Este documento presenta un curso de inglés de nivel A2. El propósito del curso es permitir que los estudiantes normalistas se comuniquen de forma oral y escrita en inglés en contextos familiares. El curso contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de una segunda lengua para comunicarse. Cubre unidades sobre estructuras gramaticales, vocabulario, y habilidades receptivas y productivas. La evaluación incluye exámenes sumativos, evaluación formativa continua y autoevaluación.
-La actividad concibe en una salida pedagógica breve, en donde los alumnos tengan la oportunidad de reconocer logos a primera vista, y nominarlos.
-Guía de aprendizaje.
-La actividad concibe en una salida pedagógica breve, en donde los alumnos tengan la oportunidad de reconocer logos a primera vista, y nominarlos.
-Guía de aprendizaje.
Presentación del Curso Basic English I & IICesar Augusto
El siguiente curso es una adopción por parte de la Universidad Pedagógica Nacional unidad 283, para la actualización y profesionalización de sus docentes-alumnos de postgrado en el Idioma Inglés como Segunda Lengua.
Presentación E-quipo: Proyecto de creación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning
para implementar los servicios básicos de una comunidad virtual,
para la enseñanza del idioma castellano a adultos inmigrantes
en la Comunidad de Madrid.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Trayecto formativo: Lengua
adicional y Tecnologías de la
información y la comunicación
PROPÓSITO DEL CURSO: un conocimiento
elemental de la lengua que permite al estudiante
normalista, comunicarse de manera oral y escrita
en contextos familiares y cercanos a su entorno
familiar. El estudiante es capaz de intercambiar
información en inglés, oralmente y por escrito,
sobre sus ocupaciones, intereses actividades,
gustos y comunicarse acerca de su perfil
personal, costumbres y vida diaria. Expresa ideas
relacionadas a lugares que visita e interactúa de
manera simple con personas dentro de diferentes
contextos.
3. COMPETENCIA DEL PERFIL DE
EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE
EL CURSO:
Aplica sus habilidades comunicativas en
diversos contextos
o Desarrolla sus habilidades
comunicativas para adquirir nuevos
lenguajes.
o Utiliza una segunda lengua para
comunicarse.
4. UNIDADES
Unidad de aprendizaje 1. Sistemas del lenguaje: estructuras y
funciones (SE ANALIZARAN LOS DIVERSOS TIEMPOS
GRAMATICALES)
Unidad de aprendizaje 2. Sistemas del lenguaje: vocablos,
fonética y fonología (SE CONOCERA ACERCA DE
VOCABULARIO QUETENGA QUE VER INMEDIATAMENTE CON
NUESTRO CONTEXTO, FAMILIA, AMIGOS, ETC.)
Unidad de aprendizaje 3. Desarrollo de habilidades receptivas
(comprensión auditiva y lectora para pode mantener una
conversación sencilla con otras personas ajenas a nuestro
contexto)
Unidad de aprendizaje 4. Desarrollo de habilidades
productivas (comunicación oral y escrita de lo quese ha
aprendido deberemos de intentar ya hacer producciones
personales en inglés)
5. EVALUACIÓN
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
Dado que se va a emplear el método comunicativo de
enseñanza de la lengua, algunas especificaciones acerca de la
forma de evaluar darán al docente a cargo del curso una
visión clara de lo que será evaluar a los estudiantes de
manera congruente con la forma de enseñanza.
El cursos promoverá la evaluación de tres tipos:
1. Evaluación sumativa: Exámenes de medio y fin de curso.
2. Evaluación formativa: A través del portafolio de evidencias
y evaluación continua dentro de clase.
3. Evaluación “iluminativa” o auto-evaluación: A través de
ejercicios de auto-reflexión como listas de cotejo y rúbricas de
autoevaluación incluidos en portafolios.