Proyecto final apps.

Proyecto final. Diseño de APPs y microlearning educativo. Ángela Núñez Pérez.
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PROYECTO:
“APPLICACIONES” AL SERVICIO DE LA COMUNICACIÓN.
¿SEGUIMOS JUNTOS EN LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA?
Máster Universitario en tecnología educativa y competencias digitales docentes
Asignatura: Diseño de APPs y microlearning educativo
Alumno/a: Ángela Núñez Pérez

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1. INTRODUCCIÓN DE LA PROPUESTA
Como docente de un centro educativo, tras la vuelta a la normalidad y la vuelta al colegio
en septiembre, tengo que ejercer de nuevo en el año escolar 2021. El anterior año con
la emergencia sanitaria, se tomaron diversas medidas como el hecho de promover el
uso de la plataforma Google Classroom, el uso de herramientas como Padlet o Flipgrid,
entre otras. Estas medidas y cambios, se establecieron de manera que, tanto yo como
otros docentes no pudimos tener en cuenta una buena coordinación con la familia. Esto
ha provocado una gran desinformación, no conozco la situación familiar frente a los
nuevos cambios ni tampoco conozco exactamente los cambios más beneficiosos que
han visto los alumnos en el anterior curso escolar.
Debido a que me tuve que adaptar rápidamente a una educación no presencial, lo que
aprendí fue de referentes en redes sociales como Antonio Calvillo o Mauricio Rodriguez.
Aprendí a elaborar nuevos recursos y herramientas haciendo uso de Canva y Genially
sobre la marcha y, fui capaz de gestionar mi propio LMS en Google Classroom. No
obstante, al tratarse de autoformación, hubo ciertos aspectos a mejorar. El mayor
inconveniente para poner en marcha mi mejora es tener solamente la perspectiva de
evaluación de la situación como docente, pero no desde la perspectiva de la familia o el
alumnado. Para conocer mejor la realidad de lo que se vivió y se experimentó en el
proceso de enseñanza-aprendizaje es vital conocer las perspectivas de todos los
miembros de la comunidad educativa.
Teniendo en cuenta que ya hemos vuelto a la normalidad, uno de los objetivos
principales a mi vuelta, sin duda, es considerar la interacción social. Por un lado, las
familias podrán opinar y sugerir en referencia a los cambios producidos en el centro
educativo de cara a este nuevo año escolar y, por otro lado, los alumnos podrán realizar
un balance de lo que más les ha gustado o beneficiado y lo que menos.
En términos generales, con la propuesta de “¿Seguimos juntos en la innovación
tecnológica?” pretendo ofrecer una predisposición a la escucha activa y fomentar la
participación activa en el centro educativo. Recalco el hecho de que para que todo
funcione en un centro escolar, debemos de emprender un camino juntos, un aprendizaje
es más significativo y duradero si se comparte con los demás, se reflexiona y se realiza
una coevaluación, considerando todos los puntos de vistas que pueden aportar.

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2. JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS
DIGITALES SELECCIONADOS Y DEL PROYECTO
Para la selección de los recursos digitales seleccionados, hemos tenido en cuenta el
formato Mobile Learning, por lo que se han buscado recursos que hicieran uso de
códigos QR. Este hecho, nos proporciona la facilidad e inmediatez de que tanto la familia
como los alumnos puedan acceder rápidamente capturando con su móvil el código y
accediendo directamente al enlace del recurso.
Los recursos digitales que dan sentido del proyecto son:
El uso de Flipgrid lo hemos enfocado para obtener la información del alumnado de una
manera que sea más amena y motivadora, a través de vídeos de breve duración. Como
anteriormente hemos citado en la introducción, se había hecho uso de él durante la
emergencia sanitaria por lo que ningún alumno debería de tener problema en hacer uso
de él. Para no colapsar al alumnado, hemos divido la opinión en dos partes, una
enfocada a los vídeos donde se reflejen los aspectos positivos y otra enfocada a recoger
la opinión sobre los aspectos negativos.
Al realizarse con vídeos, los alumnos se verán más predispuestos a relatar su
experiencia con más veracidad que si le hacemos escribir y justificar sobre su opinión,
sobre todo si se trata de alumnado de primaria.
Los alumnos pueden acceder, en todo momento a grabar su vídeo, de manera fácil con
el código QR, a través del enlace compartido en Google Classroom o a través del enlace
compartido en Google Sites.
Otro de los factores que hemos contemplado es el hecho de la presencia de un
moderador, que sería yo, y de un filtro de seguridad para que todos los vídeos que

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queden recopilados sean útiles para el proyecto. Se busca la seguridad y la fiabilidad de
la información que obtenemos del recurso Flipgrid.
A continuación, podemos observar algunas capturas relevantes sobre lo que hemos
diseñado en Flipgrid.

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En referencia al uso de Padlet, lo hemos enfocado a la recogida de la información de la
familia. El motivo principal de la elección ha sido la economía del tiempo, haciendo que
las familias no tengan que invertir demasiado en participar. Además, puedan acceder a
través del móvil y escribir sus experiencias y opiniones simplemente pulsando en el (+)
para añadir la respuesta a las preguntas.
Hemos creado un Padlet en formato de tablón, de manera que toda la información
quedase recogida de forma clara y ordenada. Para las preguntas, simplemente deben
de leer la descripción y guiar su respuesta en función de ellas.
El tablón promueve que participen la mayoría de familias teniendo en cuenta de que
verán como el resto de familias van otorgando su experiencia, motivando a las demás a
participar también. Por lo que además de otorgarnos economía del tiempo, tiende a
motivar a la participación para que la opinión quede plasmada como la de los demás.
En similitud con el recurso digital Flipgrid, pueden acceder al tablón de Padlet a través
del código QR, a través del enlace que se proporcionará por Google Classroom o a
través del enlace de Google Sites.
Algunos de los inconvenientes sería la filtración de información válida o no válida, siendo
posible gracias a la presencia de un moderador y de tener en los ajustes activados la
filtración de mensajes no adecuados. Antes de que la información se plasme en el
tablón, se deberá de verificar por el moderador, evitando que se repitan los participantes
o mensajes no adecuados.
En las siguientes capturas podemos observar la realización del recurso Padlet.

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En la última captura, podemos ver algunos de los ajustes que hemos tenido en
consideración para contemplar el tablón. Estos se pueden ajustar y modificar.
Hemos contemplados dos vías de recogida de información, una a través de un cartel
que se podría colgar en las paredes del centro educativo para su difusión, y otra vía
online que se recoge a través de un enlace de Google Sites. Queremos que haya la
máxima participación posible, y la difusión es fundamental.

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El cartel ha sido elaborado con el recurso digital Canva, y aunque esté plasmado a baja
resolución y tamaño, recogería todo lo esencial para que tanto las familias como el
alumnado tuviese en consideración participar.
La participación no solo gratifica a las familias o a los alumnos que quieren ayudar y
cooperar, sino que desde el Makerspace organizado en el centro educativo, se
considera sortear uno de los kits de robótica en beneficio de la mejora del centro.
Por último, para recoger todos los detalles e información del proyecto “¿Seguimos juntos
en la innovación tecnológica?”, elaboramos una página web haciendo uso de Google
Sites. A través del enlace proporcionado podrán acceder siempre que quieran y cuando
lo necesiten, ya sea para dudas o para informase de las fechas de participación.
https://sites.google.com/myuax.com/proyectosugerencias/

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3. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
Para que el proyecto funcione se debe de atender al contexto educativo al cual nos
encontramos y las necesidades de mejora que se pretenden buscar con la ayuda de la
cooperación tanto de las familias como del alumnado. Vamos a detallar tanto las
explicaciones como las descripciones de las tareas para los destinatarios del proyecto.
3.1. Explicación a los destinatarios del proyecto
Explicación para las familias
Desde el centro educativo, buscamos mejorar la innovación tecnológica que ha sido
fruto de la emergencia sanitaria, los docentes queremos ser conscientes de los cambios
que han sido negativos y de los que han sido beneficiosos para un proceso de
enseñanza-aprendizaje de calidad. Toda aportación resulta ser esencial para tener
todas las visiones y perspectivas que se han vivido, y así, ser conscientes de la realidad
que se ha vivido. Toda familia del alumnado tiene su granito de arena que aportar a la
comunidad educativa, por lo que valorará muy positivamente la información y
sugerencias aportadas. Esperamos la participación y la reflexión de todo lo bueno y no
tan bueno que se ha vivido en el anterior curso académico.
De forma on-line se recoge en:
Explicación para el alumnado
Desde el centro educativo, queremos mejorar los cambios que hubo en el anterior año
escolar. Por este motivo, como docente, me gustaría que cada uno de vosotros tenga
en mente todas las nuevas cosas que ha visto en el colegio desde el uso de la nueva
plataforma Google Classroom hasta el uso del Makey-makey en nuestro Makerspace.
¿Cuáles han sido las que más te han gustado y las que menos? Y, ¿por qué? Es muy
importante dar respuesta a estas preguntas para saber desde el colegio que debería de
quedarse o qué no debería de realizarse más. Toda opinión cuenta y se espera que
ayudéis a mejorar el colegio.
De forma on-line se recoge en:

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3.2. Descripción de la tarea para alumnos y familias
La tarea tanto para alumnado como para las familias consiste en hacer uso de códigos
QR a través del móvil, donde directamente les llevará a cada uno de ellos a un enlace
donde se recogerá la opinión y sugerencias aportadas. Los alumnos deberán de grabar
un vídeo corto que relate los cambios que más les ha gustado y otro vídeo corto que
aporte los cambios que menos han gustado. Esto sería con la herramienta Flipgrid y a
través del móvil. La tarea de la familia será escribir en un tablón sus experiencias ante
el cambio y las respuestas a las preguntas que se plantean en la descripción del tablón
de Padlet.
4. CRONOGRAMA
En el siguiente cronograma se contempla cómo se organizará el proyecto en el mes de
septiembre, considerando el primer mes para tener toda la información contrastada lo
antes posible. Las fechas son estimadas, si fuese necesario se ampliar.
Informar sobre el proyecto y
colgar murales.
Recoger información.
Plazo abierto
Recopilar y contrastar información
recibida. Plazo cerrado
Anunciar ganador
sorteo.

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