Este documento describe varios trastornos que suelen diagnosticarse por primera vez en la infancia, incluyendo retraso mental, trastornos del aprendizaje, trastornos generalizados del desarrollo y déficit de atención y comportamiento perturbador. Define cada trastorno, sus síntomas, causas y gravedad. También discute factores predisponentes, subtipos y especificidad de gravedad para algunos trastornos.

1. Cuando un adulto
tuvo en su niñez
Trastornos que suelen síntomas que cumplían
diagnosticarse por todos los criterios
primera vez en la diagnósticos de un
infancia trastorno, pueden
presentar trastorno
«en remisión parcial»
Retraso Trastornos de Trastornos Déficit de atención
mental aprendizaje generalizados y comportamiento
del desarrollo perturbador

2. Capacidad intelectual FACTORES PREDISPONENTES:
•Herencia 5%
por debajo del •Alteraciones tempranas del desarrollo embriológico 30%
promedio (CI <70) •Problemas perinatales del embarazo 10%
•Enfermedades médicas adquiridas en infancia 5% •Trastornos de la
•Influencias ambientales 15-20%
Edad de inicio comunicación: alteración
anterior a 18 años
RETRASO
del desarrollo en un área
específica (lectura)
Vía final común de •Trastorno generalizado
MENTAL
varios procesos
del desarrollo: afección
patológicos del SNC
cualitativa del desarrollo
•Demencia: afección dela
Incapacidad GRAVEDAD
adaptativa memoria (4-6 años)
DEL RETRASO
MENTAL
Retraso mental leve: CI Retraso mental moderado Retraso mental grave: CI Retraso mental profundo:
entre 50-55 y CI entre 35-40 y 50-55. entre 20-25 y 35-40. CI inferior a 20 o 25.
aproximadamente 70
•“educable” en pedagogía. •Incluye 3-4% de retrasos. •Incluye 1-2% de retrasos.
•“adiestrable” en pedagogía.
•Incluye 85% de retrasos. • mayoría enfermedad
•Incluye 10% de retrasos. •Niñez: lenguaje
•Años preescolares: neurológica identificada
•Niñez: habilidades en la comunicativo escaso o
Insuficiencias mínimas •Niñez: considerables
comunicación nulo, lectura global.
sensoriomotoras. alteraciones
•Adolescencia: dificultad en •Vida adulta: realizan tareas
•Adolescencia: sensoriomotoras.
relaciones sociales. simples supervisados en
conocimientos académicos •Desarrollo óptimo con
•Vida adulta: capaces de instituciones.
6° grado ayuda y supervisión
realizar trabajos no •Buena adaptación en la
•Vida adulta: adquieren constante.
cualificados y vida en la comunidad
habilidades sociales y •Llegan a realizar tareas
semicualificados siempre (hogares colectivos o
laborales, necesitan simples en instituciones
con supervisión supervisión. familias).
supervisión. protegidas

3. Retraso mental de
gravedad no
especificada
Clara presunción de
retraso mental pero la
persona no puede ser
evaluada mediante test
(falta de cooperación)

4. Déficit
sensorial, puede
asociarse a
desmoralización
, baja autoestima. •Enseñanza deficiente
Persiste a lo largo de •Alteraciones de la visión
la vida adulta
TRASTORNOS DEL y audición
•Trastorno generalizado
Rendimiento
académico bajo para
APRENDIZAJE del desarrollo
•Trastorno de la
la edad (abandono comunicación
escolar 40%)
Trastorno de la lectura Trastorno del cálculo Trastorno de la Trastorno del aprendizaje
“Dislexia” expresión escrita no especificado
•Rendimiento de la lectura •Capacidad aritmética debajo
por debajo de lo esperad para de lo esperado para la edad •Habilidad para la escritura •Trastornos que no
la edad, escolaridad y CI •Interfiere en el rendimiento debajo de lo esperado para la cumplen los criterios de
•Interfiere en el rendimiento académico (matemáticas) edad, CI y escolaridad
•Déficit sensorial: asociado a trastornos específicos
académico •Interfiere en el rendimiento
•Caracterizado: distorsiones, dificultades en la aptitud académico •Deficiencia de la tres
sustituciones u omisiones, matemática •Asociado a Déficit sensorial áreas (lectura, cálculo y
errores de comprensión •Se pueden afectar •Enfermedad neurológica– expresión escrita)
•60-80% son varones habilidades eje III
•Generalmente se “lingüística”, “perceptiva” •Errores gramaticales o de
diagnostica en el primer “atención” y “matemáticas” puntuación, organización
curso de enseñanza básica •Se manifiesta durante el pobre de los párrafos
•Puede persistir en la vida segundo o tercer grado de • se manifiesta durante
adulta enseñanza básica. primer y segundo curso

5. Perturbación grave y
generalizada de varias
áreas de desarrollo
Alteraciones Interacción
social, comunicación, pr •Esquizofrenia infantil
esencia de
comportamientos
TRASTORNOS •Mutismo selectivo
•Retraso mental
A veces se observan en
GENERALIZADOS •Demencia
•Trastorno obsesivo-
enfermedades médicas
DEL DESARROLLO compulsivo
Trastorno autista Trastorno de Rett Trastorno Trastorno de Asperger
desintegrativo infantil
•Alteración grave y persistente
•Presencia de desarrollo •Desarrollo de múltiples déficit •Regresión en múltiples áreas de la interacción social
anormal, deficiente interacción específicos de actividad
• 5-30 meses de edad: pérdida
•Desarrollo de
y comunicación social •Primeros 2 años de vida comportamientos y
•También denominado de habilidades manuales normales
intencionales actividades restrictivas y
”autismo infantil temprano” o •Antes de los 10 años el niño repetitivos
•Alteraciones en la
” autismo de Kanner“ experimenta perdida de •No hay retraso del desarrollo
coordinación de la marcha
•Retraso en el desarrollo del habilidades adquiridas cognoscitivo
•Retraso psicomotor grave
lenguaje •Inicia antes de los 4 años de
anteriormente •No existe trastorno del
•No se implican en rutinas o edad •Alteración cualitativa de la lenguaje
juegos imitativos simples •Deficiencias comunicativas y interacción social •Torpeza motora
•Inflexibilidad a rutinas y comportamentales •Probablemente sea resultado •Más frecuente en hombres
preocupación por algo limitado permanecen a lo largo de la de lesiones del SNC •Vida adulta: problemas
•Debe manifestarse antes de los vida •También llamado “síndrome relacionados con empatía y la
tres años •Diagnosticado solo en de Heller” modulación de la interacción
(hiperactividad, hipersensibilida mujeres •Mas común en varones social

6. Déficit grave y
alteraciones •Retraso mental
generalizadas •Trastorno del estado de
ánimo
•Trastorno adaptativo
Alteraciones de DEFICIT DE ATENCION •Episodio maniaco
Interacción social
presencia de
Y COMPORTAMIENTO •Trastornos psicóticos
•Alteraciones de la
comportamientos PERTURBADOR comprensión del lenguaje
Trastorno por déficit de Trastorno disocial Trastorno negativista Trastorno por déficit de
atención con desafiante atención con hiperacividad
hiperactividad •Patrón de comportamiento no especificado
persistente y repetitivos que
•Patrón persistente de •Patrón recurrente de
violan derechos básicos
desatención y/o comportamiento
•Puede darse:
hiperactividad-impulsividad negativista, desafiante
comportamiento agresivo, no
•Algunos síntomas aparecen desobediente y hostil •Comportamiento
agresivo, fraudes y violaciones
antes de los 7 años ocurridos en •Deterioro significativo a nivel negativista desafiante que no
•Diagnostico en individuos
2 sitios distintos social cumple con los criterios de
mayores de 18 años
•No siguen instrucciones •Mas frecuente en hombres trastorno disocial
•Tienen escasa empatía y poca
•Olvidadizos en actividades antes de la pubertad •Deterioro clínicamente
preocupación por los
cotidianas •Se manifiesta antes de los 8 significativo
sentimientos
•Varia según edad y desarrollo años
• inicio temprano de la
del sujeto •Mas frecuente en familias
actividad sexual
•Diagnóstico en niños de 4-5 donde existen conflictos
•Rendimiento académico bajo
años conyugales.
•Componentes genéticos y
•Mayor frecuencia en varones ambientales

7. SUBTIPOS SUBTIPOS ESPECIFICIDAD DE
•Trastorno por déficit de •Tipo de inicio infantil: inicio GRAVEDAD
atención con de por lo menos una •Leve : pocos o ningún
hiperactividad, tipo combinado característica antes de 10 años problema comportamental
•Trastorno por déficit de de edad •Moderado : numero de
atención con •Tipo de inicio adolescente: problemas de
hiperactividad, tipo con ausencia de características de comportamiento es
predominio de deficit de trastorno disocial antes de los intermedio
atención 10 años •Grave: muchos problemas de
•Trastorno por déficit de comportamiento que exceden
atención con hiperactividad los requeridos para el
tipo con predominio diagnóstico
hiperactivo-impulsivo