Este documento discute diferentes tipos de programación de cursos de lenguas extranjeras desde el punto de vista metodológico. Explica que existen dos enfoques principales: la programación formal, que se centra en la forma lingüística, y la programación funcional, que se basa en el uso comunicativo de la lengua. También describe varias clasificaciones de programaciones metodológicas, como las programaciones gramatical, léxica y comunicativa. El documento concluye explicando que el enfoque metodológico determina el tipo de program

1. Programación de Cursos de
Lenguas Extranjeras
Tipos de Programación:
Desde el Punto de Vista Metodológico
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Josiel
Prof.ª D. Farías

2. Introducción
• Syllabus
 Programación
 Programa
 Proyecto curricular
• Curriculum
 Programación
 Programa
 Proyecto curricular

3. Significado de Syllabus
 Conjunto de cursos/ asignaturas/ estudios
articulados.
 Tabla de contenidos de un curso o asignatura.
 El concepto de programación se confunde com el
concepto de programa.
 Algunos autores (Lomas, Osero, Tusón) identifican
proyecto curricular com programación.
 El autor de Programación de Cursos de Lenguas
Extranjeras defiende la traducción del término
syllabus por programación.

4.  El Ministerio de Educación de España usa la palabra currículo o
diseño curricular y el Instituto Cervantes llama al curriculo de
Plan para la Enseñanza del E/LE (plan curricular).
 El autor de Programación lo denomina diseño curricular (diseño).
Significado de Curriculum

5. Diseño Curricular
 “Plan general que incluye fines generales (metas), objetivos,
contenidos, procesos, recursos y líneas generales de evaluación.”
(Yalden, 1987)
 “Concepto muy general que incluye factores filosóficos, sociales y
administrativos.” (Brunfit, 1984)
 “Conjunto de fundamentos teóricos, decisiones y actuaciones
relacionado com la planificación, el desarrollo y la evaluación de
um proyecto educativo.” (García Santa-Cecilia, 1985)

6. Programación
 “Conjunto de cada parte del diseño curricular, uma parte del diseño
o una parte integrada em el desarrollo de un diseño curricular de
lenguas.” (Breen et al.)
 “conjunto de decisiones que adoptan los profesores a la hora de
aplicar a un curso concretos las especificaciones de un plan
curricular.” (García-Santacecilia, 1995)
 “Un marco dentro del que las actividades pueden ser llevadas a
cabo: un recurso de enseñanza que facilita el aprendizaje.”
(Widdowson, 1984)

7. Curriculum
Diseño Curricular
Documento
Institución
Único
Marco
Instrumento
Profesorado
Varios
Plan abierto
Syllabus
Programación

8. Programación
¿Qué es la
lengua?
¿Cómo se
aprende?
¿Cómo se
enseña?
Tipo de
Programación
Formato de
Programación
Gramática +
Léxico
Memorización
de elementos
sin conexión
Ejercicios de
Gramática
Tradicional Vertical
Funciones
(usos de la
lengua)
+
Léxico
+
Gramática
+
Cultura
cotidiana
Exposición a la
lengua en
contexto
Uso de la
lengua en
diferentes
contextos
Funcional
Comunicativa
Horizontal

9. Tipos de Programación
 El enfoque metodológico determina la programación.
 A cada método o enfoque metodológico le corresponde una
programación.
 Ej. Una programación nocional-funcional puede convertirse en
comunicativa o en estructural. (Widdowson, 1990)
 La programación responde al que hacer cotidiano del profesorado y
del alumnado en clase.

10. Criterios para Programación
La programación responde a 04 (cuatro) criterios:
 Desde el punto de vista metodológico.
 Desde el punto de vista de la concepción de la lengua.
 Desde el punto de vista de la concepción de la enseñanza –
aprendizaje.
 Desde el punto de vista de las necesidades del aprendiente.

11. La Programación desde el
Punto de Vista Metodológico
Según Breen (1994), todos los tipos de programación hasta los años
80 del siglo XX se subscribían a:
A. Programación formal
B. Programación funcional
Otros autores usan las siguientes clasificaciones:
A. Programación estructural
B. Programación comunicativa

12. Programación Formal
Se centra en la forma, en la naturaleza sistemática y reglada de la
lengua.
• Da prioridad a la competencia lingüística y a la corrección. (Breen,
1984)
• Comprende unidades de competencia lingüística manifiesta en
frases habladas y escritas. (Widdowson, 1990)
• Define lo que hay que enseñar.
• Se diseña bajo la creencia de la internalización de la gramática.

13. Programación Funcional
Se basa en el uso de la lengua y no en la forma. (Lomas, 1993;
Widdowson, 1990)
• Implica que el lenguaje se concibe como unidades de actuación
comuncativa para acumular.
• La programación funcional de cursos de español se extendió a
finales de los años 80 del siglo XX con la denominación de
“comunicativa”.
• En las formas lingüísticas se aplican las funciones comunicativas.

14. Enfoque Gramatical & Enfoque Comunicativo
Programación A:
Enfoque gramatical
Programación B:
Enfoque comunicativo
• Presente del subjuntivo
• Pretérito perfecto de subjuntivo
• Oraciones subordinadas
sustantivas
• Etc.
• Expresar sentimientos
• Formas verbales del subjuntivo
• Concordancia temporal en las
subordinadas
• Léxico: verbos para la expresión de
sentimientos. Expresiones para
manifestar alegría, tristeza,
condolencia, aburrimiento, sorpresa,
etc.

15. Programaciones metodológicas
(s/ Ur, 1996)
Está fundamentado en 10 programaciones:
1. Gramatical
2. Léxica
3. Gramático-léxica
4. Situacional
5. Temática
6. Nocional
7. Funcional-nocional
8. Mixta
9. Procesual
10. De Proceso

16. Programaciones Comunicativas
(s/ Yalden, 1987)
Es un tipo de programación más moderana que da prioridad a la
comunicación:
1. Estructural-funcional
2. Estructuras y funciones
3. Foco variable
4. Funcional
5. Totalmente nocional
6. Totalmente comunicativa