Este documento presenta las respuestas a 7 preguntas sobre la implementación de talleres de robótica educativa en las escuelas. Explica que los profesores deben tener claras definiciones sobre robots y sus componentes para guiar a los estudiantes. También describe cómo la construcción y programación de robots por los estudiantes promueve un aprendizaje constructivista. Finalmente, distingue que los talleres incluirán a todos los estudiantes en sesiones cortas, mientras que los clubes serán para estudiantes más interesados en sesiones más largas.

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: HEINER MORA MORALES

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Como profesor de robótica, la primera idea que se debe tener en mente es la
definición de lo que es un robot, tomar un poco de las ideas que nos ha
mostrado la ciencia ficción y unirlas a la realidad que existe a nuestro alrededor
con el fin de guiar y asombrar a los estudiantes que están próximos a comenzar
el proceso de crear su propio robot.
 También un conocimiento claro sobre los diferentes componentes de un robot
como lo son los componentes de acción, de percepción y de razonamiento para
coordinar la construcción de los robots.
 Igualmente debe tener presente el resultado final que se debe alcanzar con los
estudiantes en cada nivel escolar durante los talleres para guiarlos y que
obtengan el resultado deseado.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 El que los estudiantes se involucren en la construcción y programación de los
robots impulsa un aprendizaje constructivista en el cual por medio de la prueba y
error llegan a un punto en donde construyen un robot funcional que cumple con
los estándares de cada nivel.
 Cada estudiante mediante la interacción con sus compañeros busca el formar sus
propias ideas sobre el funcionamiento del robot, confronta muchas formas de
alcanzar una meta y elige desarrollar la que es más útil para la terminación de su
robot, buscando su propia forma de trabajar.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Se desea obtener estudiantes motivados, que abran sus mentes y visualicen un
mundo lleno de posibilidades a través de la construcción e interacción con los
robots, que observen un mundo de posibilidades gracias a los robots y que se
coloquen ellos mismos como agentes de cambio y de creadores de un futuro
mejor.
 También se busca que los estudiantes lleven las habilidades aprendidas durante
los talleres de robótica a su vida cotidiana, que sean más observadores, que no
tengan miedo de pensar de manera diferente, que sean capaces de crear o
inventar nuevas herramientas para su entorno y el mundo que les rodea.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 En los talleres de robótica los estudiantes se enfrentan a retos particulares que no
encuentran en las clases cotidianas, el estar en un grupo pequeño, el saber que el
trabajo tendrá un resultado tangible y emocionante, el saber que no están solos
en su trabajo, que el aprender no es solo memorizar, que está bien cometer
errores mientras se aprenda de ellos, que no deben rendirse ante un reto y que
hay más de una forma de solucionar las cosas.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 Se debe despertar el interés de los estudiantes por los talleres.
 Explicar a la comunidad educativa el propósito de los talleres y lo que se espera
de los estudiantes.
 Con ayuda de los Maestros se divide la clase en los grupos que asistirán a los
talleres.
 Se debe comunicar con los padres de familia para hacerles conocedores del
trabajo a realizarse en los talleres de robótica.
 Preparar el equipo para el trabajo de los estudiantes.
 Crear un cronograma anual que permita la participación de todos los estudiantes
y la posible realización de clubes al final del año.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Durante la exposición de los robots de los estudiantes se podría observar que se
ha alcanzado la finalidad de los talleres, en especial al observar como se
desenvuelven al hablar sobre sus robots ante sus compañeros y padres de familia.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 Los talleres y los clubes se hacen con grupos de 20 estudiantes, pero a los
talleres participaran todos los estudiantes de la escuela durante 12 lecciones
divididos en dos o tres tardes de una misma semana, mientras que a los clubes se
escogen para participar a estudiantes que demuestren verdadero interés en la
robótica y asistirán durante 36 lecciones divididas en dos o tres tardes durante 3
semanas.