Este documento presenta una propuesta de material multimedia educativo para mejorar la ortografía en alumnos de telesecundaria. Describe el diseño del material basado en teorías del aprendizaje multimedia y los principios de Mayer, incluyendo contenidos sobre uso de mayúsculas, signos de puntuación, y clasificación de palabras. También detalla la aplicación de eventos del proceso de enseñanza-aprendizaje de Gagné para guiar el uso del material.

1. MULTIMEDIA EDUCATIVO
Maestría: Educación
Nombre del docente: María de la Luz Vidales Fernández
Nombre del docente:
Nombre de la alumna: Alejandra Hernández
Fecha de entrega: 29 de marzo del 2017

2. ortogra
-
fía
PORTADA
Introducción
MARCO TEÓRICO
MULTIMEDIA EDUCATIVO
APRENDIZAJE MULTIMEDIA
IMPLICACIONES DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE Y EL DISEÑO DE MATERIALES
EDUCATIVOS
EVENTOS DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA Aprendizaje propuestos
po...
PRINCIPIOS EXPERIMENTALES DE RICHARD MAYER
EN EL MULTIMEDIA EDUCATIVO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
DETERMINACIÓN DE NECESIDADES
PERFIL DEL USUARIO
Diseño de Material Multimedia
OBJETIVO DEL MATERIAL MULTIMEDIA
APLICACIÓN DE EVENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROPUESTOS
POR GAGNÉ
CONCLUSIONES
SELECCIÓN DE TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SELECCIÓN DE CONTENIDOS

3. Introducción
 El proceso de diseño estrategias instrucción es la acción de facilitación en el aprendizaje del
alumno. Nosotros como docentes debemos guiar al alumno a reaccionar ante ciertos estímulos
con el propósito de alcanzar los objetivos establecidos. Este proceso comprende elementos
teóricos, modelos, principios y reglas generales que atañen a la enseñanza y al aprendizaje. En
esta lección nos aproximaremos a dicho proceso que sea necesario para obtener una calidad
educativa en cuando el docente detecte los logros o dificultades que se le presente durante el
proceso del planteamiento metodologías aplicadas en caso que no de buenos resultados, buscar
otras herramientas para continuar con el proceso de nuevos diseños, estrategias para mejorar el
proyecto de la ortografía.

4. Marco teórico
El multimedia educativo es una herramienta tecnológica, es un proceso de mediación de conflictos
que participan para facilitar los cambios de transformaciones pertinentes para las escuelas y como los
alumnos. Hay muchas variaciones de aplicaciones de la multimedia en cuanto a la educación y puede
variar la dinámica de la multimedia de acuerdo la región que se encuentre en cada institución porque
hay lugares muy marginados en donde la multimedia llega muy poco por falta de acceso de internet,
equipos para cada alumno, en caso que se cuente con un solo equipo en este caso sea del docente
tendrá que buscar la forma de cómo enseñarles a los alumnos lo básico para reforzar el aprendizaje de
los estudiantes utilizando la multimedia.
La multimedia es una herramienta donde los estudiantes pueden utilizarlo para la realización de sus
trabajos en lo cual resalta la importancia de poder desarrollar actividades que profundicen en su saber
frente a valores específicos en la mediación de utilización de materiales.
Las Tecnologías es un reto para todos ya que este apartado podemos encontrar diferentes teorías que
nos manejan los autores en cuanto la aplicación de los aprendizajes en la utilización de la multimedia.
Un diseño debe entenderse como un mediador entre la teoría y la práctica. Es, según Escudero

5. Multimedia educativo
 Dentro del grupo de los materiales multimedia, que integran diversos elementos
textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo,
animaciones...), están los materiales multimedia educativos, que son los
materiales multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.

6. El vampiro de la ortografía

7. Aprendizaje multimedia
 una teoría cognitiva de los aprendizajes multimedia teniendo
presente que los humanos procesamos la información
separadamente a través de dos canales diferentes: la información
visual y la información sonora.
1.- Tenemos una capacidad de procesar en forma simultánea
limitada para cada canal: canal verbal, canal no verbal, canal
auditivo y canal visual. El tener en cuenta estos canales en un
aprendizaje interactivo podemos adaptarlo a las inteligencias
múltiples, esto supondrá seleccionar, y organizar la información de
acuerdo a las representaciones mentales que acaban integradas
con los otros aprendizajes ya procesados.

8. Implicaciones de las Teorías del aprendizaje y el diseño de materiales educativos
 los principios de Richard Mayer
 eventos del proceso de enseñanza aprendizaje (Gagné)

9. Eventos del Proceso de Enseñanza Aprendizaje propuestos por Robert Gagné.
Aprendizaje en la teoría de Gagné
fases Proceso Descripción Papel del profesor Instrucción
Motivación Expectativa Deseo del sujeto por alcanzar una meta. Verifica si existe
motivación del sujeto y si
no, la provoca.
Explicar el objetivo.
Comprensión Atención El sujeto debe recibir algún estímulo a ser
codificado y guardado en su memoria.
Usa distintas estrategias
para despertar o mantener
la atención
Cambios en ritmo o
tono de voz.
Adquisición Cifrado El sujeto reconstruye la información para
almacenarla en la memoria.
Alentar al alumno. Usar esquemas y
pequeños grupos.
Retención Acumulación La información ya codificada se almacena en
memoria a largo plazo.
Repasos espaciados,
motivarlos a crear
esquemas.
Proporcionar práctica.
Recuperación Recuerdo Se evoca la información retenida cuando se
necesita.
Da indicaciones para
favorecer el recuerdo.
Ejercicios y preguntas
Generalización Transferencia Se aplican los conocimientos aprendidos y
recordados a nuevas situaciones.
Favorece el uso de
principios y reglas que
ayudan en la transferencia.
Discusiones, tareas de
resolución de
problemas.
Ejecución Respuesta Actúa el generador de respuesta y permite
al alumno la práctica de lo aprendido.
Comprueba que el
aprendizaje es
satisfactorio.
Explicar la respuesta
deseada
retroalimentación Afirmación El sujeto recibe feedback. Confirma el aprendizaje,
verbalmente o con señales.
Evaluar y proporcionar
ajustes.

10. Principios Experimentales de Richard Mayer en el Multimedia Educativo
 MULTIMEDIA (Se aprende mejor con el uso de medios diversos (Palabras, imágenes,
texto, música, voz y animación)
CONTIGÜIDAD ESPACIA (Texto + material visual integrados físicamente en pantalla)
CONTIGÜIDAD TEMPORAL (Se aprende mejor cuando las palabras y sus imágenes se
presentan en forma simultánea.)
COHERENCIA (Se aprende mejor cuando se excluyen palabras e imágenes o sonidos
que no tienen nada que ver con lo que se está tratando.)
 MODALIDAD(Se aprende mejor si la información se presenta en dos modalidades
dependientes entre sí para su comprensión.
 Información gráfica + información verbal
 Ej: se aprende más de la animación con narración que si tiene narración y texto en la
pantalla)

11.  REDUNDANCIA (Evitar dar dos veces la misma información:
 Ej.: Se aprende mejor de la animación con narración, que de la animación
con narración y texto en pantalla)
 SEGMENTACIÓN (Es mejor presentar el mensaje multimedia en
segmentos, en vez de hacerlo en una unidad continua)
 ENTRENAMIENTO PREVIO (Proporcionar con anticipación nombres y
características de los conceptos principales)

12. PROPUESTA PEDAGÓGICA
 En las siguientes actividades se propone para que se trabaje con los alumnos de
telesecundaria, para que mejoren en cuanto la ortografía.
 El uso de la mayúscula
 Uso de b y v
 Uso del punto y coma
 El uso de los dos puntos
 Clasificación de la ortografía (agudas, graves, esdrújula, sobresdrújula)

13. Determinación de necesidades
La importancia de que los alumnos de
Telesecundaria es mejorar la ortografía. Saber
identificar los signos de puntuación, usos de
mayúscula y clasificación de palabras de
agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújula.

14. Perfil del usuario
 La actividad se va aplicar para alumnos
de segundo de telesecundaria que
tienen una edad de 13 y 14 años en la
cual tiene un total de 16 alumnos la
escuela se encuentra en una comunidad
rural llamado las colonias municipio
Salinas de Hidalgo. de san Luis Potosí,
en esta comunidad esta muy escaso a la
tecnología pero los alumnos presentan
interés de seguirse superándose del 100
%de alumnos el 90% se interesa por
aprender de lo que se les enseña.

15. Diseño de Material Multimedia
1. Voy a ……….una película para esta tarde
Grabar gravar
2. Este año me ………en la Declaración de la Renta
Gravarán Grabarán
3. Ayer no me …..hacer deporte
Convino Combino
4. Cuando me pongo el color negro, lo …con algo blanco
Convino Combino
7. Iremos al campo a recolectar …para hacer mermelada
Bayas Vayas

16. Objetivo Diapositiva del material multimedia
 Llevar a cabo las diferentes teorías constructivistas, cognitivismo, conductista que
se nos ha presentado con la finalidad que los alumnos tengan una mejora de
aprendizaje en el área de español (ortografía).

17. Selección de contenidos
 Uso de la mayúscula se emplean al principio de una oración,
después de un punto y como letra inicial en un nombre propio.
 Uso de b y v: Palabras terminadas en “ bilidad se escriben con
“b”, palabras terminadas en “bando o “ bunda se escriben con b
los verbos terminados en buir se escriben con “b” y ,los objetivos
se escriben una “v” después de las siguientes palabras: en, b o
d , los adjetivos y terminados en ave, ivo, ave, iva, evo, se
escriben con “v”
 Uso del punto y coma ; indica un a pausa mayor que la compra
pero menor que el punto, separa elementos de una enumeración
que ya tienen coma, indica preposiciones.
 Uso de dos puntos: señalan expresiones textuales, inician una
enumeración, introducen una ejemplificación o una aclaración,
en el encabezamiento de juna carta o una formula de cortesía.
Al desarrollar y explicar un enunciado
 Clasificación de la ortografía (agudas, graves, esdrújula,
sobresdrújula:

18. Aplicación de eventos del proceso de Enseñanza-Aprendizaje propuestos por Gagné
 1) Generación de atención
 2) Objetivo y motivación
 3) Conocimientos previos
 4) Material de estímulo
 5) Orientación al aprendizaje
 6) Evocación del desempeño
 7) Retroalimentación
 8) Evaluación del desempeño
 9) Retención y transferencia

19. Conclusiones
 Como profesionista busco las diferentes actividades para la aplicación de los
alumnos en las áreas que están muy rezagados de igual forma me baso en las
teorías de algunos autores sobre todo me guio con las teorías de Piaget,
Vygotsky, Montessori etc. De acuerdo del tema que voy a proporcionar para una
mejora aprendizaje de los alumnos inclusive se aplica algunas teorías para mi
vida personal. Por ejemplo tengo que prepararme de cómo enfrentarme con la
realidad y tener conocimientos teóricos para poder fundamentar de la actividad
que vaya llevar a cabo con los alumnos.