El documento presenta información sobre diferentes herramientas y tecnologías web 2.0 como blogs, wikis, multimedia, entornos virtuales de aprendizaje, aulas virtuales síncronas, redes sociales, web 2.0 y web 3.0. Incluye ejemplos y descripciones de cada categoría. El objetivo es proveer una introducción general a estas tecnologías de información.
Este documento resume la Web 2.0 y sus características principales. La Web 2.0 permite la interacción del usuario y contenidos dinámicos, a diferencia de la Web 1.0 que tenía contenidos estáticos. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son wikis, blogs y redes sociales, las cuales facilitan la colaboración y compartición de información entre usuarios. La Web 2.0 fomenta una actitud de participación más que una tecnología en específico.
Este documento resume la Web 2.0 y sus características principales. La Web 2.0 permite la interacción del usuario y contenidos dinámicos, a diferencia de la Web 1.0 que tenía contenidos estáticos. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son wikis, blogs y redes sociales, las cuales facilitan la colaboración y compartición de información entre usuarios. La Web 2.0 fomenta una actitud de participación más que una tecnología en específico.
Este documento describe varias herramientas digitales para el aprendizaje y la colaboración en línea, incluyendo plataformas para compartir archivos y documentos (Dropbox, Google Drive), crear presentaciones (SlideShare, Prezi), editar videos (Animoto, Video Toolbox), compartir fotos (Flickr, Photobucket) y más. También explica conceptos como entornos de aprendizaje digital, Web 2.0 y sus características.
El documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, incluyendo características como impulsar nuevas formas de enseñar y aprender y hacer más eficiente la enseñanza. También describe la importancia de contextualizar el aprendizaje y promover el aprendizaje autónomo. Explica conceptos como la Web 2.0, sus características interactivas y colaborativas, y su importancia para revolucionar la forma en que las personas usan Internet. Finalmente, detalla varias herramientas de trabajo colaborativo en
Las herramientas de la Web 2.0 es un concepto que se creó en 2003 y se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet.
El documento describe varias herramientas de comunicación digital como redes sociales (Facebook, Twitter), plataformas de blogs (Tumblr) y presentaciones (SlideShare) que permiten la colaboración y el intercambio de información entre personas geográficamente dispersas. También menciona el correo electrónico y los blogs como medios para publicar contenido y comentarios sobre temas como la higiene bucal, la alimentación y el maltrato a la mujer. El Power Point se describe como un programa para crear presentaciones visuales sobre plantas, símbolos patrios u otros
El documento habla sobre las herramientas de la Web 2.0 y sus usos. Describe brevemente el origen del término Web 2.0 y algunas herramientas populares como blogs, Twitter y Dropbox. Finalmente, concluye que la Web 2.0 ha permitido una mayor difusión de información de manera masiva y a bajo costo.
Este documento resume la Web 2.0 y sus características principales. La Web 2.0 permite la interacción del usuario y contenidos dinámicos, a diferencia de la Web 1.0 que tenía contenidos estáticos. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son wikis, blogs y redes sociales, las cuales facilitan la colaboración y compartición de información entre usuarios. La Web 2.0 fomenta una actitud de participación más que una tecnología en específico.
Este documento resume la Web 2.0 y sus características principales. La Web 2.0 permite la interacción del usuario y contenidos dinámicos, a diferencia de la Web 1.0 que tenía contenidos estáticos. Algunas herramientas clave de la Web 2.0 son wikis, blogs y redes sociales, las cuales facilitan la colaboración y compartición de información entre usuarios. La Web 2.0 fomenta una actitud de participación más que una tecnología en específico.
Este documento describe varias herramientas digitales para el aprendizaje y la colaboración en línea, incluyendo plataformas para compartir archivos y documentos (Dropbox, Google Drive), crear presentaciones (SlideShare, Prezi), editar videos (Animoto, Video Toolbox), compartir fotos (Flickr, Photobucket) y más. También explica conceptos como entornos de aprendizaje digital, Web 2.0 y sus características.
El documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, incluyendo características como impulsar nuevas formas de enseñar y aprender y hacer más eficiente la enseñanza. También describe la importancia de contextualizar el aprendizaje y promover el aprendizaje autónomo. Explica conceptos como la Web 2.0, sus características interactivas y colaborativas, y su importancia para revolucionar la forma en que las personas usan Internet. Finalmente, detalla varias herramientas de trabajo colaborativo en
Las herramientas de la Web 2.0 es un concepto que se creó en 2003 y se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet.
El documento describe varias herramientas de comunicación digital como redes sociales (Facebook, Twitter), plataformas de blogs (Tumblr) y presentaciones (SlideShare) que permiten la colaboración y el intercambio de información entre personas geográficamente dispersas. También menciona el correo electrónico y los blogs como medios para publicar contenido y comentarios sobre temas como la higiene bucal, la alimentación y el maltrato a la mujer. El Power Point se describe como un programa para crear presentaciones visuales sobre plantas, símbolos patrios u otros
El documento habla sobre las herramientas de la Web 2.0 y sus usos. Describe brevemente el origen del término Web 2.0 y algunas herramientas populares como blogs, Twitter y Dropbox. Finalmente, concluye que la Web 2.0 ha permitido una mayor difusión de información de manera masiva y a bajo costo.
La Web es un sistema de documentos hipertextuales enlazados e interconectados a través de Internet. Se ha desarrollado en tres etapas principales: Web 1.0, basada en sitios estáticos; Web 2.0, que fomenta la colaboración entre usuarios a través de redes sociales, blogs y wikis; y Web 3.0, que busca integrar la información de manera semántica y en 3D.
El documento describe las características de los blogs y wikis y cómo pueden usarse como herramientas educativas. Los blogs permiten a estudiantes y docentes comunicarse de forma asíncrona y compartir experiencias. Los wikis facilitan la colaboración entre varios autores para crear contenidos de forma conjunta. Ambas herramientas pueden usarse para publicar actividades escolares y proyectos, así como para establecer espacios de discusión.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis y plataformas de compartir multimedia. Explica que los blogs permiten a los usuarios publicar contenido interactivo como texto, imágenes y video. Las wikis son espacios colaborativos donde los usuarios pueden editar conjuntamente artículos. Plataformas como YouTube y Flickr permiten a los usuarios compartir y ver videos, fotos u otros medios. El documento también analiza cómo estas herramientas pueden usarse en educación para que los estudiantes generen y compart
Este documento explora el concepto de Web 2.0 y Aula Virtual 2.0, e identifica varias herramientas colaborativas como blogs, wikis y redes sociales que pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales o virtuales para promover la interacción y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. El documento también discute cómo estas herramientas, aunque no fueron diseñadas originalmente con fines educativos, pueden usarse de manera efectiva para ampliar el alcance de la enseñanza y
Asignación n°6 web 2.0 ó aula virtual 2.0Camilo Thomas
El documento presenta una introducción a la Web 2.0 y el Aula Virtual 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de herramientas como blogs, redes sociales y wikis. Luego describe algunas herramientas colaborativas clave de la Web 2.0 como WordPress, Joomla y WebQuest. Finalmente, analiza recursos como imágenes, videos y presentaciones, así como formas de interacción como el mensajería instantánea y algunas herramientas recomendadas para la Web 2.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales y virtuales. Define la Web 2.0 como plataformas interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Luego discute varias herramientas como blogs, wikis, YouTube y cómo pueden usarse para promover el aprendizaje colaborativo y la generación de ideas entre los estudiantes. Concluye que el uso adecuado de estas herramientas depende del dominio del docente
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Incluye herramientas como blogs, redes sociales, wikis y portales de alojamiento de fotos, videos y audio. La característica clave de la Web 2.0 es que permite la interacción entre usuarios y la contribución de contenido.
El video describe el uso educativo de los blogs y la Web 2.0, explicando conceptos como blogs, wikis, etiquetado colaborativo y redes sociales. También detalla cómo estas herramientas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento entre estudiantes y profesores.
El documento describe varias herramientas y plataformas digitales. Un blog permite publicar artículos de forma periódica. Un wiki permite que múltiples usuarios editen páginas web de forma colaborativa. Un podcast es un archivo de audio que los usuarios pueden descargar y escuchar cuando quieran. Un videocast es similar pero en formato de video.
El término Web 2.0 o Web Social comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido, en una comunidad virtual. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
UDELAS - Herramientas 2.0 - Daniel A. DominguezUDELAS
Las Herramientas 2.0 son aquellas surgidas de la web 2.0 o “Web Social” que nos permiten dejar de ser un receptor de comunicación y pasar a tener la oportunidad de crear y compartir información y opiniones con los demás usuarios de internet
Son agentes de software que pueden interactuar con los usuarios a través de
lenguaje natural, para ayudarlos a realizar tareas como búsquedas, recomendaciones,
etc.
Reconocimiento de Imágenes: Es la capacidad de identificar y clasificar imágenes
digitales a través de técnicas de visión artificial.
Reconocimiento de Voz: Es la capacidad de reconocer el habla humana y convertirla en
texto mediante el análisis acústico del sonido.
Reconocimiento Facial: Es la capacidad de identificar
Este documento presenta una lista de herramientas de comunicación populares como Facebook, YouTube, Twitter, WhatsApp e Instagram. Luego proporciona breves descripciones de cada plataforma, destacando que permiten compartir contenido como videos, fotos y mensajes. También incluye detalles sobre wikipedia, Google, Yahoo, videoconferencia y otras herramientas.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. La Web 1.0 consistía en páginas web estáticas creadas por los desarrolladores. La Web 2.0 permitió a los usuarios interactuar y compartir contenido a través de blogs, wikis y redes sociales. La Web 3.0 busca crear una web semántica mediante el uso de tecnologías como RDF y OWL para interconectar y dar sentido a la información de forma que las máquinas puedan procesarla y entenderla.
La Web es un sistema de documentos hipertextuales accesibles a través de Internet. Ha evolucionado desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 social basada en servicios como redes sociales, blogs y wikis que permiten la colaboración entre usuarios. Se espera que la Web 3.0 integre la inteligencia artificial y la web semántica para una interacción más avanzada entre personas e información.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, herramientas de la Web 2.0, y herramientas para crear sitios web y compartir recursos. Explica que un entorno digital de aprendizaje es una comunidad organizada que usa componentes pedagógicos, tecnológicos y organizativos para lograr el aprendizaje. También describe varias herramientas populares como blogs, wikis, Google Drive, y sistemas de gestión de contenido como Joomla, Drupal y WordPress.
Este documento describe el uso de blogs en la educación superior. Explica qué es un blog, sus características técnicas y sociales, y diferentes tipos de blogs como personales, de negocios, escolares y sin fines de lucro. También discute herramientas para crear y mantener blogs como Blogger y WordPress, y cómo los blogs pueden usarse en el aula para apoyar asignaturas, permitir la interacción y fomentar el trabajo colaborativo. Finalmente, explica que los blogs contribuyen a la formación personal de los estudiantes al permit
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Become a User Experience Designer in 45 MinutesSara Summers
This document provides an overview of user experience design. It discusses that UX design focuses on designing for the user to bring about purposeful change. It emphasizes sketching, prototyping, testing and understanding user needs, goals, and aspirations rather than just past behaviors. It provides examples of improving sign-in and form experiences. It also discusses game design principles like rewards, levels and status that make experiences contagious. Ubiquitous computing is mentioned as designing for a future where all devices work seamlessly together to improve people's lives. The overall message is that UX design humanizes technology to meet user needs in an enjoyable way.
Bobby warnt den Verkehr vor spielenden Kindern
Wohnstraßen mit einer beruhigten Dreißiger-Zone oder selbst Spielstraßen werden oft zur Rennstrecke und zu einer großen Gefahr für Kinder. Das Warnsignal-Männchen „Bobby Brems“ signalisiert schon von weitem dem Verkehrsteilnehmer das hier Kinder spielen und animiert ihn zu umsichtigen Fahren und rechtzeitigem Bremsen. Die auffällige Warnpuppe lässt sich einfach in unsicheren Verkehrsbereichen aufstellen und benötigt keine besondere Genehmigung. Für besorgte Eltern und allen Institutionen in deren Umfeld Kinder spielen ist „Bobby Brems“ ein leuchtendes Beispiel für mehr Verkehrssicherheit.
La Web es un sistema de documentos hipertextuales enlazados e interconectados a través de Internet. Se ha desarrollado en tres etapas principales: Web 1.0, basada en sitios estáticos; Web 2.0, que fomenta la colaboración entre usuarios a través de redes sociales, blogs y wikis; y Web 3.0, que busca integrar la información de manera semántica y en 3D.
El documento describe las características de los blogs y wikis y cómo pueden usarse como herramientas educativas. Los blogs permiten a estudiantes y docentes comunicarse de forma asíncrona y compartir experiencias. Los wikis facilitan la colaboración entre varios autores para crear contenidos de forma conjunta. Ambas herramientas pueden usarse para publicar actividades escolares y proyectos, así como para establecer espacios de discusión.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis y plataformas de compartir multimedia. Explica que los blogs permiten a los usuarios publicar contenido interactivo como texto, imágenes y video. Las wikis son espacios colaborativos donde los usuarios pueden editar conjuntamente artículos. Plataformas como YouTube y Flickr permiten a los usuarios compartir y ver videos, fotos u otros medios. El documento también analiza cómo estas herramientas pueden usarse en educación para que los estudiantes generen y compart
Este documento explora el concepto de Web 2.0 y Aula Virtual 2.0, e identifica varias herramientas colaborativas como blogs, wikis y redes sociales que pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales o virtuales para promover la interacción y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. El documento también discute cómo estas herramientas, aunque no fueron diseñadas originalmente con fines educativos, pueden usarse de manera efectiva para ampliar el alcance de la enseñanza y
Asignación n°6 web 2.0 ó aula virtual 2.0Camilo Thomas
El documento presenta una introducción a la Web 2.0 y el Aula Virtual 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de herramientas como blogs, redes sociales y wikis. Luego describe algunas herramientas colaborativas clave de la Web 2.0 como WordPress, Joomla y WebQuest. Finalmente, analiza recursos como imágenes, videos y presentaciones, así como formas de interacción como el mensajería instantánea y algunas herramientas recomendadas para la Web 2.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales y virtuales. Define la Web 2.0 como plataformas interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Luego discute varias herramientas como blogs, wikis, YouTube y cómo pueden usarse para promover el aprendizaje colaborativo y la generación de ideas entre los estudiantes. Concluye que el uso adecuado de estas herramientas depende del dominio del docente
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Incluye herramientas como blogs, redes sociales, wikis y portales de alojamiento de fotos, videos y audio. La característica clave de la Web 2.0 es que permite la interacción entre usuarios y la contribución de contenido.
El video describe el uso educativo de los blogs y la Web 2.0, explicando conceptos como blogs, wikis, etiquetado colaborativo y redes sociales. También detalla cómo estas herramientas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento entre estudiantes y profesores.
El documento describe varias herramientas y plataformas digitales. Un blog permite publicar artículos de forma periódica. Un wiki permite que múltiples usuarios editen páginas web de forma colaborativa. Un podcast es un archivo de audio que los usuarios pueden descargar y escuchar cuando quieran. Un videocast es similar pero en formato de video.
El término Web 2.0 o Web Social comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido, en una comunidad virtual. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
UDELAS - Herramientas 2.0 - Daniel A. DominguezUDELAS
Las Herramientas 2.0 son aquellas surgidas de la web 2.0 o “Web Social” que nos permiten dejar de ser un receptor de comunicación y pasar a tener la oportunidad de crear y compartir información y opiniones con los demás usuarios de internet
Son agentes de software que pueden interactuar con los usuarios a través de
lenguaje natural, para ayudarlos a realizar tareas como búsquedas, recomendaciones,
etc.
Reconocimiento de Imágenes: Es la capacidad de identificar y clasificar imágenes
digitales a través de técnicas de visión artificial.
Reconocimiento de Voz: Es la capacidad de reconocer el habla humana y convertirla en
texto mediante el análisis acústico del sonido.
Reconocimiento Facial: Es la capacidad de identificar
Este documento presenta una lista de herramientas de comunicación populares como Facebook, YouTube, Twitter, WhatsApp e Instagram. Luego proporciona breves descripciones de cada plataforma, destacando que permiten compartir contenido como videos, fotos y mensajes. También incluye detalles sobre wikipedia, Google, Yahoo, videoconferencia y otras herramientas.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0. La Web 1.0 consistía en páginas web estáticas creadas por los desarrolladores. La Web 2.0 permitió a los usuarios interactuar y compartir contenido a través de blogs, wikis y redes sociales. La Web 3.0 busca crear una web semántica mediante el uso de tecnologías como RDF y OWL para interconectar y dar sentido a la información de forma que las máquinas puedan procesarla y entenderla.
La Web es un sistema de documentos hipertextuales accesibles a través de Internet. Ha evolucionado desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 social basada en servicios como redes sociales, blogs y wikis que permiten la colaboración entre usuarios. Se espera que la Web 3.0 integre la inteligencia artificial y la web semántica para una interacción más avanzada entre personas e información.
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza y aprendizaje, herramientas de la Web 2.0, y herramientas para crear sitios web y compartir recursos. Explica que un entorno digital de aprendizaje es una comunidad organizada que usa componentes pedagógicos, tecnológicos y organizativos para lograr el aprendizaje. También describe varias herramientas populares como blogs, wikis, Google Drive, y sistemas de gestión de contenido como Joomla, Drupal y WordPress.
Este documento describe el uso de blogs en la educación superior. Explica qué es un blog, sus características técnicas y sociales, y diferentes tipos de blogs como personales, de negocios, escolares y sin fines de lucro. También discute herramientas para crear y mantener blogs como Blogger y WordPress, y cómo los blogs pueden usarse en el aula para apoyar asignaturas, permitir la interacción y fomentar el trabajo colaborativo. Finalmente, explica que los blogs contribuyen a la formación personal de los estudiantes al permit
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Este documento describe varias herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, servicios de almacenamiento y compartición de archivos, y plataformas para la creación de videos, podcasts y revistas virtuales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para fines educativos y los desafíos que plantean para las escuelas, como fomentar la interacción en línea y hacer que los estudiantes sean productores de contenido.
Become a User Experience Designer in 45 MinutesSara Summers
This document provides an overview of user experience design. It discusses that UX design focuses on designing for the user to bring about purposeful change. It emphasizes sketching, prototyping, testing and understanding user needs, goals, and aspirations rather than just past behaviors. It provides examples of improving sign-in and form experiences. It also discusses game design principles like rewards, levels and status that make experiences contagious. Ubiquitous computing is mentioned as designing for a future where all devices work seamlessly together to improve people's lives. The overall message is that UX design humanizes technology to meet user needs in an enjoyable way.
Bobby warnt den Verkehr vor spielenden Kindern
Wohnstraßen mit einer beruhigten Dreißiger-Zone oder selbst Spielstraßen werden oft zur Rennstrecke und zu einer großen Gefahr für Kinder. Das Warnsignal-Männchen „Bobby Brems“ signalisiert schon von weitem dem Verkehrsteilnehmer das hier Kinder spielen und animiert ihn zu umsichtigen Fahren und rechtzeitigem Bremsen. Die auffällige Warnpuppe lässt sich einfach in unsicheren Verkehrsbereichen aufstellen und benötigt keine besondere Genehmigung. Für besorgte Eltern und allen Institutionen in deren Umfeld Kinder spielen ist „Bobby Brems“ ein leuchtendes Beispiel für mehr Verkehrssicherheit.
Sulcus CRM OnDemand es una solución avanzada de gestión de relaciones con clientes (CRM) desarrollada específicamente para la industria hotelera. Proporciona módulos para gestionar clientes, ventas, fidelización, informes y datos, e integración con otras herramientas. Ofrece funciones como reservas automáticas, encuestas personalizadas, programas de lealtad y reconocimiento de clientes, informes de KPI, y marketing por correo electrónico y redes sociales.
Mercados21 es una nueva plataforma global de información empresarial y económica concebida para ofrecer comunicación de calidad a empresas e impulsar su desarrollo internacional a través de múltiples canales como periódico impreso, página web, redes sociales, televisión y eventos.
El boletín del Colegio Santa Teresa de Pamplona resume las actividades del último trimestre del curso escolar 2011-2012, incluyendo eventos religiosos como la celebración de San Enrique, la Semana Solidaria y la Javierada; intercambios lingüísticos y semanas de inmersión en inglés; un proyecto interdisciplinar sobre hábitos saludables; visitas educativas por las diferentes etapas; y noticias sobre exalumnos.
The document discusses emerging applications of augmented reality and facial recognition technologies. It describes companies developing these technologies, such as Seeing Machines, Face.com, Viewdle, and Polar Rose. Many of these companies were acquired by larger tech firms between 2010 and 2011 as the technologies advanced and their potential applications expanded. The document suggests facial recognition on mobile devices will be a major opportunity for marketers in 2011.
Cesar Clemente Salcedo Bass es un ingeniero industrial mexicano con más de 20 años de experiencia en calidad, manufactura, producción e ingeniería en la industria metalmecánica. Actualmente se desempeña como consultor independiente en procesos y diseño de procedimientos para empresas medianas y pequeñas. Previamente ocupó cargos directivos como Gerente de Manufactura en Heat and Control y Coordinador de Operaciones en la misma empresa.
CSA Symposium 2016 - Dr. Seymour Webster , Dr. Adrian Spence Day 1 Session 3ACDI/VOCA
This document summarizes Jamaica's climate and the impacts of drought events. It discusses how Jamaica's climate is influenced by exogenous factors like ENSO and results in volatile weather. Droughts have significant socio-economic impacts, especially on agriculture. The document outlines strategies for climate-smart agriculture in Jamaica, including developing drought-tolerant soils, rainwater harvesting, irrigation, crop diversification, and increasing soil organic matter to improve water retention. Overall, the document analyzes Jamaica's vulnerability to drought and proposes practical solutions to build agricultural resilience.
Un niño pobre con sueños de cambiar la situación de su pueblo se quedó dormido bajo un árbol y tuvo una visión que lo motivó a luchar. Creció estudiando con esfuerzo para prepararse y se hizo querer por su pueblo. Luego se convirtió en el gobernante de su pueblo, donde protegió a la gente y los ayudó a evolucionar social y espiritualmente.
This document discusses various filarial worms that infect humans. It notes that approximately 250 million people worldwide are infected with filarial worms, which are spread by mosquitoes. Different species of filarial worms inhabit different locations in the body, such as the lymphatic system, subcutaneously, or abdominal cavity. In some cases of persistent infection of filarial worms in the lymphatic system, elephantiasis can develop due to blockage and inflammation of lymphatic ducts. River blindness is also discussed, which is caused by filarial worms transmitted by blackflies, infecting up to 30 million people worldwide and blinding over 300,000.
This document compares the forensic analysis capabilities of EnCase and Forensic Toolkit (FTK). It finds that EnCase generally has more robust features, such as automated carving, mounting disk images safely, timeline creation, and powerful scripting abilities. However, FTK is more affordable and has strengths like full-text indexing and integrated encryption support. Both tools have limitations, such as EnCase sometimes crashing on corrupt files and FTK hitting file limits. The document uses examples from hypothetical cases to illustrate how each tool would be used for keyword searches, analyzing email and application logs, and extracting evidence from a seized computer.
UKTI Global Entrepreneur Programme brochure V6Amanda Lennon
The document is a brochure about the UK Trade & Investment's Global Entrepreneur Programme (GEP). The GEP helps accelerate overseas technology entrepreneurs and early-stage companies to global success by basing them in the UK. It leverages internationally successful entrepreneurs as "dealmakers" to provide strategic support, connections, and has helped over 200 companies raise over $200 million. The brochure provides an overview of the GEP's services and success in helping entrepreneurs realize their potential and scale internationally from a UK hub.
Global Online Consulting ofrece servicios de consultoría en estrategia y ejecución online. Sus servicios incluyen el análisis de la situación actual, la definición de objetivos y soluciones online, el desarrollo de proyectos y campañas en áreas como SEM, SEO y redes sociales, así como la formación y tutelaje de equipos. La metodología consiste en reuniones iniciales, definición del proyecto, ejecución, análisis e informes. La empresa está liderada por dos expertos con amplia experiencia en
Vecinos de Pilar marcharon exigiendo justicia y seguridad tras el asesinato de Fernando Novelli durante un robo; cientos se manifestaron silenciosamente con velas desde la comisaría hasta la plaza central. Asimismo, delincuentes asaltaron varias casas en el barrio privado Marinas del Pilar, maniatando a los hijos de un periodista local y robándose objetos de valor. Finalmente, atletas de Pilar obtuvieron medallas en competencias deportivas.
Bodegas Isidro Milagro SA -Group Portfolio 2016Gerardo Madrid
Bodegas Isidro Milagro is one of the top 10 wineries in Spain with over 12 years of experience. It produces wines from vineyards in La Rioja and La Mancha regions, with annual production of 40 million litres bottled using state-of-the-art facilities. Exports account for 85% of sales to 58 countries. The company aims to offer high quality, innovative wines and services to domestic and international customers.
This document provides an overview and schedule for the Sixteenth Color Imaging Conference taking place from November 10-15, 2008 in Portland, Oregon. The conference will include short courses, technical sessions, keynote presentations, interactive paper sessions, a Hunt symposium honoring Robert W.G. Hunt, and a black and white meeting. Topics to be covered include printing, HDR, gamuts, capture, vision, appearance, and displays. The conference will take place at the Benson Hotel and include social events such as receptions and a microbrew tour.
Este catálogo presenta una variedad de productos típicos de La Palma como piruletas, camisetas, figuras de enanitos, jarras para vino, dulces como el bienmesabe y rapaduras de gofio, así como ron y mojo palmero. Además, incluye un disco del grupo musical palmero NoRula. El catálogo tiene como objetivo promocionar los productos y la cultura de la isla de La Palma.
Este documento presenta una introducción y un preámbulo a un libro titulado "En las fuentes de mi Divino Corazón". La introducción describe que el libro contiene enseñanzas y mensajes de amor dictados por Jesús a través de locuciones internas. El preámbulo explica que el autor comenzó a recibir estas comunicaciones después de una experiencia religiosa. Incluye algunos de los primeros mensajes de amor que invitan a la oración, la devoción a los Sagrados Corazones de Jesús y María, y a acerc
El documento resume las características principales de varias tecnologías web como Web 2.0, redes sociales, plataformas educativas y Web 3.0. Explica conceptos como blogs, wikis, YouTube, SlideShare y discute servicios asociados a cada una.
El documento describe varias tecnologías web como Web 2.0, redes sociales, plataformas educativas y Web 3.0. Explica conceptos como blogs, wikis, YouTube, SlideShare y redes sociales, y los servicios que ofrecen cada una de estas plataformas para compartir y colaborar en línea. También describe el concepto de aula virtual y sus funciones básicas para la educación a distancia.
La Web 2.0 facilita la colaboración y participación activa de los usuarios en la creación y distribución de contenidos en la web. Permite compartir información a través de blogs, wikis, redes sociales y otros medios interactivos.
La Web 2.0 se refiere a una segunda generación de sitios web basados en el modelo de comunidad de usuarios que comparten información. Algunas herramientas Web 2.0 populares en educación incluyen blogs, wikis, YouTube y Facebook, que permiten el trabajo colaborativo y el intercambio de contenido multimedia. Estas herramientas facilitan la comunicación entre docentes y estudiantes y seguirán evolucionando para mejorar la educación.
Este documento presenta un proyecto final realizado por dos estudiantes de posgrado de la Universidad Tecnológica de Panamá. El proyecto explora diversas plataformas educativas digitales como blogs, wikis, redes sociales y aulas virtuales, describiendo sus características y usos. También analiza conceptos como la Web 2.0 y la Web 3.0, e incluye ejemplos y sitios web de referencia sobre estos temas.
La Web 2.0 facilita el compartir información y la colaboración entre usuarios a través de aplicaciones como redes sociales, wikis y blogs, donde los usuarios pueden crear y compartir contenidos de forma más democrática que en la Web 1.0 de páginas estáticas. Los objetos de aprendizaje son elementos reutilizables para la instrucción como contenido multimedia o software, mientras que SlideShare permite compartir presentaciones de diapositivas en línea de forma similar a cómo YouTube comparte videos.
Este documento describe 11 herramientas web 2.0 populares, incluyendo blogs, redes sociales, motores de búsqueda, microblogging, presentaciones en línea, podcasting, wikis y videocasting. Proporciona ejemplos populares de cada categoría de herramienta para compartir contenido, comunicarse y colaborar en línea.
Este documento presenta una introducción a varias herramientas y plataformas educativas digitales como blogs, wikis, redes sociales, aulas virtuales y la Web 2.0. Explica brevemente qué son estos recursos, sus características, ejemplos y usos para fines educativos. El documento también incluye una bibliografía de sitios web relacionados con estos temas.
El documento describe la Web 2.0, una evolución de la Web 1.0 que permite una mayor interacción entre usuarios y contenido dinámico. La Web 2.0 facilita el compartir información y la colaboración a través de blogs, wikis, redes sociales y otras herramientas. Estas aplicaciones pueden usarse en educación para crear comunidades de aprendizaje y permitir nuevas formas de enseñar y aprender.
Trabajo dinal de experto procesos e learningDiego Rojas
Este documento describe las herramientas web 2.0 que pueden usarse en aulas virtuales de Moodle. Categoriza las herramientas en almacenamiento masivo, lectores de documentos, blogs, comunicación síncrona y asincrónica, redes sociales y gráficadores. Explica cómo estas herramientas se pueden compartir en Moodle a través de enlaces, contenido embebido, foros y glosarios. Finalmente, argumenta que los gobiernos y escuelas deben capacitar a los maestros en estas herramientas y enf
Este documento describe los principales servicios de la Web 2.0, incluyendo blogs, wikis, foros, redes sociales, comunidades de contenido, entornos para compartir recursos como documentos, videos, fotos, agregadores de noticias, almacenamiento en línea, plataformas educativas y presentaciones. También describe aplicaciones web de ofimática, mundos virtuales y concluye que la Web 2.0 permite la creación, colaboración y compartición de contenido de manera sencilla.
El documento describe la Web 2.0, sus características y diferencias con la Web 1.0. La Web 2.0 facilita la interacción entre usuarios, el compartir información y la colaboración a través de aplicaciones como redes sociales, wikis y blogs. Permite a los usuarios crear y modificar contenido de manera dinámica.
El documento describe la Web 2.0, sus características y diferencias con la Web 1.0. La Web 2.0 facilita la interacción entre usuarios, el compartir información y la colaboración a través de aplicaciones como redes sociales, wikis y blogs. Permite a los usuarios crear y modificar contenido de manera dinámica.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo redes sociales, wikis, blogs, sitios de alojamiento de videos como YouTube, páginas de ventas en línea, podcasts, presentaciones en línea, y mapas conceptuales y mentales. Estas herramientas permiten la transmisión de información, la colaboración y la interactividad entre usuarios de una manera centrada en sus necesidades.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0, incluyendo blogs, Scribd, YouTube, y plataformas educativas como Moodle. Explica que estas herramientas permiten compartir ideas y recursos fácilmente, y que los usuarios generan contenido. También discute cómo estas herramientas pueden mejorar la educación al permitir aprendizaje colaborativo y romper la jerarquía tradicional del aula.
El documento proporciona información sobre la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interactividad entre usuarios y colaboración en la creación de contenido web. También describe algunas herramientas comunes de la Web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales y servicios para compartir fotos, videos y archivos.
Este documento presenta una introducción a la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en comunidades virtuales, a diferencia de sitios estáticos. También describe algunas características clave de la Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y almacenamiento en la nube. Finalmente, resalta que la participación activa del usuario es fundamental en esta era donde los usuarios dejan de ser pasivos y se convierten en diseñadores de contenido.
El documento presenta ejemplos de diferentes tecnologías educativas como repositorios, multimedia, Web 2.0, correo electrónico, SlideShare, Flickr, blogs y wikis. Explica brevemente cada una y proporciona un ejemplo concreto de su uso, como repositorios universitarios, presentaciones multimedia, redes sociales, compartir fotos y editar wikis de forma colaborativa.
El documento habla sobre la Web 2.0 y algunas de sus aplicaciones más populares. La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar en comunidades virtuales, compartiendo información e interoperando entre sitios. Algunos ejemplos mencionados son redes sociales como Facebook y Twitter, blogs, YouTube para compartir videos, SlideShare para compartir presentaciones y Prezi como herramienta de presentación dinámica.
El documento describe el Internet de las Cosas (IoT), incluyendo sus características clave, requisitos, impacto en la sociedad, desafíos futuros y proyección a 20 años. El IoT representa la siguiente evolución de Internet que conectará objetos del mundo real y permitirá obtener y analizar datos para crear información y conocimiento.
El documento presenta información sobre los Informes Horizonte, publicados anualmente por el New Media Consortium para analizar tecnologías emergentes en educación. Resume las cronologías de los informes de 2013 a 2015, identificando las tecnologías predichas para diferentes horizontes temporales. También compara los hallazgos anuales y analiza el uso limitado de estas tecnologías en Panamá, concluyendo que los informes son una valiosa fuente de información para las instituciones educativas.
Este documento presenta la programación semanal de una academia bilingüe. Detalla las asignaturas, horas, grados, docentes, objetivos, contenidos y actividades de inicio, desarrollo y cierre para un trimestre. También incluye la metodología de enseñanza a utilizar como debates dirigidos, lluvia de ideas y estudio de casos. Finalmente, describe los recursos y actividades de evaluación sumativa como pruebas, proyectos y resolución de problemas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales y escritas. La rúbrica contiene criterios como claridad, orden, postura y contacto visual, comprensión, tiempo, tono de voz, terminología, organización, presentación, atención a normas, ortografía y uso de fuentes complementarias. Se asignan puntajes de 1 a 5 para cada criterio, donde 5 es la máxima calificación.
Este documento describe los elementos, fuentes y enfoques curriculares. Explica que los elementos del currículo incluyen qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. Las fuentes curriculares son la fuente sociocultural, psicopedagógica y epistemológica-profesional. Los enfoques curriculares incluyen el enfoque psicológico, tecnológico, dialéctico, reconstructivista y constructivista.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Fundamentos de la Gramática Inglesa" impartida en la Universidad de Panamá. El curso de 4 créditos se enfoca en el estudio detallado de la estructura sintáctica del inglés, incluyendo tipos de palabras, tiempos verbales, y oraciones simples y complejas. El programa describe los objetivos, competencias, contenidos, metodología, y criterios de evaluación del curso con el fin de fortalecer las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Este documento presenta un análisis de la frase "El problema no es el ratón sino el hueco en donde se escurre" realizado por Dante Domínguez como parte de un seminario de ética y valores de la Universidad de Panamá. El análisis explica que los problemas de las personas no son ellas mismas, sino las decisiones que toman y cómo estas afectan a los demás. También señala que ser empático y consciente de los problemas de los demás antes de tomar decisiones es la mejor manera de proceder de forma positiva.
Este documento trata sobre los fines de la ética y la formación de valores. Brevemente describe que la época actual se caracteriza por un pensamiento "postmoderno" donde prima la ética sobre la ciencia. Además, explica que la ciencia no es neutral debido a que persigue el conocimiento sin importar los medios. Finalmente, afirma que el siglo XXI es el siglo de la ética dado el aumento de los dilemas éticos generados por el avance científico.
El documento resume 9 principios presentados en el libro "Buscando el Balance" del Dr. Wayne W. Dyer para crear hábitos que lleven a alcanzar los deseos. Los principios incluyen: 1) balancear los sueños con los hábitos, 2) no vivir solo para trabajar, 3) equilibrar la imagen propia con la proyectada, 4) controlar las adicciones, 5) creer en uno mismo más que en lo que come, 6) enfocarse en la prosperidad más que en la carencia, 7) no dejar que la adversidad domine,
La declaracion mundial para la educacion superior para el siglo xxiDante T. Dominguez C.
Este documento resume los principales retos y desafíos de la educación superior a nivel mundial y en América Latina según la Declaración Mundial para la Educación Superior para el Siglo XXI de 1988 y el Informe Delors de 1996. Entre los desafíos se encuentran la financiación, el acceso equitativo, la capacitación de profesores, el enfoque en competencias, y la calidad. En América Latina los retos incluyen atender a niños vulnerables, reducir el analfabetismo, mejorar la calidad y profes
El documento describe el contexto de la Universidad de Panamá a nivel internacional, nacional e institucional. A nivel internacional, destaca la importancia de la educación superior de calidad para el desarrollo de las sociedades. A nivel nacional, traza la historia de la universidad y su expansión a través del país. A nivel institucional, explica la misión, visión y estructura organizativa de la universidad para cumplir con sus objetivos educativos.
La educación superior en Panamá ha evolucionado desde la Universidad de Panamá como pionera, hasta ahora contar con cuatro universidades públicas y veinte privadas. Sin embargo, la Universidad de Panamá ha perdido su rol de liderazgo en acreditación y fiscalización de calidad debido a la influencia política en su dirección. Además, Panamá ocupa un lugar bajo en América Latina en investigación universitaria, reflejando la falta de compromiso del gobierno con invertir en educación superior para apoyar la investigación científica
El documento describe el rol de la investigación, el postgrado y la extensión universitaria en la formación de estudiantes en la Universidad de Panamá. También discute la importancia de la movilidad académica y estudiantil internacional, así como la necesidad de una gestión estratégica efectiva para mejorar la universidad.
El documento describe diferentes tipos de estrategias didácticas utilizadas por docentes y estudiantes. También discute el diseño de currículos basados en competencias, problemas y el constructivismo. Además, enfatiza la integración de la teoría y la práctica a través de experiencias en entornos reales. La evaluación continua es importante para mejorar el aprendizaje y ajustar el currículo.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y limitaría las importaciones por oleoducto. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, ya que depende en gran medida de las importaciones rusas.
2. Menú de Contenidos
Blogs
Wikis
Multimedia
Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Aulas Virtuales
Síncronas
Redes Sociales
Web 2.0
Web 3.0
Video – Dante Domínguez
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Video – Carlos Rodríguez
3. Blogs
Los Blogs son registros web
(composiciones textuales) que son
actualizados de manera regular por sus
autores. Pueden contener información
relacionada a temas específicos. En
algunos casos, los Blogs se usan como
diarios personales donde se comparten
experiencias personales, preferencias
políticas o incluso comentarios sociales.
Menú
4. Blogs
Los Blogs pueden contener cualquier contenido que
el autor considere relevante. Estos dan la
oportunidad de escribir contenido único a cada
autor.
Algunos autores de Blogs se oponen a la auto-
promoción, sin embargo, un Blog irremediablemente
dará ocasión a la interacción con los visitantes y a la
promoción mediante contenido significativo.
Menú
5. Blogs - Usos
Los Blogs se utilizan para todo tipo de
propósitos. Hay compañías que los
utilizan para interactuar con sus
clientes, los periódicos los incorporan
para ofrecer canales adicionales a
sus escritores, y los individuos los
utilizan para compartir experiencias y
temas específicos.
Menú
12. Wikis
Las Wikis son sitios webs que
permiten la creación y edición
de cualquier numero de paginas
web hipervinculadas entre si. Se
utilizan en trabajos colaborativos
y pueden crearse y editarse en
línea.
Menú
13. Wikis
A diferencia de los Blogs donde los
contenidos generalmente son de un
solo autor y son suplementados por
comentarios de visitantes, las Wikis
están abiertas a múltiples autores
para colaboración en tiempo real.
Menú
14. Wikis - Usos
Las Wikis se recomiendan para
crear, administrar y darle
seguimiento a proyectos
grupales, actividades y
promover el intercambio de
ideas y recursos.
Menú
21. Multimedia
El termino Multimedia se refiere a
contenidos que utilizan una
combinación de formas de
contenidos. Esto contrasta con el
termino “Media” que generalmente
se refiere a contenido impreso o
diseñado un solo tipo de contenido.
Menú
22. Multimedia
La multimedia incluye una combinación de
texto, audio, imágenes fijas, imágenes
animadas, videos, o contenidos interactivos.
La multimedia puede ser grabada y
reproducida o interactuar mediante
dispositivos electrónicos, pero también
puede ser parte de presentaciones en vivo.
Menú
23. Multimedia
Generalmente, al decir
Multimedia nos
referimos a alguna de
las siguientes
combinaciones de
contenidos:
•Texto y sonido
•Texto e imágenes
•Texto, sonido e imágenes fijas o
animadas
•Texto, sonido y videos
•Video y sonido
•Áreas de visualización múltiple,
imágenes o presentaciones
continuas.
Menú
25. Wikis- WikiversityMultimedia– Ejemplos
La Multimedia es cualquier combinación de diferentes tipos de contenidos
interactuando entre si para generar contenido mas significativo y llamativo.
Menú
28. Entorno Virtual de Aprendizaje
Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un
sistema para entregar materiales de
aprendizaje a estudiantes vía web. Estos
sistemas incluyen herramientas de
evaluación, colaboración, comunicación y
seguimiento estudiantil. Pueden ser
accedidas dentro y fuera de las
instituciones educativas y están disponibles
24 horas al día / 7 días a la semana.
Menú
29. Multimedia
Por su disponibilidad de horario y facilidad
de acceso, los entornos virtuales de
aprendizaje permiten que las instituciones
lleven a cabo cursos a distancia, lo que
favorece a aquellos estudiantes que por
motivos laborales o geográficos, no
pueden asistir a clases mas tradicionales.
Menú
Entorno Virtual de Aprendizaje
37. Aulas Virtuales Síncronas
Las Aulas Virtuales Síncronas son
comúnmente conocidas como sistemas
de conferencias web o e-conferencias.
Estos sistemas permiten comunicaciones
en tiempo real en las cuales múltiples
usuarios pueden interactuar
simultáneamente a través del internet para
realizar seminarios, entrevistas,
conferencias, presentaciones, etc.
Menú
38. Multimedia
Las Aulas Virtuales Síncronas permiten que
los estudiantes e instructores se comuniquen
de manera sincronizada utilizando
características como el audio, video,
mensajes de texto, tableros interactivos,
compartir aplicaciones, encuestas
instantáneas, emoticonos y aulas de
interacción social.
Menú
Entorno Virtual de AprendizajeAulas Virtuales Síncronas
39. Ejemplos
Adobe Connect
Blackboard Collaborate
WebEx
Saba Centra
Dirección Web
www.adobe.com/connect
http://www.blackboard.com/
https://www.webex.com/
https://www.saba.com/
Multimedia– Ejemplos
Menú
Aulas Virtuales Síncronas - Ejemplos
44. Redes Sociales
También llamadas comunidades virtuales
o sitios de perfil, las redes sociales son
sitios web que atraen a las personas a
interactuar en comunidades, conversar,
compartir ideas e intereses, o hacer
nuevas amistades. Este tipo de
colaboración y compartición de datos es
el núcleo de las redes sociales.
Menú
45. A diferencia de los medios tradicionales que muy a
menudo son creados por no mas de 10 autores, las
redes sociales contienen contenidos que han sido
creados por cientos o millones de autores y
personas con experiencia en diferentes campos.
Adicional, todo participante de las redes sociales es
un autor en potencia. Lo único limitante para que
una persona cree contenido, es su propia
imaginación.
Menú
Redes Sociales
51. Web 2.0
El termino Web 2.0 usualmente se
asocia a aplicaciones web que realizan
comunicación de dos vías. Es
básicamente el diseño de aplicaciones
web centrado en el usuario y es
asociado con la interacción,
colaboración, e intercambio de
información y conocimientos.
Menú
52. La Web 2.0 da libertad para que cada individuo
comparta sus ideas, pensamientos, puntos de
vista, filosofías, gustos y disgustos. Todo este
conjunto de interacciones e intercambio de
informaciones es a lo que se le llama Web 2.0,
diferente a la Web 1.0 que consistía
principalmente en la publicación de contenido
sin interacción por parte de los usuarios.
Menú
Web 2.0
53. Menú
Web 2.0 - Ejemplos
Redes Sociales
•www.facebook.com
•www.twitter.com
Composición de
Contenidos
•www.google.com
•www.zoho.com
Publicación de
Comentarios y
Revisiones
•www.blogger.com
•www.wordpress.com
Búsqueda de
Información
•www.google.com
•www.yahoo.com
Autoría Multimedia
•www.prezi.com
•www.youtube.com
Juegos en Linea
•www.steam.com
•www.gog.com
54. Web 3.0
La Web 3.0 es un termino utilizado para
describir la evolución de la Web como una
extensión de la Web 2.0. Algunos autores
definen la Web 3.0 como una “inteligencia
colectiva”; conectando datos, conceptos,
aplicaciones y personas. Mientras que algunos
se refieren a la Web 3.0 como la Web
Semántica, la realidad es que la Web
Semántica es una de las tantas tecnológicas
que convergen en la Web 3.0.
Menú
55. Actualmente, cuando se utiliza un motor de
búsqueda como google, el motor realmente
no comprende que se esta buscando.
Simplemente utiliza palabras clave para
relacionar contenidos relevantes a los
términos buscados. Solo pueden decir si el
término aparece o no en las paginas web.
Menú
Web 3.0
56. Web 3.0
Un motor de búsqueda de la Web 3.0 no solo
encontrara los términos clave en los sitios web,
sino que encontrara información relevante a los
resultados y sugerencias de otros contendido.
Por ejemplo, es posible buscar “vacaciones
tropicales por menos de 1500.00” y el buscador
encontrara la información solicitada y
adicional dará sugerencias de activadas a
realizar y restaurantes relacionados a los
lugares resultantes.
Menú
57. La Web 3.0 trata y tratará (aun
esta en bases de desarrollo) al
internet como una base de datos
masiva con información
disponible para cualquier
consulta.
Menú
Web 3.0