Este documento describe el e-learning como un sistema de educación en línea que permite la interacción del estudiante con herramientas tecnológicas para capacitarse a distancia sin depender exclusivamente de un docente. Compara las características del aprendizaje tradicional presencial con el e-learning, identificando la resistencia al cambio como un problema. Finalmente, propone analizar ambos enfoques y generar estrategias que evidencien las ventajas del e-learning para implementarlo como una herramienta pedagógica complementaria que permit
Este documento presenta una discusión sobre criterios para evaluar proyectos educativos de aula que incluyen computadoras. Argumenta que el enfoque debe estar en el proceso educativo y no en la tecnología. También analiza los desafíos de integrar la tecnología de forma significativa, como las presiones para su uso y las ideas previas de los docentes. El autor propone criterios para evaluar proyectos basados en su potencial de transformación pedagógica y uso efectivo de la tecnología para mejorar los aprendizajes.
El documento describe una investigación realizada con estudiantes de ética en una escuela privada para observar si el uso de blogs podía ayudar a desarrollar sus habilidades de argumentación y trabajo colaborativo. Se expone el marco teórico y los objetivos del estudio, así como los resultados obtenidos en seis indicadores. Los hallazgos muestran que aunque algunos estudiantes no mejoraron, otros sí lo hicieron y las acciones tomadas posteriormente ayudaron a resolver las fallas observadas.
Este documento analiza el impacto del modelo E-DREA en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer semestre de derecho de la Fundación Antonio de Arévalo TECNAR. El modelo E-DREA combina el modelo pedagógico PACIE con el método DREA. El documento describe la implementación de las TIC y plataformas virtuales en la institución a través de los años. Finalmente, plantea como objetivos caracterizar a los estudiantes, medir sus resultados académicos y divulgar
OBSTÁCULOS Y DESAFÍOS DEL PROFESORADO PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ED...ProfessorPrincipiante
En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación en relación a la educación superior ha sido especialmente vista como una pieza clave del cambio en las formas de aprender, enseñar, comunicar y relacionarse. Esta situación evolutiva ha hecho posible la transformación de las instituciones educativas con la condición de encaminarlas a implementar diversos procesos de innovación, especialmente en el profesorado. Sin embargo, estas iniciativas sólo han configurado un escenario en que las instituciones educativas sólo logran medir el número de conexiones a Internet, así como la proporción de computadoras disponibles para estos actores educativos.
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
Este documento describe las nuevas tecnologías de información y comunicación y su impacto en el proceso educativo. Explica que estas tecnologías crean nuevos entornos didácticos que requieren un nuevo tipo de alumno centrado en el autoaprendizaje. También requieren que los profesores adopten un nuevo rol como facilitadores del aprendizaje. La integración de estas tecnologías en las escuelas debe estar guiada por un proyecto pedagógico y requiere formación para los profesores.
El documento describe un estudio sobre la actitud de los docentes hacia el uso de computadoras. Señala que las aulas de medios en las escuelas están subutilizadas y que los docentes no usan las computadoras como herramienta de trabajo común. El estudio busca medir la actitud de los docentes hacia la computación usando un cuestionario adaptado, con el objetivo de determinar las áreas de interés de los docentes y oportunidades de desarrollo en tecnología educativa.
Este documento presenta una discusión sobre criterios para evaluar proyectos educativos de aula que incluyen computadoras. Argumenta que el enfoque debe estar en el proceso educativo y no en la tecnología. También analiza los desafíos de integrar la tecnología de forma significativa, como las presiones para su uso y las ideas previas de los docentes. El autor propone criterios para evaluar proyectos basados en su potencial de transformación pedagógica y uso efectivo de la tecnología para mejorar los aprendizajes.
El documento describe una investigación realizada con estudiantes de ética en una escuela privada para observar si el uso de blogs podía ayudar a desarrollar sus habilidades de argumentación y trabajo colaborativo. Se expone el marco teórico y los objetivos del estudio, así como los resultados obtenidos en seis indicadores. Los hallazgos muestran que aunque algunos estudiantes no mejoraron, otros sí lo hicieron y las acciones tomadas posteriormente ayudaron a resolver las fallas observadas.
Este documento analiza el impacto del modelo E-DREA en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer semestre de derecho de la Fundación Antonio de Arévalo TECNAR. El modelo E-DREA combina el modelo pedagógico PACIE con el método DREA. El documento describe la implementación de las TIC y plataformas virtuales en la institución a través de los años. Finalmente, plantea como objetivos caracterizar a los estudiantes, medir sus resultados académicos y divulgar
OBSTÁCULOS Y DESAFÍOS DEL PROFESORADO PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ED...ProfessorPrincipiante
En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación en relación a la educación superior ha sido especialmente vista como una pieza clave del cambio en las formas de aprender, enseñar, comunicar y relacionarse. Esta situación evolutiva ha hecho posible la transformación de las instituciones educativas con la condición de encaminarlas a implementar diversos procesos de innovación, especialmente en el profesorado. Sin embargo, estas iniciativas sólo han configurado un escenario en que las instituciones educativas sólo logran medir el número de conexiones a Internet, así como la proporción de computadoras disponibles para estos actores educativos.
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
Este documento describe las nuevas tecnologías de información y comunicación y su impacto en el proceso educativo. Explica que estas tecnologías crean nuevos entornos didácticos que requieren un nuevo tipo de alumno centrado en el autoaprendizaje. También requieren que los profesores adopten un nuevo rol como facilitadores del aprendizaje. La integración de estas tecnologías en las escuelas debe estar guiada por un proyecto pedagógico y requiere formación para los profesores.
El documento describe un estudio sobre la actitud de los docentes hacia el uso de computadoras. Señala que las aulas de medios en las escuelas están subutilizadas y que los docentes no usan las computadoras como herramienta de trabajo común. El estudio busca medir la actitud de los docentes hacia la computación usando un cuestionario adaptado, con el objetivo de determinar las áreas de interés de los docentes y oportunidades de desarrollo en tecnología educativa.
Este documento resume las características y evaluación del e-learning. Primero, define el e-learning como un sistema de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de TIC que permite seguir clases sin restricciones de espacio o tiempo. Luego, discute tres enfoques básicos del e-learning y los objetos de aprendizaje. Finalmente, propone un conjunto de indicadores para medir el impacto de los sistemas de e-learning.
1) El documento trata sobre el uso de las TIC en la formación docente, incluyendo temas como las competencias que deben poseer los docentes y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Algunos de los retos del uso de las TIC en la formación docente son la conectividad, el manejo de expectativas en contextos específicos, y la discontinuidad de políticas públicas.
3) Las TIC pueden mejorar la productividad individual y promover la interacción entre individuos o
El documento describe una experiencia educativa en la que se utilizaron tecnologías de la información y comunicación como apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de bioestadística a nivel universitario. Se emplearon correo electrónico, grupos en línea, redes sociales y una página web para compartir materiales y fomentar la discusión. Los resultados mostraron una participación activa de los estudiantes y un mejor desempeño académico. El enfoque buscó empoderar a los estudiantes y desar
Este documento resume los resultados de varios estudios sobre la incorporación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en sistemas escolares. Los estudios muestran que a pesar de dos décadas de esfuerzos, el uso de ordenadores en las aulas todavía no se ha generalizado ni integrado plenamente debido a múltiples factores como la falta de recursos, la cultura organizativa de las escuelas y las actitudes y capacidades del profesorado. El profesorado y su formación son elementos clave para la integración exitosa de
Los documentos discuten varios temas relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida, incluida la necesidad de mejorar continuamente los conocimientos y habilidades de los estudiantes y trabajadores, el papel cambiante de los profesores y estudiantes en entornos de aprendizaje mixtos y en línea, y la importancia de fomentar la innovación en el aprendizaje a través de las tecnologías emergentes.
El documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la innovación educativa. Explica que el aprendizaje y la innovación están vinculados y conllevan una evolución positiva. También analiza cómo las nuevas tecnologías están transformando los roles del profesor y el estudiante, y fomentando un aprendizaje más autodirigido.
Tic y docentes_una_alianza_pendiente_martinezalvarado_chilenomartinezLorena Brondani
Este documento discute la relación entre las tecnologías de la información y los docentes en las escuelas. Aunque las tecnologías se han introducido ampliamente en las escuelas, su impacto real en los resultados escolares no está claro. Un factor clave para el éxito de la incorporación de tecnología es la preparación adecuada de los docentes. Se necesitan estrategias que consideren las necesidades de los profesores para que puedan integrar efectivamente las tecnologías en sus prácticas pedagógicas.
Presentación.Desafios y nuevos escenarios en la formacion 2 o16 [modo de comp...Gabriela Siñanes
El documento discute los desafíos de incorporar dispositivos tecnológicos en la enseñanza universitaria. Señala que los problemas no son tecnológicos sino cómo usar la tecnología de manera pedagógica. También explora cómo la estructura y cultura universitaria, así como la falta de capacitación docente, obstaculizan el uso innovador de la tecnología. Finalmente, propone que entornos colaborativos y una cultura de evaluación podrían configurar nuevos escenarios para la formación.
Transformaciones culturales. y universidad. 2016 [modo de compatibilidad]Gabriela Siñanes
Este documento discute los cambios culturales y educativos impulsados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC están transformando la sociedad, incluyendo la educación, y plantean nuevos desafíos para la práctica docente universitaria. Algunos de estos desafíos son incorporar las TIC de manera pedagógicamente efectiva y desarrollar competencias en los estudiantes para funcionar en una sociedad del conocimiento global e interconectada.
Este documento presenta un resumen de dos artículos académicos relacionados con el uso de tecnologías Web 2.0 en la educación. El primer artículo examina el conocimiento y adopción de estas herramientas entre educadores empresariales en Nigeria, mientras que el segundo identifica beneficios, barreras y mejores prácticas de enseñanza con Web 2.0. Ambos artículos concluyen que estas tecnologías tienen el potencial de mejorar la interacción e involucramiento de los estudiantes, aunque se necesita más
Este documento presenta un proyecto para implementar un cableado estructurado en un colegio con el fin de mejorar la comunicación entre los computadores. El proyecto busca instalar una red LAN y WAN que permita una mejor forma de comunicación en la institución. Se detallan los objetivos, alcances, límites, recursos y un cronograma para llevar a cabo las diferentes actividades requeridas como la adecuación del lugar, la cotización y compra de materiales, la instalación del cableado eléctrico y de red, y la
Este documento analiza los beneficios y limitaciones de los nuevos ambientes de aprendizaje basados en la tecnología. Entre los beneficios se encuentran una mayor participación estudiantil, acceso a recursos actualizados y el desarrollo de habilidades digitales. Sin embargo, también existen desafíos como la distracción, desconexión social y plagio facilitado. La estructura ideal considera la integración tecnológica, seguridad, transparencia, espacios flexibles y aprendizaje al aire libre. Las teorías
Este documento resume los resultados de una investigación sobre las creencias de estudiantes de secundaria acerca del aprendizaje de las matemáticas con tecnología. La investigación encontró que, aunque las TIC pueden motivar a los estudiantes, ellos no creen que representen un elemento significativo para su aprendizaje matemático a largo plazo. También se encontró una diferencia en las creencias entre estudiantes hombres y mujeres. El documento analiza varios estudios sobre las relaciones entre matemáticas, tecnología y creencias estudiantiles.
El documento discute el potencial del trabajo colaborativo a través de redes para mejorar la educación. Explica que la educación es un sistema complejo de múltiples variables interconectadas, y que las redes permiten nuevas conexiones que pueden transformar procesos educativos. También señala que la comunicación electrónica genera grandes cantidades de información, y que el aprendizaje colaborativo mediante ordenador puede facilitar la interacción y la solución conjunta de problemas entre estudiantes.
Este documento compara el sistema educativo tradicional con el e-learning. Explica que el e-learning consiste en educación y capacitación a través de Internet que permite la interacción entre el usuario y el material mediante herramientas tecnológicas. Luego compara las características de ambos sistemas, destacando que el e-learning ofrece flexibilidad, acceso universal a recursos y adaptación a las necesidades del usuario, pero también depende de factores como la motivación y el acceso a Internet. Finalmente, propone implementar pruebas con estud
Este documento especifica un método sistemático para adelantar y llevar a cabo un proyecto de educación virtual.
Este describe 5 fases principales y sus respectivas tareas, las cuales se deberían considerar para garantizar el éxito de un proyecto e-learning.
El documento describe las cuatro fases clave para diseñar un proyecto de e-learning: 1) Diagnosticar la organización, destinatarios y objetivos; 2) Planificar los aspectos organizativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos; 3) Implementar el diseño del curso en línea considerando la diversidad de estudiantes; 4) Evaluar los resultados e implementar mejoras continuas. El proyecto deberá equilibrar las perspectivas estratégica, organizativa, pedagógica y tecnológica para lograr
IMPLEMENTACIÓN DE LAS AULAS VIRTUALES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN FORMAL COMO MEDIO PARA COMPLEMENTAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Este proyecto propone la creación de un Departamento de Educación en Línea en el Instituto Tecnológico Superior Bolívar para implementar el aprendizaje virtual. Actualmente, los docentes de la institución carecen de conocimientos sobre tecnologías educativas y no existe una estructura para administrar la educación en línea. El proyecto diagnosticará el uso actual de las TIC, diseñará una propuesta de aulas virtuales, capacitará a docentes y especificará los requerimientos para la educación en línea, con el objetivo de apro
El documento proporciona información sobre la importancia y elementos de un cronograma de actividades para un proyecto de investigación. Explica que un cronograma detalla las actividades y fechas de un proyecto para organizar el tiempo requerido. También describe los tipos de dependencias entre tareas, métodos para estimar tiempos de duración, y herramientas como diagramas de Gantt y PERT para visualizar el cronograma.
Este documento resume las características y evaluación del e-learning. Primero, define el e-learning como un sistema de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de TIC que permite seguir clases sin restricciones de espacio o tiempo. Luego, discute tres enfoques básicos del e-learning y los objetos de aprendizaje. Finalmente, propone un conjunto de indicadores para medir el impacto de los sistemas de e-learning.
1) El documento trata sobre el uso de las TIC en la formación docente, incluyendo temas como las competencias que deben poseer los docentes y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Algunos de los retos del uso de las TIC en la formación docente son la conectividad, el manejo de expectativas en contextos específicos, y la discontinuidad de políticas públicas.
3) Las TIC pueden mejorar la productividad individual y promover la interacción entre individuos o
El documento describe una experiencia educativa en la que se utilizaron tecnologías de la información y comunicación como apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de bioestadística a nivel universitario. Se emplearon correo electrónico, grupos en línea, redes sociales y una página web para compartir materiales y fomentar la discusión. Los resultados mostraron una participación activa de los estudiantes y un mejor desempeño académico. El enfoque buscó empoderar a los estudiantes y desar
Este documento resume los resultados de varios estudios sobre la incorporación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en sistemas escolares. Los estudios muestran que a pesar de dos décadas de esfuerzos, el uso de ordenadores en las aulas todavía no se ha generalizado ni integrado plenamente debido a múltiples factores como la falta de recursos, la cultura organizativa de las escuelas y las actitudes y capacidades del profesorado. El profesorado y su formación son elementos clave para la integración exitosa de
Los documentos discuten varios temas relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida, incluida la necesidad de mejorar continuamente los conocimientos y habilidades de los estudiantes y trabajadores, el papel cambiante de los profesores y estudiantes en entornos de aprendizaje mixtos y en línea, y la importancia de fomentar la innovación en el aprendizaje a través de las tecnologías emergentes.
El documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la innovación educativa. Explica que el aprendizaje y la innovación están vinculados y conllevan una evolución positiva. También analiza cómo las nuevas tecnologías están transformando los roles del profesor y el estudiante, y fomentando un aprendizaje más autodirigido.
Tic y docentes_una_alianza_pendiente_martinezalvarado_chilenomartinezLorena Brondani
Este documento discute la relación entre las tecnologías de la información y los docentes en las escuelas. Aunque las tecnologías se han introducido ampliamente en las escuelas, su impacto real en los resultados escolares no está claro. Un factor clave para el éxito de la incorporación de tecnología es la preparación adecuada de los docentes. Se necesitan estrategias que consideren las necesidades de los profesores para que puedan integrar efectivamente las tecnologías en sus prácticas pedagógicas.
Presentación.Desafios y nuevos escenarios en la formacion 2 o16 [modo de comp...Gabriela Siñanes
El documento discute los desafíos de incorporar dispositivos tecnológicos en la enseñanza universitaria. Señala que los problemas no son tecnológicos sino cómo usar la tecnología de manera pedagógica. También explora cómo la estructura y cultura universitaria, así como la falta de capacitación docente, obstaculizan el uso innovador de la tecnología. Finalmente, propone que entornos colaborativos y una cultura de evaluación podrían configurar nuevos escenarios para la formación.
Transformaciones culturales. y universidad. 2016 [modo de compatibilidad]Gabriela Siñanes
Este documento discute los cambios culturales y educativos impulsados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC están transformando la sociedad, incluyendo la educación, y plantean nuevos desafíos para la práctica docente universitaria. Algunos de estos desafíos son incorporar las TIC de manera pedagógicamente efectiva y desarrollar competencias en los estudiantes para funcionar en una sociedad del conocimiento global e interconectada.
Este documento presenta un resumen de dos artículos académicos relacionados con el uso de tecnologías Web 2.0 en la educación. El primer artículo examina el conocimiento y adopción de estas herramientas entre educadores empresariales en Nigeria, mientras que el segundo identifica beneficios, barreras y mejores prácticas de enseñanza con Web 2.0. Ambos artículos concluyen que estas tecnologías tienen el potencial de mejorar la interacción e involucramiento de los estudiantes, aunque se necesita más
Este documento presenta un proyecto para implementar un cableado estructurado en un colegio con el fin de mejorar la comunicación entre los computadores. El proyecto busca instalar una red LAN y WAN que permita una mejor forma de comunicación en la institución. Se detallan los objetivos, alcances, límites, recursos y un cronograma para llevar a cabo las diferentes actividades requeridas como la adecuación del lugar, la cotización y compra de materiales, la instalación del cableado eléctrico y de red, y la
Este documento analiza los beneficios y limitaciones de los nuevos ambientes de aprendizaje basados en la tecnología. Entre los beneficios se encuentran una mayor participación estudiantil, acceso a recursos actualizados y el desarrollo de habilidades digitales. Sin embargo, también existen desafíos como la distracción, desconexión social y plagio facilitado. La estructura ideal considera la integración tecnológica, seguridad, transparencia, espacios flexibles y aprendizaje al aire libre. Las teorías
Este documento resume los resultados de una investigación sobre las creencias de estudiantes de secundaria acerca del aprendizaje de las matemáticas con tecnología. La investigación encontró que, aunque las TIC pueden motivar a los estudiantes, ellos no creen que representen un elemento significativo para su aprendizaje matemático a largo plazo. También se encontró una diferencia en las creencias entre estudiantes hombres y mujeres. El documento analiza varios estudios sobre las relaciones entre matemáticas, tecnología y creencias estudiantiles.
El documento discute el potencial del trabajo colaborativo a través de redes para mejorar la educación. Explica que la educación es un sistema complejo de múltiples variables interconectadas, y que las redes permiten nuevas conexiones que pueden transformar procesos educativos. También señala que la comunicación electrónica genera grandes cantidades de información, y que el aprendizaje colaborativo mediante ordenador puede facilitar la interacción y la solución conjunta de problemas entre estudiantes.
Este documento compara el sistema educativo tradicional con el e-learning. Explica que el e-learning consiste en educación y capacitación a través de Internet que permite la interacción entre el usuario y el material mediante herramientas tecnológicas. Luego compara las características de ambos sistemas, destacando que el e-learning ofrece flexibilidad, acceso universal a recursos y adaptación a las necesidades del usuario, pero también depende de factores como la motivación y el acceso a Internet. Finalmente, propone implementar pruebas con estud
Este documento especifica un método sistemático para adelantar y llevar a cabo un proyecto de educación virtual.
Este describe 5 fases principales y sus respectivas tareas, las cuales se deberían considerar para garantizar el éxito de un proyecto e-learning.
El documento describe las cuatro fases clave para diseñar un proyecto de e-learning: 1) Diagnosticar la organización, destinatarios y objetivos; 2) Planificar los aspectos organizativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos; 3) Implementar el diseño del curso en línea considerando la diversidad de estudiantes; 4) Evaluar los resultados e implementar mejoras continuas. El proyecto deberá equilibrar las perspectivas estratégica, organizativa, pedagógica y tecnológica para lograr
IMPLEMENTACIÓN DE LAS AULAS VIRTUALES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN FORMAL COMO MEDIO PARA COMPLEMENTAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
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Este documento compara el sistema educativo tradicional con el e-learning. Explica que el e-learning utiliza Internet para permitir la interacción entre estudiantes y materiales educativos. Luego compara las características de ambos sistemas, señalando que el e-learning ofrece flexibilidad en el horario y lugar de estudio, mientras que la educación tradicional requiere asistir a clases en persona. Finalmente, propone implementar actividades de e-learning para un grupo de estudiantes con el fin de evaluar sus beneficios respecto del sistema tra
Este documento compara el sistema educativo tradicional con el e-learning. Explica que el e-learning utiliza Internet para permitir la interacción entre estudiantes y materiales educativos. Luego compara las características de ambos sistemas, señalando que el e-learning ofrece flexibilidad en el horario y lugar de estudio, mientras que la educación tradicional requiere asistencia en persona. Finalmente, propone implementar estrategias de e-learning en las escuelas para proveer una educación más didáctica e interesante para los estudiant
Este documento compara el sistema educativo tradicional con el e-learning. Explica que el e-learning consiste en educación y capacitación a través de Internet que permite la interacción entre el usuario y el material mediante herramientas tecnológicas. Luego compara las características de ambos sistemas, destacando que el e-learning ofrece flexibilidad, acceso universal a recursos y adaptación a las necesidades del usuario, pero también depende de factores como la motivación y el acceso a Internet. Finalmente, propone implementar pruebas con estud
SeTecnología, Educación y Sociedadlección de artículos relacionados con el m...Pablo HERNANDEZ
Los tres artículos discuten el impacto de la tecnología en la educación. Un artículo describe cómo la tecnología ha cambiado la forma en que se accede al conocimiento y cómo esto puede beneficiar a más personas. Otro artículo explica que los docentes deben estar capacitados para usar la tecnología efectivamente y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades valiosas. El tercer artículo enfatiza la necesidad de repensar los procesos educativos para que sean más flexibles y adaptables a los cambios tecn
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el desarrollo de un Tutor Virtual para el aprendizaje de matemáticas a nivel primaria. El objetivo general es que los alumnos puedan aprender a su propio ritmo mediante el uso de tecnología. Se identifica como problema que algunos alumnos van a diferente ritmo que sus compañeros. El marco teórico analiza modelos de educación virtual y los beneficios del uso de tecnología en la enseñanza. El proyecto busca motivar a los alumnos y mejor
Forma en que se puede integrar las nuevas tecnologiasMarielita Arévalo
Este documento propone una serie de elementos y procesos para integrar tecnología educativa en entornos sin recursos tecnológicos, incluyendo conformar un equipo técnico comunitario, realizar un diagnóstico institucional, considerar factores humanos, metodologías de trabajo y variables previas como las habilidades de estudiantes y docentes. También recomienda evaluar el impacto de la tecnología después de su implementación a través de la visión, desarrollo profesional, evaluación y planificación, así como proveer soporte
Evolución del E-Learning_Investigación.docxGissellP
Este documento describe la evolución del e-learning a través de cinco generaciones principales (E-learning 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 y 5.0). El E-learning 1.0 se centra en la distribución de contenidos a través de tecnologías básicas de Internet. El E-learning 2.0 introduce herramientas colaborativas y redes sociales que transforman la experiencia en una más interactiva y centrada en el usuario. El E-learning 3.0 integra tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de ingeniería eléctrica. Argumenta que las TIC pueden ser herramientas pedagógicas valiosas que promueven ambientes de aprendizaje colaborativos. También destaca las ventajas de usar las TIC para acceder a información y trabajar de forma colaborativa. Sin embargo, señala que las TIC no sustituyen al profesor, sino que lo complementan, y que su efectividad depende
El documento presenta las conclusiones de un panel de especialistas sobre el uso de las tecnologías digitales en la educación. El panel propone que las tecnologías pueden catalizar un cambio institucional que permita nuevos liderazgos escolares basados en información. También sugiere que las tecnologías pueden servir como puente entre la escuela y el mundo real, preparando a los estudiantes con competencias útiles. El panel concluye que el uso de las tecnologías requiere un cambio de mentalidad hacia una enseñanza centrada en el aprendizaje
Guia potenciando mi experiencia g3 52908822 luzadriana urregoAdriana Urrego
Este documento discute cómo lograr la transversalidad en la educación a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Argumenta que es necesario incluir actividades que incorporen las TIC en todos los aspectos escolares. También señala que los docentes deben cambiar sus modelos de enseñanza tradicionales y capacitarse en el uso de las TIC para apoyar nuevos modelos educativos flexibles. Además, propone mostrar las ventajas de usar las TIC en todas las disciplinas para dinamizar el proceso educ
Este documento discute cuatro dimensiones clave a considerar para un sistema e-learning eficiente: contenido, formato, infraestructura y pedagogía. Estas dimensiones están sujetas a cambios internos y externos como actualizaciones de contenido, cambios en el cuerpo estudiantil o avances tecnológicos. Además, la pedagogía siempre debe ser considerada junto con el desarrollo tecnológico para apoyar los fundamentos del aprendizaje. Los sistemas e-learning deben ser flexibles para adaptarse a nuevas actualizaciones
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Por último, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Finalmente, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza las ventajas e inconvenientes del e-learning y señala que su importancia radica más en las variables educativas como la presentación de contenidos y el rol del profesor y alumnos, que en su dimensión técnica. Finalmente, identifica las variables críticas para el éxito del e-learning, entre ellas la forma de
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning. En primer lugar, define el e-learning como una modalidad de formación a distancia que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Luego, analiza sus ventajas como la flexibilidad y deslocalización del conocimiento, así como sus inconvenientes como la necesidad de competencias tecnológicas. Finalmente, señala que lo más importante son las variables pedagógicas como la presentación de contenidos, las herramientas de comunicación y las estrategias didácticas, más que los
En este artículo del curso se pretende ofrecer una visión
de conjunto de las características más significativas del
e-learning. Tras una definición del mismo, las diferencias
que se establecen con las modalidades presenciales de enseñanza
y el análisis de las ventajas y de los inconvenientes
más generales, se señala que su importancia para la formación
no se encuentra en su dimensión técnica (por
ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el
control y en la significación de una serie de variables, como
son la forma de presentar los contenidos, el papel del
profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación
sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma
de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas
que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor
y el alumno, la atención a los aspectos organizativos,
las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es
decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como
medio y recurso para la realización de actividades formativas,
independientemente de que también pueda utilizarse
otro tipo de instrumentos como el video y la
audioconferencia, los multimedia, la televisión, etc.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docenteJose Acevedo
Qué son las TICs
Competencias que debe poseer el docente hoy día
Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.
Nuevos roles de los docentes.
Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos
Facilitadores y Tutores.
Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
Opinión personal
Este documento describe la tecnología educativa, su historia, objetivos y elementos clave. Explica que la tecnología siempre ha existido en la educación como apoyo a la enseñanza y que ahora está evolucionando rápidamente con el desarrollo de nuevas tecnologías. También analiza conceptos como la educación programada, la evaluación y los roles del educador y el educando en este contexto tecnológico.
Este documento describe la tecnología educativa, su historia, objetivos y elementos clave. Explica que la tecnología siempre ha existido en la educación como apoyo a la enseñanza y que ahora está evolucionando rápidamente con el desarrollo de nuevas tecnologías. También analiza conceptos como la educación programada, la evaluación y los roles del educador y el educando en este contexto tecnológico.
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Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
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Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
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Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...
Proyecto e learning
1. 1
Corporación Unificada de Educación Superior
CUN
Tema:
E Learning
Curso:
Convergencia Tecnológica
Profesor:
Andrés Ramirez
Presentado por:
Angie Johana Niño Castañeda
Código:
Bogotá, Mayo 15 de 2016
3. 3
CONTENIDO
LISTA DE ANEXOS........................................................................................................................5
Anexo A: ..........................................................................................................................................5
Anexo B:.......................................................................................................................................5
RESUMEN.......................................................................................................................................6
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................7
MARCO TEÓRICO.........................................................................................................................8
Anexo N° 1 Interacción de e-learning............................................................................................8
Anexo N° 2 e-learning ..................................................................................................................9
DEFINICIÒN DE LA PROBLEMÁTICA......................................................................................10
DEFINICION DE LOS OBJETIVOS.............................................................................................11
OBJETIVO GENERAL..............................................................................................................11
“E-LEARNING” VERSUS ENSEÑANZA PRESENCIAL.............................................................11
COMPARACIÓN ENTRE “E-LEARNING” Y FORMACIÓN PRESENCIAL.........................11
Formación Presencial..................................................................................................................11
E-Learning..................................................................................................................................12
OBEJTIVOS ESPECIFICOS: ....................................................................................................12
PROPUESTA DE SOLUCIÒN.......................................................................................................13
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE E-LEARNING.......................................................................14
Ventajas:.....................................................................................................................................14
Desventajas:................................................................................................................................14
ETAPAS DEL PROYECTO...........................................................................................................15
Nacimiento de la idea del proyecto.......................................................................................15
Estudio de oportunidad........................................................................................................15
Estudio detallado .................................................................................................................15
Programación y pruebas......................................................................................................15
Recepción provisional..........................................................................................................15
Puesta en marcha.................................................................................................................15
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...........................................................................................16
PRESUPUESTO DEL PROYECTO...............................................................................................17
RESULTADO Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS................................................................17
CONCLUSIONES..........................................................................................................................18
5. 5
LISTA DE ANEXOS
Anexo A:
Figura tomada de http//educacionlatinavirtual.blogspot.com
Anexo B:
Figura tomada de https://www.google.com.co/search?q=mapa+conceptual+sobre+e-
learning&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=
6. 6
RESUMEN
El método de educación actual ha sido el producto de varios cambios generacionales que han
incidido en las diversas formas de enseñar y aprender. El ser humano en su búsqueda de elementos
nuevos que le permitan conocer el mundo ha ido explorando herramientas que le posibiliten
mejorar su entorno. Es allí donde el e learning surge como un tipo de enseñanza on line que permite
la interacción del estudiante con herramientas tecnológicas capaces de capacitar a distancia
distintos contenidos sin estar ligado exclusivamente a un docente y es el estudiante a quien le recae
toda la responsabilidad de su aprendizaje. “El término "e-learning" es la simplificación de
Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de
la enseñanza y el aprendizaje.” (10 años e – ABC, 2010- 2011 http://www.e-
abclearning.com/definicione-learning.)
Lo anterior sugiere que esta metodología presenta retos importantes al momento de ser
expuesto debido a que a pesar de ser una herramienta de fácil acceso para todos esto genera
reacciones en quien posiblemente no la haya explorado. Por lo tanto uno de los problemas que se
van a abordar en este trabajo es la resistencia al cambio de un sistema tradicional de enseñanza –
aprendizaje al de un modelo tecnológico capaz de revolucionar el modo de interacción con el
conocimiento como lo es el e-learning. Para esto se analizara las características de cada sistema de
aprendizaje con el fin de poder generar estrategias que permitan aportar a la posible solución de
esta problemática.
Finalmente se analizara su implementación e impacto como mecanismo de evaluación para
así definir lineamientos que arrojen si estas estrategias fueron eficientes o no y cuáles serían las
recomendaciones todo esto bajo la premisa del aprovechamiento de la tecnología como
herramienta complementaria no solo en el aprendizaje si no en las formas como el ser humano
actual interactúa con su entorno permitiendo explorar los recursos de manera positiva.
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INTRODUCCIÓN
En este trabajo nos proponemos dar a conocer aspectos fundamentales de una de las
herramientas tecnológicas utilizadas para la educación actual como lo es el e-learning. Para esto
se hará inicialmente una descripción de las características de este sistema innovador mediante el
uso de la tecnología y su comparación con el método de educación tradicional. Planteado de esta
manera la problemática del proyecto será la comparación de las características fundamentales de
la pedagogía tradicional con el nuevo sistema de enseñanza y el aprendizaje, denominado como
el e learning. Finalmente se construirán estrategias que puedan evidenciar cuales podrían ser las
principales ventajas del e learning y su implementación como una herramienta pedagógica que
permite a los estudiantes aprender de maneras diferentes teniendo en cuenta el uso de la tecnología.
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MARCO TEÓRICO
La introducción del e-learning, entendida como una manera de educar por medio de la
tecnología y con una metodología didáctica en un contexto de aprendizaje alumno profesor, hace
que nos enfrentemos a cambios en el proceso de formación de las personas, por supuesto se verá
reflejado un replanteamiento de la estructura de enseñanza y de verificar los recursos de los
cuales se tendrían que disponer para la misma.
E-learning se puede ver como una solución para una problemática que presentamos nosotros
los estudiantes, ya que hay una manera más flexible de educar desde cualquier sitio o
localización geográfica, se disminuyen los costos de traslados, compra de materiales, se cambia
la manera monótona de ver la educación tradicional .
“En la literatura científica nos encontramos con numerosas definiciones del termino e-
learning, lo que ha llevado a la existencia de diferentes conceptualizaciones por distintos autores,
generando cierta confusión. Una de las definiciones más utilizadas para definir e-learning es
entenderlo como el uso de las tecnologías basadas en internet para proporcionar un amplio
despliegue de soluciones a fin de mejorar la adquisición de conocimientos y habilidades”.
(Rosembrer 2001)
Anexo N° 1 Interacción de e-learning
Figura tomada de http//educacionlatinavirtual.blogspot.com
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Anexo N° 2 e-learning
Figura tomada de https://www.google.com.co/search?q=mapa+conceptual+sobre+e-
learning&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=
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DEFINICIÒN DE LA PROBLEMÁTICA
La implementación de nuevos sistemas de comunicación ha generado que las personas
cambien sus formas de interactuar siendo la tecnología uno de los medios predilectos para
establecer nuevas relaciones humanas. Uno de los posibles problemas que el e-learning presenta
es la resistencia al cambio y modificación de los sistemas de enseñanza y aprendizaje que ha sido
presencial en la mayoría de las comunidades educativas para convertirse en un modo de aprender
de forma individual y autónoma debido a toda la responsabilidad que recae en el estudiante. Esta
problemática puede ser debido a la falta de familiaridad con el tema y la formación pedagógica
que carecen los docentes en el uso de la tecnología.
Por lo anterior; es importante recalcar que esta problemática puede ser vista de varios focos
y sus posibles estrategias de solución varían según el entorno, acceso o limitaciones tecnológicas
que se presenten al momento de utilizar este método educativo debido a que socialmente se han
ido configurando “cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones
tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación” (Edutec, S. (1997).
Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. (Revista Pensamiento
Educativo, 20, 1. Retrieved from). Lo cual hace que estos cambios sean tenidos en cuenta en los
sistemas sociales que no solo se enfocan en los contenidos sino en las metodologías pedagógicas
que son necesarias al momento de aprender. Por lo tanto la problemática que se tendrá en cuenta
en este anteproyecto es la resistencia al cambio del sistema educativo tradicional a las nuevas
formas de aprendizaje mediante el uso de la tecnología.
En consecuencia se retomaran las características del e learning y su implementación en la
educación actual y se contrastará con las características del sistema educativo tradicional lo cual
permitirá visibilizar unas posibles soluciones y construcción de estrategias que posibiliten hacer
uso del e learning de una manera adecuada y eficaz.
11. 11
DEFINICION DE LOS OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Indagar acerca de cuáles son las características del sistema educativo tradicional y
compararlo con el e learning con el fin de generar estrategias para el acercamiento a esta
herramienta educativa.
“E-LEARNING” VERSUS ENSEÑANZA PRESENCIAL
El contenidoformativoesel mismoenambosmedios,porloque losresultadosnodeberíanser
diferentes.Lasdiferenciasvienendel hechode que cadacanal requiere unlenguajediferente y,por
supuesto,loscontenidosporInternettienenque estaradecuadosal lenguajede lared.En opinión
de la firmade analistasGiga Group,en“e-learning”,el contenidoylaformajueganundoble papel.
Por unlado,ser materiaformativaypor otro simularel papel del instructor,conlainclusiónde
demostracionesy explicacionesinteractivas. (Fuente:GigaGroup/Telenium)
http://www.educastur.princast.es/fp/hola/hola_bus/cursos/curso9/documentos/telenium_elearnin
g_corporativo.pdf
COMPARACIÓN ENTRE “E-LEARNING” Y FORMACIÓN PRESENCIAL
Formación Presencial
Discusión e interacción cara a cara
La formación se limita a los asistentes
El contenido varía dependiendo el instructor
La duración de las sesiones varía entre las 2 horas y varios días
Se sigue el ritmo marcado por el instructor
Cada vezque se da el curso hay que incurriren determinados gastos: viaje, materiales, etc.
Personalización, el instructor orienta al alumno de acuerdo con sus preferencias
Los estudiantes repasan notas escritas y materiales
La enseñanza se imparte a horas determinadas
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E-Learning
Discusión e interacción a través de mail o chat
La formación se extiende a empleados de todo el mundo
Los contenidos son homogéneos a nivel mundial
La duración de las sesiones oscila entre los 20 y 45 minutos
Es el alumno el que marca el ritmo de aprendizaje
Altoscostesde desarrolloinicialesybajoscostes posteriores,al replicarel cursopara
muchosalumnos
Dependiendosi el aprendizajeessincronooasincrono,mayoromenorinteracciónentre
alumnos
Los estudiantespuedenaccedercuantasvecesquieranal material de laweb
La enseñanzaasíncronarequieremotivaciónytesón.Laenseñanzasíncronase ofrece a
horas programadas. (Fuente:GigaGroup/Telenium)
http://www.educastur.princast.es/fp/hola/hola_bus/cursos/curso9/documentos/telenium_
elearning_corporativo.pdf
OBEJTIVOS ESPECIFICOS:
Establecer las características fundamentales de cada elemento para hacer una comparación
objetiva que pueda contribuir a la educación actual desde el e learning.
Analizar los lineamientos expuestos desde cada postura teniendo en cuenta los cambios
sociales, culturales, pedagógicos de estas épocas distintas
Construir estrategias de posibles soluciones a la resistencia que genera el e learning en el
sistema educativo tradicional.
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PROPUESTA DE SOLUCIÒN
Para poder generar posibles estrategias de solución es necesario indagar acerca de las
ventajas del e learning y así poder aportar a la construcción de elementos de construcción de
estas estrategias.
Dentro de estos beneficios del e learning se encuentran:
“Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado, alojamiento, material
didáctico, etc.
Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad
a las comunicaciones.
Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión a
Internet, cuando les surge la necesidad.
Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en tiempo y
espacio”. (10 años e – ABC, 2010- 2011 http://www.e-abclearning.com/definicione-learning)
Por lo anterior se sugiere que una estrategia de solución ante la resistencia al cambio sea una
mayor capacitación a maestros y estudiantes en su el uso y beneficios de la tecnología con el fin
de aprovechar sus ventajas en pro de la educación y acceso al mismo. Para esto es importante
generar contenidos didácticos, de fácil entendimiento para todos, y sobre todo con herramientas
pedagógicas diversas que tengan en cuenta que no todas las personas aprenden igual y es necesario
usar elementos visuales, auditivos, verbales, que se puedan configurar de distintas formas y así el
estudiante pueda aprovechar mejor los contenidos que ofrecen las diversas herramientas del e
learning dependiendo de su necesidad y deseo de aprender.
Se propone entonces realizar primero un acercamiento a plataformas de e learning que su
formato sea sencillo y fácil de entender, como la web 2.0. Luego se dará a conocer por medio de
folletos u otro tipo de posters la información necesaria para incentivar el uso de este sistema
educativo visibilizando sus ventajas. Por último se propone hacer un consenso de las personas que
utilizaron el e learning en el cual se estipule cual fue su experiencia al momento de interactuar.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE E-LEARNING
Ventajas:
Permite a los docentes, por medio de diversas herramientas, fomentar el trabajo
colaborativo, gracias a la mejora de los medios de comunicación disponibles entre los
participantes en una actividad docente.
Apertura de grandes posibilidades para que los usuarios mejoren su desempeño, tanto a
nivel profesional como personal, en los diferentes niveles de su formación.
Apertura de ofertas académicas con flexibilidad de horarios.
Descentralización del proceso educativo evidenciada en el seguimiento de las clases desde
lugares geográficamente distantes.
Aumento de la accesibilidad de los materiales didácticos que se presentan en numerosos
formatos (vídeo, animación, sonido).
Acceso universal a recursos localizados en prácticamente cualquier parte del mundo.
Capacidad de adaptación o configuración del entorno de trabajo dependiendo del nivel,
idioma u otras características del usuario.
Desventajas:
Dependencia de las creencias, aceptación, compromiso y entrega de los usuarios hacia
los beneficios que este tipo de iniciativas podrían traer para lograr su máximo
aprovechamiento.
Dispersión de la información, lo que implica inversión en recursos humanos y técnicos
que permitan que sea contrastada, clasificada y accesible a través de los medios
oportunos.
Insuficiencia de calidad, técnica y pedagógica, en algunos de los componentes
educativos que se desarrollan para este tipo de sistemas.
Carencia de acceso a Internet y a los recursos suficientes para participar en los cursos
deseados.
Manejo inadecuado de la motivación, lo que puede generar dudas y temores en el
estudiante que lo lleven a renunciar a este tipo de formación.
http://e-learningyherramientascolaborativas.blogspot.com.co/2011/06/ventajas-y-
desventajas-del-e-learning.html
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ETAPAS DEL PROYECTO
Nacimiento de la idea del proyecto
Surge por la búsqueda de resolver el problema de la monotonía de la enseñanza tradicional.
Estudio de oportunidad
Introducción de actividades por medio de medios tecnológicos para un divertido aprendizaje.
Estudio detallado
La metodología a trabajar seria con un grupo de estudiantes que quieran aprender de una manera
didáctica y así poder tener una observación detallada de los beneficios de aplicar este método.
Programación y pruebas
Se propone hacer un cronograma con una serie de actividades de búsqueda, análisis y
aplicación de una prueba tipo test para comparar el sistema educativo tradicional con el e learning
a un grupo de estudiantes.
Recepción provisional
Luego de implementar dichas pruebas se obtendrá un resultado que se esperaría que fuera
positivo para afianzar el proyecto.
Puesta en marcha
Luego de ponerse en marcha hay que hacer un riguroso seguimiento para que se consiga el fin
que se quiere por medio de este proyecto y no es más que el de dar a los nuevos estudiantes una
manera diferente de estudiar.
16. 16
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD ETAPA RECURSOS
08 de marzo del
2016
Entrega de anteproyecto al
docente
Inicial N/ A
15- 27 de marzo
del 2016
Correcciones del
anteproyecto
Inicial N/A
29 de marzo del
2016
Segunda entrega del
anteproyecto
Avance de entrega
inicial
N/A
29 de marzo del
2016
Búsqueda de artículos
complementarios para el
proyecto final
Media Artículos
Software
(MENDELEY)
Abril ( fecha sin
definir)
Correcciones y
recomendaciones para el
proyecto final
Media Correcciones del
docente
Mayo ( fecha sin
definir)
Búsqueda y construcción de
la prueba a aplicar ( test)
Media Test e información
adicional
Mayo ( fecha sin
definir)
Aplicación de los test a
estudiantes
final Estudiantes de
muestreo
Junio ( fecha sin
definir)
Análisis de la información
obtenida y Entrega de
proyecto
Final Resultados finales
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PRESUPUESTO DEL PROYECTO
No tenemos un presupuesto para medir la aplicación de este nuevo sistema de educación ya
que ha nuestro modo de ver es difícil poner un precio a las horas que se invierten para hacer una
clase didáctica, se tiene que tener en cuenta que el aporte que se va a dar en este proyecto es
tecnológico atreves de la red y como se sabe la mayoría de personas tienen en sus hogares una
herramienta tecnológica Internet, mientras el proyecto no se vea en marcha no se puede tener una
idea de los gastos que conllevaría la implementación de el mismo.
RESULTADO Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Como resultado de este trabajo se obtuvo una nueva forma y un nuevo enfoque de ver a la
educación como una manera didáctica y prometedora para implementar en nuestras escuelas,
instituciones y universidades, se logra observar un cambio de pensamiento y de interés por
aprender en los jóvenes.
Por otra parte también se evidencia una cierto temor por dejar la educación tradicional a
manos de la tecnología porque si bien es cierto que nos facilita la vida también puede hacernos
más mediocres y puede llevarnos por un camino en el cual al momento que algo que usualmente
nos explican y que se pueden validar por medio de un procedimiento o un paso a paso solo se
demuestre copiando todo lo que se consulte a través de la red es decir copiar lo que se nos
pregunta y presentar algo que nunca fue entendido.
Por supuestoque fueronmáslosaspectospositivosque negativosque nosllevaapensarque el uso
de e-learningesunaherramientafavorableparalaeducaciónperosolosi se llevaenuna forma
correcta, diríamosque sería extraordinarioque fueranlosmáspequeñoslosque tienenque comenzara
entendereste nuevosistemade educaciónparaque se lleve de unamaneramáspropicia, esdecir
cuandoa una personaque yaha tenido
18. 18
CONCLUSIONES
Como resultado de este trabajo podemos concluir que este nuevo sistema (e Learning) trae
consigo un concepto de educación innovador y porque no revolucionario el cual nos permite ver a
la educación de una forma pedagógica y más didáctica, es decir todo lo podríamos aprender de una
forma menos compleja en cuanto a traslados, compra de materiales que por supuesto afectan
directamente nuestro bolsillo. La tecnología va en constante crecimiento y depende de nosotros
sacar un beneficio en distintos ámbitos en este caso sería el de la educación.
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BIBLIOGRAFIA
Tomado de la página web 10 años e – ABC, 2010- 2011 (http://www.e-
abclearning.com/definicione-learning) (http://www.spw.cl/proyectos/apuntes2/cap_3.htm
Edutec, S. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información.
Revista Pensamiento Educativo, 20, 1. Retrieved from
http://sistemas.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Farm007_14/documentos/nuevos_am
bientes_de_aprendizaje.pdf
(Fuente: Giga Group/Telenium)
http://www.educastur.princast.es/fp/hola/hola_bus/cursos/curso9/documentos/telenium_e
learning_corporativo.pdf
http://e-learningyherramientascolaborativas.blogspot.com.co/2011/06/ventajas-y-desventajas-
del-e-learning.html
(Rosembrer 2001)
http://iude.webs.ull.es/investigacion/publicaciones/pdf_libros/rasch_e_book_pdf/WS15.p
df
Figura tomada de http//educacionlatinavirtual.blogspot.com
Figuratomadade https://www.google.com.co/search?q=mapa+conceptual+sobre+e-