Proyecto Basura para aplicar en la escuela primaria

2. Español
Relación entre los
aprendizajes esperados.
Bloque
III
Recupera
información a
partir de la
entrevista.
Formación
Cívica y
Ética
Bloque
III
Propone medidas que
contribuyan al uso racional de
los recursos naturales del lugar
donde vive.
(Ambiente en equilibrio)
Proyecto:
“Separo basura en la escuela y
en mi casa”

3. Etapa
Acciones
Planeación
Con la finalidad de identificar una problemática en la comunidad, se
realizarán recorridos para observar y conocer que necesidades y
problemas se presentan, con base en las observaciones que realicen los
alumnos, identificarán y argumentarán su punto de vista mediante un
debate y sustentarán su información, por lo que decidirán una sola
problemática para facilitar la investigación. La problemática ha tratar
será ¿Qué hacemos con la basura?
El problema de la basura no solo afecta a países industrialmente
desarrollados, sino también a sociedades menos desarrolladas como la
nuestra. La cantidad de basura que generamos son toneladas
exorbitantes que nuestro ecosistema no puede soportar y contaminan
seriamente nuestro medio ambiente.
Durante mucho tiempo se han buscado alternativas a este problema:
que van desde dejar de consumir algunos productos que generan
basura, hasta la construcción de plantas que puedan reciclarla.
PROPOSITO:
El presente proyecto pretende concientizar a los niños para que noten
el peligro que implica la acumulación de basura y tomen como medida
principal de prevención la separación de esta en la escuela y en la casa.

4. Etapa
Planeación
Acciones
Propósito
CONCIENTIZAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR, SOBRE LA NECESIDAD
DE SEPARAR LA BASURA, NO SOLO EN LA ESCUELA SINO
GENERALIZAR ESTA CONDUCTA HACIA OTROS CONTEXTOS
CERCANOS, MEDIANTE EL TRABAJO COLABORATIVO.
Para lograr esto proponemos las siguientes actividades:
Presentación en Power Point, que se subirá y compartirá mediante
SlideShare
Recorrido en la escuela, la casa y la colonia.
Elaboración de dibujos por los niños.
Videos de YouTube http://www.youtube.com/watch?v=DU5rLbLHT9k
Identificación de la problemática.
Ejercicio (sopa de letras)
Explicación sobre el proyecto que los niños elaborarán.
Búsqueda de información, auxiliándonos con Mister Wong
Elaboración de mapas mentales en Gliffty
Entrevistas: Alumno, maestros, trabajador manual y personas de la
comunidad.
Reparto de actividades por equipos de trabajo
Campaña “ Separa la basura”
Elaboración de un comic Escolar, con ayuda de Playcomic.
Muestra pedagógica, compartiendo evidencias en el blogg

5. Etapa
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
Acciones
A fin de rescatar los aprendizajes previos, se les mostrará una presentación en
Power Point que se subirá en SlideShare para compartirla con los padres de
familia, con imágenes relativas a la contaminación ambiental. Los niños darán
respuesta a las siguientes preguntas con base a sus observaciones.
¿Qué observan en los dibujos?, ¿Realmente creen que eso este sucediendo en su
entorno (escuela, casa, localidad)?, ¿Por qué se genera tanta basura? ¿Qué se
puede hacer para prevenir este problema?
Cada niño expresará y argumentará sus observaciones.
Realizarán un recorrido, en su escuela, en su casa y en la colonia para identificar el
problema. Tomarán fotografías y les pondrán efectos apoyándose en PhotoPeach
para compararlas con sus compañeros y subirlas al blog
En el grupo cada niño expresará y argumentará sus observaciones.
Se les proporcionará una hoja donde realizarán un dibujo con alguna propuesta
para prevenir este problema.
Presentarán sus dibujos y argumentarán su propuesta.
Seleccionaremos el proyecto de la separación de basura.
Observarán el video de YouTube “ Documental basura”
http://www.youtube.com/watch?v=2IKKxsnp5Ys
Se formarán 6 equipos y cada uno de ellos buscará información sobre el subtema
qué les toque: PREGUNTAS GUIA:
a) ¿Qué es la basura?
b)¿Cómo se clasifica la basura según su composición?
c)¿Cómo se clasifica según su origen?
d)¿Qué es la regla R6?
e)¿Cómo contribuye la basura a contaminar el ambiente y a dañar la salud?
f)¿Qué medidas debemos tomar para evitar la contaminación?

6. Etapa
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
Acciones
Con ayuda de Mister Wong guardarán los sitios web que consideren que
contienen información pertinente para su investigación.
Investigarán datos curiosos de la basura; ya sea en libros, enciclopedias,
internet. Los niños tendrán que entender la información y no solo dedicarse a
copiar y pegar. Presentarán su información ante el grupo con una
presentación en Power Point argumentando el porqué la consideraron
importante. Compartirán con SlideShare sus presentaciones y sus datos
curiosos en el blog.
Realizarán 5 entrevistas: el director, un maestro, un trabajador manual, un
alumno y algún padre de familia. En equipo elaborarán las preguntas que le
harán a cada persona considerando el tema que les toca desarrollar.
Grabarán las entrevistas y realizarán un video que subirán a YouTube y
compartirán el link en el blog.
Ahora es el momento de actuar, seremos agente en acción.
Realizarán la campaña “ Separemos la basura, en la escuela y en la casa”
Elaborarán un escrito dirigido al director de la escuela en el que le
informarán sobre el proyecto y harán la petición de proporcionar 2 botes de
basura a cada grupo. En una ceremonia Cívica informarán a la población
escolar sobre la posibilidad de tener dos botes de basura en cada salón para
poder separar la basura en orgánica e inorgánica.
Para ello se elaborarán carteles que, recordaran los tipos de basura y donde
debemos colocarla; a fin de evitar la contaminación ambiental y problemas de
salud. Estos carteles se pegarán en lugares visibles del edificio escolar.

7. Etapa
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
Acciones
Se elaborarán gafetes en PhotoPeach que identificarán a los niños como
inspectores de la separación de la basura los que vigilaran que sus
compañeros realicen esta actividad.
Realizarán un comic semanal en Playcomic que subieran al blog para
concientizar e informar de los avances del proyecto.
Los niños comentaran si en su casa separan la basura y lo importante de
realizarla, estimulando a todos a ser inspectores en su hogar para que la
familia adquiera la costumbre de separar la basura.
Con la información que obtuvieron los equipos y las experiencias
obtenidas en la campaña. Elaborarán un video en Youtube donde
muestren las evidencias de su trabajo auxiliándose de Gliffty para la
elaboración de mapas conceptuales .
Finalmente entregarán sus proyectos a la maestra y a sus compañeros,
una vez que los revisen se comentaran y se harán sugerencias y así poder
publicarlos en el blog.

8. Etapa
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n
Evaluación
Acciones
Se realizará la “Feria de las seis erres”, como una muestra pedagógica
abierta a todos sus compañeros de la escuela y se invitará a los padres de
familia.
En la sala de usos múltiples se instalan 6 stands en los que cada equipo
presentará: las entrevistas, los dibujos, los carteles y las experiencias
obtenidas en el proyecto. Para esto irán pasando por grupos pequeños a
cada stand para escuchar una explicación breve.
Para el logro de la actividad anterior se considerarán los siguientes
aspectos:
Reunión colegiada para establecer acuerdos y compromisos.
Reunión de sensibilización con padres de familia.
Presentación del cronograma de actividades
Definición de costos, materiales, ubicación, permisos.
Compartirán en el blog grupal los avances, experiencias, fotografías del
proceso de la campaña .
Socializarán y apoyarán a sus compañeros en las dudas que surjan.
Los parámetros a considerar para la evaluación del proyecto serán los
siguientes:
Grado de alcance respecto a la meta planteada.
Grado de organización del colectivo docente
Nivel de participación de los niños
Impacto hacia la comunidad

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1
4
5
6
7
Elaboración de dibujos y
argumentación de su
propuesta para prevenir el
problema de la basura.
8
13
14
Presentan su informe de
investigación.
Elaboran formato de
entrevista.
15
Recorrido por la comunidad
por parte de los alumnos.
Presentación de Power
Point.
11
12
PRESENTACION DEL PROYECTO
“ Separemos la basura, en la
escuela y en la casa”
Video ¿Qué es la basura?
Encuadre y contextualización
del proyecto
Integración de equipos para
investigar los subtemas.
Realizarán las entrevistas y
las analizarán.
Elaboración y entrega de
documento al Director.
18
Presentación de la campaña
“ Separemos la basura, en la
escuela y en la casa” en la
ceremonia
19
Elaboración de carteles y
gafetes.
20
Colocación de carteles en
lugares visibles de la escuela.
21
Integración de comisiones y
elaboración de la gaceta
escolar.
22
25
26
Organización de la gaceta.
27
Entrega y revisión de
proyectos.
<organización de la muestra
abierta.
28
Muestra abierta a alumnos y
padres.
Entrega de gacetas.
29
Evaluación de proyecto

10. LISTA DE COTEJO
Aspectos
Pocos
Algunos
Mayoría
Los niños identifican los tipos de basura
Los niños separan correctamente la basura
Los niños asumen su responsabilidad para mantener sus
espacios limpios
Durante y al final de la jornada los salones permanecen limpios
Al concluir el recreo se mantiene limpio el patio
Con la lista de cotejo evaluaremos :
•Grado de alcance respecto a la meta
planteada.
•Impacto hacia la comunidad

11. BITACORA COL
NOMBRE DEL ALUMNO:
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

12. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO DE LOS NIÑOS
ASPECTO
INSUFICIENTE
PLANEACION DEL No considera los
PROYECTO
componentes de la
planeación.
Falta claridad en
la redacción.
DESARROLLO
COMUNICACION
Las actividades no
son pertinentes y
no son acordes a la
información
obtenida.
No describe como
presentará los
resultados del
proyecto.
SUFICIENTE
AVANZADO
EXCELENTE
Son pocos los
componentes de
la planeación que
se consideran.
Poca claridad en la
redacción del
tema.
Las actividades
generadas a partir
de la información
muestran
inconsistencia.
Describe
superficialmente
la manera en que
presentara los
resultados.
Son medianamente
expresados los
componentes de la
planeación. Mediana
claridad en la
redacción del tema.
Se expresan todos
los componentes
de la planeación.
Existe claridad en
la redacción del
tema.
Las actividades
muestran leves
inconsistencias con
respecto a la
información
Describe la forma en
que presenta los
resultados pero no
considera algunos
aspectos
importantes
Las actividades son
pertinentes y
acordes a la
información
Describe con
claridad y precisión
la mejor manera
de presentar los
resultados.