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ASIGNATURA: ESPAÑOL. BLOQUE IV ÁMBITO: PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA Y FAMILIAR
PROPÓSITO: COMPETENCIAS A DESARROLLAR: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocer diversos
formatos para
comprender su función y
aprender a llenarlos. Para
esto, reconocerán
distintos formatos de uso
cotidiano y sus
características.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas •
Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
Comprende la función e
identifica la información que
usualmente se solicita en los
formularios.
• Comprende el significado de
siglas y abreviaturas comunes
usadas en formularios.
• Identifica la relevancia de los
datos requeridos en función de
las instrucciones para su llenado.
CAMPO FORMATIVO: TEMAS DE REFLEXIÓN.: INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
Lenguaje y
comunicación
Comprensión e interpretación
• Información requerida para el llenado de
formularios.
• Instrucciones en formularios.
• Recuperación de información en documentos
oficiales.
Propiedades y tipos de textos
• Estructura y función de los formularios de
registro.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía.
• Ortografía convencional.
• Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Frases empleadas en los formularios para
solicitar información o dar instrucciones.
• Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje
impersonal en los formularios.
Lista de cotejo:
Indagación.
Trabajo en clase.
Comprensión del tema.
Participación en clase.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
REFERENCIAS: ACTIVIDES PERMANENTES PARA
ASIGNATURA:
Diversos tipos de
formatos.
Libro de 4° grado.
(Pasaporte, visa, acta de
nacimiento, carnet,
CURP, ficha de préstamo
de la biblioteca y sus
utilidades.)
Ficha bibliográfica.
Ficha de insripción.
Ficha de identificación.
Libro de su agrado.
Libro de Texto de 4° grado. Lectura de libro de valores y
lectura del libro que leerán
durante el proyecto.
Día: 23 de Abril 2013.
Situación Didáctica: Conociendo formatos.
Secuencia Didáctica:
La jornada iniciará con la actividad permanente de lectura de un valor. Posteriormente habrán de
hacer una reflexión sobre cómo aplicarlo, con quién, porque y para qué. Después, se hablará ¿Qué
tipos de formatos conocen? ¿Conocen las solicitudes de empleo? ¿Han visto los datos de su acta de
nacimiento? ¿Han visto un pasaporte? ¿Por qué son importantes? Abrir libro en página 124. Leer
página 125. ( Se leerá acerca del proyecto)
Posteriormente la docente en formación les expondrá algunos tipos de formatos y utilidad. (Pasaporte,
acta de nacimiento, carnet, CURP, ficha de préstamo de la biblioteca.) Se les conceptualizará ¿Qué
son los formatos? Características y utilidades.
Los alumnos intercambiarán libros. La docente en formación pedirá que saquen su ficha bibliográfica y
elaboren una ficha similar a la que se presenta en la página 125 y la llenen con los datos del libro
prestado. Se cuestionará acerca de otros tipos de formatos para préstamo de la biblioteca y deberán
llevar uno para la siguiente clase.
Día:
Se retomará la ficha de identificación. ¿Habían llenado algo así antes? ¿Para qué creen que sirve?
Comparación grupal de su investigación sobre los formatos. ¿Cómo se tramitan la visa y el
pasaporte?
En grupo comentaremos acerca de que formatos han llenado los alumnos o familiares; antes,
dónde, cuándo y para qué. Se hablarán sobre las siglas que se han encontrado en los formatos o se
pueden encontrar y se elaborará una lista de ello.
Comentar las preguntas de la página 128. En Equipo resolverán la página 128 agregando al cuadro
los formatos que trajeron de tarea, en su cuaderno. Comparar los diversos tipos de formatos.
Día 3.
Retomar sobre la “Ficha de inscripción”. ¿Qué datos me fueron difíciles de llenar? ¿En qué otros
formatos puedo encontrar estos datos? ¿Si quisiera inscribirme a un club deportivo que dato podría
añadirle a la Ficha de inscripción?
Retomar página 129 para conceptualizarlos sobre la forma de comunicación a través de textos
escritos a partir de sus conocimientos sobre carta, telegrama, fax, correo electrónico y llamadas a
larga o corta distancia.
Llenar una solicitud de empleo. Reflexión página 131.
PROYECTO DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL: LEER LA OBRA DE UN AUTOR Y
CONOCER DATOS BIOGRÁFICOS DEL MISMO.
ASIGNATURA: ESPAÑOL. BLOQUE V ÁMBITO: LITERATURA.
PROPÓSITO: COMPETENCIAS A DESARROLLAR: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elaborar una nota
informativa acerca de un
autor literario, que
contenga elementos de
su biografía y de su obra.
.
CAMPO FORMATIVO: TEMAS DE REFLEXIÓN.: INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
Lenguaje y
comunicación .
MATERIALES Y/O
RECURSOS
REFERENCIAS: ACTIVIDES PERMANENTES PARA
ASIGNATURA:
Diversos tipos de
formatos.
Libro de 4° grado.
(Pasaporte, visa, acta de
nacimiento, carnet,
CURP, ficha de préstamo
de la biblioteca y sus
utilidades.)
Ficha bibliográfica.
Ficha de insripción.
Ficha de identificación.
Libro de su agrado.
Libro de Texto de 4° grado.
http://www.cca.org.mx/ec/cursos/hb012/conte
nido/modulo2/m2t1.htm
Lectura de libro de valores y
lectura del libro que leerán
durante el proyecto.
Día: 26 de Abril 2013.
Situación Didáctica: Conociendo formatos.
La pregunta generadora para la sesión será ¿Qué es una nota informativa?
La docente en formación expondrá dos notas informativas.
Se leerá el proyecto de la página 134 y se hará énfasis en el objetivo. Posteriormente los alumnos leerán
el texto de las páginas 135-136, haciendo énfasis en el guion largo. (¿Para qué se utiliza dentro del
texto?) y se realizará la primera actividad de la página 137.
La docente en formación recaudará los textos que han llevado los alumnos, y se organizarán a modo
de Biblioteca. Posteriormente, se darán las indicaciones:
*Llenar una ficha de préstamo de biblioteca.
Dos alumnos monitores le ayudarán a sellar las fichas correctas y hacer entrega del libro.
La indicación será comenzar a leer su libro.
Día 29 de Abril 2013.
La clase iniciará proporcionado 40 minutos para que terminen de leer su libro.
Posteriormente se hará la reflexión de la página 147.
Se formarán equipos para realizar en una hoja blanca de manera individual la tabla de la página 137.
De manera grupal se hará una reflexión sobre el uso del guío largo.
Se conceptualizará a los alumnos sobre el guion largo y las comillas y deberán escribir ejemplos de ello.
Día 3.
Se partirá de su investigación de “Biografía” Comenzarán la biografía del autor de la obra que leyeron
basándose en las preguntas de la página 138 y la comentarán en equipos.
Expondrán la biografía del autor de la obra que leyeron entre equipos. Resolverán individualmente la
actividad de la página 139 para compararla en forma grupal.
Posteriormente, de manera individual, elaborarán el cuadro de la página 140. Comparación de forma
grupal.
Día 4.
Retomando la actividad de la elaboración del día anterior acerca de la bibliografía se pasará a la
actividad de la página 142.
Elaborarán la nota informativa en base a las características que se marcan en la ´página mencionada.
Intercambio y lectura de la nota informativa.

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Proyectos

  • 1. ASIGNATURA: ESPAÑOL. BLOQUE IV ÁMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR PROPÓSITO: COMPETENCIAS A DESARROLLAR: APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocer diversos formatos para comprender su función y aprender a llenarlos. Para esto, reconocerán distintos formatos de uso cotidiano y sus características. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios. • Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios. • Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones para su llenado. CAMPO FORMATIVO: TEMAS DE REFLEXIÓN.: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Lenguaje y comunicación Comprensión e interpretación • Información requerida para el llenado de formularios. • Instrucciones en formularios. • Recuperación de información en documentos oficiales. Propiedades y tipos de textos • Estructura y función de los formularios de registro. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. • Ortografía convencional. • Siglas y abreviaturas empleadas en formularios. Aspectos sintácticos y semánticos • Frases empleadas en los formularios para solicitar información o dar instrucciones. • Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. Lista de cotejo: Indagación. Trabajo en clase. Comprensión del tema. Participación en clase. MATERIALES Y/O RECURSOS REFERENCIAS: ACTIVIDES PERMANENTES PARA ASIGNATURA: Diversos tipos de formatos. Libro de 4° grado. (Pasaporte, visa, acta de nacimiento, carnet, CURP, ficha de préstamo de la biblioteca y sus utilidades.) Ficha bibliográfica. Ficha de insripción. Ficha de identificación. Libro de su agrado. Libro de Texto de 4° grado. Lectura de libro de valores y lectura del libro que leerán durante el proyecto.
  • 2. Día: 23 de Abril 2013. Situación Didáctica: Conociendo formatos. Secuencia Didáctica: La jornada iniciará con la actividad permanente de lectura de un valor. Posteriormente habrán de hacer una reflexión sobre cómo aplicarlo, con quién, porque y para qué. Después, se hablará ¿Qué tipos de formatos conocen? ¿Conocen las solicitudes de empleo? ¿Han visto los datos de su acta de nacimiento? ¿Han visto un pasaporte? ¿Por qué son importantes? Abrir libro en página 124. Leer página 125. ( Se leerá acerca del proyecto) Posteriormente la docente en formación les expondrá algunos tipos de formatos y utilidad. (Pasaporte, acta de nacimiento, carnet, CURP, ficha de préstamo de la biblioteca.) Se les conceptualizará ¿Qué son los formatos? Características y utilidades. Los alumnos intercambiarán libros. La docente en formación pedirá que saquen su ficha bibliográfica y elaboren una ficha similar a la que se presenta en la página 125 y la llenen con los datos del libro prestado. Se cuestionará acerca de otros tipos de formatos para préstamo de la biblioteca y deberán llevar uno para la siguiente clase. Día: Se retomará la ficha de identificación. ¿Habían llenado algo así antes? ¿Para qué creen que sirve? Comparación grupal de su investigación sobre los formatos. ¿Cómo se tramitan la visa y el pasaporte? En grupo comentaremos acerca de que formatos han llenado los alumnos o familiares; antes, dónde, cuándo y para qué. Se hablarán sobre las siglas que se han encontrado en los formatos o se pueden encontrar y se elaborará una lista de ello. Comentar las preguntas de la página 128. En Equipo resolverán la página 128 agregando al cuadro los formatos que trajeron de tarea, en su cuaderno. Comparar los diversos tipos de formatos. Día 3. Retomar sobre la “Ficha de inscripción”. ¿Qué datos me fueron difíciles de llenar? ¿En qué otros formatos puedo encontrar estos datos? ¿Si quisiera inscribirme a un club deportivo que dato podría añadirle a la Ficha de inscripción? Retomar página 129 para conceptualizarlos sobre la forma de comunicación a través de textos escritos a partir de sus conocimientos sobre carta, telegrama, fax, correo electrónico y llamadas a larga o corta distancia. Llenar una solicitud de empleo. Reflexión página 131.
  • 3. PROYECTO DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL: LEER LA OBRA DE UN AUTOR Y CONOCER DATOS BIOGRÁFICOS DEL MISMO. ASIGNATURA: ESPAÑOL. BLOQUE V ÁMBITO: LITERATURA. PROPÓSITO: COMPETENCIAS A DESARROLLAR: APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaborar una nota informativa acerca de un autor literario, que contenga elementos de su biografía y de su obra. . CAMPO FORMATIVO: TEMAS DE REFLEXIÓN.: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Lenguaje y comunicación . MATERIALES Y/O RECURSOS REFERENCIAS: ACTIVIDES PERMANENTES PARA ASIGNATURA: Diversos tipos de formatos. Libro de 4° grado. (Pasaporte, visa, acta de nacimiento, carnet, CURP, ficha de préstamo de la biblioteca y sus utilidades.) Ficha bibliográfica. Ficha de insripción. Ficha de identificación. Libro de su agrado. Libro de Texto de 4° grado. http://www.cca.org.mx/ec/cursos/hb012/conte nido/modulo2/m2t1.htm Lectura de libro de valores y lectura del libro que leerán durante el proyecto.
  • 4. Día: 26 de Abril 2013. Situación Didáctica: Conociendo formatos. La pregunta generadora para la sesión será ¿Qué es una nota informativa? La docente en formación expondrá dos notas informativas. Se leerá el proyecto de la página 134 y se hará énfasis en el objetivo. Posteriormente los alumnos leerán el texto de las páginas 135-136, haciendo énfasis en el guion largo. (¿Para qué se utiliza dentro del texto?) y se realizará la primera actividad de la página 137. La docente en formación recaudará los textos que han llevado los alumnos, y se organizarán a modo de Biblioteca. Posteriormente, se darán las indicaciones: *Llenar una ficha de préstamo de biblioteca. Dos alumnos monitores le ayudarán a sellar las fichas correctas y hacer entrega del libro. La indicación será comenzar a leer su libro. Día 29 de Abril 2013. La clase iniciará proporcionado 40 minutos para que terminen de leer su libro. Posteriormente se hará la reflexión de la página 147. Se formarán equipos para realizar en una hoja blanca de manera individual la tabla de la página 137. De manera grupal se hará una reflexión sobre el uso del guío largo. Se conceptualizará a los alumnos sobre el guion largo y las comillas y deberán escribir ejemplos de ello. Día 3. Se partirá de su investigación de “Biografía” Comenzarán la biografía del autor de la obra que leyeron basándose en las preguntas de la página 138 y la comentarán en equipos. Expondrán la biografía del autor de la obra que leyeron entre equipos. Resolverán individualmente la actividad de la página 139 para compararla en forma grupal. Posteriormente, de manera individual, elaborarán el cuadro de la página 140. Comparación de forma grupal. Día 4. Retomando la actividad de la elaboración del día anterior acerca de la bibliografía se pasará a la actividad de la página 142. Elaborarán la nota informativa en base a las características que se marcan en la ´página mencionada. Intercambio y lectura de la nota informativa.