Este documento presenta una introducción a las comunidades virtuales. Define una comunidad virtual como un sitio creado por una o más personas para establecer relaciones en torno a temas comunes a través de diálogos y discusión, aunque las identidades de los miembros pueden permanecer ocultas. Explica que existen diferentes tipos de comunidades virtuales según su acceso y estructura jerárquica, y analiza los beneficios, problemas y consideraciones al crear una comunidad virtual.
Las comunidades virtuales son grupos de personas unidas por intereses comunes que interactúan a través de Internet. Pueden ser beneficiosas para compartir información y crear un sentido de pertenencia entre los miembros de un sitio web. Sin embargo, es importante establecer reglas claras y mecanismos de moderación para evitar conflictos. Las comunidades virtuales de aprendizaje pueden contribuir al desarrollo de habilidades y al mejoramiento continuo de la tecnología educativa.
#ETJ2013 Comunidades virtuales de aprendizaje docente en redes sociales virtu...Encuentro Tijuana
Este documento presenta una propuesta para crear comunidades virtuales de aprendizaje docente utilizando redes sociales virtuales como plataforma, con el objetivo de actualizar a los docentes en el uso de las TIC. Se justifica la propuesta señalando que los modelos tradicionales de desarrollo profesional docente ya no son suficientes. Se revisa el marco teórico sobre comunidades de aprendizaje y práctica. La metodología consiste en un estudio de caso de 5 líderes de comunidades virtuales. Se
Este documento discute las diferencias entre comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje. Las comunidades de práctica se centran en compartir experiencias entre personas que realizan la misma tarea, mientras que las comunidades de aprendizaje buscan producir conocimiento a través de la discusión. El documento también analiza el potencial de las comunidades virtuales para mejorar la educación en Ecuador.
El presente trabajo tiene como finalidad proporcionar los conocimientos básicos sobre las comunidades virtuales en la educación, así como también, sus fines y que recursos son los utilizados por ellos, de igual manera sus beneficios y consecuencias. Cabe mencionar que el nivel académico que abordare en este proyecto es la educación media superior en la cual argumentare los requerimientos pedagógicos en la aplicación de este sistema en las escuelas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Las redes sociales se definen como estructuras sociales representadas gráficamente donde los nodos son individuos y las aristas son las relaciones entre ellos. Una comunidad es un conjunto de personas que comparten intereses y se organizan para potenciar sus recursos. Las redes sociales en Internet permiten a los usuarios crear perfiles y compartir contenidos con otros. Una red social es un conjunto de personas conectadas que comparten algo en común, mientras que una comunidad existe dentro de una red social y se define por un sentido de identidad y pertenencia en torno a un interés compartido.
Comunidades virtuales para el aprendizajecarmonaAle
Este documento describe las comunidades virtuales para el aprendizaje y sus factores de éxito. Define las comunidades virtuales como grupos que comparten información y realizan investigaciones de forma conjunta a través de Internet. Explica que pueden ser centradas en personas, temas o eventos, y clasificadas por su función, gestión u objeto. Finalmente, señala que el éxito de una comunidad virtual depende de su accesibilidad, cultura de participación, objetivos claros, calidad de contenido e información, y reglas de funcionamiento conocidas por
Comunidades virtuales de aprendizaje unidad 3KARIHR
Este documento describe diferentes temas relacionados con las comunidades virtuales de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo, incluyendo tipos de comunidades virtuales, características del aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo y bases conceptuales desde perspectivas motivacionales, de cohesión social y cognitiva. También describe diferentes perspectivas de organización del aula como el trabajo individualizado, por parejas, en pequeños grupos y en grandes grupos.
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) como figuras emergentes en Internet que ofrecen espacios estructurados para el aprendizaje. Existen dos enfoques de CVA: informal, como grupos de noticias; y formal, con principios y herramientas diseñadas para facilitar el aprendizaje. Las CVA brindan beneficios como impulsar innovaciones tecnológicas, desarrollar habilidades de aprendizaje en sus miembros, y servir como centros de integración global.
Las comunidades virtuales son grupos de personas unidas por intereses comunes que interactúan a través de Internet. Pueden ser beneficiosas para compartir información y crear un sentido de pertenencia entre los miembros de un sitio web. Sin embargo, es importante establecer reglas claras y mecanismos de moderación para evitar conflictos. Las comunidades virtuales de aprendizaje pueden contribuir al desarrollo de habilidades y al mejoramiento continuo de la tecnología educativa.
#ETJ2013 Comunidades virtuales de aprendizaje docente en redes sociales virtu...Encuentro Tijuana
Este documento presenta una propuesta para crear comunidades virtuales de aprendizaje docente utilizando redes sociales virtuales como plataforma, con el objetivo de actualizar a los docentes en el uso de las TIC. Se justifica la propuesta señalando que los modelos tradicionales de desarrollo profesional docente ya no son suficientes. Se revisa el marco teórico sobre comunidades de aprendizaje y práctica. La metodología consiste en un estudio de caso de 5 líderes de comunidades virtuales. Se
Este documento discute las diferencias entre comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje. Las comunidades de práctica se centran en compartir experiencias entre personas que realizan la misma tarea, mientras que las comunidades de aprendizaje buscan producir conocimiento a través de la discusión. El documento también analiza el potencial de las comunidades virtuales para mejorar la educación en Ecuador.
El presente trabajo tiene como finalidad proporcionar los conocimientos básicos sobre las comunidades virtuales en la educación, así como también, sus fines y que recursos son los utilizados por ellos, de igual manera sus beneficios y consecuencias. Cabe mencionar que el nivel académico que abordare en este proyecto es la educación media superior en la cual argumentare los requerimientos pedagógicos en la aplicación de este sistema en las escuelas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Las redes sociales se definen como estructuras sociales representadas gráficamente donde los nodos son individuos y las aristas son las relaciones entre ellos. Una comunidad es un conjunto de personas que comparten intereses y se organizan para potenciar sus recursos. Las redes sociales en Internet permiten a los usuarios crear perfiles y compartir contenidos con otros. Una red social es un conjunto de personas conectadas que comparten algo en común, mientras que una comunidad existe dentro de una red social y se define por un sentido de identidad y pertenencia en torno a un interés compartido.
Comunidades virtuales para el aprendizajecarmonaAle
Este documento describe las comunidades virtuales para el aprendizaje y sus factores de éxito. Define las comunidades virtuales como grupos que comparten información y realizan investigaciones de forma conjunta a través de Internet. Explica que pueden ser centradas en personas, temas o eventos, y clasificadas por su función, gestión u objeto. Finalmente, señala que el éxito de una comunidad virtual depende de su accesibilidad, cultura de participación, objetivos claros, calidad de contenido e información, y reglas de funcionamiento conocidas por
Comunidades virtuales de aprendizaje unidad 3KARIHR
Este documento describe diferentes temas relacionados con las comunidades virtuales de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo, incluyendo tipos de comunidades virtuales, características del aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo y bases conceptuales desde perspectivas motivacionales, de cohesión social y cognitiva. También describe diferentes perspectivas de organización del aula como el trabajo individualizado, por parejas, en pequeños grupos y en grandes grupos.
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) como figuras emergentes en Internet que ofrecen espacios estructurados para el aprendizaje. Existen dos enfoques de CVA: informal, como grupos de noticias; y formal, con principios y herramientas diseñadas para facilitar el aprendizaje. Las CVA brindan beneficios como impulsar innovaciones tecnológicas, desarrollar habilidades de aprendizaje en sus miembros, y servir como centros de integración global.
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), entendidas como grupos de personas que comparten un objetivo o interés común de aprendizaje a través de medios electrónicos sin necesidad de estar físicamente juntos. Explica que las CVA permiten nuevas formas de aprendizaje, interacción y colaboración basadas en el intercambio de conocimientos entre sus miembros. Finalmente, señala que las CVA son una estrategia educativa efectiva que fomenta el aprendizaje colaborativo.
Proyecto creación comunidad virtual de aprendizajeNicolas Garcia
El documento propone la creación de comunidades de aprendizaje virtuales entre docentes de la Universidad Piloto de Colombia. Los docentes formarán grupos interdisciplinarios para desarrollar cursos de 4 semanas sobre temáticas de sus programas. El proyecto tendrá 5 etapas: contextualización, planeación, implementación, puesta en marcha y evaluación continua a través de entregables.
Las comunidades virtuales de aprendizaje son grupos de personas que interactúan de forma continua e intercambian ideas y experiencias en línea para generar conocimiento colectivo. Estas comunidades incluyen páginas web, multimedia, comunicación asíncrona y síncrona. El rol del asesor incluye funciones pedagógicas, sociales, organizacionales y técnicas. Los procesos de aprendizaje en estas comunidades requieren reflexión sobre aspectos como la conexión virtual, roles y participación, así como consideraciones éticas.
Comunidades Virtuales Hoy / Tesina de Comunicación Estratégicanelsongarciam
Este documento presenta una investigación sobre comunidades virtuales realizada para la Universidad Alberto Hurtado. Examina el concepto de comunidad, el surgimiento de comunidades en Internet, y las características que definen a las comunidades virtuales. Su objetivo es determinar cómo funcionan y se caracterizan las comunidades virtuales actuales, analizando cómo se forman a través de herramientas web 2.0 e identificando diferentes tipos. El marco teórico revisa literatura sobre comunidades, virtualidad, y el papel de la comunicación estratég
Este documento describe las diferencias entre comunidades virtuales de práctica y comunidades virtuales de aprendizaje. Las comunidades virtuales de práctica se centran en la producción y el intercambio de conocimientos a través de la participación y el aprendizaje mutuo. Las comunidades virtuales de aprendizaje enfatizan la colaboración, la creación compartida y la autoevaluación como parte del proceso de aprendizaje. El documento también proporciona ejemplos de ambos tipos de comunidades en Ecuador.
Este documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo permite mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, y fomenta el debate de ideas a través de foros. También presenta modelos como Jigsaw y STAD, y analiza perspectivas como la cognitiva y motivacional. No obstante, señala que puede haber aprendizajes superficiales y distracciones cuando los estudiantes usan herramientas virtuales.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relaciones. Se caracterizan por compartir un espacio, objetivo e intercambio de información de forma horizontal. Pueden clasificarse según sus objetivos, orientación o naturaleza, como comunidades educativas o profesionales en línea o mixtas. Su aplicación en educación permite el trabajo colaborativo entre profesores para mejorar la
Las comunidades virtuales (CV) son comunidades de personas que comparten intereses comunes a través de Internet, independientemente de su ubicación geográfica. Las CV se basan en la interactividad entre usuarios a través de canales de comunicación como Internet. Pueden tener influencia en las redes sociales reales y permiten aprendizaje, socialización y retroalimentación entre sus miembros.
Comunidades virtuales de gestión del conocimiento en salud. El proyecto EndoB...Francesca Cañas
Diapositivas de la tesis doctoral del mismo título, defendida el 9 de julio de 2013 en el Departamento de Medicina de la Universitat de Lleida.
Doctoranda: Francesca Cañas Ortiz
Director: Dídac Mauricio Puente
Este documento presenta una investigación sobre sociedades virtuales realizada por 6 estudiantes de la Universidad Politécnica y Artística del Paraguay bajo la supervisión del profesor Hugo Flecha Ferreira. El documento define sociedades virtuales, describe su historia y tipos, y analiza aspectos como sus objetivos, características distintivas y beneficios. Cada estudiante luego presenta una conclusión sobre el tema.
El documento describe la evolución de las comunidades en Internet, desde las primeras comunidades científicas hasta las comunidades virtuales modernas. Explica que una comunidad virtual es un espacio en línea donde las personas pueden interactuar sobre temas comunes de manera anónima. También describe los diferentes tipos de comunidades virtuales como públicas abiertas, públicas cerradas y privadas, y cómo sitios como Facebook permiten crear diversas comunidades virtuales.
Este documento describe las comunidades virtuales, su estructura y elementos que las definen. Explica que una comunidad virtual es un grupo de personas con objetivos comunes que interactúan a través de medios de comunicación en línea. Detalla que las comunidades virtuales tienen líderes, moderadores y contribuyentes, y que proveen reconocimiento a los miembros por su participación. Finalmente, señala que las comunidades virtuales tienen un potencial educativo al facilitar la interacción, autonomía y responsabilidad de los estudiantes en su aprendizaje.
1.15 LAS COMUNIDADES VIRTUALES COMO CONDUCTORAS DEL APRENDIZAJE ive79
Este documento describe las comunidades virtuales como conductoras del aprendizaje permanente. Explica que las comunidades virtuales son redes dinámicas para la interacción que potencian el aprendizaje mediante la comunicación de sus miembros. Detalla las características clave de las comunidades virtuales como tener un enfoque común, integrar contenido e interacción, y enfocarse en el contenido generado por los miembros. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales pueden utilizarse de manera productiva en la educación siempre que ten
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas comparten discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relación. Se caracterizan por compartir un espacio, intereses y objetivos comunes. Se clasifican según sus objetivos, orientación y naturaleza de las interacciones entre miembros. Son importantes en educación para apoyar procesos colaborativos entre docentes.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como sitios en la red donde personas de diferentes orígenes pueden reunirse y socializar sobre un interés común como el aprendizaje. Explica que estas comunidades generan beneficios educativos como el intercambio de ideas y aprendizaje colaborativo a través de herramientas tecnológicas. También destaca que su importancia radica en que todos los miembros obtienen conocimientos y experiencias de la interacción, en un espacio flexible que respeta las opinion
Las comunidades virtuales han revolucionado la educación al permitir que esta se realice a distancia y reduciendo los costos. Estas comunidades requieren que sus miembros cooperen, sean responsables, se comuniquen y trabajen en equipo. Dentro de la educación, las comunidades virtuales promueven la innovación mediante el uso de la multimedia y generan un trabajo colaborativo entre los estudiantes. Algunas ventajas son que los estudiantes aprenden habilidades tecnológicas, hay más interacción entre ellos y la retención de inform
El documento habla sobre las comunidades virtuales. Define una comunidad virtual como un grupo de personas que se comunican y trabajan de manera coordinada a través de Internet. Explica que las comunidades virtuales comparten características con las comunidades físicas pero se desarrollan principalmente en un espacio virtual. También menciona algunos ejemplos comunes de comunidades virtuales como redes sociales y foros de discusión.
Las comunidades virtuales son grupos en línea de personas con intereses comunes. Proporcionan beneficios como conectar a personas de diferentes lugares y culturas, pero también tienen desventajas como la pérdida de privacidad. Las comunidades más populares son Facebook, YouTube y Twitter.
Este documento presenta una introducción a las comunidades virtuales en 3 oraciones. Explica que una comunidad virtual es un grupo social cuyos vínculos ocurren en línea en lugar de un espacio físico. Luego describe los tres pilares fundamentales de una comunidad virtual: el tiempo de interacción, el componente afectivo y la interactividad. Finalmente, resume los cuatro propósitos básicos de una comunidad virtual que son intercambiar información, ofrecer apoyo a otros usuarios, conversar y establecer relaciones sociales, y debatir sobre tem
Este documento muestra los rendimientos de una inversión en UF a lo largo de 11 períodos. En el período cero se realizó una inversión inicial de $17.944,99. Luego se registraron pagos de dividendos en UF en cada período, los cuales fueron acumulándose. Al final del quinto año, la inversión había generado un rendimiento total de $158.608,58.
Social media avanzado Colegio Oficial de Farmaceúticos MurciaciaIsabel Franco
El documento resume la evolución de Internet y las redes sociales. Explica que las redes sociales como Facebook y Google+ son cada vez más populares, y que las personas se comunican más a través de las redes sociales que por teléfono. También proporciona consejos sobre cómo crear y administrar perfiles y páginas en Facebook para fines personales y profesionales.
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), entendidas como grupos de personas que comparten un objetivo o interés común de aprendizaje a través de medios electrónicos sin necesidad de estar físicamente juntos. Explica que las CVA permiten nuevas formas de aprendizaje, interacción y colaboración basadas en el intercambio de conocimientos entre sus miembros. Finalmente, señala que las CVA son una estrategia educativa efectiva que fomenta el aprendizaje colaborativo.
Proyecto creación comunidad virtual de aprendizajeNicolas Garcia
El documento propone la creación de comunidades de aprendizaje virtuales entre docentes de la Universidad Piloto de Colombia. Los docentes formarán grupos interdisciplinarios para desarrollar cursos de 4 semanas sobre temáticas de sus programas. El proyecto tendrá 5 etapas: contextualización, planeación, implementación, puesta en marcha y evaluación continua a través de entregables.
Las comunidades virtuales de aprendizaje son grupos de personas que interactúan de forma continua e intercambian ideas y experiencias en línea para generar conocimiento colectivo. Estas comunidades incluyen páginas web, multimedia, comunicación asíncrona y síncrona. El rol del asesor incluye funciones pedagógicas, sociales, organizacionales y técnicas. Los procesos de aprendizaje en estas comunidades requieren reflexión sobre aspectos como la conexión virtual, roles y participación, así como consideraciones éticas.
Comunidades Virtuales Hoy / Tesina de Comunicación Estratégicanelsongarciam
Este documento presenta una investigación sobre comunidades virtuales realizada para la Universidad Alberto Hurtado. Examina el concepto de comunidad, el surgimiento de comunidades en Internet, y las características que definen a las comunidades virtuales. Su objetivo es determinar cómo funcionan y se caracterizan las comunidades virtuales actuales, analizando cómo se forman a través de herramientas web 2.0 e identificando diferentes tipos. El marco teórico revisa literatura sobre comunidades, virtualidad, y el papel de la comunicación estratég
Este documento describe las diferencias entre comunidades virtuales de práctica y comunidades virtuales de aprendizaje. Las comunidades virtuales de práctica se centran en la producción y el intercambio de conocimientos a través de la participación y el aprendizaje mutuo. Las comunidades virtuales de aprendizaje enfatizan la colaboración, la creación compartida y la autoevaluación como parte del proceso de aprendizaje. El documento también proporciona ejemplos de ambos tipos de comunidades en Ecuador.
Este documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo permite mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores, y fomenta el debate de ideas a través de foros. También presenta modelos como Jigsaw y STAD, y analiza perspectivas como la cognitiva y motivacional. No obstante, señala que puede haber aprendizajes superficiales y distracciones cuando los estudiantes usan herramientas virtuales.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relaciones. Se caracterizan por compartir un espacio, objetivo e intercambio de información de forma horizontal. Pueden clasificarse según sus objetivos, orientación o naturaleza, como comunidades educativas o profesionales en línea o mixtas. Su aplicación en educación permite el trabajo colaborativo entre profesores para mejorar la
Las comunidades virtuales (CV) son comunidades de personas que comparten intereses comunes a través de Internet, independientemente de su ubicación geográfica. Las CV se basan en la interactividad entre usuarios a través de canales de comunicación como Internet. Pueden tener influencia en las redes sociales reales y permiten aprendizaje, socialización y retroalimentación entre sus miembros.
Comunidades virtuales de gestión del conocimiento en salud. El proyecto EndoB...Francesca Cañas
Diapositivas de la tesis doctoral del mismo título, defendida el 9 de julio de 2013 en el Departamento de Medicina de la Universitat de Lleida.
Doctoranda: Francesca Cañas Ortiz
Director: Dídac Mauricio Puente
Este documento presenta una investigación sobre sociedades virtuales realizada por 6 estudiantes de la Universidad Politécnica y Artística del Paraguay bajo la supervisión del profesor Hugo Flecha Ferreira. El documento define sociedades virtuales, describe su historia y tipos, y analiza aspectos como sus objetivos, características distintivas y beneficios. Cada estudiante luego presenta una conclusión sobre el tema.
El documento describe la evolución de las comunidades en Internet, desde las primeras comunidades científicas hasta las comunidades virtuales modernas. Explica que una comunidad virtual es un espacio en línea donde las personas pueden interactuar sobre temas comunes de manera anónima. También describe los diferentes tipos de comunidades virtuales como públicas abiertas, públicas cerradas y privadas, y cómo sitios como Facebook permiten crear diversas comunidades virtuales.
Este documento describe las comunidades virtuales, su estructura y elementos que las definen. Explica que una comunidad virtual es un grupo de personas con objetivos comunes que interactúan a través de medios de comunicación en línea. Detalla que las comunidades virtuales tienen líderes, moderadores y contribuyentes, y que proveen reconocimiento a los miembros por su participación. Finalmente, señala que las comunidades virtuales tienen un potencial educativo al facilitar la interacción, autonomía y responsabilidad de los estudiantes en su aprendizaje.
1.15 LAS COMUNIDADES VIRTUALES COMO CONDUCTORAS DEL APRENDIZAJE ive79
Este documento describe las comunidades virtuales como conductoras del aprendizaje permanente. Explica que las comunidades virtuales son redes dinámicas para la interacción que potencian el aprendizaje mediante la comunicación de sus miembros. Detalla las características clave de las comunidades virtuales como tener un enfoque común, integrar contenido e interacción, y enfocarse en el contenido generado por los miembros. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales pueden utilizarse de manera productiva en la educación siempre que ten
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas comparten discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relación. Se caracterizan por compartir un espacio, intereses y objetivos comunes. Se clasifican según sus objetivos, orientación y naturaleza de las interacciones entre miembros. Son importantes en educación para apoyar procesos colaborativos entre docentes.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como sitios en la red donde personas de diferentes orígenes pueden reunirse y socializar sobre un interés común como el aprendizaje. Explica que estas comunidades generan beneficios educativos como el intercambio de ideas y aprendizaje colaborativo a través de herramientas tecnológicas. También destaca que su importancia radica en que todos los miembros obtienen conocimientos y experiencias de la interacción, en un espacio flexible que respeta las opinion
Las comunidades virtuales han revolucionado la educación al permitir que esta se realice a distancia y reduciendo los costos. Estas comunidades requieren que sus miembros cooperen, sean responsables, se comuniquen y trabajen en equipo. Dentro de la educación, las comunidades virtuales promueven la innovación mediante el uso de la multimedia y generan un trabajo colaborativo entre los estudiantes. Algunas ventajas son que los estudiantes aprenden habilidades tecnológicas, hay más interacción entre ellos y la retención de inform
El documento habla sobre las comunidades virtuales. Define una comunidad virtual como un grupo de personas que se comunican y trabajan de manera coordinada a través de Internet. Explica que las comunidades virtuales comparten características con las comunidades físicas pero se desarrollan principalmente en un espacio virtual. También menciona algunos ejemplos comunes de comunidades virtuales como redes sociales y foros de discusión.
Las comunidades virtuales son grupos en línea de personas con intereses comunes. Proporcionan beneficios como conectar a personas de diferentes lugares y culturas, pero también tienen desventajas como la pérdida de privacidad. Las comunidades más populares son Facebook, YouTube y Twitter.
Este documento presenta una introducción a las comunidades virtuales en 3 oraciones. Explica que una comunidad virtual es un grupo social cuyos vínculos ocurren en línea en lugar de un espacio físico. Luego describe los tres pilares fundamentales de una comunidad virtual: el tiempo de interacción, el componente afectivo y la interactividad. Finalmente, resume los cuatro propósitos básicos de una comunidad virtual que son intercambiar información, ofrecer apoyo a otros usuarios, conversar y establecer relaciones sociales, y debatir sobre tem
Este documento muestra los rendimientos de una inversión en UF a lo largo de 11 períodos. En el período cero se realizó una inversión inicial de $17.944,99. Luego se registraron pagos de dividendos en UF en cada período, los cuales fueron acumulándose. Al final del quinto año, la inversión había generado un rendimiento total de $158.608,58.
Social media avanzado Colegio Oficial de Farmaceúticos MurciaciaIsabel Franco
El documento resume la evolución de Internet y las redes sociales. Explica que las redes sociales como Facebook y Google+ son cada vez más populares, y que las personas se comunican más a través de las redes sociales que por teléfono. También proporciona consejos sobre cómo crear y administrar perfiles y páginas en Facebook para fines personales y profesionales.
Los organismos que desarrollan y ejecutan la mayor parte de la oferta formativa en Andalucía son SAE, la Junta de Andalucía a través de la Consejería de Empleo, y la Fundación Tripartita FORCEM. Estos organismos pueden ser públicos o privados y deben ser reconocidos por la Junta de Andalucía. También existen otros organismos como el Comité Consultivo para la Formación Profesional y el CEDEFOP que juegan un papel en la formación profesional.
Este documento proporciona información sobre los cambios en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en España a raíz de la implementación de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Explica la estructura de la nueva PAU, incluyendo una fase general con cuatro ejercicios y una fase específica con materias de modalidad. También describe los procedimientos de calificación, reclamación y los ejemplos de cómo se calcula la nota final para el acceso a diferentes titulaciones universitarias.
Los Barrios (Lengua, MatemáTicas, Ciencias, FrancéS E IngléS)cariam
El documento proporciona información sobre el municipio de Los Barrios en el sur de España, incluyendo su historia, monumentos, festividades y gastronomía locales. Los Barrios se encuentra estratégicamente ubicado entre la costa y la sierra, con una rica historia que se remonta a la prehistoria. Algunos de sus principales monumentos son la iglesia de San Isidro, la plaza de la Constitución y la plaza de toros La Montera. El municipio también celebra varios festivales a lo largo del año,
El documento presenta información sobre cómo citar correctamente fuentes siguiendo las normas APA. Explica que hay tres formas de incorporar el trabajo de otros: citas directas, parafraseo y resumen. También indica que es importante diferenciar las ideas propias de las ajenas y presentar una lista de referencias alfabética con la información necesaria para ubicar cada fuente citada.
El documento desea para el próximo año que las verdaderas amistades continúen, que las alegrías estén presentes y se compartan con todos, y que el amor por el prójimo sea la meta absoluta. También desea que el cariño, la comprensión y el perdón superen las desavenencias, y que para el 2010 todos alcancen la paz, la felicidad y la armonía.
Las comunidades virtuales han existido desde la década de 1970, pero su popularidad creció exponencialmente en los años 1990 con la llegada de Internet y la World Wide Web. El documento describe la historia, tipos, características, importancia y beneficios de las comunidades virtuales, incluyendo comunidades de ocio, profesionales y de aprendizaje. Las comunidades virtuales permiten a las personas conectarse y compartir información sobre intereses comunes a pesar de las barreras físicas.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas comparten discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relación. Se caracterizan por compartir un espacio, intereses y objetivos comunes. Se clasifican según sus objetivos, orientación y naturaleza de las interacciones entre miembros. Son importantes en educación para apoyar procesos colaborativos entre docentes.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema. Se caracterizan por ser horizontales, compartir un objetivo en común y recursos. Pueden clasificarse según sus objetivos, orientación o naturaleza. En educación, permiten el trabajo colaborativo entre profesores y el acceso a la tecnología para mejorar la enseñanza.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema. Se caracterizan por ser horizontales, compartir un objetivo común y recursos. Pueden clasificarse según sus objetivos, orientación o naturaleza. En educación, permiten el trabajo colaborativo entre profesores y el acceso a la tecnología para mejorar la enseñanza.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas comparten discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relación. Se caracterizan por compartir un espacio, intereses y objetivos comunes. Se clasifican según sus objetivos, orientación y naturaleza de las interacciones entre miembros. Son importantes en educación para apoyar procesos colaborativos entre docentes.
Las comunidades virtuales tienen el potencial de mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través de la colaboración en línea. Las comunidades virtuales educativas permiten que los estudiantes interactúen y debatan ideas, resuelvan problemas de manera conjunta, y construyan conocimiento colaborativamente. El éxito de las comunidades virtuales educativas depende de la participación activa de los estudiantes y del papel del maestro como moderador.
El documento describe las comunidades virtuales educativas, definidas como agregaciones sociales que se forman en internet cuando personas entablan discusiones públicas durante un tiempo suficiente para formar redes de relaciones. Explica que las comunidades virtuales tienen tres pilares: habitantes, lugares y actividades, y que pueden clasificarse en orientadas al usuario, geográficas, demográficas, temáticas u orientadas a organizaciones. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales son una herramienta útil en educación que obliga a maestros y alumn
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agregaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relaciones. Explica sus características, como ser espacios horizontales donde se construye conocimiento de forma colaborativa. También clasifica las comunidades virtuales según sus objetivos, orientación y la naturaleza de las interacciones entre sus miembros.
Este documento describe las comunidades virtuales y su potencial educativo. Explica que una comunidad virtual es un grupo de personas conectadas a través de Internet que comparten intereses comunes. Destaca que las comunidades virtuales pueden ser herramientas educativas útiles al facilitar la comunicación y colaboración entre estudiantes de diferentes lugares. Como ejemplo, menciona el uso de un grupo de Facebook por estudiantes para compartir información y tareas.
El documento habla sobre las comunidades virtuales. Define las comunidades virtuales como grupos de personas que se organizan cibernéticamente en torno a intereses comunes y cuyas interacciones ocurren a través de Internet. Explica que pueden ser muy diversas y tratar sobre cualquier tema, y que su propósito principal es permitir que personas de diferentes lugares se conecten y compartan información de manera virtual.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje en el nivel medio superior. Explica que las comunidades virtuales son útiles para que los estudiantes puedan continuar su educación a pesar de dificultades socioeconómicas. También define las comunidades virtuales, sus objetivos y tipos, incluyendo las ventajas de permitir la colaboración entre estudiantes y profesores.
diapositivas- las comunidades virtuales de enseñanza- aprendizajeNatalyFranco4
Este documento describe un taller sobre comunidades virtuales de aprendizaje impartido a estudiantes de educación preescolar. El taller incluye actividades para comprender qué son las comunidades virtuales, los factores que propician su aparición, la definición de virtualidad y la desregularización del ámbito educativo. El objetivo del taller es que los estudiantes comprendan el sentido general de los textos leídos sobre este tema.
El documento describe las comunidades virtuales y su potencial educativo. Explica que una comunidad virtual es aquella cuyos vínculos e interacciones ocurren en un espacio virtual como Internet. Se definen las comunidades virtuales por el lugar virtual que proveen, el sentido de pertenencia que generan, y por desarrollarse a través de conexiones telemáticas. Sus objetivos principales son intercambiar información, ofrecer apoyo, conversar y debatir. Finalmente, concluye que las comunidades virtuales permiten crear espacios educativos que
Este documento discute las comunidades virtuales como conductoras del aprendizaje permanente. Explica que una comunidad virtual es un grupo de personas que comparten un interés común y se comunican regularmente en línea. Las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) son comunidades virtuales específicas que se enfocan en el aprendizaje. Las CVA conducen al aprendizaje permanente debido a que facilitan la interacción y comunicación entre estudiantes, lo que apoya un nuevo paradigma de aprendizaje basado en la colaboración en
Este documento discute el potencial educativo de las comunidades virtuales. Explica que las comunidades virtuales son grupos de personas que comparten intereses a través de Internet. Discuten que las comunidades virtuales pueden usarse en la educación para facilitar la interacción entre maestros y estudiantes y aplicar estrategias de enseñanza. También describen cómo crear una comunidad virtual gratuita en MSN Groups en varios pasos. Concluyen que las comunidades virtuales son una herramienta valiosa para apoyar el aprendizaje y la
Este documento discute el potencial educativo de las comunidades virtuales. Explica que las comunidades virtuales son grupos de personas que comparten intereses a través de Internet. Discuten que las comunidades virtuales pueden usarse en la educación para permitir la interacción entre maestros y estudiantes y compartir información académica. También describen cómo crear una comunidad virtual gratuita en MSN Groups en varios pasos. Concluyen que las comunidades virtuales son una herramienta valiosa para apoyar el aprendizaje y la comunicación
Las comunidades virtuales son grupos de personas u organizaciones conectadas a través de Internet que comparten intereses comunes. Existen varios tipos de comunidades virtuales, incluyendo comunidades sociales, de conocimiento, de expertos, profesionales e intereses. Las comunidades virtuales permiten compartir información y conocimiento de manera más amplia a bajo costo, pero también plantean riesgos como la pérdida de privacidad y el anonimato.
Este documento describe el uso de comunidades virtuales en la educación superior. Explica que las comunidades virtuales permiten la comunicación entre miembros que se encuentran en diferentes ubicaciones geográficas. Detalla algunos objetivos del uso de comunidades virtuales en educación superior, como permitir que estudiantes y profesores interactúen y debatan sobre temas de clase. También resume algunos tipos de comunidades virtuales como foros de discusión y chats, así como ventajas y desventajas de su uso.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. COMUNIDADES VIRTUALES
PRESENTADO POR:
HENRY SOLARTE FAJARDO
DOCENTE
FRANCISO JAVIER SUAREZ VALENCIA
INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
MAESTRIA EN INGENIERIA DE SISTEMAS
DISEÑO DE ESCENARIOS PEDAGOGICOS MEDIADOS POR TICS
BOGOTA D.C
2014
2. ESTADO DEL ARTE
En primer término se abordará el término de comunidad
Se denomina comunidad a aquel grupo o conjunto que puede estar conformado por personas y que ciertamente comparten una serie de cuestiones como ser el idioma, las costumbres, valores, tareas, roles, estatus y zona geográfica, entre otras.
Básicamente lo que convierte a una comunidad en tal es la creación de una identidad común, es decir, que todos los integrantes de la misma, sin excepción de ningún tipo, siguiendo y respetando las cuestiones ya mencionadas.
Aquí surge un interrogante puesto que una comunidad está conformado por personas entonces que se entiende por comunidad virtual.
COMUNIDAD VIRTUAL “un sitio creado por una o más personas que establecen relaciones a partir de temas comunes. Dialogan, discuten, opinan, mientras su identidad real, incluso su identidad social, puede permanecer oculta. Cada comunidad, llamada también "aldea", elabora un código de acuerdo a las diferentes hablas y procedencias de sus integrantes. "Parece haber en los miembros de estas comunidades una motivación más expresiva que receptiva. Tal vez los atraiga la búsqueda de iguales, tal vez la simple conquista de alguien con quien tener la oportunidad de interrumpir la propia desgarrante soledad”, afirma Adrián Lomello, investigador y docente argentino. Existen distintos tipos de comunidades. Las hay de grupos musicales, deportes, arte, literatura y muchas
3. otras más. Son innumerables los temas que tratan. Sus miembros crean páginas, publican eventos, administran sus foros de discusión, salas de chat, álbumes de fotos, y archivos para compartir. Pueden participar todas aquellas personas que tengan algún interés particular, ganas de comunicar sus pensamientos, intercambiar información, y sentirse parte de un grupo con sus mismos anhelos.
El acceso a las "aldeas" es gratuito. Pero en algunos casos se encuentra restringido, ya que existen comunidades "públicas abiertas", "públicas cerradas" o "privadas". Las comunidades "públicas abiertas" son colocadas en buscadores y los usuarios pueden unirse sin pedir autorización al Fundador. Las comunidades "públicas cerradas" son puestas en buscadores pero el Fundador debe autorizar a los usuarios para que ingresen, enviándoles un código luego de que hayan respondido algunas preguntas. Por otro lado, existen páginas web que nuclean a varias comunidades. Algo así como una "Comunidad de comunidades".
Estructura y jerarquía de una comunidad virtual.
La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual que una comunidad normal, la diferencia está en el protocolo de comunicación y en las herramientas de gestión que el entorno de internet pone a disposición del grupo para definir los roles de cada miembro.
Igual que cualquier organización que busca alcanzar unos objetivos, la comunidad necesita una jerarquía más o menos compleja dependiendo del tamaño de la misma. Una comunidad de tamaño medio, requiere de líderes, moderadores, contribuyentes y mirones (que no participan). Los líderes lanzan el proyecto, los moderadores están más cerca de los miembros y son los que proponen temas a la comunidad animando a la participación de los miembros. Efectúan labores de
4. control de contenidos inadecuados y ayuda a los miembros. Los contribuyentes aportan contenido y vienen a ser los miembros más importantes de la comunidad sin los cuales esta no tendría sentido. Finalmente los mirones no aportan más que su propia presencia, que para la comunidad es importante también.
Así mismo, en la literatura actual se establece que las comunidades virtuales tienen enfoques diferenciales, las de aprendizaje particularmente a saber: “Existen dos enfoques bajo los cuales se pueden enmarcar las comunidades virtuales de aprendizaje.
El primero, denominado informal, en el cual se consideran las CVA como agregaciones sociales que emergen en la red en las cuales hay suficientes personas para llevar a cabo actividades que permiten crear una experiencia compartida, y donde la colaboración es el principio fundamental a partir del cual dos o más individuos interactúan para crear un conocimiento compartido que, de otra forma, no podrían haber alcanzado. Bajo este enfoque se encuentran ejemplos de expresiones de comunidades virtuales como grupos de noticias o ciertos tipos de chat donde se utilizan canales electrónicos para simular cuartos de discusión de acuerdo con ciertos grupos de interés.
El segundo enfoque, mucho más interesante y desarrollado es el formal, en el cual se considera a las CVA como sistemas adaptativos complejos que operan a partir de principios fundamentales dentro de los cuales la cultura y la productividad de la comunidad evolucionan, y donde se ofrece un espacio para la continua generación de conocimiento. En esta comunidad se tienen políticas explícitamente definidas acerca del uso de los recursos que se ofrecen, reflejadas en elementos como, por ejemplo, manuales de estilo para diseño de materiales a publicar. Las comunidades que corresponden a este segundo enfoque ofrecen ambientes especialmente diseñados para facilitar el proceso de aprendizaje de sus miembros. A diferencia de las comunidades informales, que con frecuencia emergen de manera "silvestre", en las comunidades formales las herramientas
5. que se ofrecen y la filosofía que rige su forma de operación han sido previa y claramente definidas, a partir de ciertos principios estructurales y con plena conciencia del fin que se busca.”1
BENEFICIOS
De igual manera se han identificado beneficios de las comunidades virtuales, entre ellos: “En primer lugar, las CVA contribuyen a impulsar el mejoramiento continuo de la tecnología a medida que sus miembros, al utilizar la tecnología existente para apoyar la generación de conocimiento, pueden producir ideas novedosas que se convierten a su vez en necesidades que, para poder ser cubiertas, obligan a la aparición de nuevos avances tecnológicos. Esta relación puede verse como un ciclo permanente que conduce hacia el mejoramiento continuo, donde tanto los individuos como la tecnología evolucionan. En algunos casos, los miembros de las comunidades no necesitan esperar la llegada de una nueva generación tecnológica como tal para poder hacer realidad sus ideas, sino que, en su afán por disponer de mecanismos que apoyen los procesos de aprendizaje o aplicar conocimiento nuevo, encuentran usos de la tecnología para los cuales ésta no estaba inicialmente considerada, convirtiéndose así en una especie de motores que impulsan cambios. El aporte de las CVA al desarrollo de habilidades de aprendizaje en sus miembros. Una Comunidad Virtual de Aprendizaje puede visualizarse como un grupo de personas, cada una de las cuales maneja un conjunto de conocimientos, supuestos, y expectativas, las cuales interactúan alrededor de un núcleo formado por herramientas de comunicación y almacenamiento de información compartida. Bajo este esquema, las personas interactúan a través de las herramientas de comunicación para satisfacer sus expectativas y pueden introducir nueva información a la comunidad haciendo uso de sus supuestos y conocimientos. La información que ingresan por lo general ha sido previamente filtrada (uno no siempre comunica todo lo que piensa, en ocasiones sólo lo que considera más relevante).
1 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106216_archivo.pdf
6. Un aporte valioso de las CVA viene dado por su carácter de centros de integración globales. Por estar inmersas en el ciberespacio, las CVA pueden potencialmente llegar a cualquier parte, con lo cual su alcance adquiere enormes dimensiones. Esta característica permite que comunidades de aprendizaje tradicionales (no virtuales) que anteriormente compartían intereses comunes mediante encuentros esporádicos, tengan ahora la posibilidad de unirse con mayor fuerza hasta el punto de poder fusionarse y convertirse en una misma comunidad virtual. Al tener la capacidad de una comunicación más frecuente y enriquecida, los lazos entre los miembros de la comunidad se estrechan aún más, sin olvidar que, adicionalmente, aumentan las facilidades para que la comunidad crezca y nuevas personas puedan unirse a ellas. En otras palabras, las CVA surgen como una nueva alternativa de integración para personas que comparten intereses comunes y desean generar conocimiento interactivamente, sin tener que estar necesariamente en la misma localización física.
PROBLEMAS
Entre los problemas enfrentados se rescatan: “Organización interna de la comunidad. En las comunidades informales la organización es a menudo inexistente, la evolución se va dando en el día a día pero no hay claridad acerca de la identidad de la comunidad en cuanto a lo que quiere llegar a representar para las personas ni la forma como sus miembros deben interactuar. Este problema es tratado mucho más a fondo en las comunidades formales, en las cuales se establecen tanto principios estructurales como procedimientos operativos y donde es común encontrar la presencia de diferentes roles entre los miembros para distribuir labores tanto administrativas como educativas. Aquí caben preguntas acerca de cómo organizar y mantener actualizada la información que se maneja en la comunidad, quién puede planear actividades, qué criterios se deben tener en cuenta para programar dichas actividades, para aceptar personas nuevas en la comunidad, para incluir nueva información, etc. Entre más clara esté la forma como se tiene estructurada una comunidad, será más probable que sus
7. miembros se sientan cómodos y será más fácil controlar el caos que se genera cuando muchas personas interactúan en un mismo espacio.
• Maduración gradual. En una comunidad debe haber conciencia de que la participación de los miembros implica la existencia de relaciones interpersonales así como la ejecución de procesos no uniformes (es decir, a medida que las personas interactúan se van creando procesos para llevar a cabo actividades conjuntas). El deseo de estabilizar las dos cosas, relaciones exitosas y procesos definidos, puede afectar negativamente a la comunidad porque ésta es incapaz de responder a cambios nuevos e inesperados. La clave aquí es respetar las relaciones que se están dando y los procesos que se están gestando, las personas están descubriendo cómo pueden interactuar mejor dentro de la comunidad a partir de las reglas y principios básicos definidos para la misma. El resultado debe ser que gradualmente se va alcanzando un mayor grado de madurez respecto al tipo de interacción que se debe dar en la comunidad, lo cual le permite evolucionar y adaptarse mejor a los diferentes tipos de personas que hacen parte de ella en cada momento.
• Sensibilidad cultural. Este es un problema que debe afrontarse continuamente en Internet. Las comunidades virtuales pueden verse también bajo la óptica de aglomeraciones de personas, y como tales deben manejar elementos que permitan reflejar una sensibilidad cultural. Dicha sensibilidad debe manifestarse en aspectos como el lenguaje o lenguajes que se usan en la comunidad, las formas de representar la información que se maneja (símbolos, palabras, dibujos, etc.), los supuestos que se manejan al planear actividades, preparar materiales para publicar en la comunidad, etc. Debe tenerse en cuenta que los lenguajes que se usen pueden convertirse en una barrera o un puente para las personas que desean hacer parte de la comunidad, así mismo, que términos, expresiones, o gestos que para unas personas son normales para otras pueden ser una ofensa, y además que no necesariamente todas las personas en la comunidad tienen el mismo nivel cultural
8. En comunidades pequeñas o en aquellas donde se busca mantener una población culturalmente homogénea este problema no es tan importante o incluso es inexistente; sin embargo, cuando se piensa en comunidades realmente globales donde tienen espacio múltiples temáticas y el número de miembros es considerable, el no tratar este problema a tiempo puede tener graves consecuencias para la comunidad porque las personas se sentirán incómodas o irrespetadas y el ambiente no podrá ser verdaderamente propicio para un proceso de aprendizaje.
• Aspectos tecnológicos. Una CVA debe operar en concordancia con el soporte que le puede proveer la tecnología disponible, tratando de aprovechar de la mejor forma posible las ventajas que ésta ofrece para no sub-utilizarla. Existen restricciones tecnológicas que impiden que las comunidades puedan ser tan amigables y eficientes como se desearía. Por ejemplo, la comunicación entre personas se da de manera natural por medio del habla; sin embargo, la tecnología para comunicación por voz a través de Internet no está en este momento lo suficientemente desarrollada como para convertirse en una alternativa verdadera y en consecuencia, la comunicación se continúa aun haciendo primordialmente a través de teclado y mouse, los cuales no tienen nada de natural. Por fortuna, a medida que transcurre el tiempo y con los avances tecnológicos que se presentan, las restricciones van disminuyendo. Entretanto, cada comunidad genera sus propias necesidades y debe tratar de resolver el problema de la tecnología buscando explotar aquello que más se ajuste al tipo de actividades que se van a realizar. Es importante también intentar acoplar el uso de la tecnología con principios pedagógicos en la medida de lo posible (muchos de esos principios, específicos para Internet, hasta ahora se están estableciendo) Por último, es necesario que exista un permanente monitoreo sobre las innovaciones tecnológicas que aparecen porque en el ámbito de Internet sucede con frecuencia que dichas innovaciones tienen un impacto muy fuerte en la forma de trabajar y
9. pueden producir transformaciones importantes que pueden ser de gran beneficio para las CVAs.”2
En este orden de ideas, son bastas y amplias las apreciaciones que se realizan respecto a este entendido. Por tanto, es a partir de esta bibliografía que se abordará la investigación de comunidades virtuales en el contexto que hoy por se da a la mismas en un mundo divergente, cambiante y avanzado.
COMO CREAR UNA COMUNIDAD VIRTUAL Crear una comunidad virtual de intereses especiales es relativamente fácil, hay una serie de herramientas web que nos permiten generar una comunidad virtual en muy poco tiempo. Las redes sociales crean un fácil acceso a comunidades online a partir de intereses y pasiones compartidas. Si puede pensar en un hobby, demografía o intereses especiales, tiene una idea de una comunidad virtual que usted puede compartirla y ahí empieza la generación de una comunidad virtual. Ejemplos de plataformas para la creación de comunidades virtuales - http://www.academia.edu/ También, como servicios de redes sociales específicamente orientados al ámbito académico - Como ejemplo de red social para el aprendizaje de idiomas, Babbel, bajo el lema de “diviértete aprendiendo idiomas”: http://es.babbel.com/ - Ejemplos de Redes sociales sobre educación, tecnología http://redsocial.uimp20.es/ - http://www.e-learningsocial.com/ - El Congreso Virtual Mundial de e-learning, patrocinado por la UNIA y otras instituciones y celebrado a finales de 2012, puede ser un ejemplo ilustrativo en este sentido: http://www.congresoelearning.org/ - Innovación en la gestión y comunicación Los servicios y aplicaciones de redes sociales específicos, del tipo Elgg , son una magnífica herramienta para la construcción de redes sociales institucionales, a modo de intranets
2 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106216_archivo.pdf
10. colaborativas, con las que mejorar la comunicación interna y la motivación del personal que conforma una institución http://elgg.org/ . - Entre los servicios para crear redes sociales educativas y comunidades virtuales, una de las más opciones gratuitas, de código abierto y más populares en la etapa más reciente es Elgg, que puede usarse tanto como servicio web como previa instalación en un servidor propio. - Otros servicios web similares son SocialGo, con una versión gratuita online que no requiere conocimientos técnicos para ser usada; y Gnoss, nacida en España. - Mientras que como aplicaciones instalables en servidores propios además de pluggins instalables en gestores de contenidos como Wordpress, del tipo Buddypress, que aportan funcionalidades de comunidad virtual a los blogs.
11. MARCO TEORICO
El uso y la masificación de internet en el mundo abrieron la puerta al poder que consolida el conocimiento, conforme se logra la expansión del internet el mismo es usado para suplir diferentes necesidades de la sociedad.
Una de las principales necesidades es el aprendizaje y la difusión del conocimiento, ante tan imperiosa necesidad se forjó, desarrolló y construyó lo que con el tiempo se daría en denominar comunidades virtuales de aprendizaje, entendidos como sitios en el cyber espacio donde personas con intereses comunes se reunían para dilucidar y desentramar materias dadas y avanzar en su progreso.
Así las cosas, personas interesadas en la apropiación y despliegue de diferentes temáticas de las ciencias comenzaron a unirse e interactuar para cimentar ciberespacios destinados a construir y empoderarse del conocimiento.
Conforme la sociedad y la tecnología evolucionan las comunidades virtuales de aprendizaje han sufrido grandes transformaciones, no solo por la innovación mediática sino también por el cambio y el devenir del propio ser humano.
Por tanto el mundo actual acoge nuevos conocimientos que permiten desarrollar de una manera óptima las comunidades virtuales de aprendizaje que tienden a volverse espacios de conocimiento especializado, ya no genérico y que impulsan y desarrollan a la humanidad hacia nuevos retos y paradigmas.
En este contexto las comunidades virtuales de aprendizaje se transforman en una herramienta básica para el aprendizaje virtual y la formación a través de estos medios tecnológicos.
Ahora bien para que las comunidades virtuales de aprendizaje puedan cumplir cabalmente con su cometido debe realizar avances progresivos en materia de comunicación a tal punto que la multimedia y la realidad virtual sean una constante
12. en su evolución, pues la naturalidad que revisten estos medios genera un mayor impacto en la comunidad.
Las comunidades virtuales de aprendizaje generan cambio en la enseñanza a través de la institución de nuevas formas de aprendizaje que implican la migración de la educación tradicional en aulas hacia espacios dinámicos en la red.
En consecuencia y acatando la importancia y trascendencia que requiere este tema es básico su abordaje a través de diferentes ópticas, es decir, se requiere su estudio para enfocar los esfuerzos a su mayor perfeccionamiento y por ende utilidad a la comunidad.
Vistos estos hechos la presente investigación pretende ahondar en las comunidades virtuales de aprendizaje como elementos que permiten diversificación y un grado mayor de masificación de la educación.
Por tanto se pretende establecer a las comunidades virtuales de aprendizaje como sitios cualificados de conocimiento con herramientas validas de aprensión con acceso rápido, ágil y oportuno.
Como conclusión se puede establecer que las comunidades virtuales se afianzan cada vez mas en nuestro medio, cada vez tocan temas diversos hay mas investigación y múltiples puntos de vista sobre cada tema. La ruptura de las barreras espacio-tiempo a través del uso de las nuevas tecnologías permitió que se desarrollaran numerosas Comunidades Virtuales.
INTERROGANTE: ¿Qué costo tienen las comunidades virtuales es posible que todo este conocimiento adquirido se logre a costa de disminución de la sociabilidad, acaso esta es una nueva era en la que la interrelación de las personas está sometida al uso de dispositivos móviles o de escritorio?
13. BIBLIOGRAFIA
Definición de comunidad [consulta 07 de septiembre de 2014] Disponible en:
http://www.definicionabc.com/social/comunidad.php
Ramírez Castro Carlos Alberto. Comunidades virtuales de aprendizaje. [consulta 08 de septiembre de 2014] Disponible en: http://www.definicionabc.com/social/comunidad.php]
María Sanchez. Platarormas para la creación de redes sociales y comunidades virtuales : qué son y para qué sirven [consulta 09 de septiembre de 2014] Disponible en : http://creatic.innova.unia.es/trabajocolaborativo/comunidadesvirtuales