Este documento presenta la propuesta de Bautista Valdés para ser director del IES Lope de Vega en Fuente Obejuna. El resumen incluye justificar su candidatura basada en la normativa, creencias en la educación y apoyo recibido. También analiza las fortalezas y debilidades del centro y el entorno, estableciendo objetivos en diferentes ámbitos como educativo, profesorado, enseñanza-aprendizaje y relaciones. Finalmente, detalla acciones, indicadores e recursos para alcanzar dichos objetivos.

1. Proyecto de direcciónProyecto de dirección
BautistaBautista
ValdésValdés
IES Lope de Vega – Fuente ObejunaIES Lope de Vega – Fuente Obejuna

2. Bautista Valdés Menéndez 2
JustificaciónJustificación
Normativa
Ley 2/2006 orgánica de educación.
Ley 8/2013 de mejora de la calidad
educativa.
Decreto 59/2007, de 6 de marzo,
por el que se regula el
procedimiento para la selección y
nombramiento de Directores de los
centros docentes públicos, a
excepción de los universitarios.
Orden de 26 de marzo de 2007, por
la que se desarrolla el
procedimiento de selección de
Directores de centros públicos.
Personal
Entusiasta de la educación.
Creencia en que mejorando el
instituto mejoramos el pueblo
Animado por una mayoría del
claustro y algunas familias.
Posibilidades de mejora del centro.
Alumnado entusiasta.
Gran mayoría del claustro innovador
en metodologías activas.

3. Bautista Valdés Menéndez 3
Análisis del centro y entornoAnálisis del centro y entorno
Enseñanzas: ESO, Bachillerato y CFGM de actividades
físicas y de tiempo libre.
Da servicio a una zona de economía agro-ganadera.
Población muy dispersa.
Envejecimiento y disminución de la población.
Pocas oportunidades de trabajo para la juventud.

4. Bautista Valdés Menéndez 4
DebilidadesDebilidades
Análisis erróneo en el PEC de la situación
Es superficial en proyectos como el de biblioteca, o de las TIC.
Falta de liderazgo pedagógico.
Alta tasa de abandono temprano
Formación del profesorado hetereogénea en nuevas metodologías
Falta de mecanismos de evaluación del PEC
Mala comunicación interna e externa (plan muy superficial)

5. Bautista Valdés Menéndez 5
FortalezasFortalezas
Familias colaboradoras
Grupos reducidos
Reducido número de conductas contrarias a las
normas de convivencia
El centro es un referente cultural en el entorno
Buena relación con asociaciones, instituciones y
empresas de la zona.

6. Bautista Valdés Menéndez 6
ObjetivosObjetivos
Bajar la tasa de abandono temprano.
Mejorar los resultados académicos
Mejorar la convivencia entre toda la comunidad
educativa
Mejorar la comunicación interna y externa
Mantener y mejorar las relaciones con instituciones,
asociaciones, empresas locales
Mejorar la instalaciones y recursos del centro

7. Bautista Valdés Menéndez 7
Ambitos de actuaciónAmbitos de actuación
Para la consecución de los objetivos anteriores se
actuará en:
Ámbito educativo
Ámbito profesorado
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje
Ámbito de las relaciones institucionales
Ámbito de la gestión de recursos

8. Bautista Valdés Menéndez 8
Ámbito educativoÁmbito educativo
Impulsar la acción tutorial individual y de grupo
como instrumento esencial para llevar a cabo la
orientación educativa y profesional, así como las
diversificaciones y adaptaciones curriculares de
los alumnos.

9. Bautista Valdés Menéndez 9
Acciones y temporalizaciónAcciones y temporalización
Acciones Temporalización
Trabajar las estrategias de aprendizaje en la
tutoría(organización del trabajo, agenda, esquemas,...)
●Inicio de curso
●Resto de curso
Trabajar en la tutoría el autoconocimiento y el explorar
los propios intereses
●Todos los meses
Potenciar el conocimientos del sistema educativo ●Mayo o junio
Conocer el mundo del trabajo y promover el
acercamiento a las profesiones
●Segunda
evaluación
Potenciar la puesta en marcha de adaptaciones
curriculares no significativas
●Todo el curso
Trabajar con el alumnado las competencias relevantes
en el ámbito educativo como responsabilidad,
perseverancia, toma de decisiones,….
●Todo el curso

10. Bautista Valdés Menéndez 10
Indicadores de logroIndicadores de logro
Aumento del porcentaje de alumnado que usa agenda escolar.
Mejora de la puntuación del cuaderno de clase en las diferentes
áreas.
Reducción de las conductas contrarias a la convivencia
relacionadas con no traer material a clase.
Aumento de las medidas tomadas con el alumnado que presente
dificultades de aprendizaje.

11. Bautista Valdés Menéndez 11
Ámbito profesoradoÁmbito profesorado
Potenciar el trabajo en equipo de los profesores
a través de los departamentos y la formación de
equipos de ciclo y de etapa.

12. Bautista Valdés Menéndez 12
Acciones y temporalizaciónAcciones y temporalización
Acciones Temporalización
Establecer reuniones semanales en los
departamentos(en la actualidad se hace una trimestral)
●Inicio de curso
●Resto de curso
Creación de un banco de recursos didácticos común por
los miembro de cada departamento
●Todo el curso
Análisis de las programaciones didácticas por parte de
los coodinadores de área para trabajar contenidos
comunes en diferentes áreas
●Septiembre
Promover la participación en proyectos de innovación
educativa multidisciplinares a nivel de centro
●Todo el curso
Hacer un seguimiento de los desarrollo de la
programación, así como una puesta en común de las
dificultades surgidas en los diferentes curso
●Mensualmente

13. Bautista Valdés Menéndez 13
Indicadores de logroIndicadores de logro
Aumento del número de proyectos
interdisciplinares
Aumento del número de evidencias recogidas
en las actas de departamento relacionadas
con análisis y seguimiento de programaciones
Aumento de los recursos didácticos de los
departamentos

14. Bautista Valdés Menéndez 14
Ámbito proceso de enseñanza-Ámbito proceso de enseñanza-
aprendizajeaprendizaje
Hacer de la evaluación, tanto por parte del
profesorado como del alumnado, un verdadero
análisis de todo proceso educativo en general y
de cada alumno en particular y, a su vez, hacer
de la evaluación un instrumento de motivación y
autoestima.

15. Bautista Valdés Menéndez 15
Acciones y temporalizaciónAcciones y temporalización
Acciones Temporalización
Adaptar las programaciones didácticas en función de
las evaluaciones iniciales
●Inicio de curso
●Resto de curso
Evaluar los aprendizajes de forma regular con
anotaciones y registros periódicos
●Todos los meses
Realizar entrevistas reflexivas de forma periódica con el
alumnado sobre su evolución académica
●Todo el curso
Registro por parte del alumnado de sus evidencias
académicas en un portafolio digital
●Todo el curso
Creación de premios académicos al rendimiento
académico y al esfuerzo en el centro
●Junio

16. Bautista Valdés Menéndez 16
Indicadores de logroIndicadores de logro
El 80% de las adaptaciones curriculares se hacen antes de noviembre.
Utilización de variedad de registros en el seguimiento del alumnado
Aumento del porcentaje de profesores que se entrevistan al menos una
vez al trimestre con cada alumno
La comunidad educativa participa de forma masica en los premios al
rendimiento y al esfuerzo
Aumento del alumnado que utilia un portafolio digital y lo actualiza de
forma periódica

17. Bautista Valdés Menéndez 17
Ámbito de las relaciones institucionalesÁmbito de las relaciones institucionales
Mantener relaciones de colaboración y apoyo
con otras instituciones tanto educativas como
sociales, culturales, laborales, etc.

18. Bautista Valdés Menéndez 18
Acciones y temporalizaciónAcciones y temporalización
Acciones Temporalización
Realización de actividades complementarias realizadas
por asociaciones culturales locales
●Todo el curso
Colaboración estrecha con los servicios sociales del
ayuntamiento para reducir el absentismo escolar en el
centro
●Todo el curso
Establecer en el centro una sede matutina del festival
internacional de cortos que se celebra en el pueblo
●Mayo
Iniciar proyectos e-twinning relacionados con la
realización de cortos de cine
●Mayo o Junio
Entablar y afianzar contactos con empresas locales
para la realización de prácticas por parte del alumnado
de FP y conocimiento por parte del resto del alumnado
del mundo de la empresa
●Todo el curso

19. Bautista Valdés Menéndez 19
Indicadores de logroIndicadores de logro
En cada trimestre hay alguna actividad complementaria de
alguna asociación o institución local
El alumnado absentista es contactado por los servicios
sociales antes de tener 10 días completos
Se inicia algún proyecto etwinning
Se mantienen o aumentan el número de empresas que
colaboran con el ciclo formativo

20. Bautista Valdés Menéndez 20
Ámbito de la gestión de recursosÁmbito de la gestión de recursos
Mejora de la instalaciones, uso de herramientas
TIC e introducción de nuevas metodologías
basadas en las TIC

21. Bautista Valdés Menéndez 21
Acciones y temporalizaciónAcciones y temporalización
Acciones Temporalización
Creación de una red puntos de acceso WIFI que dé
cobertura a todo el centro
●Inicio de curso
Renovación gradual de los equipos informáticos ●Todo el curso
Generalización de las herramientas SENECA y PASEN en
la gestión académica y de ausencias del alumnado
●Inicio de curso
Uso de las TIC(Telegram, correo electrónico,…) como
herramienta de comunicación interna
●Inicio de curso
Plan de formación del profesorado de nueva
incorporación
●Inicio de curso
Creación de equipos de trabajo para la introducción de
nuevas metodologías haciendo uso de herramientas
●Todo el curso

22. Bautista Valdés Menéndez 22
Indicadores de logroIndicadores de logro
Reducción a la mínima expresión del número de
incidencias relacionadas con la cobertura wifi
El 100% del profesorado usa las herramienta
PASEN y SENECA
El porcentaje de satisfacción entre el profesorado
con los nuevos métodos de comunicación es alto
Se empiezan a utilizar metodologías activas por
parte de algunos profesores

23. Bautista Valdés Menéndez 23
RecursosRecursos
Humanos
26 profesores
2 conserjes
1 persona de mantenimiento
1 administrativo
Económicos
Asgnación económica de la Junta de
Andalucía
Funcionales
1 director, 1 jefe de estudios y 1
secretario
Equipos de áreas
Jefaturas de departamentos
ETCP
Equipos docentes
Coordinadores de proyectos
Materiales
Aulas de clase
Pizarras digitales
Aulas de música, plástica y de
desdoble
Laboratorios

24. Bautista Valdés Menéndez 24
EvaluaciónEvaluación
Observación directa de la realidad
Recogida de información a través de encuestas
Análisis de documentos del centro
Análisis anual de consecución de objetivos
Elaboración de memoria al final de mandato
(logros, dificultades, apoyos,….)