitar...camiblancoa
Este documento presenta el núcleo temático de Investigación en Educación para la especialización en Docencia Universitaria de la Universidad El Bosque. El núcleo se enfoca en introducir a los estudiantes a los conceptos y métodos básicos de investigación en educación, incluyendo investigación cualitativa, cuantitativa y mixta, el diseño de proyectos de investigación, métodos como la etnografía, y el análisis e interpretación de datos. El núcleo consta de 4 clases y evaluaciones continuas para monitore
Diseño metodologico trabajo aced el mejor docente abril 1 2014 fcicamiblancoa
Este documento presenta el diseño metodológico de un estudio de caso cualitativo sobre la práctica docente exitosa en gastroenterología en Colombia entre 2007-2011. El estudio utilizará muestreo intencional no probabilístico para entrevistar a 10 gastroenterólogos sobresalientes de diferentes universidades. Las entrevistas en profundidad explorarán aspectos como la trayectoria docente, motivaciones, satisfacciones e insatisfacciones. El análisis inductivo-deductivo de los datos recolectados mediante entrevistas y hojas de
Este documento presenta el programa de trabajo de la cátedra de Práctica Educativa I de la carrera de Profesorado de Danzas Folclóricas. Los objetivos son contribuir a la formación de los estudiantes como docentes y analizar la realidad educativa. Los contenidos se organizan en tres ejes temáticos sobre la práctica educativa, la escuela y la comunidad. Se proponen actividades como análisis de textos, elaboración de mapas conceptuales y presentación de trabajos. La evaluación considera la participación, trabajos prá
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Cultura Emprendedora a nivel medio superior. La planeación incluye el propósito del tema, las competencias, el contenido, las actividades de aprendizaje y una evaluación integradora. El tema se enfoca en tipos de empresas y guía a los estudiantes en el análisis y desarrollo de su propio proyecto emprendedor.
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Cultura Emprendedora a nivel medio superior. La planeación incluye el propósito del tema, las competencias, el contenido, las actividades de aprendizaje y una evaluación integradora. El tema se enfoca en tipos de empresas y guía a los estudiantes en el análisis y desarrollo de sus propias ideas empresariales.
Catálogo temático de las conferencias, talleres y seminarios de la cooperativa de trabajo asociado CoopERA: Cooperativa Educativa para la Reinvención y la Acción.
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Cultura Emprendedora a nivel medio superior. La planeación incluye el propósito del tema, las competencias, el contenido, las actividades de aprendizaje, y la evaluación. El tema se enfoca en los tipos de empresa y las actividades buscan generar una definición de empresa y analizar logotipos para identificar el tipo de empresa. La planeación concluye con una actividad integradora para elaborar una crónica sobre el desarrollo de una empresa.
El documento presenta una introducción a la administración educativa, definiéndola como el uso de teorías para explicar y predecir fenómenos en instituciones educativas. Explica que estudia las organizaciones educativas de forma independiente a otros factores sociales, con el objetivo de gestionar los recursos de manera óptima para satisfacer las necesidades de la institución y sus estudiantes a todos los niveles educativos. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación de los profesores en los procesos institucionales para aportar
La presente antología es una respuesta a las demandas del magisterio para mejorar constantemente los productos que emergen del trabajo colegiado del Programa Nacional de Carrera Magisterial. Esta antología sustituye a la Antología de Gestión Educativa (Edición 2000)
PROPUESTA DE NUEVO MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA guest3ed1204
Este documento presenta un estudio sobre un nuevo modelo de gestión educativa para las instituciones de educación básica regular en la región de Amazonas, Perú. Identifica problemas con el actual modelo de gestión, como su enfoque burocrático y falta de participación de las partes interesadas. Propone un nuevo modelo basado en enfoques de desarrollo humano y sistémico para mejorar los resultados educativos. Describe estrategias para diseñar e implementar este nuevo modelo de gestión educativa.
Este documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica relacionada con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica tiene como objeto de estudio la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Además, describe las cinco dimensiones del aprendizaje propuestas por Robert Marzano: 1) actitudes y percepciones, 2) adquisición e integración del conocimiento, 3) extender y refinar el conocimiento, 4) utilizar el conocimiento significativamente, y 5
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre figuras geométricas para alumnos de quinto año. Se divide en tres momentos: en el primero, los alumnos exploran lo que ya saben sobre figuras geométricas; en el segundo, trabajan en equipos para crear figuras geométricas básicas y buscar su información; y en el tercer momento, comparten lo que aprendieron y resuelven dudas. El objetivo es que los alumnos aprendan las propiedades, clasificación y medidas de las figuras geométricas.
1.PresentacióN Del Curso. IntroduccióN AdministracióN Y OrganizacióNLidia Barboza Norbis
Este documento presenta los objetivos y modalidades de un curso de posgrado en gestión de instituciones educativas. El curso abordará los marcos conceptuales de la administración educativa, los procesos de organización y gestión de las instituciones, y el análisis de las políticas, planificación, administración y evaluación del sistema educativo. Se desarrollará a través de 51 horas presenciales y 24 horas no presenciales, con énfasis en el trabajo en equipo interdisciplinario.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Administración Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de Montemorelos. El curso consta de 11 unidades que cubren temas como la administración educativa, el liderazgo directivo, las bases filosóficas de una institución, la administración de recursos humanos y financieros, entre otros. El curso se imparte los martes y jueves de 1:30 a 3:30 pm en el aula 109 bajo la dirección del Dr. Oscar Mario Camacho Solano y util
Situacion de aprendizaje en los planteamientos de la didáctica críticazulydamara
La didáctica crítica se define como un proceso de acciones comunicativas que analizan la práctica docente para mejorarla y emancipar a los estudiantes. Actualmente se está utilizando en diferentes niveles educativos, aunque todavía falta pulir detalles. La didáctica crítica concibe el aprendizaje como un proceso grupal y en construcción definido por cambios individuales y sociales.
El documento discute la naturaleza de la profesión docente y formas de mejorar el desarrollo profesional de los maestros. Propone cuatro estrategias principales: 1) reflexión compartida sobre la práctica docente, 2) desarrollo de la autonomía profesional, 3) condiciones organizativas que faciliten la mejora, y 4) formación permanente eficaz. También describe retos futuros para los maestros como la competencia de otros medios educativos y la necesidad de enseñar en diversos entornos y con al
El documento describe los retos para una nueva práctica educativa y la transformación de la práctica docente. Se enfoca en tres temas principales: 1) la reflexión de la práctica docente y elementos para su revisión, 2) el desarrollo del pensamiento crítico y complejo y la importancia del trabajo colaborativo, y 3) la escuela como espacio para la transformación de la práctica docente. El objetivo es que los docentes transformen su práctica a través del análisis reflexivo y el enfoque en el pensamiento
Este documento presenta la planificación de una actividad para un grupo de alumnos de 1o de secundaria utilizando dos tecnologías de la web 2.0: YouTube y un edublog. La actividad consiste en que los alumnos investiguen fábulas en YouTube, analicen su contenido moral y diseñen dilemas morales para debatir. Los resultados se compartirán en un edublog creado por el grupo para generar un espacio de interacción y comentarios. La planificación considera el contexto, los aprendizajes esperados y la evaluación a trav
Este documento propone una serie de 7 talleres para analizar y fortalecer la comprensión e implementación del modelo pedagógico de "la acción y la construcción" en la Escuela Normal Superior de Villavicencio. Los talleres abordarían temas como los procesos de aprendizaje, la construcción del conocimiento, la relación entre actividad, acción y operación, y la finalidad y significado de la acción. Los talleres estarían dirigidos inicialmente a los docentes y luego se extenderían a otros miembros de la comunidad educativa. El objetivo
Este documento presenta el plan de estudios de Sociología de la Organización, una asignatura de primer año de la carrera de Tecnicatura Superior en Marketing y Comercialización en el Instituto Superior de Informática y Administración. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos temáticos organizados en seis unidades, la metodología, estrategias de evaluación, y la bibliografía recomendada.
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Este documento presenta una guía sobre la categorización como método de análisis de contenido cualitativo. Explica que la categorización implica clasificar y codificar la información obtenida de registros de observación y entrevistas para hallar patrones y temas significativos. Describe las cinco etapas del proceso de categorización, que incluyen lectura minuciosa de los datos, codificación por temáticas, agrupación en categorías, subcategorización y lectura de los hallazgos. También aborda la interpretación de los datos en relación
Analisis e interpretacion abril 1 2014 fcicamiblancoa
El documento presenta información sobre el análisis e interpretación de datos en la investigación. Explica los diferentes métodos para recolectar datos cuantitativos y cualitativos, y los enfoques para procesar y analizar esta información. Asimismo, describe la triangulación interpretativa como un método clave para interpretar los datos recopilados a través de la voz del investigador, la teoría y la realidad estudiada. El objetivo final es generar nuevos conceptos que profundicen la comprensión del fenómeno investigado.
La Unidad de Videoendoscopia del Restrepo Ltda ofrece servicios de endoscopia gastrointestinal bajo sedación, con el objetivo de brindar un servicio oportuno e idóneo con alta calidad científica, tecnológica y humana. Ofrece procedimientos endoscópicos digestivos diagnósticos y terapéuticos, así como consultas especializadas con sedación administrada por anestesiólogos. Cuenta con un especialista en cirugía gastrointestinal y endoscopia digestiva.
La Unidad de Videoendoscopia del Restrepo Ltda. ofrece servicios de endoscopia gastrointestinal bajo sedación consciente, incluyendo procedimientos diagnósticos y terapéuticos. Su misión es brindar un servicio oportuno e idóneo con alta calidad científica, tecnológica y humana. Para el 2014, su visión es ser reconocida como una de las principales empresas en este campo en puntos geográficos estratégicos.
La Unidad de Videoendoscopia del Restrepo Ltda ofrece servicios de endoscopia gastrointestinal bajo sedación, con el objetivo de brindar un servicio oportuno e idóneo con alta calidad científica, tecnológica y humana. Su visión es ser reconocida como una de las principales empresas de medicina especializada en endoscopia gastrointestinal bajo sedación para el 2014. Entre sus servicios se incluyen procedimientos endoscópicos digestivos diagnósticos y terapéuticos realizados bajo sedación consciente administrada por anestesiólog
This document discusses principles of adult education. It aims to explain differences between adult and childhood learning, describe methods for planning educational events, and discuss advantages and disadvantages of curriculum methods. Feedback is also described as important for educational events. The document provides an overview of key principles of adult learning, including why some teaching approaches are more effective for adults compared to lectures. Maintaining interest through varied teaching methods and providing feedback are emphasized.
Este documento presenta las normas APA para la presentación de documentos escritos según la Corporación Universitaria Adventista UNAC. Explica los requisitos para el formato, tipo de letra, espaciado, títulos, márgenes, párrafos, numeración, citas, referencias y otras especificaciones para asegurar que los trabajos se ajusten a las normas internacionales APA.
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Este documento presenta los resultados preliminares de un análisis de 268 conceptos cualitativos enviados por evaluadores expertos a la revista Magis sobre artículos sometidos a revisión. El estudio busca identificar los elementos y problemas más frecuentemente señalados por los evaluadores en las secciones epistemológicas y metodológicas de los artículos, con el fin de proveer orientación a los autores, especialmente a aquellos que se inician en la escritura académica.
El documento describe el Servicio Permanente de Indexación de Revistas CT+I Colombianas, el cual clasifica revistas científicas nacionales según criterios de calidad. El servicio mantiene una base de datos con información de las revistas indexadas y proporciona servicios de información a la comunidad científica. Las revistas deben cumplir con requisitos como tener un comité editorial y someter artículos a evaluación por pares para ser consideradas en el proceso de clasificación.
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Este documento define y distingue la reseña descriptiva de otros tipos de resúmenes y reseñas. Explica que una reseña descriptiva tiene el propósito de informar sobre los aspectos y planteamientos principales de un texto de manera concisa y organizada. También describe los diferentes contextos en los que se pueden producir reseñas descriptivas, como la divulgación académica y la enseñanza. Finalmente, analiza algunas características lingüísticas y discursivas comunes en este tipo de reseñas.
Reseña taller articulo mauricio perez . pensar la escrituracamiblancoa
Este documento resume un artículo que analiza los comentarios de evaluadores expertos sobre artículos sometidos a su consideración. A través de este análisis, el autor identifica ocho aspectos metodológicos y epistemológicos que los evaluadores frecuentemente comentan, como el uso preciso de términos, la descripción detallada de métodos y la justificación de instrumentos. El autor concluye que hacer visible estos elementos puede orientar a quienes se inician en la escritura académica.
Programa taller iv_escribir para publicar- yanethlcamiblancoa
Este documento presenta un seminario taller sobre escritura y publicación de artículos científicos. El seminario está dirigido a estudiantes de maestría y tiene como objetivo enseñarles a comprender el contexto de la productividad académica y brindarles herramientas para gestionar y publicar artículos. A lo largo de varias sesiones, los estudiantes aprenderán sobre características de la cultura académica, tipos de publicaciones, cómo escribir un artículo científico y gestionar su publicación.
Programa seminariogestiondirectivaagosto2011camiblancoa
Este documento presenta el seminario electivo "Gestión Directiva" que se ofrece en la maestría en educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El seminario examinará elementos clave de la gestión directiva en instituciones educativas y ayudará a los estudiantes a desarrollar competencias para ser directivos más efectivos. El seminario cubrirá temas como la mejora de la gestión directiva, los elementos de una administración educativa moderna e innovadora, y el manejo de normas legales relevantes. Los objetivos son construir conceptos de gestión educ
Este documento describe una investigación sobre las estrategias de gestión directiva y la construcción de la grandeza docente en las escuelas bolivarianas de educación básica en Venezuela. Analiza cómo los directores usan estrategias como talleres, charlas y seminarios para influir en los valores y comportamiento de los docentes. Los resultados mostraron que las estrategias del director para construir la grandeza docente eran bajas, y que no se enfocaban lo suficiente en valores como la autoestima y responsabilidad de los docentes.
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Este documento describe las escuelas como organizaciones complejas con múltiples perspectivas teóricas. Resume que las escuelas son organizaciones sociales con estructuras formales e informales, que persiguen objetivos educativos, culturales y sociales de forma ambigua y contradictoria. También analiza tres perspectivas teóricas para comprender las escuelas - la técnica, la cultural y la política - cada una con enfoques distintos pero complementarios.
Analisis e interpretacion agosto 5 2011 1camiblancoa
El documento presenta una discusión sobre el análisis e interpretación de datos en la investigación. Explica los diferentes tipos de análisis cuantitativo y cualitativo y la importancia de la triangulación interpretativa entre la teoría, la realidad y la voz del investigador. También presenta ejemplos del proceso de análisis cualitativo y la formación de categorías para interpretar los datos de manera compleja.
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El documento presenta información sobre el análisis e interpretación de datos en investigación. Explica que el análisis puede ser cuantitativo o cualitativo y describe métodos como el análisis estadístico, diagramas y representaciones gráficas. También habla sobre la triangulación interpretativa, la hermenéutica y el uso de categorías para analizar la voz de autores, actores e investigadores con el fin de interpretar los datos de manera coherente.
1. Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educación
maestría en educación
Segundo Semestre de 2011
Seminario electivo:
Gestión Directiva.
Profesor: José Guillermo Martínez Rojas (jose.martinez@javeriana.edu.co)
Presentación del Curso
En el campo de la actuación de la educación, los educadores generalmente se hallan ante
diferentes desafíos que les presenta la gestión de los distintos campos que componen dicha
actividad. En muchas ocasiones y tal vez por falsas pre-comprensiones, se tiene la idea que ser
un excelente administrador riñe con el ser un buen educador. Sin embargo, las exigencias de la
globalización, de la sociedad del conocimiento y las nuevas tendencias en educación, cada vez
exigen más a los educadores ser unos excelentes gestores en los distintos ámbitos de su
actuación.
El presente seminario pretende ofrecer una mirada de conjunto de los más relevantes
elementos propios de la gestión directiva en instituciones educativas –tanto en el nivel de
básica y media, como superior- de tal manera que les permita a los estudiantes no solo el
conocimiento y la comprensión de teorías y conceptos, sino también el desarrollo de unas
competencias para ser unos directivos más eficientes, profesionales y cualificados a la hora de
responder, con seriedad y profundidad, a los desafíos de la educación actual.
El seminario se articulará en torno a los siguientes temas: cómo mejorar la gestión directiva de
las organizaciones educativas de pre-escolar, básica, media, superior; cuáles son los elementos
de una administración educativa moderna; cómo innovar en la gestión directiva: cómo diseñar
direccionamientos estratégicos eficientes y cómo asegurar la calidad de los servicios educativos;
y cómo manejar algunas de las normas legales de educación básica, media y superior más
relevantes para la gestión directiva, entre otros aspectos.
Objetivos
Los objetivos de este curso son:
Construir los conceptos y las categorías más relevantes de la actual gestión educativa
para que los estudiantes se apropien de ellos, los manejen y los puedan utilizar en su
contexto de actuación profesional.
2. Dar elementos teóricos que les permita a los estudiantes revisar las propias prácticas
educativas, para resignificarlas y transformarlas, desde las nuevas tendencias en gestión
de instituciones educativas.
Contribuir al desarrollo de las habilidades y competencias en los estudiantes que les
permita ser excelentes gestores de proyectos y programas educativos.
Suministrar a los estudiantes elementos conceptuales sobre la gestión directiva que les
permitan resignificar las propias prácticas educativas y las de los directivos de las
instituciones en las cuales se desempeñan como educadores.
Metodología del Curso
Como su nombre lo indica, éste curso es un seminario, y como tal, el curso se hará con la
siguiente metodología:
Se asignarán lecturas para que los integrantes del grupo preparen una relatoría para
cada sesión.
La persona responsable de la relatoría debe llevar una propuesta de socialización del
texto leído y trabajado que permita la presentación a los compañeros y la asimilación de
las categorías conceptuales trabajadas allí.
Para cada texto trabajado se nombrará un amanuense que recoja lo presentado por el
expositor junto con los aportes del grupo en un protocolo que se enviará por correo
electrónico a los miembros del grupo y al profesor.
Los integrantes del grupo junto con el profesor harán la interlocución sobre las
categorías conceptuales trabajadas para aclarar, precisar y consolidar los conceptos y los
temas.
Cada estudiante debe presentar un trabajo final del curso que consiste en la
presentación de una situación o realidad de la propia práctica educativa que sea
analizada con una de las categorías o conceptos estudiados en el seminario y a la cual se
le dé solución o se le haga una propuesta de innovación.
Evaluación
Cada estudiante obtendrá las siguientes calificaciones a partir de sus responsabilidades en el
seminario:
Relatorías 40%.
Protocolo 20%
Autoevaluación 10%
Trabajo Final del Seminario 30%
El trabajo final es individual, debe evidenciar el manejo de los conceptos y categorías
estudiados, no debe exceder las cuatro cuartillas y debe seguir las normas APA para su
presentación.
Oportunamente se suministrará una guía para la elaboración de este trabajo final.
3. Cronograma
Fecha Temática / Actividad Lecturas Preparatorias
Primera Sesión Presentación del Curso Lecturas básicas:
25 de Asignación de Responsabilidades Calderón Pacheco, Betty. (2007) Herramientas de la
Julio administración moderna en educación. (Fotocopias).
La Acreditación, la Certificación y los El sistema de educación superior en Colombia. (Fotocopias).
Registros Calificados en Educación
Brunner, José Joaquín. (2005)., tendencias recientes de la
educación superior a nivel internacional: Marco para la discusión
sobre procesos de aseguramiento de la calidad.
Segunda Sesión La Organización Educativa Lecturas básicas:
8 de Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los
Agosto centros escolares. Develarlos para mejorarlos., Málaga: Ediciones
Aljibe.
Cap. 1. Comprender el centro escolar como realidad viva y compleja.
Santos Guerra, Miguel Ángel. (2000)., La luz del prisma para
comprender las organizaciones educativas., Málaga: Ediciones
Aljibe.
Cap. 3. Aproximación conceptual a la organización escolar.
Cap. 4. La escuela como organización.
González, María Teresa. (2003) Organización y gestión de
centros escolares. Madrid: Pearson.
Cap. 1. Perspectivas teóricas de la organización escolar.
Cap. 2. Las organizaciones escolares: dimensiones y características.
Tercera Sesión La Legislación Educativa para la Gestión Lecturas básicas:
22 de Directiva de Instituciones Educativas Leyes, decretos y resoluciones para colegios.
Agosto Leyes, decretos y resoluciones para universidades.
(Documentos suministrados en medio digital).
Cuarta Sesión El Liderazgo en la Organización Educativa Lecturas básicas:
5 de Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los
Septiembre centros escolares. Develarlos para mejorarlos., Málaga: Ediciones
Aljibe.
Cap. 4. La acción directiva y su incidencia en los planteamientos
institucionales. Una forma de acercarse a los entresijos.
Antúnez, Serafín. (2000)., La acción directiva en las instituciones
escolares. Análisis y propuestas., Barcelona: Editorial Horsori.
Cap. 1. Justificación de los procesos de dirección en los
establecimientos educativos.
Cap. 2. La naturaleza y las características del trabajo directivo.
Cap. 4. Hacia una acción directiva, participativa y democrática.
Cap. 5. El director y el equipo docente.
Cap. 6. La acción directiva y el entorno institucional.
Balbi, Elisa y Artini, Alessandro. (2011)., Curar la escuela.,
Barcelona: Editorial Herder.
Cap. 1. Los problemas del director escolar desde el punto de vista de
los directores escolares.
Quinta Sesión La Gestión en los Colegios: Académica, Lecturas básicas:
26 de Convivencial, Administrativa y de La Ministerio de Educación Nacional. (2008)., Guía 34. Guía
Septiembre Comunidad para el mejoramiento institucional. De la autoevaluación al plan de
mejoramiento.
Isaacs, David. (2004)., Ocho cuestiones esenciales en la dirección
4. de centros educativos., Navarra: Ediciones Universidad de
Navarra.
Cap. 1. ¿Qué es un centro educativo?
Cap. 2. ¿Cómo establecer la estructura básica del centro: el ideario,
los objetivos generales, los cargos y las funciones?
Cap. 3. ¿Cómo concretar y coordinar las funciones de los profesores?
Cap. 5. ¿Cómo crear las condiciones necesarias para ejercer la
función directiva?
Sexta Sesión La Gestión en las Universidades: La Lecturas básicas:
10 de Docencia, La Investigación y La Extensión Barnett, Ronald. (Ed.) (2008)., Para una transformación de la
Octubre universidad., Barcelona: Editorial Octaedro.
Cap. 1. Los mitos en torno a las relaciones entre investigación y
docencia en las universidades.
Cap. 2. Las universidades y el mercado: distorsiones en la
investigación y docencia.
Cap. 4. ¿Divergencia o convergencia? Las relaciones entre docencia
e investigación en la educación superior de masas.
Cap. 6. Formas de ser de la universidad.
Cap. 12. El servicio en la vida académica.
De Domini, Ana María y Domini, Antonio. (2003)., La
gestión universitaria en el siglo XXI. (Fotocopias).
Jarvis, Peter. (2006)., Universidades corporativas. Nuevos
modelos de aprendizaje en la Sociedad Global. Madrid: Nacea.
Cap. 9. ¿Qué es la Universidad?
Séptima Sesión La Innovación en la Organización Educativa Lecturas básicas:
24 de De La Torre, Saturnino. (2002)., Cómo innovar en los centros
Octubre educativos., Bilbao: Editorial CIIPRAXIS.
Cap. 1. La innovación como proceso de cambio.
Cap. 2. La innovación, estrategia de formación y cambio.
Cap. 3. Dimensión personal y agentes de cambio.
Cap. 4. Formación del profesorado y cambio.
Cap. 5. Resistencias y obstáculos a la innovación.
González, María Teresa. (2003) Organización y gestión de
centros escolares. Madrid: Pearson.
Cap. 14. El cambio planificado de los centros escolares.
Octava Sesión La Cultura y el Clima Organizacional Lecturas básicas:
21 de Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los
Noviembre centros escolares. Develarlos para mejorarlos., Málaga: Ediciones
Aljibe.
Cap. 3. ¿Cultura organizativa o culturas? Sello de identidad de los
centros.
Ritter, Michael. (2008)., Cultura Organizacional., Buenos
Aires: La Crujía Ediciones.
Cap. 2. La cultura organizacional.
Cap. 3. Cultura y cambio organizacional.
Bibliografía
Los siguientes son los libros de la bibliografía básica de este seminario:
Antúnez, Serafín. (2000) La acción directiva en las instituciones escolares. Análisis y propuestas.,
Barcelona: ICE, Universidad de Barcelona.
5. Balbi, Elisa y Artini, Alessandro. (2011)., Curar la escuela., Barcelona: Editorial Herder.
Barnett, Ronald. (Ed.) (2008)., Para una transformación de la universidad., Barcelona: Editorial
Octaedro.
Brunner, José Joaquín. (2005)., tendencias recientes de la educación superior a nivel internacional: Marco
para la discusión sobre procesos de aseguramiento de la calidad.
Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los centros escolares. Develarlos para mejorarlos.,
Málaga: Ediciones Aljibe.
Calderón Pacheco, Betty. (2007) Herramientas de la administración moderna en educación.
(Fotocopias).
De Domini, Ana María y Domini, Antonio. (2003)., La gestión universitaria en el siglo XXI.
(Fotocopias).
De La Torre, Saturnino. (2002)., Cómo innovar en los centros educativos., Bilbao: Editorial
CIIPRAXIS.
El sistema de educación superior en Colombia. (Fotocopias).
González, María Teresa. (2003) Organización y gestión de centros escolares. Madrid: Pearson.
Isaacs, David. (2004)., Ocho cuestiones esenciales en la dirección de centros educativos., Navarra:
Ediciones Universidad de Navarra.
Jarvis, Peter. (2006)., Universidades corporativas. Nuevos modelos de aprendizaje en la Sociedad Global.
Madrid: Nacea.
Ministerio de Educación Nacional. (2008)., Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional. De la
autoevaluación al plan de mejoramiento.
Ritter, Michael. (2008)., Cultura Organizacional., Buenos Aires: La Crujía Ediciones.
Santos Guerra, Miguel Ángel. (2000)., La luz del prisma para comprender las organizaciones educativas.,
Málaga: Ediciones Aljibe.
Bibliografía complementaria
Ball, Stephen. (1994) La micropolítica en la escuela. Barcelona: Paidós.
Cerna, Juan Carlos. Aspectos básicos en la gestión del talento humano. (Fotocopias).
Gvirtz, Silvina et al. (2007) Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Granica.
6. Moreno, Heladio y Montaña, Marco Fidel. (2006). ABC del directivo docente II. Bogotá: Ediciones
SEM.
Recio Chávez, Haydé y Moreno, Heladio. (2007) ABC del directivo docente III. Bogotá: Ediciones
SEM.
Rojas Quiñones, Juan Manuel. (2006) Gestión educativa en la sociedad del conocimiento. Bogotá:
Magisterio.