La propuesta presenta una actividad para estudiantes de grado 5to sobre habilidades comunicativas y creatividad a través de la lectura de cuentos. Los objetivos son que los estudiantes comprendan diferentes tipos de textos y usen las TIC para aprender e investigar. La actividad incluye la presentación de una propuesta, un video, y la elaboración y publicación de una actividad por los estudiantes utilizando recursos como cuentos, computadores, internet y celulares.
Unidad Didáctica de Lengua Castellana y Literatura para 5º curso de Educación Primaria, desarrollada por Juan Beltrán Milán en el curso 2013-2014 Universidad de Alicante. Asignatura: Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura. 4º curso de Grado de Maestro en Educación Primaria.
El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado ""Unidad Didáctica 01 - Área Comunicación -Tercer Grado de Primaria 2015: Nos organizamos y organizamos nuestra aula para una mejor convivencia”
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. PROPUESTA DE DIGICULTURALIDAD
Institución Educativa: Eustaquio Palacios
Maestro Formadores Wilson Alexander Moran
Maestros Estudiantes Ivan E. Angulo
Jornada Tarde
Profesores: Institución Educativa: Área Asignatura
Ivan E. Angulo
Eustaquio Palacios-
Primaria Jornada de la
Tarde
Humanidades Lengua Castellana
Tema Habilidades Grado/Edad:
La Hora del Cuento
Comunicativas y
Creatividad
5/ 11 a 13 años
Estándar Educativo
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Utilizo de forma y autónomamente las TIC para aprender, investigar y
comunicarme con otros mundos
Objetivos de Aprendizaje: Temas de Clase:
1. Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial:
características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
2. Leo diversos tipos de texto:
informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
3. Utilizo las diferentes herramientas TIC
para la búsqueda de lecturas lúdicas.
4. Elaboro a través de programas
ofimáticos toda clase de textos.
1. Presentación de propuesta
2. Presentación de un Video
3. Elaboración de Herramienta
4. Publicación de Actividad
Recursos: Requisitos:
Cuentos y Audiolibros
Equipo de computo
Parlantes
Conexión a internet
Celular
Manejo de Mouse
Manejo de Teclado
Manejo de Internet
Manejo de Juegos
Actividades:
1. Propuesta de la actividad por parte del docente
2. Uso adecuado de la Internet
3. Exploración y lecturas de los libros de la Biblioteca de la escuela.