Este documento presenta información sobre proyectos de investigación científica. Explica conceptos clave como investigación, investigador e innovación. Describe diferentes tipos de investigación según su alcance, enfoque, objetivos y metodología. También cubre etapas clave del proceso de investigación como la identificación del problema, formulación de objetivos e hipótesis, y diseño metodológico. El documento provee una guía general sobre cómo planificar, diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación científica.
Este documento presenta información sobre investigación científica. Explica conceptos clave como conocimiento empírico, teórico y práctico. También describe los diferentes tipos de conocimiento como descriptivo, conceptual y teórico. Además, distingue entre ciencia y tecnología e identifica sus funciones. Por último, resume las etapas de la metodología de investigación científica como planificación, ejecución y evaluación.
Comparación entre la investigación tradicional y la investigación acciónIbeth Morales
La investigación tradicional y la investigación-acción participativa siguen cinco etapas similares pero con variaciones en su forma y contenido. La investigación-acción participativa es básicamente cualitativa e involucra a los sujetos como investigadores que estudian las relaciones dialécticas, con el objetivo de satisfacer las necesidades de la comunidad a través de la praxis y la acción para transformar la realidad. Los valores fundamentales de la investigación cualitativa incluyen que la investigación debe servir al hombre, que los análisis cuantitativos y métodos
Este documento presenta una introducción a la técnica de estudio de casos. Explica que es una estrategia de aprendizaje activo basada en el análisis de situaciones problemáticas de la vida real que permite a los estudiantes desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Describe los pasos para elaborar y aplicar casos, incluyendo la organización en cuatro fases y las responsabilidades de profesores y estudiantes. También aborda temas como la evaluación de esta técnica y posibles dificult
El documento presenta las etapas para desarrollar un proyecto de investigación, incluyendo obtener una idea, construir el tema, y plantear el problema de investigación. Explica que las ideas pueden surgir de la lectura crítica o ser asignadas, y que el tema debe precisarse eliminando vaguedades. Detalla que el planteamiento del problema requiere objetivos, preguntas de investigación, justificación, evaluación de viabilidad y deficiencias.
El documento analiza diferentes modelos sobre creatividad y propone líneas para desarrollarla en el aula. Primero, comenta las teorías de Guilford y Torrance sobre creatividad y su uso en programas para estudiantes dotados. Segundo, presenta los modelos de Treffinger sobre creatividad y estilos de aprendizaje y de Sternberg sobre superdotación creativa. Tercero, estudia la propuesta de Perkins sobre pensamiento inventivo. Finalmente, propone un programa de creatividad para mejorar procesos y habilidades creativas en el aula ordin
Este documento describe el proceso general de investigación científica, incluyendo la selección de un tema, la formulación de un problema y objetivos de investigación, la justificación y alcance del estudio, los tipos de investigación, el marco de referencia, las hipótesis, el diseño de investigación, los métodos de muestreo, la recolección y procesamiento de información. El documento provee una guía general para la planificación y ejecución de un proyecto de investigación científica.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación. Explica que la metodología describe los métodos y técnicas de investigación y que el proceso de investigación incluye etapas como la planificación, ejecución, evaluación y comunicación de resultados. También define conceptos clave como la idea de investigación, situación problemática, objeto de estudio, y objetivo. Finalmente, describe los diferentes tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
Este documento presenta información sobre investigación científica. Explica conceptos clave como conocimiento empírico, teórico y práctico. También describe los diferentes tipos de conocimiento como descriptivo, conceptual y teórico. Además, distingue entre ciencia y tecnología e identifica sus funciones. Por último, resume las etapas de la metodología de investigación científica como planificación, ejecución y evaluación.
Comparación entre la investigación tradicional y la investigación acciónIbeth Morales
La investigación tradicional y la investigación-acción participativa siguen cinco etapas similares pero con variaciones en su forma y contenido. La investigación-acción participativa es básicamente cualitativa e involucra a los sujetos como investigadores que estudian las relaciones dialécticas, con el objetivo de satisfacer las necesidades de la comunidad a través de la praxis y la acción para transformar la realidad. Los valores fundamentales de la investigación cualitativa incluyen que la investigación debe servir al hombre, que los análisis cuantitativos y métodos
Este documento presenta una introducción a la técnica de estudio de casos. Explica que es una estrategia de aprendizaje activo basada en el análisis de situaciones problemáticas de la vida real que permite a los estudiantes desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Describe los pasos para elaborar y aplicar casos, incluyendo la organización en cuatro fases y las responsabilidades de profesores y estudiantes. También aborda temas como la evaluación de esta técnica y posibles dificult
El documento presenta las etapas para desarrollar un proyecto de investigación, incluyendo obtener una idea, construir el tema, y plantear el problema de investigación. Explica que las ideas pueden surgir de la lectura crítica o ser asignadas, y que el tema debe precisarse eliminando vaguedades. Detalla que el planteamiento del problema requiere objetivos, preguntas de investigación, justificación, evaluación de viabilidad y deficiencias.
El documento analiza diferentes modelos sobre creatividad y propone líneas para desarrollarla en el aula. Primero, comenta las teorías de Guilford y Torrance sobre creatividad y su uso en programas para estudiantes dotados. Segundo, presenta los modelos de Treffinger sobre creatividad y estilos de aprendizaje y de Sternberg sobre superdotación creativa. Tercero, estudia la propuesta de Perkins sobre pensamiento inventivo. Finalmente, propone un programa de creatividad para mejorar procesos y habilidades creativas en el aula ordin
Este documento describe el proceso general de investigación científica, incluyendo la selección de un tema, la formulación de un problema y objetivos de investigación, la justificación y alcance del estudio, los tipos de investigación, el marco de referencia, las hipótesis, el diseño de investigación, los métodos de muestreo, la recolección y procesamiento de información. El documento provee una guía general para la planificación y ejecución de un proyecto de investigación científica.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación. Explica que la metodología describe los métodos y técnicas de investigación y que el proceso de investigación incluye etapas como la planificación, ejecución, evaluación y comunicación de resultados. También define conceptos clave como la idea de investigación, situación problemática, objeto de estudio, y objetivo. Finalmente, describe los diferentes tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
Este documento presenta los principios metodológicos de la investigación con estudios de casos cualitativos. Explica que este método busca comprender la complejidad de casos particulares mediante el estudio intensivo de uno o más casos. Detalla las etapas de la recopilación de datos cualitativos, incluyendo la definición del caso, identificación de fuentes de datos, observación participante y validación de datos a través de triangulación. El objetivo final es lograr una comprensión profunda del caso que pueda generalizarse de manera naturalista.
Este documento presenta una introducción al método de estudio de caso como método de investigación científica. Explica que el estudio de caso permite explorar un fenómeno en profundidad desde múltiples perspectivas utilizando múltiples fuentes de datos. También discute criterios como la validez y fiabilidad para evaluar la calidad y objetividad de una investigación que utiliza este método. Finalmente, presenta los componentes clave del diseño de un estudio de caso.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas y lógicas de investigación, incluyendo el neopositivismo, el materialismo histórico-dialéctico y el paradigma crítico-propositivo. También describe protocolos de investigación neopositivistas y crítico-propositivos, y obstáculos epistemológicos comunes. El documento proporciona orientación sobre cómo plantear un problema de investigación, desarrollar un marco teórico y formular hipótesis.
El documento describe los diferentes tipos de estudios de casos como metodología de investigación cualitativa. Explica que los estudios de casos se enfocan en una unidad como persona, grupo u organización. Luego describe dos enfoques de estudios de casos, positivista e interpretativo, y diferentes clasificaciones como descriptivos, explicativos, ilustrativos y de acuerdo al número de casos estudiados. Finalmente, explica los componentes clave para diseñar un estudio de caso cualitativo.
El documento describe el método de estudio de casos como una técnica de enseñanza en la que los estudiantes analizan situaciones de la vida real para construir su aprendizaje. Originalmente desarrollado en la Universidad de Harvard para estudiantes de derecho, ahora se utiliza en varios campos. El método implica que los estudiantes analicen un problema, consideren formas de abordarlo y tomen decisiones, desarrollando habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas.
El documento describe tres paradigmas de investigación: positivista, interpretativo y sociocrítico. El paradigma positivista se centra en métodos cuantitativos, la comprobación de hipótesis y la generalización de resultados. El paradigma interpretativo enfatiza la comprensión cualitativa de significados y contextos individuales. El paradigma sociocrítico busca superar los enfoques anteriores al cuestionar estructuras sociales desde una perspectiva crítica e implicada.
El documento describe los diferentes componentes clave de una investigación, incluyendo los tipos de investigación, los objetivos, y cómo formular objetivos de investigación. Explica que los objetivos deben responder a qué, cómo y para qué se realizará la investigación, y deben ser medibles y coherentes con la pregunta/hipótesis de investigación. También describe los componentes de una pregunta/hipótesis de investigación como el objeto de estudio, la población, y las relaciones conceptuales.
Este documento describe el método de investigación-acción, incluyendo su origen con Kurt Lewin en 1946, sus características como involucrar a los sujetos de estudio y tener un enfoque pragmático, y sus pasos como diagnóstico, diseño de propuestas de cambio, aplicación y evaluación. También discute la investigación-acción participativa, cooperativa y educativa, destacando que compromete a las personas y las empodera para producir conocimiento de forma directa.
Este documento ofrece orientación sobre cómo plantear una tesis. Explica que una tesis requiere mucha disciplina de lectura y que los maestros guían a los estudiantes a través del proceso de investigación. También destaca la importancia de formular una pregunta problémica y objetivos claros al comienzo del proceso. Finalmente, enfatiza que una tesis requiere seguir un método riguroso y que puede contribuir al conocimiento y solución de problemas.
El documento define el estudio de casos y describe sus características, objetivos, tipologías y fases. Explica que el estudio de casos examina situaciones particulares para comprender un contexto más amplio. Se caracteriza por ser particularista, descriptivo, inductivo y heurístico. Puede usarse para explorar, describir o explicar un caso y generar hipótesis. Existen varias tipologías según el objetivo, informe final o número de casos estudiados. El proceso implica seleccionar el caso, formular preguntas, recopilar datos, anal
Este documento presenta una descripción general de los diferentes diseños cualitativos de investigación, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Explica brevemente el diseño etnográfico, de estudio de caso, narrativo y de investigación-acción, detallando sus elementos clave y procesos metodológicos. Además, ofrece detalles sobre técnicas de análisis cualitativo como la codificación abierta, axial y teoría fundamentada.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que la ciencia se construye a través de un proceso de comunicación formal e informal. Describe las etapas de planeamiento de una investigación, los métodos científicos y las características de un buen tema de investigación.
El estudio de caso es un método de investigación cualitativa utilizado en diversas áreas como la medicina, psicología y ciencias sociales. Consiste en realizar un análisis profundo y sistemático de un caso particular, como una persona, organización o evento, con el objetivo de explorar, describir, explicar o evaluar el fenómeno bajo estudio. Existen diferentes tipos de estudios de caso según su enfoque y objetivos, así como varias etapas en su desarrollo como la identificación del problema, formulación de hipótesis
Este documento presenta definiciones clave de conceptos metodológicos tomados de un libro de texto titulado "Metodología de la Investigación". Incluye definiciones de términos como investigación científica, metodología, método, hipótesis, muestreo, entrevista, delimitación y técnicas de investigación. Además, proporciona detalles sobre el libro como el autor, editorial y costo.
El documento describe el método de casos como una herramienta pedagógica que presenta situaciones reales para que los estudiantes desarrollen su juicio profesional. Los casos permiten a los estudiantes aplicar conceptos teóricos a problemas concretos y desarrollar nuevas ideas mediante la resolución colaborativa de problemas. El método de casos es útil para enseñar disciplinas que requieren entrenamiento práctico y desarrollar habilidades blandas como el razonamiento y la interacción en grupo.
El documento describe los diferentes tipos de estudios de casos como metodología de investigación. Explica que un estudio de caso implica el análisis intensivo de una unidad, que puede ser una persona, grupo u organización. Luego discute las diferencias entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y clasifica los estudios de casos en descriptivos, explicativos e ilustrativos. Finalmente, cubre temas como el diseño de estudios de casos múltiples y las referencias metodológicas clave.
Este documento presenta información sobre el marco teórico en la investigación científica. Explica que el marco teórico estudia y sistematiza las teorías previas que pueden ayudar a analizar el problema de investigación. También describe las funciones, etapas y tipos de marco teórico, así como los métodos teóricos y empíricos para la recolección y análisis de datos en una investigación. Finalmente, detalla los pasos para determinar el diseño teórico de acuerdo al tema de investigación
El documento describe el método de estudio de caso y sus características principales. Explica que el estudio de caso es una metodología cualitativa que permite explorar fenómenos en su contexto real mediante múltiples fuentes de datos. También describe los pasos clave del diseño de un estudio de caso, incluyendo la definición de la unidad de análisis, la recolección y análisis de datos, y la redacción del informe final. El objetivo general del estudio de caso es explorar, describir y explicar fenómen
La Metodologia de la investigación acciónchurtado524
Este documento describe la metodología de investigación como una herramienta para cuestionar la realidad. Explica que la metodología consiste en procedimientos que facilitan la sistematización de actividades para lograr objetivos en el proceso de construir nuevo conocimiento científico. También discute conceptos como conocimiento, modelos mentales, pensamiento crítico-creativo e investigación científica, y la importancia de usar estrategias de aprendizaje para desarrollar funciones cognitivas.
Este documento presenta definiciones y explicaciones sobre conceptos clave relacionados con la investigación científica como monografía, tesis, proyecto de grado, conocimiento, tipos de conocimiento, producción de conocimientos, ciencia, metodología, método científico, técnicas, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos, hipótesis, operacionalización de variables, justificación, marco teórico y aspectos metodológicos como métodos, técnicas, cronograma y presupuesto.
Este documento presenta una evaluación final para un curso de Gobierno Electrónico. Consiste en 10 preguntas sobre conceptos clave como los beneficios del gobierno electrónico, las metas del sistema de gobierno electrónico, y la estrategia de gobierno en línea de Colombia. El estudiante debe indicar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y seleccionar las respuestas correctas. Al final, se incluyen las respuestas a la evaluación.
Este documento presenta el syllabus de un curso llamado "Explorar para Investigar" impartido en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El syllabus describe el objetivo del curso como propiciar el desarrollo de una cultura investigativa en los estudiantes a través del desarrollo de habilidades para la investigación. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a identificar problemas en su realidad, caracterizar sus componentes e instrumentos para su planteamiento. El syllabus también incluye la metodología del curso, los
Este documento presenta los principios metodológicos de la investigación con estudios de casos cualitativos. Explica que este método busca comprender la complejidad de casos particulares mediante el estudio intensivo de uno o más casos. Detalla las etapas de la recopilación de datos cualitativos, incluyendo la definición del caso, identificación de fuentes de datos, observación participante y validación de datos a través de triangulación. El objetivo final es lograr una comprensión profunda del caso que pueda generalizarse de manera naturalista.
Este documento presenta una introducción al método de estudio de caso como método de investigación científica. Explica que el estudio de caso permite explorar un fenómeno en profundidad desde múltiples perspectivas utilizando múltiples fuentes de datos. También discute criterios como la validez y fiabilidad para evaluar la calidad y objetividad de una investigación que utiliza este método. Finalmente, presenta los componentes clave del diseño de un estudio de caso.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas y lógicas de investigación, incluyendo el neopositivismo, el materialismo histórico-dialéctico y el paradigma crítico-propositivo. También describe protocolos de investigación neopositivistas y crítico-propositivos, y obstáculos epistemológicos comunes. El documento proporciona orientación sobre cómo plantear un problema de investigación, desarrollar un marco teórico y formular hipótesis.
El documento describe los diferentes tipos de estudios de casos como metodología de investigación cualitativa. Explica que los estudios de casos se enfocan en una unidad como persona, grupo u organización. Luego describe dos enfoques de estudios de casos, positivista e interpretativo, y diferentes clasificaciones como descriptivos, explicativos, ilustrativos y de acuerdo al número de casos estudiados. Finalmente, explica los componentes clave para diseñar un estudio de caso cualitativo.
El documento describe el método de estudio de casos como una técnica de enseñanza en la que los estudiantes analizan situaciones de la vida real para construir su aprendizaje. Originalmente desarrollado en la Universidad de Harvard para estudiantes de derecho, ahora se utiliza en varios campos. El método implica que los estudiantes analicen un problema, consideren formas de abordarlo y tomen decisiones, desarrollando habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas.
El documento describe tres paradigmas de investigación: positivista, interpretativo y sociocrítico. El paradigma positivista se centra en métodos cuantitativos, la comprobación de hipótesis y la generalización de resultados. El paradigma interpretativo enfatiza la comprensión cualitativa de significados y contextos individuales. El paradigma sociocrítico busca superar los enfoques anteriores al cuestionar estructuras sociales desde una perspectiva crítica e implicada.
El documento describe los diferentes componentes clave de una investigación, incluyendo los tipos de investigación, los objetivos, y cómo formular objetivos de investigación. Explica que los objetivos deben responder a qué, cómo y para qué se realizará la investigación, y deben ser medibles y coherentes con la pregunta/hipótesis de investigación. También describe los componentes de una pregunta/hipótesis de investigación como el objeto de estudio, la población, y las relaciones conceptuales.
Este documento describe el método de investigación-acción, incluyendo su origen con Kurt Lewin en 1946, sus características como involucrar a los sujetos de estudio y tener un enfoque pragmático, y sus pasos como diagnóstico, diseño de propuestas de cambio, aplicación y evaluación. También discute la investigación-acción participativa, cooperativa y educativa, destacando que compromete a las personas y las empodera para producir conocimiento de forma directa.
Este documento ofrece orientación sobre cómo plantear una tesis. Explica que una tesis requiere mucha disciplina de lectura y que los maestros guían a los estudiantes a través del proceso de investigación. También destaca la importancia de formular una pregunta problémica y objetivos claros al comienzo del proceso. Finalmente, enfatiza que una tesis requiere seguir un método riguroso y que puede contribuir al conocimiento y solución de problemas.
El documento define el estudio de casos y describe sus características, objetivos, tipologías y fases. Explica que el estudio de casos examina situaciones particulares para comprender un contexto más amplio. Se caracteriza por ser particularista, descriptivo, inductivo y heurístico. Puede usarse para explorar, describir o explicar un caso y generar hipótesis. Existen varias tipologías según el objetivo, informe final o número de casos estudiados. El proceso implica seleccionar el caso, formular preguntas, recopilar datos, anal
Este documento presenta una descripción general de los diferentes diseños cualitativos de investigación, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Explica brevemente el diseño etnográfico, de estudio de caso, narrativo y de investigación-acción, detallando sus elementos clave y procesos metodológicos. Además, ofrece detalles sobre técnicas de análisis cualitativo como la codificación abierta, axial y teoría fundamentada.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que la ciencia se construye a través de un proceso de comunicación formal e informal. Describe las etapas de planeamiento de una investigación, los métodos científicos y las características de un buen tema de investigación.
El estudio de caso es un método de investigación cualitativa utilizado en diversas áreas como la medicina, psicología y ciencias sociales. Consiste en realizar un análisis profundo y sistemático de un caso particular, como una persona, organización o evento, con el objetivo de explorar, describir, explicar o evaluar el fenómeno bajo estudio. Existen diferentes tipos de estudios de caso según su enfoque y objetivos, así como varias etapas en su desarrollo como la identificación del problema, formulación de hipótesis
Este documento presenta definiciones clave de conceptos metodológicos tomados de un libro de texto titulado "Metodología de la Investigación". Incluye definiciones de términos como investigación científica, metodología, método, hipótesis, muestreo, entrevista, delimitación y técnicas de investigación. Además, proporciona detalles sobre el libro como el autor, editorial y costo.
El documento describe el método de casos como una herramienta pedagógica que presenta situaciones reales para que los estudiantes desarrollen su juicio profesional. Los casos permiten a los estudiantes aplicar conceptos teóricos a problemas concretos y desarrollar nuevas ideas mediante la resolución colaborativa de problemas. El método de casos es útil para enseñar disciplinas que requieren entrenamiento práctico y desarrollar habilidades blandas como el razonamiento y la interacción en grupo.
El documento describe los diferentes tipos de estudios de casos como metodología de investigación. Explica que un estudio de caso implica el análisis intensivo de una unidad, que puede ser una persona, grupo u organización. Luego discute las diferencias entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y clasifica los estudios de casos en descriptivos, explicativos e ilustrativos. Finalmente, cubre temas como el diseño de estudios de casos múltiples y las referencias metodológicas clave.
Este documento presenta información sobre el marco teórico en la investigación científica. Explica que el marco teórico estudia y sistematiza las teorías previas que pueden ayudar a analizar el problema de investigación. También describe las funciones, etapas y tipos de marco teórico, así como los métodos teóricos y empíricos para la recolección y análisis de datos en una investigación. Finalmente, detalla los pasos para determinar el diseño teórico de acuerdo al tema de investigación
El documento describe el método de estudio de caso y sus características principales. Explica que el estudio de caso es una metodología cualitativa que permite explorar fenómenos en su contexto real mediante múltiples fuentes de datos. También describe los pasos clave del diseño de un estudio de caso, incluyendo la definición de la unidad de análisis, la recolección y análisis de datos, y la redacción del informe final. El objetivo general del estudio de caso es explorar, describir y explicar fenómen
La Metodologia de la investigación acciónchurtado524
Este documento describe la metodología de investigación como una herramienta para cuestionar la realidad. Explica que la metodología consiste en procedimientos que facilitan la sistematización de actividades para lograr objetivos en el proceso de construir nuevo conocimiento científico. También discute conceptos como conocimiento, modelos mentales, pensamiento crítico-creativo e investigación científica, y la importancia de usar estrategias de aprendizaje para desarrollar funciones cognitivas.
Este documento presenta definiciones y explicaciones sobre conceptos clave relacionados con la investigación científica como monografía, tesis, proyecto de grado, conocimiento, tipos de conocimiento, producción de conocimientos, ciencia, metodología, método científico, técnicas, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos, hipótesis, operacionalización de variables, justificación, marco teórico y aspectos metodológicos como métodos, técnicas, cronograma y presupuesto.
Este documento presenta una evaluación final para un curso de Gobierno Electrónico. Consiste en 10 preguntas sobre conceptos clave como los beneficios del gobierno electrónico, las metas del sistema de gobierno electrónico, y la estrategia de gobierno en línea de Colombia. El estudiante debe indicar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y seleccionar las respuestas correctas. Al final, se incluyen las respuestas a la evaluación.
Este documento presenta el syllabus de un curso llamado "Explorar para Investigar" impartido en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El syllabus describe el objetivo del curso como propiciar el desarrollo de una cultura investigativa en los estudiantes a través del desarrollo de habilidades para la investigación. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a identificar problemas en su realidad, caracterizar sus componentes e instrumentos para su planteamiento. El syllabus también incluye la metodología del curso, los
Técnicas e instrumentos para recopilar informaciónManuel Bedoya D
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para recopilar información como parte del método científico, incluyendo la observación, entrevistas y encuestas. Explica que los datos recopilados deben estar alineados con los objetivos e hipótesis de la investigación. También cubre temas como la elaboración de cuestionarios, el tamaño de la muestra, y consideraciones éticas al interactuar con los sujetos de estudio.
La investigación depende del tipo de sociedad y cultura. En México, la cultura de investigación es subordinada a otros órdenes sociales. Los investigadores académicos están aislados de los movimientos sociales, mientras que los investigadores de empresas solo obedecen órdenes. La metodología y tecnología de investigación se basan en estándares externos, con poca exploración interna.
Este documento presenta una evaluación final para un curso de Gobierno Electrónico. Consiste en 10 preguntas sobre conceptos clave como los beneficios del gobierno electrónico, las metas del sistema de gobierno electrónico, y la estrategia de gobierno en línea de Colombia. El estudiante debe indicar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y seleccionar las respuestas correctas. El profesor agradece a los estudiantes por aprender sobre el estado actual del gobierno electrónico en Colombia y sus expectativas de futuro.
Este documento describe los elementos clave de un proyecto de investigación. Explica que se debe elegir un tema de investigación relevante y formular un problema de investigación específico. Luego, se describe el problema con detalle y se justifica la importancia de resolverlo. Finalmente, se establecen objetivos claros y medibles para guiar el estudio.
1) El documento introduce los principios básicos de la investigación científica y la estadística, incluyendo el método científico y cómo se aplica a la investigación. 2) Explica que la investigación es un proceso sistemático para descubrir nueva información a través de la observación y el análisis de datos. 3) Detalla las etapas clave del proceso de investigación, como formular una hipótesis, definir variables e interpretar resultados.
Este documento presenta el planeador de una asignatura sobre introducción a la investigación que se impartirá los sábados en la Universidad CUN. El objetivo principal es conocer el contenido de la materia y acordar el trabajo a desarrollar durante los próximos cinco sábados para consolidar el compromiso de los estudiantes con la universidad. La asignatura abordará temas como la identificación de problemas en la realidad, sus componentes y los instrumentos para su planteamiento, con el fin de fomentar una cultura investigativa en los estudiantes y
Este documento presenta un examen parcial sobre el tema de Gobierno Electrónico. El examen consta de 5 preguntas de selección múltiple sobre la definición de gobierno electrónico, sus objetivos, beneficios y metas. El estudiante debe responder cada pregunta seleccionando la letra correspondiente a la respuesta correcta de acuerdo a las lecturas provistas. El examen forma parte del primer 30% de la calificación de la asignatura y tiene un valor del 50%.
1) El documento introduce los principios básicos de la investigación científica y la estadística, incluyendo el método científico y cómo se aplica a la investigación. 2) Explica que la investigación es un proceso sistemático para descubrir nueva información a través de la observación y el análisis de datos. 3) Detalla las etapas clave del proceso de investigación, como formular una hipótesis, definir variables e interpretar resultados.
Este documento analiza la importancia de la investigación y la cultura de la investigación en México. Señala que la investigación depende del tipo de sociedad y cultura. Explica que en México la cultura de investigación es baja, y que la mayoría de las personas dependen de los resultados de investigaciones realizadas en otros países. También describe que los investigadores académicos en México están aislados de los movimientos sociales, y que la mayoría de la investigación se realiza sólo para cumplir con órdenes de superiores sin un propósito más all
Este documento presenta una segunda evaluación parcial para un curso de Gobierno Electrónico. Contiene 6 preguntas con múltiples opciones de respuesta sobre los objetivos, etapas, beneficios y definición de gobierno electrónico. El estudiante debe seleccionar las respuestas correctas en un tiempo límite de 15 minutos y explicar brevemente por qué no responderá una pregunta seleccionada.
Este documento presenta el syllabus de un curso de introducción a la investigación. El curso tiene una duración de 2 créditos y se llevará a cabo los sábados de 9:30 am a 11:30 am. El curso busca desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes a través de metodologías flexibles, críticas y constructivas que permitan identificar y caracterizar problemas de la realidad. El syllabus describe los objetivos, temas, metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento discute las razones por las cuales es bueno investigar desde la perspectiva de un pediatra. Argumenta que investigar amplía el conocimiento, mejora el cuidado de pacientes, induce el desarrollo del pensamiento lógico y aumenta la autoestima y satisfacción al ejercer la profesión médica. También señala que la investigación no requiere de métodos complejos y que cualquiera puede hacerla si tiene curiosidad y los atributos adecuados como respeto por la ética, honestidad y humildad. El autor concluye
El documento describe los primeros pasos para desarrollar un proyecto de investigación. Estos incluyen concebir una idea a investigar, establecer objetivos de investigación, desarrollar preguntas de investigación pertinentes y justificar la viabilidad e importancia de la investigación propuesta. También sugiere actividades para llevar a cabo la investigación de manera estructurada y efectiva.
Este documento resume conceptos clave relacionados con poblaciones y muestras en investigación estadística. Define población como el conjunto total de elementos que comparten ciertas propiedades, e introduce la noción de muestra como un subconjunto de la población seleccionado para su estudio. Distingue entre muestras representativas y no representativas de la población, y explica términos como individuo, parámetro, estadístico, estimación, nivel de confianza y diferentes técnicas de muestreo.
Este documento discute las razones por las cuales es bueno investigar desde la perspectiva de un pediatra. Argumenta que investigar amplía el conocimiento, mejora el cuidado de pacientes, induce el desarrollo del pensamiento lógico y aumenta la autoestima y satisfacción al ejercer la profesión médica. También señala que la investigación no requiere de métodos complejos y que cualquiera puede hacerla si tiene curiosidad y los atributos adecuados como respeto por la ética, honestidad y humildad. El autor concluye
Aprender a investigar icfes módulo 5 el proyectoManuel Bedoya D
Este documento presenta la quinta edición de la serie "Aprender a Investigar" producida por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). La serie consta de cinco módulos que guían a los estudiantes en el proceso de investigación. El módulo 5 se enfoca en el proyecto de investigación y cubre temas como los elementos del proceso investigativo, la administración de proyectos, la evaluación y el informe final. El documento proporciona información sobre la estructura y objetivos de la serie
Una nueva gestión pública para américa latinaManuel Bedoya D
Este documento discute la necesidad de una segunda generación de reformas del Estado en América Latina que se enfoque en reconstruir la capacidad estatal. Argumenta que la Reforma Gerencial de la Administración Pública, que ha tenido lugar en varios países de la región, ofrece las mejores soluciones a los desafíos de la democratización, el desarrollo económico y la desigualdad social. El modelo gerencial busca mejorar la gestión estatal mediante una estructura más flexible y autonomía para los gerentes, manteni
Aprender a investigar icfes módulo 4 análisis de la informaciónManuel Bedoya D
Este documento presenta la serie "Aprender a Investigar" producida por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). La serie consta de cinco módulos destinados a enseñar conceptos y habilidades de investigación. El módulo 4 se enfoca en el análisis de información y cubre temas como estadística descriptiva, probabilidades e inferencia estadística. El documento incluye los objetivos de la serie, la estructura de aprendizaje, una descripción de cada módu
El documento habla sobre investigación científica y proyectos de investigación. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para aumentar los conocimientos sobre un tema. Luego describe las características de un investigador y las diferentes clasificaciones de investigación, como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Finalmente, cubre aspectos como líneas de investigación, producción intelectual, y el planteamiento de problemas e hipótesis en una investigación.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación científica como la definición de investigación, investigación científica, investigador, importancia de la innovación y desarrollo, línea de investigación, producción intelectual y posición epistemológica. Explica los tipos de investigación según su alcance, enfoque y metodología. Además, describe los elementos claves para el planteamiento de un problema de investigación como la situación problemática, formulación del problema, objetivos e hipótesis.
Este documento presenta una serie de cuadros comparativos sobre los fundamentos epistemológicos, enfoques, tipos y diseños de investigación, así como paradigmas e elementos epistemológicos. Los cuadros comparan enfoques cualitativos y cuantitativos, tipos de investigación cualitativa y cuantitativa, diseños metodológicos, paradigmas de investigación y dimensiones epistemológicas. El documento concluye que la investigación depende de los conocimientos del investigador para recolectar datos de forma fiable y que puedan
1. El documento presenta información sobre el método científico e investigación. Explica conceptos como el método científico, sus características y pasos.
2. Se describen elementos como el campo, objeto y niveles de la investigación científica, así como métodos para la recolección y análisis de datos.
3. También se detallan las etapas del método científico como la observación, elaboración de hipótesis, experimentación y publicación de resultados.
Este documento proporciona una introducción al proceso de investigación científica. Explica que la investigación científica sigue un conjunto de etapas como la observación, descripción, explicación, predicción y control para adquirir nuevos conocimientos. También describe las características clave de la investigación como ser objetiva, sistematizar datos de fuentes primarias, y generar nuevos principios generales. Finalmente, cubre aspectos como la selección del tema, su delimitación y factibilidad.
Este documento presenta información sobre tres paradigmas de investigación en educación: positivista, interpretativo y crítico. Brevemente describe que el paradigma positivista se enfoca en variables observables y cuantificables, el interpretativo busca comprender los significados subjetivos a través de métodos cualitativos, y el crítico busca transformar la realidad reconociendo factores objetivos y subjetivos. También incluye detalles sobre indicadores clave, epistemologías, intencionalidades y métodos de cada paradigma.
Este documento presenta una introducción a la investigación científica. Explica que la investigación científica es un proceso que utiliza métodos científicos para obtener información confiable y ampliar el conocimiento, ya sea para resolver problemas o extender el conocimiento. Luego describe los elementos clave del proceso de investigación, incluida la selección del tema, el planteamiento del problema, el desarrollo que incluye la selección de técnicas, el análisis de resultados y la evaluación. Finalmente, cubre los aspectos básicos de
Este documento presenta conceptos clave de la metodología de investigación científica como método, metodología y técnicas. Explica que el método es el conjunto de procedimientos para abordar un problema de investigación, la metodología es la reflexión sobre cada paso del método, y las técnicas son las herramientas del método. También describe los tipos de ciencia, el método científico y sus pasos, y conceptos como variables e hipótesis.
El documento presenta una agenda para un taller presencial sobre métodos y técnicas de investigación. Incluye objetivos de aprendizaje como buscar y analizar información de diversas fuentes y aplicar métodos de investigación. También cubre temas como los tipos de investigación (básica vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, exploratoria vs descriptiva vs explicativa), y elementos para plantear un problema de investigación como preguntas, objetivos y justificación.
Este documento presenta la metodología de investigación tecnológica en 11 pasos: 1) identificación de la problemática, 2) formulación del problema, 3) identificación del objeto, 4) campo específico, 5) objetivo, 6) hipótesis, 7) estado del arte, 8) modelo teórico-conceptual, 9) modelo cuántico, 10) título, 11) cronograma. Explica cada paso y conceptos como la tecnología, ciencia, arte, y destrezas del pensamiento crítico necesarias para la investigación te
Seminario de Investigación Acción Participante by Arisleidy RomeroARISLEIDY ROMERO
Una manera compresiva y facil de entender los procesos de la Investigación Acción Participativa. (IAP) Dirigido a estudiantes y Docentes que estén elaborando trabajos de investigación sobre este enfoque o proyectos comunitarios.
Este documento presenta conceptos clave sobre la investigación científica como el conocimiento empírico, teórico y práctico. Explica las etapas del conocimiento y diferencia la ciencia de la tecnología. También define la investigación científica, sus características y tipos. Por último, describe elementos del proceso de investigación como el problema científico, objetivos, variables e hipótesis.
1) El conocimiento científico se construye a través de la experiencia y la razón, mediante la observación sistemática de fenómenos y la formulación de teorías y leyes universales. 2) La investigación científica implica varias etapas como la selección de un tema factible, novedoso y relevante, y la aplicación de métodos como el inductivo, deductivo y analítico. 3) A lo largo de la historia, el ser humano ha explicado los fenómenos naturales a través de la religión, la magia y la
1. El conocimiento científico se construye a través de la experiencia y la razón, mediante la observación sistemática de fenómenos y la formulación de teorías y leyes universales. 2. El método científico incluye pasos como la formulación de hipótesis, la experimentación controlada, y la verificación empírica. 3. A lo largo de la historia, el hombre ha explicado los fenómenos naturales a través de la religión, la magia y la mitología, pero la ciencia se distingue por dar explicaciones basadas
Este documento describe varios paradigmas de investigación educativa, incluyendo el paradigma cuantitativo, cualitativo, orientado al cambio y debates sobre su compatibilidad. Explica que el paradigma cuantitativo busca explicar y predecir fenómenos de forma objetiva, mientras que el cualitativo se enfoca en interpretaciones y significados. El paradigma orientado al cambio busca resolver problemas prácticos. Finalmente, discute posiciones sobre si los paradigmas son compatibles o no.
Este documento discute varios diseños de investigación cualitativa, incluyendo diseños de teoría fundamentada, etnográficos, narrativos, fenomenológicos, de investigación-acción y estudios de caso. También cubre diseños mixtos que integran métodos cualitativos y cuantitativos. Los criterios para seleccionar un diseño dependen del problema de investigación. El documento provee detalles sobre los procesos y propósitos de cada diseño, así como consideraciones para la recolección y análisis de datos y reporte de
El documento proporciona información sobre la investigación y sus diferentes tipos y áreas. Define la investigación como el proceso de aplicar el método científico para obtener información relevante y confiable con el fin de comprender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Explica que existen diferentes tipos de investigación como la cualitativa, cuantitativa, descriptiva, analítica, aplicada y básica. También define la investigación formativa, tecnológica e ingenieril, señalando que esta última busca resolver problemas concretos aplicando
Este documento presenta las distintas fases para el desarrollo de un seminario de tesis, incluyendo la selección del tema, la delimitación del problema, la justificación, los objetivos, y el marco teórico. También describe los posibles formatos para la estructura de una tesis y las etapas del diseño metodológico como el tipo de investigación, la unidad de análisis, y las técnicas de recolección y tratamiento de datos.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas de investigación educativa, incluyendo el paradigma cuantitativo, cualitativo, orientado a la toma de decisiones y al cambio. También discute las posiciones de unidad versus diversidad entre los paradigmas, proponiendo un enfoque de investigación educativa crítica que integra lo mejor de cada uno.
El comercio exterior consiste en el intercambio de bienes y servicios entre países. Incluye la exportación e importación de productos, los cuales generalmente están sujetos a normas y tributos. El objetivo principal es satisfacer la demanda de consumidores aprovechando las ventajas comparativas de cada nación. Existen varios modelos que intentan explicar los flujos comerciales entre países basados en factores como costos de producción, abundancia de recursos y demanda de productos.
Planeador gobernabilidad y políticas públicasManuel Bedoya D
Este documento presenta el planeador de la asignatura de Gobernabilidad y Políticas Públicas para el programa de Administración Pública. Describe las competencias a desarrollar, como analizar conceptos de política, gobierno y gobernabilidad; identificar políticas públicas colombianas; y diseñar una política pública. Incluye 4 unidades temáticas sobre introducción a la política pública, el sistema político colombiano, gobierno-gobernanza-gobernabilidad, y el plan nacional de desarrollo. El objetivo es que los estud
Este documento presenta el planeador de la asignatura Política Económica para el programa de Administración Pública Municipal. La asignatura busca desarrollar competencias relacionadas con la identificación de problemas económicos y la formulación de políticas, a través del aprendizaje basado en problemas. El curso cubre temas como la intervención del Estado en la economía, los objetivos y herramientas de la política económica, y su marco institucional.
La descentralización: una perspectiva comparada entre América Latina y EuropaManuel Bedoya D
Este documento compara la descentralización en América Latina y Europa. Explica que la descentralización implica redistribuir el poder entre los niveles del gobierno y la sociedad. Aunque la descentralización es un proceso generalizado, cada país la implementa de manera diferente dependiendo de sus circunstancias particulares. La descentralización en Europa comenzó después de la Segunda Guerra Mundial e involucró un proceso heterogéneo en cada país a lo largo de décadas.
El documento trata sobre la política internacional y la economía política internacional. Explica que la política internacional analiza la interacción entre los estados del mundo, especialmente en temas económicos, políticos y sociales para promover el desarrollo global. También describe las principales tendencias en la economía política internacional como el comercio global, los flujos monetarios, la integración regional y el crecimiento de economías asiáticas. Finalmente, resume los enfoques teóricos del liberalismo, mercantilismo y marxismo para estudiar la economía política intern
Este documento presenta una visión del sur de las relaciones mundiales desde una perspectiva realista, sistémica y estructural. Busca desarrollar una teoría totalizadora de las relaciones internacionales que refleje tanto la estabilidad como el cambio y represente a aquellos que carecen de poder. El autor ha plasmado este desarrollo teórico en varios libros y artículos que analizan temas como el orden mundial, el régimen internacional, las relaciones entre Estados Unidos y América Latina, y las diferentes regiones del mundo.
El documento argumenta que las repúblicas hispano-colombianas deberían formar confederaciones para fortalecerse políticamente y prosperar. Propone la creación de cinco confederaciones basadas en afinidades geográficas, históricas y étnicas. También aboga por establecer un derecho público común y cooperación diplomática, consular y comercial entre las repúblicas para preparar el terreno para las futuras confederaciones.
Este documento analiza la política exterior uruguaya como una política pública influida por las ideas, intereses e instituciones de los partidos políticos. Argumenta que los partidos y sus fracciones juegan un rol central en orientar la política exterior a través de debates e interacciones. Como caso de estudio, examina el fracaso de un tratado de libre comercio con Estados Unidos durante el gobierno de Tabaré Vázquez, mostrando divergencias entre partidos y fracciones sobre la inserción internacional de Uruguay.
ALBA como respuesta política integración latinoamericana frente al ALCAManuel Bedoya D
El documento analiza el ALCA (Área de Libre Comercio de las Américas) como un instrumento de dominación propuesto por Estados Unidos para profundizar su control sobre América Latina, y el ALBA (Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América) como una respuesta de integración latinoamericana a este intento de dominio. Explica cómo el ALCA fue promovido en secreto sin consultar a los ciudadanos y cómo fue derrotado en la Cumbre de las Américas de 2005, dando una importante victoria a los pue
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Política Internacional Pública. La asignatura tiene una carga de 2 créditos y es de nivel profesional. Los propósitos de aprendizaje son formar profesionales capaces de analizar teóricamente la integración entre estados, empresas y dinámicas globales. La metodología incluye análisis teórico, casos de estudio, mapas conceptuales y trabajo cooperativo. El syllabus detalla 11 núcleos de aprendizaje sobre temas como la evolución del
Este documento presenta el planeador de la asignatura de Política Internacional Pública. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen analizar conceptos básicos de relaciones internacionales y establecer relaciones entre actores del sistema internacional. También presenta las unidades temáticas a desarrollar, como la introducción a la política internacional, la sociedad internacional y los estados, y las transformaciones del sistema mundial. El documento define las competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas como el análisis crítico y la interpretación de
Este documento describe la evolución histórica de los organismos de control y vigilancia en Colombia. Explica que la Constitución de 1991 definió a la Contraloría General y al Ministerio Público como órganos de control, encargados de vigilar la gestión fiscal y proteger los derechos humanos respectivamente. También menciona otros organismos como las contralorías departamentales y las personerías municipales. El documento argumenta que estos organismos deben ser independientes de las otras ramas del poder para poder realizar sus funciones de manera autónoma.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Sistema de Control Estatal" para el programa de Administración Pública. La asignatura tiene una carga de tres créditos y nivel profesional. El syllabus describe los objetivos del curso, las competencias, el plan de trabajo, el sistema de evaluación y la bibliografía. El curso busca brindar conceptos básicos sobre sistemas de control interno estatal y su importancia para la gestión pública.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Sistema de Control Interno. La asignatura busca desarrollar competencias relacionadas con el análisis e interpretación de sistemas de control interno y políticas públicas aplicables al sector público. El estudiante aprenderá sobre conceptos como control estatal, fiscal, social y político, y cómo estos afectan la administración del Estado. También se espera que comprenda la importancia del control interno para la ejecución efectiva del presupuesto público de acuerdo con la normatividad
Este documento presenta la planeación de un curso sobre Modelos de Gestión Pública. El curso busca desarrollar competencias cognitivas, interpretativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes mediante el aprendizaje basado en problemas. El curso también analizará diferentes modelos de gestión pública y su aplicación en contextos municipales, regionales y nacionales.
Este documento presenta un curso sobre nuevos modelos de gestión pública municipal. El curso busca formar líderes y administradores locales con capacidades para cumplir los objetivos de los planes de desarrollo. El curso cubrirá temas como nuevos modelos de dirección pública, estrategias de intervención, análisis de ambientes organizacionales, diseño de herramientas de intervención y casos internacionales. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias en dirección estratégica y comprendan mejor los retos de la gestión pública
Este documento presenta el syllabus de un curso de Gerencia Pública Integral. El curso busca que los estudiantes aprendan e implementen herramientas gerenciales para promover el desarrollo local de manera sostenible. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, metodología, criterios de evaluación y bibliografía. El curso se enfocará en modelos de gerencia aplicables al sector público y el rol del alcalde como líder de la administración local.
Problematizar acción fundamental para favorecer el aprendizaje activoManuel Bedoya D
El documento discute la importancia de la problematización como una condición fundamental para el aprendizaje activo. Explica que la problematización implica que los estudiantes sean actores principales en su propio aprendizaje. Luego describe brevemente las características generales del aprendizaje activo y cómo la problematización, a través de la acción de problematizar, motiva a los estudiantes y los involucra en el proceso de aprendizaje. Finalmente, el objetivo del documento es establecer las características de una actividad
Modulo gestión pública profesor carlos ramírez guerraManuel Bedoya D
El documento compara y contrasta los términos administración, gerencia y gestión. Originalmente, la administración se refería a funciones subordinadas en el sector público, mientras que la gerencia se refería a funciones subordinadas en el sector privado. Más recientemente, los tres términos se usan como sinónimos, aunque algunos autores distinguen entre ellos enfocándose la administración en reglas y estructuras, y la gestión en resultados operacionales. El documento también discute las diferencias entre administración pública y gestión pública.
Modelo de gestión de la innovación para los gobiernos locales del perúManuel Bedoya D
El problema principal que se plantea es que, a pesar de existir numerosas iniciativas de innovación en el sector público a nivel internacional, en América Latina estas experiencias son menos conocidas y no se han sistematizado de manera académica y operativa para facilitar su replicabilidad.
En particular, en el Perú no existe un modelo de gestión de la innovación para los gobiernos locales que permita promover la innovación de manera sostenible en estos niveles de gobierno.
Los principales aspectos que se mencionan son:
- La literatura existente se
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Proyectos de investigación
1. Proyectos De Investigación — Presentation Transcript
1. Proyectos de Investigación Científica Elaborado por Karem Infantas
En base a documentos: Eusebio Painemal Libro : Metodología de la
Investigación científica de Hernández Sampieri y Pilar Bautista
2. Fuente: Presentación de Investiga cruz 2007, de A.M. Lema
3. Investigación Realizar actividades intelectuales y experimentales de
modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre
una determinada materia. (www.rae.es)
4. Investigación científica Características de la investigación científica
Tiene un fundamento epistemológico Proceso sistemático de revisión de
los métodos, técnicas y procedimientos científicos Es aceptada por una
comunidad de investigadores
5. Investigador Es investigador aquel profesional con grado académico
de Licenciado, Magister o Doctor, dedicado a trabajar en la concepción o
creación de nuevos conocimientos, productos, procesos, métodos y
sistemas correspondientes a la gestación de sus respectivos proyectos.
Realiza actividades científicas y tecnológicas de investigación y
desarrollo experimental que comprenden actividades sistemáticas
estrechamente relacionadas con la producción, promoción, difusión y
aplicación de conocimientos científicos y técnicos en todas las áreas de
la ciencia y la tecnología. ( www.conacyt.gov.bo )
6. ¿Innovación y Desarrollo? Para qué El enfoque de Investigación,
Desarrollo e Innovación (I+D+I), considera: La importancia de analizar el
entorno para determinar los involucrados en los problemas reales.
Presentación de proyectos con objetivos claramente definidos que
tengan propósitos transformadores en el plano actual. Permitir la
transferencia del conocimiento obtenido de los proyectos involucrados.
La integración de diversos sectores en equipos multidisciplinarios que
permitan la renovación de ideas.
7. Línea de investigación Eje ordenador de la actividad de investigación
que posee una base racional y que permite la integración y continuidad
de los esfuerzos de una o más personas, equipos o instituciones
comprometidas en el desarrollo del conocimiento en un ámbito
específico (Barrios, 1990). Área Disciplina Especialidad Línea de
Investigación
8. Producción Intelectual Proceso de elaboración de un producto o
servicio perteneciente o relativo al entendimiento. Ejemplos: Libros
Revistas Artículos Presentaciones Apuntes de clase Materiales
didácticos Trabajos semestrales Informe de proyectos
9. Esa cosa llamada epistemología
10. La investigación como un proceso eminentemente social “el
pensamiento es privativo de quien lo crea y sólo se transforma en
propiedad social si se lo comunica a través del lenguaje” (Klimovsky,
1995). En este sentido es necesario considerar que nuestra forma de
razonamiento debe ser aceptado por una comunidad de usuarios.
11. Posición paradigmática Dimensión Positivista Interpretativo Critico
Intereses Explicar, controlar, predecir Comprender, interpretar
(comprensión mutua compartida) Emancipar, criticar e identificar el
potencial para el cambio Ontología (Naturaleza de la realidad) Dada,
2. singular, tangible, fragmentable, convergente Construida, holística,
divergente, múltiple Construida, holística Relación sujeto - objeto
Independiente, neutral, libre de valores Interrelación, relación influida por
factores subjetivos Interrelacionados. Relación influida por el fuerte
compromiso para el cambio Propósito: Generalización Generalizaciones
libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones (nomotéticas): -
Deductivas - Cuantitativas - Centradas sobre semejanzas Hipótesis de
trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas,
inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias Lo mismo que el
interpretativo Explicación: Causalidad Causas reales, temporalmente
precedentes o simultaneas Interacción de factores Axiología (papel de
los valores) Libre de valores dados. Influyen en la selección del
problema, teoría, método y análisis Valores dados. Critica de ideología.
12. ¿cómo se plantea un sustento filosófico? se partirá de presentar la
relación del pensamiento del investigador relacionándolo a las posturas
que sean más adecuadas al contexto en el que se desarrolla la
investigación y la información existente sobre el campo de acción a ser
investigado.
13. Posición del investigador Capacidad de observación y
cuestionamiento Amplitud y pensamiento analítico-crítico Paciencia y
tenacidad Creatividad Ética en la investigación
14. Producto vs. Proceso
15. Producto vs proceso La posición epistemológica del investigador
equivale al estilo del arquitecto, relacionado con su formación y su
posición sobre los valores que priman en su diseño El Perfil equivale a la
creación de los planos de la construcción de una casa El Trabajo Final
de Grado (tesis, proyectos de grado) sería la casa construida El proceso
realizado que incluye las tareas administrativas de la gestión y la
metodología de la investigación equivalen a las técnicas y métodos que
se utilizan para construir la casa.
16. Hacia el planteamiento del problema
17. Metodología de la investigación científica Msc. Ing. Karem Infantas
Soto Resumen: Metodología de la Investigación Cuarta Edición. Roberto
Hernández Sampieri, Carlos Fernández – Collado, Pilar Baptista Lucio
Apuntes de Clase: Dr. Eusebio Painemal
18. Nacimiento de la Idea Pertinente a la realidad Relevante
científicamente Funcional ( si tiene objetivos transformadores en la
realidad ) Innovador Tipo de problema: Un problema de desconocimiento
se presenta cuando se constata que hay un desfase entre la ignorancia
y el conocimiento, es decir, cuando se presenta un hecho o fenómeno
que requiere ser descrito, ordenado, clasificado, explicado o predecido,
en este sentido, la investigación buscará arrojar información que permita
reducir tal desfase. Un problema de solución se presenta cuando se
constata que existe un desfase entre lo que es (realidad) y lo que
debería ser (ideal), en este contexto, la investigación procurará
aproximar lo real a lo ideal y lograr la transformación de la realidad
19. Entre lo clásico Y
20. Proceso de investigación Fuente: Silva Aguilera Julio Hernán. Ciclo
común de Investigación Universidad Bolivariana
3. 21. Clasificación de la investigación Según la Finalidad Investigación
básica o pura.- Orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos.
Investigación aplicada: La finalidad es la resolución de problemas
prácticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto
productivo y a mejorar la calidad del producto.
22. Según el alcance temporal a) Transversal, seccional o sincrónica.
Estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado.
Ejemplo: Nivel de productividad de los trabajadores de servicio b)
Longitudinal o diacrónica. Estudian un aspecto de desarrollo de los
sujetos en distintos momentos o niveles de edad. Ejemplo: Niveles de
productividad según experiencia acumulada en un lapso de 5 años
23. Según la profundidad u objetivo (alcance) a) Exploratoria: T tiene
carácter provisional. b) Descriptiva: Tiene como objeto la descripción de
los fenómenos Ejemplo: Perfil del empresario cruceño c) Explicativa: Su
objetivo es la explicación de los fenómenos Ejemplo: Bajos niveles de
utilización de la teoría de las decisiones d) Experimental: Estudia
relaciones de causalidad utilizando la manipulación activa de los
fenómenos Ejemplo: Influencia de los incentivos económicos y no
económicos en el rendimiento laboral.
24. Según el carácter de la medición (enfoque) Cuantitativa: Se centra
en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los
fenómenos. Utiliza la metodología empírico analítica y se sirve de
pruebas estadísticas para el análisis de datos. Método tradicional
Ejemplo: Niveles de competitividad de los empresarios Cualitativa:
Estudia los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Utiliza la metodología interpretativa , investigación acción o participativa
Ejemplo: Las actitudes raciales prevalentes en el ámbito laboral Mixta:
es inductiva-deductiva
25. Tipos de investigación Alcance Exploratoria Descriptiva Correlacional
Explicativo Otras clasificaciones Histórica Descriptiva Experimental
Investigación correlacional Estudio de caso Investigación ex post facto
Investigación comparada Investigación de mercados Investigación
evaluativa Investigación de acción participativa Investigación cualitativa
Investigación etnográfica Relación con la realidad Diagnostica
Proyectiva Enfoque Cuantitativo Cualitativo Mixto Método Hipotético –
Deductivo Inductivo Finalidad Básica Aplicada Temporal Transversal
Longitudinal
26. Investigación preliminar La Investigación preliminar no es más que la
revisión del material escrito en referencia al tema que hemos elegido, es
decir consiste en la búsqueda y lectura de libros, revistas publicaciones,
etc., que hacen referencia a la temática elegida. Para la recolección de
esa información hay diferentes métodos (realización de Fichas por
ejemplo) Al finalizar esta revisión bibliográfica, es estudiante ya estará
en condiciones de emitir un criterio propio sobre el tema. Una vez
realizada la investigación preliminar, conforme al tema elegido se
plantea el problema de la delimitación lógica de la investigación.
27. Planteamiento del problema Toda investigación se realiza porque
existe un fenómeno, hecho o situación que se desconoce o que se
busca solucionar. Los problemas pueden ser de dos clases: los
problemas de desconocimiento, o los problemas de solución. Partes:
4. Situación problemática Situación Deseada (opcional) Formulación del
Problema Hipótesis (opcional ) Objetivos Delimitación Justificación
28. Situación Problemática Analiza la situación actual describiendo los
problemas (causa – efecto) que se han identificado en el tema, tratando
de explicar lo que está pasando frente a la situación deseada por el
estudiante. Debe dejar en claro que existe la necesidad de hacer el
proyecto (actualidad y pertinencia).
29. Situación deseada (Proyectiva) Se presenta lo que se espera lograr
con el proyecto de investigación, como se visualiza el entorno real con la
realización del mismo. (opcional en el caso que el problema busque
solucionar la realidad)
30. Formulación del problema En cuanto a la formulación el problema
deberá estar planteado en: Forma de pregunta y contener lo siguiente:
La o las variables que requieren ser descritas o explicadas o las
circunstancias que requieren ser modificadas. ¿Qué? Los sujetos sobre
los que se realizará la investigación. ¿Quiénes? El ámbito espacial en el
que se desarrollará la investigación. ¿Dónde? El ámbito temporal en el
que se desarrollará el estudio. ¿Cuándo? Carencia o exceso
31. Delimitación La investigación preliminar o exploratoria nos brindará
el material suficiente en lo que a delimitación se refiere. El investigador
puede tomar estas pautas básicas hacer las siguientes delimitaciones.
Delimitación temporal, que consiste en estudiar los fenómenos elegidos,
solamente dentro de un rango de tiempo que pueden ser años o
décadas. Delimitación espacial, que consiste en ubicar a la investigación
en una región o una determinada área geográfica. Delimitación
sustantiva, se refiere a que se toma un tema muy amplio y se reduce a
un sub-tema más pequeño, y si es necesario se produce análogamente
hasta donde el investigador considere necesario.
32. Objetivos: Sistema de Objetivos General Específicos Verbos
Recomendados : Identificar Caracterizar Diseñar Proponer Evaluar
Diagnosticar
33. ¿En dónde estamos? El tema está perfectamente delimitado y un
problema claramente formulado que articule la teoría con la
investigación empírica Afirmaciones sólidamente argumentadas Tener
coherencia y lógica interna y tener un referente con la realidad
Explicaciones y afirmaciones producto de un trabajo sostenido. Manejo
teórico, bibliográfico adecuado Conocer sobre el estado sobre la
temática. Articular la relación recíproca entre investigación y teoría
(Barragán y Salman, 2003)
34. Coherencia Lógica Esta claramente definido el objeto de estudio El
Objetivo general responde a la pregunta de investigación /hipótesis Los
objetivos específicos son jerárquicamente menores y contribuyen al
objetivo general. El título está relacionado a los mismos.
35. Problema cuantitativo
36. Estrategia metodológica
37. Alcances de la investigación cuantitativa Exploratoria: Se realiza
cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado
Descriptivos: Busca especificar propiedades, características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias
de un grupo o población ¿Cuánto? ¿Cuáles? Correlacional: Asocia
5. variables mediante un patrón predecible para un grupo o población.
¿está relacionada con? Explicativo: Pretende establecer las causas de
los eventos que se estudian. ¿Qué efectos tiene? ¿Por qué?
38. Elementos claves Exploratoria Concepto clave Descriptiva Variable
clave Correlacional Variable independiente Variable dependiente
39. Hipótesis En caso de seguir el enfoque hipotético deductivo se
presenta la hipótesis. La hipótesis es una respuesta tentativa al
problema ya formulado y se elabora a partir de la información reunida en
el marco de referencia empírico y en el marco de referencia teórico. La
formulación de la hipótesis debe contener lo siguiente: EL sujeto: Con
quienes o sobre quienes se va a realizar la investigación. El predicado:
La o las variables que participarán de la investigación, dependiendo de
ello, la hipótesis podrá ser: Descriptiva: Si se estudia una sola variable.
Explicativa: Si se busca establecer una relación de causa y efecto.
Correlacional: si se busca establecer relaciones de contingencia entre
dos variables. Los términos de relación: Se deberá especificar de que
manera se considera que variables van a relacionarse entre sí. Valor: En
algunos casos, cuando la información lo permita, se podrá especificar
mediante porcentajes, medias, índices, etc., el tipo que se establecerá
entre las variables. Definición conceptual de variables
40. Ejemplo Descriptiva El aumento del número de divorcios cuyas
edades oscilan entre 18 y 25 años será de 20% el próximo año.
Correlacional Las telenovelas Latinoamérica muestran cada vez un
mayor contenido sexual en sus escenas. A mayor cultura fiscal, habrá
mayor recaudación de impuestos La falta de preparación de asesores
contables genera una menor cultura fiscal La paga aumenta la
motivación intrínseca de los trabajadores, cuando es administrada de
acuerdo con el desempeño
41. Variables Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya
variación es susceptible de medirse u observarse. Tipo: Independiente
Dependiente Interviniente
42. Hipótesis nula, alternativa Ho. Sirven para aceptar o refutar lo que
afirma la hipótesis de investigación. Los adolescentes le atribuyen más
importancias al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las
adolescentes Ho. Los adolescentes no le atribuyen Ha Son
posibilidades diferentes o alternas ante las hipótesis de investigación y
nula Ha. Los jóvenes le atribuyen menos importancia al atractivo físico
en sus relaciones de pareja que las jóvenes
43. Relación Pregunta de investigación - hipótesis ¿Cuál será a fin de
año el nivel de desempleo en la ciudad de Baratillo? El nivel de
desempleo en la ciudad de Baratillo será de 5% a fin de año.
44. Cualitativa o mixta Preguntas de investigación vs. Hipótesis vs idea
científica a defender
45. Niveles de Concreción
46. Niveles de Abstracción Formulación de La hipótesis o idea a
defender Etapa Facto-perceptiva MODELOS Primario, de transito,
Descriptivo DE LA SISTEMATIZACION EN LA PRACTICA A UNA
CONCEPCION TEORICA GENERAL Tendencias, regularidades,
principios, leyes
6. 47. Estrategia metodológica Para este trabajo se siguieron las siguientes
etapas, utilizando la propuesta del Dr. Roberto Tórrez Bertolí (Torrez,
2002) y la adaptación de acuerdo a los lineamientos de la modelización.
Etapa I: Determinación de un problema científico, en donde se
establecen las siguientes actividades: Constitución del grupo de trabajo
Revisión de la bibliografía y trabajos actuales relacionados sobre el tema
de investigación. Delimitación de las características fundamentales de la
investigación Etapa II: Diagnóstico de la situación Formulación del
problema. Recogida de datos, a través de encuestas y entrevistas con
los elementos incorporados. Análisis e Interpretación de los datos
Presentar el diagnóstico al grupo de trabajo Etapa III: Desarrollo de la
propuesta Diseño de la propuesta Presentación al grupo de trabajo
Constatación del modelo por expertos Etapa IV: Elaborar Conclusiones y
comunicar resultados.
48. Visión Horizontal Tareas Científicas Indagaciones Resultados
Teóricas Empíricas Procesa Caracterización la investigación científica y
la producción intelectual en las universidades privadas plenas Análisis-
Documental Enfoque sistémico No La investigación científica y la
producción intelectual en el contexto universitario. Conceptos de
autores, concepto de I+D. Conceptos relativos a Ciencia y Tecnología
Diagnóstico del estado actual de la investigación y de la producción
intelectual (Tesis de Maestría). Descripción de los modelos genéricos de
gestión del conocimiento que puedan ser aplicados a nivel universitario.
Análisis-Documental Seminarios y cursos sobre GC No Conceptos
relacionadas a la gestión del conocimiento Modelos de gestión del
conocimiento Casos de Estudio de aplicación de la gestión del
conocimiento.
49. Definiciones Definición conceptual: Define a la variable como
concepto Definición operacional: conjunto de procedimientos que
describe las actividades que un observador debe realizar. Variable
Definición Conceptual Definición Operacional Aceleración La aceleración
es la razón entre el cambio de velocidad y el intervalo en que esta ocurre
(wiki pedía, 2005) Acelerómetro Ausentismo Labora El grado en el cual
un trabajador no se reporta a trabajar a la hora en que estaba
programado hacerlo Revisión de las tarjetas de asistencia al trabajo
durante el último trimestre
50. Diseño de la investigación Diseños experimentales Grupo de control
Diseños cuasi experimentales No tienen garantizada la equivalencia
inicial. No hay asignación aleatoria ni emparejamiento Diseños no-
experimentales Estudios que se realizan sin la manipulación deliberada
de variables y en los que sólo se observan los fenómenos en su
ambiente natural para después analizarlos transeccional recopilan datos
en un momento único longitudinal estudios que recaban datos en
diferentes puntos del tiempo para realizar inferencias acerca del cambio,
sus cambios y efectos
51. Proceso de muestreo Defina la Población Identifique el marco
muestral de donde se tomará la muestra Tome la decisión del tamaño de
la muestra Determine el procedimiento mediante el cual se tomará la
muestra Seleccione físicamente la muestra
7. 52. Población Conjunto de elementos, finito o infinito, definido por una o
más características, de las que gozan todos los elementos que lo
componen, y sólo ellos. Elemento: Es la unidad acerca de la cual se
solicita información Unidades de muestreo: es un elemento o elementos
que se encuentran disponibles para su selección en alguna etapa del
proceso de muestreo Alcance: Corresponde al lugar o zona de estudio
Tiempo: Corresponde al periodo en que se realiza la investigación
53. Muestra Marco o espacio muestral: Si se realice sobre la población
accesible o estudiada Censo: estudio de todos los elementos que
componen la población Tamaño de la muestra: “fracción o subconjunto
de cualquier tamaño de la población” (Labarca, 1999) Error muestral:
Medida de la variabilidad de las estimaciones entorno al valor de la
población a partir de los resultados de la muestra obtenidos E = Se
admite un error muestral del 9% Nivel de Confianza: Probabilidad de que
la estimación efectuada se ajuste a la realidad Varianza Poblacional:
Cuando una población es más homogénea la varianza es menor y el
número de entrevistas necesarias para construir un modelo reducido del
universo, o de la población, será más pequeño
54. Cálculo de la muestra Población infinita n = Z 2 p q e 2 Población
finita n = Z 2 p * q N e 2 (N-1) + Z 2 p*q n = tamaño de la muestra Z =
nivel de confianza 95% p = probabilidad a favor. 50% q = probabilidad
en contra. 50% e = error muestral. 9%
55. Métodos de muestreo Muestreo Probabilístico Muestreo aleatorio
simple: tiene la misma probabilidad de ser elegidas Muestreo sistémico:
se numera todos los elementos de la población, y se sacan los
elementos en base a un rango (población/muestra) Muestreo
estratificado: afijación simple y proporcional Muestreo por
conglomerados: la unidad muestral es un grupo de elementos Muestreo
por áreas: el conglomerado son las áreas geográficas Muestreo no
probabilístico Muestreo por conveniencia Muestreo en juicio: consulta a
expertos Muestreo por cuotas: número de individuos que reúnen unas
determinadas características Bola de nieve: unos individuos conducen a
otros Discrecional: sobre el criterio del investigador
56. Algunas pautas para la recolección de datos Variable Dominios de
contenido de las variables Dimensiones Componentes o Indicadores
Muestra Selección de uno o varios instrumentos
57. Esquema de constatación Variable: Dimensión Indicador Ítem,
relacionado en sí a la encuesta
58. Matriz de Constatación Objetivos Variables Dimensiones Indicadores
Instrumento Ítem
59. Ficha técnica Ficha Técnica Descripción Entrevista al Lic. Carlos
Guevara coordinador del área de investigación como informante clave
Técnica Instrumento Entrevista Semiestructurada Objetivo Determinar el
estado de la investigación en la Universidad NUR y la proyección del
área. En forma adicional determinar los elementos claves para gestionar
el conocimiento en la universidad NUR Fecha Miércoles, 10 de Enero
del 2006 Lugar Departamento de investigación. Observaciones En la
fecha indicada el departamento de investigación contaba con 3 docentes
investigadores, sin embargo, el responsable del área de investigación
también era coordinador de la carrera de comunicación social
8. 60. Fundamentos teóricos Marco conceptual Marco teórico Marco
referencial Marco histórico Utilizar un mapa conceptual. Freemind
61. Ejemplo
62. Fuentes Relación con el estudio Primarias Secundarias Terciarias
Recomendaciones Utilizar Normas Vancouver APA Recomendaciones
en el ambiente Web Sitios: edu Tipo de archivo: pdf
63. Producto: El Perfil Plano a ser aprobado
64. Estructura Carátula Introducción Planteamiento del problema
Situación problemática Situación Deseada (opcional) Formulación del
Problema Hipótesis (opcional ) Objetivos Delimitación Justificación
Estrategia Metodológica Fundamento Teórico – Conceptual Índice
Tentativo Planificación del Proyecto Bibliografía Anexos
65. Carátula y Título En la carátula se debe consignar el título del TFG,
el cual se debe expresar de una forma clara y concreta, el problema que
el postulante desea conocer o solucionar [1]. Contenido del Título: La o
las variables [2] que serán objeto de la investigación. El o los sujetos
(individuos o instituciones) sobre los que se desarrollará el estudio. El
ámbito espacial, lugar, ciudad, departamento o país donde se
desarrollará la investigación. El ámbito temporal, los límites o períodos
de tiempo que abarcará el estudio. Recomendaciones: El título no debe
exceder las 15 palabras, en caso de ser necesario incorporar
información adicional, esta puede ser colocada como subtítulo. No se
deben utilizar abreviaciones. No se deben hacer referencias ni al método
ni a los resultados. No se deben incluir algunos términos obvios como:
“Un estudio sobre.”, “Una investigación sobre...”. [1] Se debe considerar
el formato indicado por el departamento de Graduación [2] Se debe
entender por variable el concepto clave o tema de la investigación
66. Introducción En esta sección se debe introducir al lector [1] de
manera resumida de todo el contenido, incluyendo una breve
descripción del tema, antecedentes, conceptos previos y una
contextualización del entorno donde se pretende estudiar el problema.
[1] Es necesario entender que el perfil debe ser fácil y ameno de leer,
para lo cual es una buena estrategia considerar al lector como uno de
sus compañeros.
67. Formulación del problema Hipótesis Pregunta de investigación
Carencia /Exceso
68. Justificación Justificación teórica: En este nivel, la investigación se
justifica en la medida en que enriquezca el conocimiento en una
determinada disciplina, sea a nivel mundial como a nivel nacional o
inclusive local. Justificación Social: Se justifica dependiendo de los
grupos o sectores de la población que se pueden beneficiar directa e
indirectamente con los resultados de la investigación. Justificación
práctica: Si la investigación tiene objetivos transformadores en la
realidad a corto plazo, ya sea ayudando a reducir, minimizar, abaratar
costos o realizando innovaciones incrementales al objeto de estudio.
Justificación metodológica: Cuando la investigación propone una nueva
metodología que puede ser utilizada luego en otras investigaciones
similares. Justificación individual: Se refiere a la importancia o al valor
que tendrá la investigación para el postulante, está justificación es
opcional dado que se considera en forma lógica.
9. 69. Estrategia metodológica Naturaleza Tipo Método Enfoque Proceso
Diseño Métodos y Técnicas
70. Fundamentos Epistemológico Conceptual Teórico Referencial
Histórico
71. Índice Tentativo RESUMEN / Sinopsis Introducción CAPITULO I:
Planteamiento del Problema CAPITULO II: FUNDAMENTOS
TEORICOS Y CONTEXTUALIZACION CAPÍTULO III: DIAGNÓSTICO
CAPÍTULO IV: PROPUESTA CAPÍTULO V: CONCLUSIONES y
RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS Planificación del
Proyecto Documentos respaldatorios [1] A nivel pos gradual, la
estrategia o diseño metodológico debe constituirse en un capítulo
completo del proyecto que valide la investigación.
72. Planificación Cronograma Costos
73. Referencias bibliográficas /Bibliografía Utilizar las normas de
acuerdo a una norma estándar.
74. Producto: Tesis La casa construida
75. Formato base del TFG RESUMEN / Sinopsis Introducción
CAPITULO I: Planteamiento del Problema 1.1. Situación Problemática
1.2. Situación Deseada 1.3. Formulación del Problema 1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo General 1.4.2.Objetivos Específicos 1.5. Delimitación
1.5.1.Delimitación Espacial 1.5.2.Delimitación Temporal
1.5.3.Delimitación Sustantiva 1.6. Justificación 1.6.1.Justificación
Práctica 1.6.2.Justificación Teórica 1.6.3.Justificación Metodológica 1.7.
Estrategia metodológica [1] 1.7.1.Tipo de Investigación 1.7.2. Proceso
de investigación 1.7.3. Diseño de la Investigación 1.7.4.Métodos y
técnicas de Investigación CAPITULO II: FUNDAMENTOS TEORICOS Y
CONTEXTUALIZACION CAPÍTULO III: DIAGNÓSTICO CAPÍTULO IV:
PROPUESTA CAPÍTULO V: CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES 5.2. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS Planificación del Proyecto Documentos respaldatorios [1] A
nivel pos gradual, la estrategia o diseño metodológico debe constituirse
en un capítulo completo del proyecto que valide la investigación.
76. Trabajo en grupos ¿Cuál de las líneas de investigación tienen mayor
proyección? ¿Qué temas específicos pueden ser llevados a la
aplicación? ¿Qué soluciones o cómo se puede aportar al proceso? ¿Qué
preguntas se debe realizar el postulante para aceptar el tema de
investigación?
77. Gracias