Este documento describe los elementos clave de la planificación de proyectos. Explica que un proyecto implica una serie de actividades coordinadas con el fin de lograr un objetivo específico dentro de un período de tiempo determinado, utilizando recursos humanos, técnicos y financieros. Asimismo, destaca la importancia de definir objetivos, metas, actividades, recursos, cronograma y sistema de evaluación para el éxito de un proyecto.
se describen algunos conceptos relacionados con el diagnóstico, tipos de diagnostico, pasos del diagnostico y caracteristicas y se enfoca principalmente en el tipo de diagnostico comunitario
Trabajo Social Sanitario. Potenciación de la participación ciudadana y comuni...Maria José Aguilar Idañez
Trabajo Social Sanitario. Potenciación de la participación ciudadana y comunitaria. Comunidades saludables.
Diapositivas de la conferencia en el Congreso de la Asociación Trabajo Social y Salud. España.
El texto completo está publicado en la revista TRABAJO SOCIAL Y SALUD, nº 81, pp.91-108. Más información en: www.revistadetrabajosocialysalud.es
Este es un proyecto de intervención dirigido a un grupo de 20 niños entre 7-9 años con Sindrome de Down.
El proyecto se llama "Peter Down" porque la actividad será a través de la preparación y representación de una obra de teatro.
se describen algunos conceptos relacionados con el diagnóstico, tipos de diagnostico, pasos del diagnostico y caracteristicas y se enfoca principalmente en el tipo de diagnostico comunitario
Trabajo Social Sanitario. Potenciación de la participación ciudadana y comuni...Maria José Aguilar Idañez
Trabajo Social Sanitario. Potenciación de la participación ciudadana y comunitaria. Comunidades saludables.
Diapositivas de la conferencia en el Congreso de la Asociación Trabajo Social y Salud. España.
El texto completo está publicado en la revista TRABAJO SOCIAL Y SALUD, nº 81, pp.91-108. Más información en: www.revistadetrabajosocialysalud.es
Este es un proyecto de intervención dirigido a un grupo de 20 niños entre 7-9 años con Sindrome de Down.
El proyecto se llama "Peter Down" porque la actividad será a través de la preparación y representación de una obra de teatro.
Consideraciones para la organización de trabajo de un Consejo Comunal, desde una perspectiva democrática, participativa y de servicio social. Taller trabajado en a comunidad de Los Curos. Iniciativa de Cátedra de la Paz y Derechos Humanos. Mérida, Venezuela. 2009
Taller de Animación Socioinstitucional - Documento del Lic. Raúl Paglilla en el marco del 2º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 20, 21 y 22 de Julio de 2006 en la ciudad de Puerto Madryn, Chubut bajo la temática "Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado."
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Proyecto de intervención
1.
2. tiene por finalidad trazar el curso deseable y
probable del desarrollo nacional o del desarrollo de un
sector (económico, social o cultural).
: la tasa de crecimiento de la
economía que se desea alcanzar, atención a poblaciones
marginadas, atención a la accesibilidad en diferentes
sitios estratégicos, el nivel de educación propuesto; lo
que se quiere como país.
El plan es el parámetro técnico-político dentro del cual
se enmarcan los programas y proyectos.
3. Y EL PROGRAMA
El programa operacionaliza un plan
mediante la realización de acciones
orientadas a alcanzar las metas y objetivos
propuestos dentro de un período
determinado.
4. DIFERENCIAS
La diferencia entre un programa y un
proyecto radica en la magnitud, diversidad
y especificidad del objetivo que se quiere
alcanzar o la acción que se va a realizar:
si es compleja, habrá de ser un programa
con varios proyectos; si es sencilla, un
simple o único proyecto podrá
desarrollarla
5. EL PROYECTO
Conjunto de actividades concretas,
interrelacionadas y coordinadas entre sí, que
se realizan con el fin de producir
determinados bienes y servicios capaces
de satisfacer las necesidades o resolver
problemas.
6. LA ACTIVIDAD
Es el medio de intervención sobre la realidad
mediante la realización secuencial e
integrada de diversas acciones necesarias
para alcanzar las metas y objetivos
específicos del proyecto.
7. LA TAREA
La tarea es la acción que operacionaliza la
actividad con un grado máximo de
concreción y especificidad. Un conjunto de
tareas configura una actividad, entre las
muchas que hay que realizar para concretar un
proyecto.
8. DEFINICIÓN
“Toda acción social, individual o grupal,
destinada a producir cambios en una
determinada realidad que involucra y
afecta involucra y afecta a un grupo
social determinado”
9. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS:
1.- Todo proyecto conlleva una serie de actividades de
duración determinada. Esto diferencia a los proyectos de la
prestación de servicios, que supone un proceso continuo.
2.- En los proyectos se combinan la utilización de recursos
humanos, técnicos, financieros y materiales.
3.- Todo proyecto tiene que alcanzar unos resultados, de
acuerdo con los objetivos previstos en su diseño y
conceptualización.
10. LOS ASPECTOS BÁSICOS DE UN PROYECTO
1.- Un conjunto de actividades y acciones que se deben
emprender.
2.- Que no son actuaciones espontáneas, sino
ordenadas.
3.- Que combinan la utilización de diferentes tipos de
recursos.
4.- Que se orientan a la consecución de un objetivo o
resultado previamente fijado.
5.- Que se realiza en un tiempo y espacio determinado.
6.- Que se justifica por la existencia de una
situación-problema que se quiere modificar.
11. VENTAJAS
Concreta y ordena las acciones, lo cual nos permite calcular
los costes, establecer calendarios, otros
Es una referencia a la hora de hacer el seguimiento y de
controlar y evaluar resultados.
Facilita la participación, (por un lado, porque nos ayuda a
comunicar, discutir y contrastar lo que queremos hacer, y por otro
lado, permite incorporar las aportaciones parciales de muchas
personas).
En la medida de que se trate de un documento donde se
concretan objetivos, acciones y recursos, se convierte en un
buen instrumento para pedir la ayuda y colaboración de
otras personas e instituciones.
12. CARACTERÍSTICAS
Están orientados a la consecución de un
objetivo determinado
Combinan recursos humanos y no humanos
para la realización coordinada de
actividades interrelacionadas
Duración limitada: tienen principio y fin
13. PRIMERO
Análisis del contexto
/investigación/diagnósticos
El proyecto social
Proyectar acciones sistemáticas y
fundamentadas, con un objeto definido y
metas claras y factibles, surge como una
intervención grupal o personal buscando
resolver un problema de conocimiento
referido a la mejora , o a la corrección, o a
la instrumentación de acciones
novedosas, ante una necesidad personal o
grupal.(Ander_Egg)
15. CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO
A. CREACIÓN DEL PROYECTO
a. Fase conceptual
b. Fase de definición
B. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
a. Fase de ejecución
b. Fase de terminación
16. TAREA INTERESANTE
Cada proyecto que se emprende
tiene características propias y
temporales
No son repetibles.
Los contextos son diferentes
17. ENFOQUE INTEGRADO: EL MARCO
LÓGICO (Mendieta, 2001)
Herramienta analítica para la planificación y
gestión de proyectos orientada por
objetivos. Método con distintos pasos que
van desde la identificación hasta la
formulación y su resultado final debe de
ser la matriz de planificación del proyecto
(AECI, 1999)
Tradicionalmente usada en cooperación al
desarrollo
18. A. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
1. Antecedentes
2. Planteamiento del problema o necesidad
3. Identificación y justificación del proyecto.
4. Descripción del proyecto
B. OBJETIVO DEL PROYECTO
1. General
2. Específicos
C.CONOCIMIENTO DEL FENÓMENO DE ESTUDIO
1. Experiencia de proyectos similares
2. Investigaciones realizadas,
D.ENTORNO ECONÓMICO DEL PAÍS
1. Evolución macro de la economía
2. Evolución sectorial que atañe al proyecto
E.ENTORNO POLITICO Y LEGAL
1. Políticas públicas para el desarrollo
2. Políticas sectoriales que atañen al proyecto.
3. Legislación que se vincula con el proyecto.
F METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
1.Revisión bibliográfica
2.enuestas/entrevistas/otro instrumento
3. Visitas al área del proyecto
4. Método de observación o registro de frecuencia.
21. ESTUDIO FINANCIERO
INVERSIONES
INGRESOS Y COSTOS DE OPERACIONES
FINANCIAMIENTO
ESTADOS FINCIEROS PROYECTADOS
EVALUACIÓN DE LA VIABILIDAD
FINANCIERA
22. ESTUDIO ECONÓMICO
METODOLOGÍA DE CÁLCULO
BENEFICIOS ECONÓMICOS
COSTOS ECONÓMICOS
EVALUACIÓN DE LA VIABILIDAD
ECONÓMICA.
23. EL PROYECTO DEBE,, CONTENER LOS SIGUIENTES APARTADOS:
Fundamentación o justificación:
presentar los criterios y las razones que
justifican la realización el mismo.
Objetivos generales y específicos
que queremos conseguir con nuestro proyecto,
o qué efectos se pretenden alcanzar con su
realización
24. METAS.
Para que los objetivos adquieran un carácter operativo, que no
sean abstractos, ideales, hay que traducirlos en logros
específicos, es decir, hay que indicar cuánto se quiere lograr
con la realización del proyecto, dentro de un plazo determinado
y en un ámbito o espacio también delimitado.
Las metas operacionalizan los objetivos, estableciendo
cuánto, cuándo y dónde se realizarán éstos.
25. ACTIVIDADES.
Cualquier proyecto presupone la concreción de una serie de actividades
e implica la realización de un conjunto de tareas concretas.
En la organización de las actividades hay que tener en cuenta los
siguientes aspectos:
Especificación de las actividades a realizar,
Distribución del tiempo (temporalización),
Es necesaria una ordenación y sincronización de las actividades,
Indicación de los recursos necesarios en cada actividad.
Incluir la metodología de las actividades que se van a realizar.
26. METODOLOGÍA.
En los proyectos de intervención social es
fundamental, promover o posibilitar la
participación de las personas en el
desarrollo del proyecto.
Participativa, activa, didáctica y de diálogo,
flexible, orientada a las personas y a los
grupos, a sus intereses y a la mejora de su
realidad.
Debe describirse cada paso del
procedimiento.
27. DESTINATARIOS/AS.
Identificar quiénes serán los beneficiarios
inmediatos, a qué sector de población a la
que va dirigida la acción, (los directamente
favorecidos por la consecución de los
objetivos y metas o efectos del proyecto), y
quiénes serán los beneficiarios finales o
indirectos, es decir, aquellos a quienes
favorecerán los impactos del proyecto.
28. Para el buen diseño de un proyecto es
necesario identificar con precisión los
destinatarios, especificar el número de
participantes y sus características (edades,
ocupaciones, situación social, laboral,
económica, etc.).
Criterios de inclusión y de exclusión en las
diferentes actividades que se realizarán en el
proyecto.
29. ÁMBITO DE ACTUACIÓN O LOCALIZACIÓN
Macro-localización, esto es, la ubicación
geográfica del proyecto dentro del área:
región, comarca, ciudad, conjunto rural.
Micro-localización, identificando dentro
de un conjunto menor, como puede ser
un barrio, el lugar o zona en donde se
desarrollará el proyecto
30. AMBITO…
La cobertura espacial de un proyecto: espacio
físico o zona que cubrirá el proyecto en cuanto
prestación de servicios o área de influencia.
La cobertura espacial, en el caso de proyectos de
prestación de servicios, suele indicarse no sólo en
términos geográficos, sino también en términos
poblacionales (señalar área y número de habitantes
que se verán beneficiados en dicho ámbito)
31. LOCALIZACION
La localización física es el lugar en que
se realiza el proyecto.
La cobertura espacial es la zona de
influencia del proyecto.
32. TEMPORALIZACIÓN
Duración de cada una de las actividades
Existen diferentes técnicas gráficas:
. El más simple y conocido es el diagrama de
avance, cronograma o diagrama de Gantt
La “red de pasos” o “red de actividades” PERT o
CPM, es más compleja en su confección.. Este
procedimiento es útil para la calendarización de
proyectos.
Es un procedimiento muy apropiado cuando hay
que realizar varias tareas simultáneas.
El método ABC /Análisis Bar Charting)
35. PRESUPUESTO DEL PROYECTO.
Costo de personal
Dietas:
Locales:
Material y equipo:
Gastos de funcionamiento:
Imprevistos:
Beneficios:
36. FORMAS DE DIFUSIÓN.
Propaganda y publicidad (rueda de
prensa, comunicados, carteles, boletines,
dípticos, trípticos...).
Patrocinadores públicos o privados.
37. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
Indicadores son “las medidas específicas y
objetivamente verificables de los cambios o
resultados de una actividad.
Los indicadores sirven de patrón para
medir, evaluar o mostrar el progreso de una
actividad, respecto a las metas establecidas y
al logro de los objetivos
38. Esquema básico:
Denominación del proyecto
Naturaleza del proyecto
Descripción
Fundamentación o justificación
Marco institucional
Finalidad
Objetivos: Generales y específicos
Usuarios
Localización física y cobertura espacial
Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar
Métodos y técnicas a utilizar
Indicadores de evaluación
Temporalización de actividades (cronogramas detallados)
Determinación de los recursos necesarios: humanos, materiales, técnicos
y económicos
Contexto de la intervención. Condiciones necesarias para su desarrollo