Este documento presenta el Programa Nacional Escuela Segura, cuyo propósito es prevenir, atender y aminorar situaciones que ponen en peligro a adolescentes. El director, maestros, alumnos y padres participan en diseñar estrategias para generar ambientes escolares seguros y libres de violencia y adicciones mediante diagnósticos e implementación de planes para reducir factores de riesgo como agresiones verbales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, impartido en la Plataforma del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA, se publica la presente Lectura 02 "Escuela Segura frente al Riesgo Social" . FUENTE: MINEDU/ODENAGED
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del proceso de preparación, respuesta y rehabilitación de la gestión del riesgo de desastres del Sistema Educativo Peruano le presentamos el Módulo intermedio de capacitación para la brigada de seguridad frente al riesgo social ante situaciones de emergencia y desastres. Este documento de formación destaca la importancia de la Brigada de seguridad frente a riesgo social ante situaciones de emergencia y/o desastres, como un proceso utilizado poner a buen recaudo la salud y vida de estudiantes, docentes, personal administrativo u otros miembros de la comunidad educativa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, se publica la presente Lectura 01 "Protección de los estudiantes frente al riesgo social" Extraído de la tesis doctoral “Un recurso de integración social para niños / niñas, adolescentes y familias en situación de riesgo: los centros de día de atención a menores”. Juan Manuel Sánchez Ramos - Universidad de Granada – España – 2011
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres - (ODENAGED), del Ministerio de Educación, busca asegurar a nivel nacional el derecho a la educación de todos y cada uno de los estudiantes que se encuentran en situación de emergencia o desastre, con el fin de restaurar el servicio educativo de manera inmediata.
La atención educativa en situaciones de emergencia se hace a través de tres etapas: Etapa de soporte socioemocional; etapa lúdica y de apertura a la educación formal y etapa formal de intervención del currículo por la emergencia.
Para atender cada etapa se cuenta con un kit, un manual y una guía integradora que comprende la metodología de trabajo.
En tal sentido, se ha publicado el "Manual integrador para el uso de guías metodológicas de las etapas de la respuesta del Sector Educación para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastres" .que es un instrumento pedagógico que orienta a los docentes y directores en el uso de cada una de las guías y de los kits a fin de asegurar en situaciones de emergencia, el servicio educativo eficiente y eficaz, como derecho fundamental de los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención en Desastres (SESPAD) es un programa que se desarrolla en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú” y busca que los estudiantes logren aprendizajes en materia de prevención y atención de desastres, para su desarrollo y el de su comunidad. El SESPAD tiene como propósito consolidar los aprendizajes logrados a través de “Aprendiendo a Prevenir”, poniéndolos en práctica en realidades concretas y conocidas por los estudiantes del 4to. y 5to.de Secundaria, mediante el trabajo conjunto del Instituto Nacional de Defensa Civil y la Dirección Regional de Educación de cada jurisdicción.
El propósito del Programa SESPAD es formar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno, así como reconocer a los alumnos graduados como Brigadistas Escolares de Defensa Civil quienes apoyarán a la Plataforma de Defensa Civil de su distrito.
El currículo de emergencia busca orientar la labor docente hacia el desarrollo de las competencias necesarias en los estudiantes de acuerdo a su edad, y en relación a las peculiaridades de cada una de las modalidades, niveles y programas en las que estas Competencias se desarrollan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, impartido en la Plataforma del Sistema Digital para el Aprendizaje PERÚEDUCA, se publica la presente Lectura 02 "Escuela Segura frente al Riesgo Social" . FUENTE: MINEDU/ODENAGED
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del proceso de preparación, respuesta y rehabilitación de la gestión del riesgo de desastres del Sistema Educativo Peruano le presentamos el Módulo intermedio de capacitación para la brigada de seguridad frente al riesgo social ante situaciones de emergencia y desastres. Este documento de formación destaca la importancia de la Brigada de seguridad frente a riesgo social ante situaciones de emergencia y/o desastres, como un proceso utilizado poner a buen recaudo la salud y vida de estudiantes, docentes, personal administrativo u otros miembros de la comunidad educativa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso de Formación de Brigada de Seguridad frente al Riesgo Social, se publica la presente Lectura 01 "Protección de los estudiantes frente al riesgo social" Extraído de la tesis doctoral “Un recurso de integración social para niños / niñas, adolescentes y familias en situación de riesgo: los centros de día de atención a menores”. Juan Manuel Sánchez Ramos - Universidad de Granada – España – 2011
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) pone a nuestra disposición el "Módulo Formación de Brigadistas de Seguridad frente al Riesgo social ante situaciones de emergencias y desastres en las Instituciones Educativas", material educativo
imprescindible para su aplicación en la institución educativa en
situaciones de emergencias o desastres.
desastres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres - (ODENAGED), del Ministerio de Educación, busca asegurar a nivel nacional el derecho a la educación de todos y cada uno de los estudiantes que se encuentran en situación de emergencia o desastre, con el fin de restaurar el servicio educativo de manera inmediata.
La atención educativa en situaciones de emergencia se hace a través de tres etapas: Etapa de soporte socioemocional; etapa lúdica y de apertura a la educación formal y etapa formal de intervención del currículo por la emergencia.
Para atender cada etapa se cuenta con un kit, un manual y una guía integradora que comprende la metodología de trabajo.
En tal sentido, se ha publicado el "Manual integrador para el uso de guías metodológicas de las etapas de la respuesta del Sector Educación para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastres" .que es un instrumento pedagógico que orienta a los docentes y directores en el uso de cada una de las guías y de los kits a fin de asegurar en situaciones de emergencia, el servicio educativo eficiente y eficaz, como derecho fundamental de los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención en Desastres (SESPAD) es un programa que se desarrolla en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021 "La Educación que queremos para el Perú” y busca que los estudiantes logren aprendizajes en materia de prevención y atención de desastres, para su desarrollo y el de su comunidad. El SESPAD tiene como propósito consolidar los aprendizajes logrados a través de “Aprendiendo a Prevenir”, poniéndolos en práctica en realidades concretas y conocidas por los estudiantes del 4to. y 5to.de Secundaria, mediante el trabajo conjunto del Instituto Nacional de Defensa Civil y la Dirección Regional de Educación de cada jurisdicción.
El propósito del Programa SESPAD es formar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades con la sociedad y su entorno, así como reconocer a los alumnos graduados como Brigadistas Escolares de Defensa Civil quienes apoyarán a la Plataforma de Defensa Civil de su distrito.
El currículo de emergencia busca orientar la labor docente hacia el desarrollo de las competencias necesarias en los estudiantes de acuerdo a su edad, y en relación a las peculiaridades de cada una de las modalidades, niveles y programas en las que estas Competencias se desarrollan.
Programa Escuela Segura - Guia para alumnos 3o y 4oTips Seguridad
Las niñas y los niños tienen derecho a vivir seguros y sin miedo; a que sus padres, sus maestros y las autoridades los protejan. En esta guía que el Programa Escuela Segura ha preparado para ti, encontrarás actividades para reconocer los riesgos que hay en tu entorno, aprender a cuidarte y saber a quién pedir ayuda cuando la necesitas.
en este powerpoint aprenderas a mantener una buena higiene en tu cuerpo y despues de que cosas y como hacerlo para asi mantener una vida limpia y libre de germenes que pueden afectar tu cuerpo
Los hábitos de higine son parte importante en nuestra vida para mantener nuestra salud en buen estado. Por tal motivo debemos inculcar habitos desde pequeños.
Programa de Protección y Desarrollo Estudiantil. Profesora Axa de Reyesextensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
Estrategias de orientación estudiantil en el marco del PEI del Colegio Instituto Técnico Internacional IED, que permita promover y mejorar el ambiente escolar, contribuyendo a la formación de mejores seres humanos, comprometidos con el respeto por el otro y la convivencia pacífica dentro y fuera de la institución educativa.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Diapositivas progr esc seg
1. PROGRAMA NACIONAL
ESCUELA SEGURA
Educar y
proteger.
El trabajo
docente en una
Escuela Segura
2. ÍNDICE
Presentación.
Propósito.
Objetivo.
¿Cómo es una Escuela Segura?.
¿Quiénes participan en Escuela Segura?.
Diagnóstico e implementación del Plan de Escuela
Segura.
Factores de Riesgo.
Tabla de Factores externo e internos.
Rasgos deseables de una Escuela Segura.
3. PRESENTACIÓN:
Por su contacto con los alumnos, el docente de
secundaria se encuentra en una posición estratégica
para identificar situaciones problemáticas, para brindar
situaciones de apoyo oportuno, contribuir al desarrollo de
habilidades sociales, fomentar la autoestima y la
asertividad.
4. PROPÓSITO:
Junto con los directivos, familias y alumnos
ofrece orientaciones a la comunidad escolar para
incluir en el trabajo cotidiano acciones dirigidas a
fortalecer los factores de protección y reducir los
riesgos.
5. OBJETIVO:
Prevenir, atender y aminorar la situaciones
que pone en peligro a los adolescentes.
6. ¿CÓMO ES UNA ESCUELA SEGURA?
La consolidación de los centros escolares de
educación básica como espacios para formación integral
de los alumnos, en donde se trabaje de manera
sistemática en la prevención de la violencia, la
delincuencia, el consumo de sustancias adictivas y otras
situaciones potencialmente riesgosas para todos los
miembros de la comunidad escolar.
7. ¿QUIÉNES……?
El director, los maestros, los alumnos, los
padres de familia y diversos integrantes dela
comunidad, participan en el diseño de estrategias
para generar ambientes escolares seguros, libres
de violencia y adicciones.
8. Elaboración del proyecto de Escuela Segura e
Implementación del proyecto.
Realizar periódicamente diagnósticos e identificar,
desde el trabajo docente y directivo, las situaciones que
pueden afectar a la salud, la integridad y la seguridad de
los integrantes de la comunidad escolar. Y desplegar
acciones preventivas que permitan atenuar los riesgos.