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Unidad y título de la sesión Descripción
Unidad
Maestro Cooperador de Práctica
Docente
En este curso, se prepararán educadores de
excelencia en la sala de clases para
supervisar a los candidatos a maestros de las
distintas instituciones universitarias. El mismo
abarca desde el nivel preescolar hasta el
secundario. En el contenido del curso se
fomenta el desarrollo de las competencias
necesarias para realizar una labor de
excelencia en la supervisión de los candidatos
a maestros.
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Política Pública Programa de Práctica
Docente
Uno de los componentes esenciales del curso,
es el análisis de las políticas y los
procedimientos normativos que rigen el
Programa de Práctica Docente del
Departamento de Educación de Puerto Rico y
de las instituciones universitarias con
Programas de Preparación de Maestros.
Sesión 2
Aprendizaje del Adulto
Se discute el modelo andragógico y los
procesos de una práctica docente facilitadora
y pertinente para el desarrollo profesional del
futuro maestro.
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Maestro
Como parte de la experiencia educativa, se
hará énfasis en el desarrollo de competencias
relativas a las tareas de supervisión como lo
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retroalimentación y evaluación.
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Se enfoca en la pertinencia de los procesos y
protocolos existentes para el manejo de
situaciones en la sala de clases. Hace énfasis
en la aplicación de estrategias para una
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Uso y Manejo de la Tecnología en la
Enseñanza
La modalidad de impartir este curso es en
línea. Se fomenta una mejor práctica de
integración de la tecnología en la sala de
clase.
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Este, Universidad del Turabo
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Plan del curso
Unidad: Maestro Cooperador de Práctica Docente
Objetivos de aprendizaje: Mediante las actividades de este curso, el maestro cooperador desarrollará
las competencias para:
 Analizar los procedimientos normativos que rigen la práctica docente y los retos que estos y
los estudiantes enfrentan en la implantación de los mismos.
 Analizar lógica y críticamente el rol y las funciones del maestro cooperador y candidato a
maestro.
 Establecer diferencias y semejanzas relativas al proceso de enseñanza y aprendizaje entre
estudiantes de los niveles Pk-12 y estudiantes adultos.
 Identificar las características y destrezas que debe poseer un maestro cooperador para la
supervisión efectiva.
 Tomar decisiones mediante la recopilación y de procesamiento efectivo de la información.
 Integrar estrategias y procesos para fomentar el manejo adecuado de situaciones dentro de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Desarrollar estrategias para integrar la tecnología y su manejo efectivo en el proceso
educativo.
A quién van dirigidas estas sesiones
Guía para el preparador:
Estas sesiones introducen a los conceptos básicos necesarios para que el maestro cooperador sea un
profesional cualificado que ofrezca a sus estudiantes experiencias educativas enriquecedoras. Es a
través de la preparación, la dirección y el conocimiento del maestro cooperador que cada candidato a
maestro experimenta un importante rol instruccional en la sala de clases.
Sesión 1: Política Pública Programa de Práctica Docente
Objetivos de aprendizaje
Una vez estudiada la presentación “La práctica docente” y los documentos normativos del
Programa, el aprendiz:
 Expondrá en qué consiste la práctica docente y la importancia de conocer los documentos
que regulan dicho proceso.
 Redactará su filosofía sobre la educación y la supervisión.
 Utilizará las políticas públicas en torno a la educación en el contexto real de la sala de clases.
Pasos del aprendizaje Notas del preparador
Dar lectura a los documentos normativos del
Programa de Práctica Docente.
Preparar los materiales necesarios para la
instrucción.
Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo
la instrucción y que se propicie el aprendizaje.
 Presentación “La Práctica Docente”
 Carta Circular 2-2012-2013
Estudiar con detenimiento la presentación
referente a la práctica docente.
Determinar la importancia que tienen estos
documentos y cómo regula el proceso de
Escuela de Estudios Profesionales
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PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
práctica docente, para poder utilizarlas y
establecer una filosofía educativa.
 Reglamento núm. 4092 (19 de septiembre
de 1990)
 Ley Núm. 79 (23 de agosto de 1989)
Sesión 2: Aprendizaje del Adulto
Objetivos de aprendizaje
Luego de leer las presentaciones dadas, el docente:
 Comparará los conceptos Andragogía y Pedagogía, estableciendo similitudes y diferencias
entre estos.
 Describirá las principales características del formador de adultos y los principios del
aprendizaje en el adulto.
Pasos del aprendizaje Notas del preparador
Estudiar las presentaciones para poder
comprender y definir los conceptos andragogía
y pedagogía.
Preparar los materiales necesarios para la
instrucción.
Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo
la instrucción y que se propicie el aprendizaje.
 Presentación “Andragogía”
 Lecturas relacionadas
 Tutoriales de herramientas donde se
realizarán las tareas
 Generar un foro de discusión
Conocer qué distingue a un formador de
adultos y al aprendiz adulto versus un
estudiante de edad escolar.
Plasmar el análisis realizado y la información
estudiada en un mapa de
conceptos/organizador gráfico.
Compartir con los compañeros de grupo
aquellas características que distinguen al
aprendiz adulto y el beneficio que generan para
el proceso educativo.
Sesión 3: Supervisión Efectiva del Candidato a Maestro
Objetivos de aprendizaje
Luego de realizar las lecturas asignadas, el docente:
 Reconocerá las características y destrezas que debe poseer un maestro cooperador para una
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Pasos del aprendizaje Notas del preparador
Buscar y realizar las lecturas incluidas en el
módulo correspondiente a la tercera sesión.
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instrucción.
Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo
la instrucción y que se propicie el aprendizaje.
Estudiar ejemplos de formatos sugeridos para
realizar la tarea asignada.
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PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Identificar cómo debe ser un maestro
cooperador.
 Lecturas relacionadas
 Elaborar Lista de Cotejo
 Sugerir formato lista focalizada (ejemplo)
 Tutorial herramientas para realizar tarea
Compartir el resultado de su análisis respecto a
la filosofía educativa y la relación entre
maestro cooperador y estudiante practicante.
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Sesión 5: Uso y Manejo de la Tecnología en la Enseñanza
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Con la ayuda de un bosquejo, el docente:
 Ejemplificará la integración de la tecnología en la experiencia de enseñanza-aprendizaje.
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Pasos del aprendizaje Notas del preparador
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Recursos bibliográficos
Aguilar, V. (1994). Andragogía vs. Pedagogía…un punto de vista comparativo.
Educación y Ciencia, 10(3), 11-16. Recuperado
de http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/viewFile/82/pdf
Ander, E. (1993). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias
y técnicas para educadores. Recuperado de
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/6/biblio/ANDER_EGG-
Ezequiel_Que_como_y_cuando_hay_que_evaluar-CAP_5.pdf
Arceo, F. & Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista (3ra ed.). México: Mcgraw Hill.
Cantú, M. (2011). Análisis comparativo entre el Proceso Pedagógico y Andragógico.
Recuperado de http://www.slideshare.net/MarthaCantuSilva/anlisis-comparativo-entre-el-
proceso-pedaggico-y-andraggico
Cheivor. (10 de abril de 2008). Conversación Alumno-Profesor. [Archivo de Video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=lRwGkAGHRbo
Cotto, V. (18 de junio de 2016). ETEL 603 Tutorial Voki VCotto T3. [Archivo de Video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dFCz59cOupc&feature=youtu.be
Cotto, V. (2016). La práctica docente. Recuperado de
https://prezi.com/cwaiu2qsgunb/la-practica-
docente/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Cotto, V. (25 de junio de 2016). Supervisión, Planificación y Dimensiones. [Archivo de
Escuela de Estudios Profesionales
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Universidad del Este, Universidad del Turabo
PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II
Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=i9wJvjUQAa8
De La Luz, R. Hormaeche, L. & Martínez, J. (2011). Andragogía y pedagogía.
Recuperado de http://www.slideshare.net/julia_martinez/andragogia-y-pedagogia-10122320
García, B. Loredo, J. & Carranza, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los
docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, Especial(), 1-15. Recuperado de
http://redie.uabc.mx/redie/article/viewFile/200/345
Gracia, P. (27 de octubre de 2014). Educación: Rol Docente-Alumno. [Archivo de
Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=K0bczIsjsC0
Reyes, F. (2007). Dimensiones en la práctica docente. Recuperado de
http://periplosenred.blogspot.com/2007/11/dimensiones-en-la-practica-docente.html
Suárez, D. (2013). ¡Tienes las herramientas! ¡Aprende a utilizarlas! Estrategias y consejos
educativos para maestros, padres y estudiantes. Palibrio.
Francia, A. & Mata, J. (2010). Dinámica y técnicas de grupos. Madrid: Editorial CCS.
Guía moderna de estudios: planificación, técnicas y metodología de aprendizaje. (2007). Madrid:
Cultural.
Mayer, R.E. (2010). Psicología de la educación: Enseñar para un aprendizaje significativo. Madrid:
Pearson Education.
Villaslobos, J. E. (2013). El aprendizaje colaborativo y el uso de la red social de intercambio
lingüístico. GRIN
Visiticas Punto Com. (24 de marzo de 2013). La relación del docente y el estudiante.
[Archivo de Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=lBF309T_mhU
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  • 1. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II ANEJO N: Assessment Taller 2 Valeria Cotto Rodríguez PRTE 640 Profesora G. Viruet
  • 2. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II Anejo N Diseño del Plan del Curso o adiestramiento Elaborar un diseño parecido permite establecer y corregir la estructura del curso Nombre del curso: Certificación de Maestros Cooperadores en Línea Unidad y título de la sesión Descripción Unidad Maestro Cooperador de Práctica Docente En este curso, se prepararán educadores de excelencia en la sala de clases para supervisar a los candidatos a maestros de las distintas instituciones universitarias. El mismo abarca desde el nivel preescolar hasta el secundario. En el contenido del curso se fomenta el desarrollo de las competencias necesarias para realizar una labor de excelencia en la supervisión de los candidatos a maestros. Sesión 1 Política Pública Programa de Práctica Docente Uno de los componentes esenciales del curso, es el análisis de las políticas y los procedimientos normativos que rigen el Programa de Práctica Docente del Departamento de Educación de Puerto Rico y de las instituciones universitarias con Programas de Preparación de Maestros. Sesión 2 Aprendizaje del Adulto Se discute el modelo andragógico y los procesos de una práctica docente facilitadora y pertinente para el desarrollo profesional del futuro maestro. Sesión 3 Supervisión Efectiva del Candidato a Maestro Como parte de la experiencia educativa, se hará énfasis en el desarrollo de competencias relativas a las tareas de supervisión como lo son planificación, orientación, comunicación, retroalimentación y evaluación. Sesión 4 Manejo de la Sala de Clases Se enfoca en la pertinencia de los procesos y protocolos existentes para el manejo de situaciones en la sala de clases. Hace énfasis en la aplicación de estrategias para una aplicación efectiva de las mismas. Sesión 5 Uso y Manejo de la Tecnología en la Enseñanza La modalidad de impartir este curso es en línea. Se fomenta una mejor práctica de integración de la tecnología en la sala de clase.
  • 3. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II Plan del curso Unidad: Maestro Cooperador de Práctica Docente Objetivos de aprendizaje: Mediante las actividades de este curso, el maestro cooperador desarrollará las competencias para:  Analizar los procedimientos normativos que rigen la práctica docente y los retos que estos y los estudiantes enfrentan en la implantación de los mismos.  Analizar lógica y críticamente el rol y las funciones del maestro cooperador y candidato a maestro.  Establecer diferencias y semejanzas relativas al proceso de enseñanza y aprendizaje entre estudiantes de los niveles Pk-12 y estudiantes adultos.  Identificar las características y destrezas que debe poseer un maestro cooperador para la supervisión efectiva.  Tomar decisiones mediante la recopilación y de procesamiento efectivo de la información.  Integrar estrategias y procesos para fomentar el manejo adecuado de situaciones dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Desarrollar estrategias para integrar la tecnología y su manejo efectivo en el proceso educativo. A quién van dirigidas estas sesiones Guía para el preparador: Estas sesiones introducen a los conceptos básicos necesarios para que el maestro cooperador sea un profesional cualificado que ofrezca a sus estudiantes experiencias educativas enriquecedoras. Es a través de la preparación, la dirección y el conocimiento del maestro cooperador que cada candidato a maestro experimenta un importante rol instruccional en la sala de clases. Sesión 1: Política Pública Programa de Práctica Docente Objetivos de aprendizaje Una vez estudiada la presentación “La práctica docente” y los documentos normativos del Programa, el aprendiz:  Expondrá en qué consiste la práctica docente y la importancia de conocer los documentos que regulan dicho proceso.  Redactará su filosofía sobre la educación y la supervisión.  Utilizará las políticas públicas en torno a la educación en el contexto real de la sala de clases. Pasos del aprendizaje Notas del preparador Dar lectura a los documentos normativos del Programa de Práctica Docente. Preparar los materiales necesarios para la instrucción. Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo la instrucción y que se propicie el aprendizaje.  Presentación “La Práctica Docente”  Carta Circular 2-2012-2013 Estudiar con detenimiento la presentación referente a la práctica docente. Determinar la importancia que tienen estos documentos y cómo regula el proceso de
  • 4. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II práctica docente, para poder utilizarlas y establecer una filosofía educativa.  Reglamento núm. 4092 (19 de septiembre de 1990)  Ley Núm. 79 (23 de agosto de 1989) Sesión 2: Aprendizaje del Adulto Objetivos de aprendizaje Luego de leer las presentaciones dadas, el docente:  Comparará los conceptos Andragogía y Pedagogía, estableciendo similitudes y diferencias entre estos.  Describirá las principales características del formador de adultos y los principios del aprendizaje en el adulto. Pasos del aprendizaje Notas del preparador Estudiar las presentaciones para poder comprender y definir los conceptos andragogía y pedagogía. Preparar los materiales necesarios para la instrucción. Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo la instrucción y que se propicie el aprendizaje.  Presentación “Andragogía”  Lecturas relacionadas  Tutoriales de herramientas donde se realizarán las tareas  Generar un foro de discusión Conocer qué distingue a un formador de adultos y al aprendiz adulto versus un estudiante de edad escolar. Plasmar el análisis realizado y la información estudiada en un mapa de conceptos/organizador gráfico. Compartir con los compañeros de grupo aquellas características que distinguen al aprendiz adulto y el beneficio que generan para el proceso educativo. Sesión 3: Supervisión Efectiva del Candidato a Maestro Objetivos de aprendizaje Luego de realizar las lecturas asignadas, el docente:  Reconocerá las características y destrezas que debe poseer un maestro cooperador para una supervisión efectiva.  Enumerará las destrezas, estilos y estrategias necesarias para una supervisión efectiva. Una vez observado el video dado, el docente:  •Reflexionará acerca de la relación maestro y alumno, haciendo énfasis en la comunicación y filosofía educativa. Pasos del aprendizaje Notas del preparador Buscar y realizar las lecturas incluidas en el módulo correspondiente a la tercera sesión. Preparar los materiales necesarios para la instrucción. Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo la instrucción y que se propicie el aprendizaje. Estudiar ejemplos de formatos sugeridos para realizar la tarea asignada.
  • 5. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II Identificar cómo debe ser un maestro cooperador.  Lecturas relacionadas  Elaborar Lista de Cotejo  Sugerir formato lista focalizada (ejemplo)  Tutorial herramientas para realizar tarea Compartir el resultado de su análisis respecto a la filosofía educativa y la relación entre maestro cooperador y estudiante practicante. Sesión 4: Manejo de la Sala de Clases Objetivos de aprendizaje Luego de analizar los casos presentados, el docente:  Empleará estrategias adecuadas para el manejo de la sala de clases. Pasos del aprendizaje Notas del preparador Buscar y analizar los ejemplos presentados a través de los distintos casos. Preparar los materiales necesarios para la instrucción. Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo la instrucción y que se propicie el aprendizaje.  Lecturas relacionadas  Estrategias para el manejo de la sala de clases  Casos/Ejemplos de Situaciones  Tutorial herramientas para realizar tarea  Generar foro de discusión Pensar en las situaciones que ha enfrentado en su sala de clases y elegir una en la que pueda utilizar estrategias para el manejo de la misma. Observar los tutoriales ofrecidos para realizar la tarea asignada. Sesión 5: Uso y Manejo de la Tecnología en la Enseñanza Objetivos de aprendizaje Con la ayuda de un bosquejo, el docente:  Ejemplificará la integración de la tecnología en la experiencia de enseñanza-aprendizaje.  Diseñará el plan redactado en una herramienta en línea.  Expondrá la importancia que tiene el integrar la tecnología a la sala de clases. Pasos del aprendizaje Notas del preparador Estudiar primeramente el bosquejo ofrecido para la elaboración de un plan de enseñanza. Preparar los materiales necesarios para la instrucción. Identificar y buscar los recursos para llevar a cabo la instrucción y que se propicie el aprendizaje.  Presentación “Estándares de ISTE”  Elaborar y proveer el Bosquejo de Planificación  Tutorial herramientas para realizar tarea Observar cuáles son los estándares tecnológicos de ISTE y su función dentro del proceso educativo. Llevar a la realidad la integración de la tecnología. Hacer que trascienda la planificación con la puesta en práctica del uso de las herramientas que provee la tecnología. Reflexionar acerca de la importancia de utilizar distintos medios, recursos y estrategias tecnológicas.
  • 6. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II Recursos bibliográficos Aguilar, V. (1994). Andragogía vs. Pedagogía…un punto de vista comparativo. Educación y Ciencia, 10(3), 11-16. Recuperado de http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/viewFile/82/pdf Ander, E. (1993). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores. Recuperado de http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/6/biblio/ANDER_EGG- Ezequiel_Que_como_y_cuando_hay_que_evaluar-CAP_5.pdf Arceo, F. & Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (3ra ed.). México: Mcgraw Hill. Cantú, M. (2011). Análisis comparativo entre el Proceso Pedagógico y Andragógico. Recuperado de http://www.slideshare.net/MarthaCantuSilva/anlisis-comparativo-entre-el- proceso-pedaggico-y-andraggico Cheivor. (10 de abril de 2008). Conversación Alumno-Profesor. [Archivo de Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=lRwGkAGHRbo Cotto, V. (18 de junio de 2016). ETEL 603 Tutorial Voki VCotto T3. [Archivo de Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dFCz59cOupc&feature=youtu.be Cotto, V. (2016). La práctica docente. Recuperado de https://prezi.com/cwaiu2qsgunb/la-practica- docente/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Cotto, V. (25 de junio de 2016). Supervisión, Planificación y Dimensiones. [Archivo de
  • 7. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=i9wJvjUQAa8 De La Luz, R. Hormaeche, L. & Martínez, J. (2011). Andragogía y pedagogía. Recuperado de http://www.slideshare.net/julia_martinez/andragogia-y-pedagogia-10122320 García, B. Loredo, J. & Carranza, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Especial(), 1-15. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/viewFile/200/345 Gracia, P. (27 de octubre de 2014). Educación: Rol Docente-Alumno. [Archivo de Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=K0bczIsjsC0 Reyes, F. (2007). Dimensiones en la práctica docente. Recuperado de http://periplosenred.blogspot.com/2007/11/dimensiones-en-la-practica-docente.html Suárez, D. (2013). ¡Tienes las herramientas! ¡Aprende a utilizarlas! Estrategias y consejos educativos para maestros, padres y estudiantes. Palibrio. Francia, A. & Mata, J. (2010). Dinámica y técnicas de grupos. Madrid: Editorial CCS. Guía moderna de estudios: planificación, técnicas y metodología de aprendizaje. (2007). Madrid: Cultural. Mayer, R.E. (2010). Psicología de la educación: Enseñar para un aprendizaje significativo. Madrid: Pearson Education. Villaslobos, J. E. (2013). El aprendizaje colaborativo y el uso de la red social de intercambio lingüístico. GRIN Visiticas Punto Com. (24 de marzo de 2013). La relación del docente y el estudiante. [Archivo de Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=lBF309T_mhU
  • 8. Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad del Turabo PRTE 640 – Proyecto Tecnológico y Diseño Instruccional II