Este documento presenta un proyecto para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en la creación de una huerta escolar en la Sede Educativa Otovas en Colombia. El proyecto busca destinar un espacio para la huerta, investigar la información necesaria usando las TIC, y desarrollar hábitos de cuidado ambiental en los estudiantes. La metodología incluye que los estudiantes investiguen usando las TIC, trabajen en grupos rotativos, y aborden temas transversales relacionados a la huerta y el

1. PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
CENTRO EDUCATIVO RURAL CRISTO REY
SEDE EDUCATIVA OTOVAS
RADICADO CPE 43851
MUNICIPIO LA ESPERANZA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
2013

2. INCORPORACION DE LAS TIC EN LA HUERTA ESCOLAR
PROYECTO DE AULA CON TIC
DOCENTE
YEINER GUERRERO LEÓN
CENTRO EDUCATIVO RURAL CRISTO REY
SEDE EDUCATIVA OTOVAS
MUNICIPIO LA ESPERANZA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
2013

3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo incorporar las TIC en la creación de una huerta escolar y generar
conocimiento?
JUSTIFICACIÓN
El proyecto de creación de una huerta escolar, representa un excelente recurso
para que los estudiantes experimenten más de cerca su entorno natural y
rural, entendiendo mejor la relación de dependencia que se tiene con él y
propiciar actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad para con el medio
ambiente.
La Sede Educativa Otovas cuenta con un terreno donde es posible implementar
el proyecto de huerta escolar, con el cual se fortalece y facilita el mejor
aprovechamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes, reforzando los
conceptos vistos en clase de forma práctica y divertida; de manera que
entiendan la importancia de cuidar el medio ambiente y aprovechar los
beneficios alimenticios y económicos que nos brinda para el futuro,
despertando así en los alumnos el interés por la agricultura.
Con la creación de una huerta escolar se promueve el uso adecuado de la
tierra, cuidando el equilibrio de la naturaleza, diversificando y protegiendo los
cultivos a favor de conservar el agua y el suelo.
Con la cosecha recolectada se tiene previsto apoyar el suministro de alimentos
al comedor escolar.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Incorporar las TIC en la creación de una huerta escolar y generar
conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Destinar el espacio adecuado para la plantación de la huerta escolar.
 Fomentar el trabajo en grupo en los estudiantes que elaborarán la
huerta escolar.
 Investigar y gestionar la información necesaria para el desarrollo del
proyecto haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación existentes.
 Lograr los beneficios de aprendizaje y productivos con el resultado del
proyecto.
 Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por las plantas y el medio
ambiente en general.

5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Una huerta escolar, es un terreno donde se cultivan hortalizas para consumo
de la comunidad educativa y se organiza y funciona en un terreno disponible y
adecuado para tal fin dentro de la escuela. En la huerta escolar se cultivan
plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles. Para su creación
se realizan las siguientes actividades:
 En primer lugar es fundamental que el lugar donde se ubicará la huerta
reciba el máximo de horas de sol durante el día; de tal manera que se debe
buscar la mejor orientación, teniendo en cuenta además las pendientes y la
dirección de los vientos.
 Una vez identificado el sitio para la ubicación de la huerta escolar, se
procede a limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho,
piedras, malezas, etc.
 El siguiente paso es labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de
profundidad para desmoronar y triturar muy bien la tierra con el fin de
airearla y mejorar el drenaje del agua.
 Teniendo en cuenta que las características de los suelos afectan el
desarrollo de los cultivos, se recomienda fertilizar el terreno
preferiblemente con abono orgánico, para evitar así, la contaminación de la
tierra.
 Una vez se tiene preparado el terreno, se hacen surcos y se colocan en
ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario
entre ellas.
 Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de
germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la
tarde o en la mañana antes de que salga el sol.
 Se realiza seguimiento continuo con deshierbe y riego necesario para el
desarrollo satisfactorio de las plantas.

6. METODOLOGÍA Y ARTICULACIÓN TIC
La metodología para el desarrollo del proyecto de huerta escolar en la Sede
Educativa Otovas, se llevará a cabo de la siguiente manera:
 Actividad Investigadora: comprende que los estudiantes hagan
observaciones, planteen interrogantes y encuentren las respuestas
haciendo uso de las TIC a su alcance, conectando así su aprendizaje con
la información generada y poder sacar sus propias conclusiones.
 Trabajo en grupo: los estudiantes se organizarán por grupos de
trabajo, rotando las actividades, intercambiando información y buscando
solución a los problemas que se vayan presentando. Para lograrlo se
realizarán debates de modo que se manejen diferentes formas de tomar
decisiones en grupo, preparen actividades distintas y sean los mismos
estudiantes verdaderos actores en esta tarea.
 Globalidad: la creación de la huerta escolar es un recurso transversal
en el que se pueden abordar múltiples temas de estudio, mediante la
experiencia con el entorno y la incorporación de los recursos
tecnológicos, lo que permite descubrir e interpretar más claramente la
realidad en la cual se percibe la globalidad de la naturaleza, en la que
los elementos que la constituyen interactúan y se comunican como parte
de un todo.
EVALUACIÓN
El proceso se evaluará de forma continua, desde el planteamiento del
proyecto, su organización, ejecución y mantenimiento de la huerta escolar,
terminando con la valoración de las diferentes actividades realizadas por los
estudiantes durante todo el desarrollo del proyecto, centrada en el aprendizaje
de procedimientos y actitudes como la observación, responsabilidad,
creatividad, cooperación y uso adecuado y aprovechamiento de las TIC.

7. EVIDENCIAS