Este documento presenta varios proyectos colaborativos realizados en diferentes centros educativos. Un proyecto trata sobre rescatar tradiciones folclóricas para promover el turismo interno, otro sobre convivencia pacífica para reducir la violencia, y uno más sobre reciclaje para crear conciencia ambiental y manualidades para embellecer la escuela. Los proyectos involucraron a estudiantes, maestros y padres en actividades como charlas, recolección de basura, y manualidades con materiales reciclados.
Revista Creando arte con material reciclableARACELI V
varios trabajos elaborados a base de material de reciclaje y otros, se puede trabajar con los alumnos de primaria y secundaria, beneficios de las manualidades en el alumnos y en la educacion de hoy
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En este proyecto podran encontrar actividades para trabajar con alumnos de preescolar con apoyo de herramientas web sobre la contaminación y como prevenirla.
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PPT usado para el curso de 5ºA de ESCE. Tiene conceptos básicos de la escritura del guión cinematográfico que deben ser completados con las clases presenciales.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
5. NUESTROS REPORTAJES AL DESCUBIERTO Semana del campesino Se inicia la semana del campesino con una inauguración Para escoger a la reina y rey, los concursantes tuvieron toda la semana venta de productos , donde sus compañeritos les apoyaban con diferentes frutas, legumbres, etc.
17. Es importante que propiciemos a nuestros estudiantes momentos de juego no solo en casa, pero también al aire libre, en un patio, o en un parque, en este caso dentro del mismo recinto escolar. Al mismo tiempo en que juegan, los niños pueden estar expuestos al sol, fuente de energía y de vitaminas. El juego es beneficioso siempre.
18. A través de los juegos los niños atraen y se relacionan con los demás niños. En los columpios, toboganes, balancines, etc., bien cómo en la arena, los niños pasan un rato muy agradable y divertido, a la vez que adquieren habilidades sociales y de coordinación motora.
19. OBJETIVO DEL PARQUE INFANTIL DEL C.E.B.G. MIRAFLORES * Crear un espacio lúdico para los alumnos. * Fomentar la convivencia entre los niños para que puedan aprender a socializar. * Desarrollar destrezas y habilidades motrices, así como mantener la condición física..
20. JUEGOS DEL PARQUE INFANTIL DEL C.E.B.G. MIRAFLORES PASAMANOS ESCALERA DE SOGA BALANCÍN O SUBE Y BAJA
21. Ministerio de Educación C.E.B.G. Membrillo Proyecto Directora: Rosa Vergara C.A.I.: Fernando Fernández U. Año 2009 “Mejoremos el Ambiente”
25. Definición Clara del Proyecto “Mejoremos el Ambiente” es un proyecto que establece que a través de la clasificación de la basura, podemos mantener nuestra institución educativa y sus alrededores limpia y sana, brindando un aspecto agradable y acogedor para la comunidad y visitantes.
26. Justificación Con el Firme propósito de mantener un ambiente lo más saludable posible, creemos necesario presentar a la población la importancia de la conservación del ambiente. A través de charlas, entrevistas, visitas a hogares, películas, filminas, jornada de limpieza, confección de murales, exposiciones, ferias, y otros medios consideramos lograr que la población, especialmente la estudiantil, valore lo bello que tenemos y que podemos aportar mucho para que nuestro planeta prevalezca en nosotros.
27. La escuela, por ser una institución educativa por excelencia en la formación del individuo, nos permite desarrollar este proyecto con una visión clara y de futuro; influyendo positivamente en el aprendizaje de nuestros estudiantes de una forma significativa e integral. El Centro educativo Membrillo, por estar ubicado en un área rural, nos facilita impartir este programa, tomando en cuenta el entorno donde se va ha desarrollar, su población y la influencia a la cual está expuesta.
28. Objetivos Generales Desarrollar el proyecto “Mejoremos el Ambiente”, de manera permanente y continua para mantener un ambiente libre de contaminación, a través de la clasificación de la basura dentro y fuera del centro educativo.
29. Charlas y Seminarios Capacitación a estudiantes sobre la importancia de la clasificación de la basura.
30. Talleres Asistencia a talleres para la reutilización de desechos, Pudieron confeccionar prendas como aretes, pulseras, entre otros.
31. Clasificación de la Basura La clasificación de la basura nos permite utilizar los desechos orgánicos como abono al huerto escolar y a nuestros jardines.
32. Murales y Exposiciones Se confeccionaron murales y exposiciones con respecto a la clasificación de la basura y los tipos de desechos orgánicos, y poder así ver la importancia de la conservación del ambiente.
35. Conclusión Con la clasificación de la basura lograremos tomar conciencia de mantener la escuela y sus alrededores en forma limpia y ordenada; contribuyendo así a no contaminar el ambiente, que tanto lo necesita.
37. Los VALORES Practicarlos permite adquirir una actitud más consciente y comprometida Para lograr un ambiente de paz, armonía, justicia y equidad entre los individuos
62. CENTRO DE EDUCACION BASICO GENERAL LA NEGRITA TEMA: LA VIOLENCIA EN NUETRO CENTRO EDUCATIVO TITULO: CONVIVIENDO EN PAZ SOMOS FELICES.
63. Con el desarrollo de este Proyecto Colaborativo nos permite darle solución a las necesidades apremiantes del momento, ya que consta con una planificación cónsona con la realidad. Además nos permite promover la integración en la comunidad educativa.
64. Esta justificación es importante por la necesidad de promover en los estudiantes la capacidad de solucionar los problemas sin violencia.
69. JUSTIFICACIÓN Los desechos inorgánicos que comúnmente llamamos “basura” afectan notablemente la salud de las personas y animales, contribuyendo a elevar los niveles del calentamiento global. Nuestro centro educativo preocupado por los daños que sufre el planeta, busca inculcar en los estudiantes el aprovechamiento de esos recursos mediante el reciclaje para convertirlos en manualidades útiles que embellezcan nuestra escuela y sean fuente de ingreso económico.
70. OBJETIVO GENERAL Fomentar los conocimientos en materia ambiental para crear conciencia en los estudiantes y la comunidad en general, sobre el cuidado de nuestro planeta.
71. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.Reconocer la importancia de conservar nuestro ambiente limpio mediante el reciclaje. 2. Desarrollar proyectos de reciclaje para embellecer nuestro centro educativo. 3. Confeccionar manualidades mediante el reciclaje, útiles en el hogar y como fuente de ingreso económico.
72. ACTIVIDADES INNOVADORAS Y COLABORATIVAS REALIZADAS 1. Presentamos el proyecto a los docentes, estudiantes, padres y madres de familia. 2. Se dictaron charlas con ANAM sobre reciclaje a estudiantes, docentes y padres de familia. 3.Buscamos información sobre los contaminantes del planeta y el reciclaje. 4. Realizamos las medidas atmosféricos sobre la acidez del agua, para determinar el grado de contaminación de nuestro entorno escolar. (programa Globe)
73. ACTIVIDADES INNOVADORAS Y COLABORATIVAS 5.Elaboraramos mapas conceptuales utilizando papelógrafos ya que aún nuestro centro no cuenta con computadoras. 6.Recolectamos desechos en los hogares, escuela y comunidad en general, con el apoyo de ANAM, SALUD Y MIDES. 7. Confeccionamos cajas de madera para la recolección de desechos inorgánicos. 8. Organizamos grupos de recolección de basura diario con el apoyo del comité de asea del Gobierno Estudiantil y clasificamos por colores los desecho. 9 Confeccionamos murales sobre el reciclaje.
74. ACTIVIDADES INNOVADORAS Y COLABORATIVAS 10. Confeccionamos por grados trabajos manuales utilizando desechos para que los trabajos sean diferentes, con el apoyo de madres de familia y docentes. 11. Realizamos trabajos de limpieza y confección de maceteros con llantas usadas, para embellecer nuestra escuela. 12. Presentamos exposición sobre las manualidades realizadas.
