Este documento propone estrategias para abatir el abandono escolar desde la perspectiva de un profesor universitario. Señala que el abandono se debe principalmente al ambiente familiar del estudiante y que las soluciones son limitadas dado que la escuela tiene poco control sobre los factores familiares. Propone que programas de becas y apoyo psicosocial a estudiantes en riesgo podrían ayudar, pero que en última instancia depende de la resiliencia del estudiante. También enfatiza la importancia de que los profesores motiven a los estud

1. PROPUESTA
DE
INTERVENCIÓN
PARA
ABATIR
EL
ABANDONO
ESCOLAR.
Por
Juan
Carlos
Guapilla
Salamanca
1
Espero
cumplir
el
objetivo
de
la
tarea
que
se
nos
indica,
pues
actualmente
soy
profesor
de
nivel
superior
(licenciatura),
no
de
nivel
medio
superior.
Desde
mi
particular
punto
de
vista,
un
factor
que
determina
el
abandono
escolar
es
el
ambiente
que
impera
en
el
hogar,
y
por
ello
me
refiero
a
un
sin
fin
de
aspectos
que
habría
que
considerar,
desde
los
más
sencillos,
como
son
los
niveles
de
escolaridad
de
los
jefes
de
familia,
hasta
los
más
complejos
como
las
presiones,
no
evidenciadas,
al
estudiante
sobre
la
aportación
al
ingreso
familiar,
o
la
decisión
del
estudiante
para
formar
una
familia
de
manera
independiente,
los
embarazos
no
planeados,
el
desgano
por
enfrentar
los
siguientes
retos,
la
baja
importancia
que
se
le
otorga
a
la
preparación
académica
dado
que
se
tiene
un
negocio
familiar
u
otras
formas
de
obtener
lo
necesario
para
subsistir
…
En
fin,
es
una
gran
cantidad
de
aspectos
que
se
deben
considerar,
ante
lo
cual
es
una
buena
pregunta
a
considerar:
frente
a
este
factor,
que
parece
que
lo
incluye
todo,
¿cuál
sería
una
estrategia
de
solución?
También
desde
mi
particular
punto
de
vista,
el
campo
de
acción
que
tiene
un
sistema
educativo
como
el
nuestro
frente
a
este
factor
es
muy
limitado.
Las
estrategias
que
se
pueden
seguir
son,
por
ejemplo,
programas
de
becas
que
retengan
por
medio
de
premios
a
los
alumnos.
También
se
encuentran
los
programas
preventivos
(Construye
T,
Yo
no
abandono),
los
cuales
funcionan
una
vez
que
se
ha
detectado
un
potencial
desertor,
no
antes,
y
que
ese
potencial
desertor
esté
dispuesto
a
cooperar.
Respecto
a
este
gran
factor
de
abandono
se
puede
decir
que
gran
parte
de
la
solución
la
tiene
el
mismo
estudiante.
Durante
el
curso
se
tocaron
conceptos
como
la
resiliencia,
es
por
medio
de
esta
que
posiblemente
un
joven
en
riesgo
de
abandonar
continúe
con
sus
estudios.
Pienso
que
la
posible
aproximación
que
tenga
una
institución,
directivo
o
docente
con
la
familia
del
estudiante
en
riesgo,
termina
por
ser
contraproducente,
pues
como
se
planteó
desde
el
principio
quizá
la
preparación
académica
no
sea
lo
más
importante
dentro
de
un
concreto
ambiente
familiar.
Entonces
las
soluciones
que
se
puedan
buscar
no
tienen
validez
o
son
poco
factibles
desde
el
principio.
En
realidad,
lo
que
quiero
decir,
es
que
posiblemente
los
que
buscamos
la
disminución
del
abandono

2. PROPUESTA
DE
INTERVENCIÓN
PARA
ABATIR
EL
ABANDONO
ESCOLAR.
Por
Juan
Carlos
Guapilla
Salamanca
2
escolar
no
sabemos
realmente
a
los
que
nos
enfrentamos
y
simplemente
queremos
abatirla,
de
lo
que
concluyo
que
posiblemente
haya
una
pertinencia
casi
nula
de
las
soluciones
que
se
tienen.
Como
profesor
de
matemáticas
entrego
lo
mejor
que
tengo
de
mí
en
cada
momento
de
la
clase,
siempre
intento
abrir
espacios
de
comunicación
con
mis
alumnos
y
siempre
intento
hacer
distinta
la
clase
día
con
día.
Con
pena
digo
que
tengo
muchos
compañeros
docentes
cuyo
deseo
en
cada
clase
es
repetir
lo
que
dijeron
el
semestre
pasado,
poner
los
mismos
ejercicios
en
clase,
y
en
los
exámenes,
para
que
no
se
esfuercen
más
al
momento
de
evaluar
y
simplemente
apliquen
una
“plantilla
de
calificación”
y
así
reduzcan
su
labor.
La
motivación
empieza
por
uno
mismo
como
docente,
los
retos
nos
los
ponemos
nosotros
mismos
como
guías
de
los
alumnos
y
ellos
los
perciben,
y
la
motivación
se
contagia.
Un
profesor
que
llega
y
escribe
un
cuadro
o
gráfico
con
valores
o
fechas
e
intenta
explicarlo
tal
como
lo
ha
dicho
todas
las
veces
anteriores
mostrará
a
un
docente
que
no
tiene
intención
de
animar,
motivar
o
innovar.
Este
mensaje
lo
reciben
los
alumnos
y
se
desencantan.
En
cambio,
aunque
sea
el
mismo
cuadro
o
gráfico
del
semestre
pasado,
seguro
los
alumnos
no
son
los
mismos
y
por
tanto
habrá
otra
manera
de
abordar
la
explicación,
con
otras
preguntas
u
otros
enfoques,
pues
cada
alumno
ve
de
manera
distinta
un
cuadro
o
un
gráfico.
Entonces
los
alumnos
encuentran
a
un
profesor
motivado
y
dispuesto
a
trabajar
con
ellos,
y
posiblemente,
aunque
tengan
intención
por
dejar
la
escuela,
no
la
dejarán.
Esa,
en
resumen
y
desde
mi
particular
punto
de
vista,
es
una
pequeña
solución
para
abatir
el
abandono
escolar.