Diseño o Rediseño Curricular

1. Proyecto Curricular

2. Estructura del Proyecto Final

3. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR
MODALIDAD (Escribe la modalidad)
1. JUSTIFICACIÓN
2. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
3. PROPÓSITO GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS
4. MODELO PEDAGÓGICO (EDUCATIVO)
5. PERFIL DE INGRESO
6. PERFIL DE EGRESO / COMPETENCIAS A DESARROLLAR
7. ACTIVIDADES ACADÉMICAS COMPLEMENTARIAS
8. MAPA CURRICULAR
9. PLAN DE ESTUDIOS
10. PROGRAMAS DE ASIGNATURA
Proyecto Final

4. 1. Justificación
a) Presentar un diagnóstico sistemático y riguroso de necesidades que demuestre la demanda
existente, señalando la metodología seguida para su elaboración.
b) Expresar el por qué de la importancia del plan y programa de estudios propuesto.
c) Presentar los antecedentes históricos del plan y programas de estudios propuesto en el
ámbito local, regional, estatal, nacional e internacional.
d) Con base en el diagnóstico de necesidades previo, demostrar con claridad la importancia
de dicho plan y programas de estudios.
REFERENCIAS

5. 2. Filosofía Institucional
Misión
Visión
Políticas
Valores

6. Se refieren a lo que cada estudiante deberá alcanzar al finalizar el
proyecto curricular.
Permiten tener claro el qué, el cómo y el para qué del proceso
educativo; el sentido y la finalidad que se pretende alcanzar.
Denotan los aprendizajes esperados al finalizar el trayecto
formativo.
(UPAEP, 2009)
3. Propósito General del Proyecto Curricular

7. • Referidos al manejo de
información para obtener
conocimiento
Conceptuales
• Referidos a los procedimientos,
habilidades y destrezas propios de
una disciplina o profesión.
Procedimentales
• Referidos a la forma de actuar
de una persona.
Actitudinales
Clasificación de los propósitos (SEP)

8. INTERROGANTES DESCRIPCIÓN
¿Qué?
Determina la acción (verbo) y el objeto sobre
el cual actúa el estudiante
¿Cómo?
Es la habilidad intelectual que desarrolla el
estudiante para realizar la acción solicitada
¿Para qué?
Explicar las razones por las cuales se realiza
la actividad
Para su redacción se consideran las siguientes
interrogantes:

9. Ejemplos:
• Forma maestros con una visión humanista integral
fundamentada en bases filosóficas y
psicopedagógicas, a través del análisis y
valoración de los principales actores y elementos
del proceso educativo considerando desde su
diseño e implementación hasta su evaluación, para
incidir en la sociedad con proyectos educativos
individuales, grupales, escolarizados, mixtos y con
un enfoque de inclusión.
Maestría en
Pedagogía
• Forma maestros competentes en la enseñanza de
las matemáticas que se caractericen por los
conocimientos formales y profundos de la
disciplina, a través del dominio de estrategias
didácticas, desde un enfoque interdisciplinario,
multidisciplinario, de innovación y tecnológico para
favorecer entre los estudiantes el desarrollo de la
creatividad y el pensamiento lógico y crítico en su
formación académica y en su vida personal.
Maestría en
Educación
Matemática

10. 4. Modelo Educativo / Pedagógico
Enfoque
Pedagógico
Metodología para
el proceso de
aprendizaje,
enseñanza y
evaluación
Programas de
Inducción y
formación docente
Plan de formación
integral del
estudiante

11. Perfildeingreso Conocimientos
Habilidades y/o
destrezas
Actitudes y/o
Valores
5. Perfil de ingreso

12. Conocimientos
Habilidades y/o
destrezas
Actitudes y/o
Valores
6. Perfil de egreso

13. 7. Actividades Académicas
Complementarias
Académicas Culturales Deportivas Sociales

14. 8. Mapa Curricular
SEP
Propuesta
MAPA
CURRICULAR
REDISEÑADO O
DISEÑADO

15. 9. Plan de Estudios
Asignaturas
Troncos
/
Campos
Horas

16. 10. Programas de Asignatura
Datos generales
Propósitos
Competencias
Temas
Metodología de
enseñanza –
aprendizaje -
evaluación
Recursos
Bibliografía
Perfil del Docente