Psicología dialéctica

1. Psicología Dialéctica

2. ¿QUÉ ES PSICOLOGÍA DIALÉCTICA?
Teoría y técnica retórica de dialogar y
discutir para descubrir la verdad
mediante la exposición y
confrontación de razonamientos y
argumentaciones contrarios entre sí.

3. SUSTENTO FILOSÓFICO DE LA DIALÉCTICA
● Procedente del verbo griego "dialeghestai" que
se refiere originalmente al arte del diálogo y de la
discusión razonada y que adquirirá distintos
significados a lo largo de la historia del
pensamiento.
● Se considera a Heráclito como el padre de la
dialéctica, enseñaba que todo existe y al mismo
tiempo no existe, por cuanto todo fluye y
perpetuamente cambia, aparece y desaparece.

4. ● En Aristóteles la dialéctica se identifica con la parte de la
lógica que se ocupa del estudio del razonamiento
probable, pero no de la demostración.
● En Hegel la dialéctica volverá a convertirse en el núcleo
mismo de la filosofía, siendo considerada como un
método de conocimiento y como la expresión del
devenir de la realidad.
Otros filósofos…

5. Sustento científico de la
dialéctica
Científicamente se puede describir
como el arte del diálogo. Un debate
en el que hay un contraste de ideas,
donde una tesis se defiende y se
oponían poco después; una especie
de debate. Es, al mismo tiempo,
una discusión donde se puede
discernir y defender claramente los
conceptos involucrados.

6. Epistemología
La epistemología es una rama de la filosofía
que se ocupa del conocimiento científico como
una reflexión sobre el conocimiento que
adquiere el psicólogo sobre un objeto, y como
una reflexión sobre el conocimiento que
adquiere el psicólogo sobre un sujeto capaz de
representarse los objetos.

7. Aportes de Pavlov

8. Leyes de Pavlov

10. Neurosis experimental:
Se define a la neurosis experimental como una modificación permanente
de la conducta de una animal como consecuencia de la aplicación de
técnicas de condicionamiento clásico u operante. Se desarrollaron con los
experimentos de Ivan P. Pavlov en Rusia y W. Horsloy Gant y Howard
Scout Liddell en los estados Unidos. Una de las formas de producir estas
neurosis era la de enseñar a un perro a distinguir entre un circulo y una
elipse en base a los reforzamientos, más tarde las diferencias entre el
circulo y la elipse se iban disminuyendo en sucesivas presentaciones,
llegaba un momento en que el animal no sabía como reaccionar, no sabía
si estaba ante un circulo o una elipse, esto originaba una serie de
trastornos conductuales que se asemejaban a las neurosis.

14. Perspectiva Fisiológica
Procesos Reguladores del Cerebro
EXCITACIÓN
Difusión a través de toda la corteza
cerebral, de la estimulación
provocada por un estímulo, lo que
provoca cierta actividad del
organismo.
Responsable de la instauración
de nuevos reflejos
condicionados.
INHIBICIÓN
Implica el cese de esta
estimulación nerviosa y conlleva,
por lo tanto, una disminución de
la actividad.
Elicitadores de la respuesta
condicional.

16. Leyes del Proceso de Excitación e Inhibición
IRRADIACIÓN: La excitación o inhibición en un punto de la corteza cerebral puede
difundirse o irradiarse a otras zonas más o menos cercanas.
CONCENTRACIÓN: La excitación o inhibición puede concentrarse en un solo punto
de la corteza cerebral en un momento dado.

17. INDUCCIÓN RECÍPROCA O
MUTUA
● Inducción Negativa: La
excitación surgida en una
zona de la corteza cerebral
motiva un proceso de
inhibición en las regiones que
la rodean.
Y a la inversa
● Inducción Positiva: La
aparición de una inhibición
en una zona provoca la
excitación de las zonas
adyacentes.

19. TEMPERAMENTOS BÁSICOS SEGÚN PAVLOV
● Tipo DESEQUILIBRADO FUERTE
(Colérico) Predomina excitación
sobre inhibición.
● Tipo EQUILIBRADO FUERTE
Predominio de la excitación e
inhibición.
○ SUBTIPO RÁPIDO (Sanguíneo) Ligero
predominio de excitación y procesos
nerviosos lábiles.
○ SUBTIPO LENTO (Flemático)
Preponderancia de la inhibición y
procesos nerviosos inertes.
● Tipo DÉBIL (Melancólico) excitación e
inhibición debilitadas.

20. ¿Quienes están más expuestos a la psicosis o
neurosis?
Débiles, melancólicos ante situaciones conflictivas: Neurosis
Tipo Débil: Esquizofrénico
Ambos procesos de excitación e inhibición son débiles
Tipo Fuerte no Equilibrado: Ciclotímico.
Proceso de excitación sobrepasa en forma extraordinaria el límite de capacidad
de trabajo de las células de los hemisferios, manifestando fases patológicas
extremas de los estados excitatorios e inhibitorio.

21. VIGOTSKY
Luchó
incansablemente
tratando de elaborar
una teoría marxista
que explicará los
procesos psicológicos
superiores del ser
humano.

22. “No es la conciencia
del hombre la que
determina su ser sino,
por el contrario, el ser
social es lo que
determina su
conciencia”.

23. Los 3 presupuestos de Vigotsky
● Los procesos psicológicos superiores, aun tomando como base la fisiología del
sistema nervioso central, tienen su origen en la sociedad.

24. Los 3 presupuestos de Vigotsky
● El desarrollo de los mismos contextualizado y condicionado por la
producción y uso de instrumentos artificiales que mediatizan la
relación entre los hombres y entre estos y el mundo, recreando así la
propia naturaleza humana.
CULTURA
SIGNOS
HERRAMIENTAS
Tienen en común
la función
mediadora.
Act. Psicológicas
Act. de la naturaleza

25. Los 3 presupuestos de Vigotsky
● Solo una concepción materialista de la historia, de la
naturaleza y del ser humano puede conducir hacia
una psicología científica capaz de superar los
problemas del idealismo mecanicismo.

26. DESARROLLO DEL NIÑO

30. Desarrollo real
IndividuoAlcanzado

31. Desarrollo potencial

32. Aplicaciones
Según Shunck
Dale
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
SOSTIENE QUE EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO EL APORTE DE
VIGOTSKY SOBRE LA ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO SE
APLICA

33. El campo de la
autorregulación
EL ANDAMIAJE
EDUCATIVO
LA ENSEÑANZA
RECIPROCA
LA COLABORACIÓN
ENTRE COMPAÑEROS
CONTROLAR LOS
ELEMENTOS DE LA
TAREA QUE ESTÁN LEJOS
DE LAS CAPACIDADES DE
LOS ESTUDIANTES
BRINDAR APOYO, SERVIR
COMO HERRAMIENTA,
AMPLIAR EL ALCANCE
DEL SUJETO, PERMITIR
LA REALIZACIÓN DE
TAREAS
DIALOGO ENTRE
MAESTRO Y UN PEQUEÑO
GRUPO DE ALUMNOS
INTERCAMBIOS SOCIALES
ACTIVIDAD COLECTIVA
TODOS DEBEN
HACERSE
COMPETENTES ANTES
DE QUE CUALQUIERA
PUEDA AVANZAR
LA CONDUCCIÓN
SOCIAL DEL
APRENDIZ
DESENVUELVAN AL LADO
DE EXPERTOS EN LAS
ACTIVIDADES LABORALES
CONOCIMIENTO
COMPARTIDO
PENSAMIENTOS Y Y ACTOS
DE LOS ESTUDIANTES QUE
ESTÁN ORIGINADOS POR
LOS ESTUDIANTES
SE IMPONGAN METAS

34. Estructura y dialéctica de la personalidad
Alberto merani

35. La personalidad
Un fenómeno que actuante que al mismo tiempo deja de ser
para devenir un nuevo aspecto del mismo fenómeno
Para nosotros la personalidad representa la auto
construcción de la individualidad por conquista del medio,
en este proceso de construcción se dan tres estadios

36. De orden
fisiológico
DE ORDEN
PSÍQUICO Y DE
CARÁCTER SOCIAL
DE ORDEN
FISIOLÓGICO
COMBINACIÓN DE LAS CONDUCTAS
SENSOMOTRICES Y SENSOPERCEPTIVASCREACIÓN DEL INDIVIDUO
INTERACCIÓN ENTRE SOCIEDAD E
INDIVIDUO

37. Raíces dialécticas de la personalidad
En un enfoque psicológico se considera
como producto único de la socialización
como lo que dice Alberto Merani:
Si se amputa lo socia: la humanización
resulta de un predeterminado biológico en
cuyo seno el individuo desaparece
Si se olvida lo biológico: la humanización
surge como resultado exclusivo de
condiciones extrínsecas de presiones y
tensiones de molde social cuya finalidad esta
reinscrita en la estructura misma de la
sociedad

38. Raíces biológicas de la personalidad
Con Merani llegamos a la conclusión
de que las raíces bilógicas de la
personalidad están en la individualidad
que en las cosas y en los seres
representan la diferencia material que
hace una cosa o individuo distinto de
otro, fuera de las diferencias de
especie y genero con que se considera
útil separar a los vivientes, hecho que
esta comprobado por la genética
humana, la que muestra que para
cada representante de la especie, todo
individuo lleva una combinación
genética que solo pertenece a el

39. Raíces antropológicas de la personalidad
Debemos buscar el fundamento antropológico de la
personalidad en la interpretación antropológica del
proceso mismo de producción, proceso que no
produce únicamente un objeto por un sujeto especifico
sino también un sujeto especifico para el objeto, de
manera que el papel del individuo en la producción su
ubicación es la escala del trabajo, su capacidad de
praxis, establece su especificidad antropológica…
finalmente es por estas relaciones que su acción
sobre la naturaleza y sobre ellos mismo acece

40. Raíces psicológicas de la personalidad
Merani sustenta el enfoque
dialectico: la personalidad como
categoría histórica condicionada
dentro del desarrollo psíquico, refleja
un grado de condicionamiento de
acción del hombre sobre la
naturaleza y el poder del hombre
sobre si mismo ya que no es
estática y exhibe un carácter
histórico, concreto y cambiante

41. Estructura dialéctica de la personalidad
La objetividad
La supresión de la estructura
alienada como personalidad
ilusoria del hombre es
exigencia de su personalidad
real
ESTRUCTURA FUNCIONAL
LA CONCIENCIA ES SUBJETIVA Y AL MISMO TIEMPO ES
OBJETIVA, SON LOS DOS MOMENTOS DIALECTICOS DE LA
CONCIENCIA EN BASE DE LOS CUALES SE DA EL
CONOCIMIENTO PLENAMENTE RACIONAL DE LOS
PROCESOS REALES, DONDE LA FUNCIÓN DE LA
CONCIENCIA ES LA UBICACIÓN DEL INDIVIDUO EN LA
REALIDAD . DE AQUÍ LO SOSTIENE MERANI EN EL
FENÓMENO DE LA PERSONALIZACIÓN, LA TOMA DE
CONCIENCIA ES EL NÚCLEO QUE REÚNE, ORDENA O
DECIDE LAS FORMAS DE LA PERSONALIDAD

43. Rudik y Lalayan, entre otros: Psicología
De este libro se toma los planteamientos básicos
para la psicología dialéctica.
OBEJTO ESPECIFICO DE LA PSICOLOGÍA
Fenómenos psíquicos y los procesos de su surgimiento y
desarrollo.
Las sensaciones, las percepciones, las representaciones, la
imaginación, el pensamiento, las emociones, los deseos, la
memoria y la atención.
Todo esto conforma la PSIQUIS O CONCIENCIA DEL
HOMBRE

44. LA CONCIENCIA DEL HOMBRE
Individual
Rasgos psicológicos
de la personalidad
Depende
• La orientación
• El temperamento
• El carácter
• Los intereses
• Las capacidades
Estos procesos
psíquicos y rasgos
psicológicos se
manifiestan en la
ACTIVIDAD DEL
HOMBRE.

45. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA
MATERIALISTA
Principio del monismo materialista:
1. Dualismo. El hombre se compone de dos sustancias: una corporal y otra
espiritual: el cuerpo y el alma.
2. Dos tipos de monismo: idealista y el materialista.
3.Monismo materialista:
• La conciencia deriva de la materia. LA PSIQUIS ES UNA PROPIEDAD DEL
CEREBRO.
• La materia crea ideas y estas provienen del mundo exterior.
Principio del determinismo:
Pavlov manifestó en sus obras la condicionalidad de los fenómenos psíquicos por
el funcionamiento del cerebro.
CONDICIONALIDAD CAUSAL por la actividad nerviosa Y LAS INFLUENCIAS DEL
MEDIO EXTERNO.
Las ideas de las personas están determinadas por su posición en el mundo
material.

46. Principio del reflejo.
• La conciencia es el reflejo subjetivo del mundo objetivo.
• Los psicólogos deben estudiar a la psiquis NO como algo independiente ni que se
desarrolla según sus leyes internas SINO como algo condicionado por la existencia
objetiva del mundo que refleja.
Principio de la unidad de la conciencia y la acción.
Conciencia inseparable de la actividad.
Los psicólogos deben estudiar los PROCESOS PSQUICOS no de manera abstracta, sino
con los tipos concretos de actividad.

47. La psiquis como propiedad del cerebro
1. Interpretación materialista
2. Psicólogos soviéticos parten de la Doctrina marxista- leninista.
3. Lenin: critica el enfoque metafísico de los fenómenos de la vida
espiritual del hombre.
4. Marx: El mundo se debe transformar y no solo tratar de explicarlo.
EN EL MUNDO EXISTE TAN SOLO UN PRINCIPIO: La materia eterna,
que se encuentra en constante movimiento ES DECIR: DESARROLLO.
LA PSIQUIS NO EXISTE FUERA DE LA MATERIA: no es posible separar
el pensamiento de la materia que piensa.

48. La psiquis es un producto del cerebro, pero
se diferencia por su calidad de la materia,
no puede considerarse como algo
estrictamente material.
Que el pensamiento y la materia son
reales, que existen, es verdad. Pero
calificar al pensamiento de material es dar
un paso en falso hacia la confusión entre el
materialismo y el idealismo.

49. LA PSIQUIS COMO REFLEJO SUBJETIVO DEL
MUNDO
Los procesos psíquicos existen solo porque en ellos se
refleja el mundo exterior.
Filosofo alemán Helmholtz: simbolos.
Teoria leninista del reflejo.

50. TAREAS DE LA PSICOLOGÍA
1. Estudiar los fenómenos psíquicos como reflejos de la realidad
objetiva, lo que tiene importancia teórica y practica.
2. Analizar la formación y desarrollo de los fenómenos psíquicos
en relación con la condicionalidad de las circunstancias
objetivas de la vida y actividad del hombre.
3. Estudiar los mecanismos fisiológicos que forman la base de los
procesos psíquicos: sensación, percepción, atención, memoria,
emoción.
4. Contribuir a que los conocimientos científicos sean puestos en
practica, como la enseñanza, la educación, racionalización del
proceso de trabajo.

51. MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
PSICOLÓGICA

52. OBSERVACIÓN OBJETIVA
Particularidades cualitativas de los
procesos psíquicos, y poner al
descubierto las relaciones que existen
entre ellos
PERCEPCION DIRECTA

53. EXPERIMENTO
• El investigador crea sin defectos las
condiciones necesarias para que surja el
fenómeno que le interesa.
• El investigador excluye la influencia de
condiciones casuales.
• El fenómeno se repite las veces que lo
necesite el investigador.
• Las condiciones en las que se produce el
fenómeno estudiado son variadas por el
experimentador planificadamente.
• Aparatos especiales de medición exacta,
esto permite un procesamiento
estadístico.

54. LA ENTREVISTA

55. LOS TESTS.

56. PRINCIPIOS Y CATEGORÍAS
SEGÚN GONZALES REY
• PARA EXPLICAR DIFERENTES MANIFESTACIONES PSICOLÓGICAS
DEL HOMBRE Y MÚLTIPLES NIVELES DE REGULACIÓN
• PRINCIPIO : VIENE DEL LATÍN PRINCIPIUM, ES EL COMIENZO EL PUNTO
DE PARTIDA
• CATEGORÍA : SON LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y ESENCIALES

57. CATEGORÍAS
1. REFLEJO
• VINCULO CON EL OBJETO EXTERNO
MATERIAL
• SEGÚN LOMOV CUALQUIER ACTIVIDAD
DEL HOMBRE SE BASA EN 3 NIVELES:
• PROCESOS SENSO-PERCEPTUALES
• REPRESENTACION
• LOGICO VERBAL
• EL REFLEJO EN EL CAMPO DE LA
PERSONALIDAD SE BASA EN 3
CATEGORÍAS:
• SUJETO
• COMUNICACIÓN
• LO COGNITIVO Y AFECTIVO

58. CATEGORÍAS
2. ACTIVIDAD
• RUBINSTEIN DICE QUE LA ESENCIA DE
EXISTENCIA ESTA EN CALIDAD DE LA
ACTIVIDAD DE ESTA.
• LOS PROCESOS QUE PASAN EN NUESTRA
MENTE SON REPRODUCCIÓN DE
OPERACIONES EXTERNAS
• LA PERSONALIDAD ES EL SUJETO DE LA
ACTIVIDAD
• INTERNO Y LO EXTERNO SON
DIFERENTES PERO JUNTOS SON
UNA UNIDAD.

59. CATEGORÍAS
3. COMUNICACIÓN
TIENE QUE SER:
• FLUIDA Y MULTIFACÉTICA
• TENER CARÁCTER
PLURIMOTIVACIONAL
• PROCESO DE INTERACCIÓN
• SE DA POR LA RELACIÓN SOCIALES E
INCLUSO SE USA EN LA PSICOTERAPIA
Se comunica a
través de su
personalidad

60. CATEGORÍAS
4. PERSONALIDAD
NIVEL SUPERIOR DE LA REGULACIÓN
PSICOLÓGICA, VAN DESDE:
• PROCESOS COGNITIVOS
• MOTIVACIÓN
• AUTODETERMINACIÓN Y
COMPORTAMIENTO
GONZALES REY NOS DA 2 NIVELES
• NIVEL OPERATORIO DE NORMAS
VALORES Y ESTEREOTIPOS
• Nivel consciente volitivo
• Búsqueda activa de las causas de su
comportamiento
• Reflexión sobre su motivación
• Conceptos elaborados
• Potencial creador
• Selectivo
• Contenido parcial
• Pasivo
• Recibe influencias sobre
un sistema de relaciones

61. CATEGORÍAS
5. MOTIVO
MANIFESTACIONES LE DAN
• SENTIDO
• FUERZA
• DIRECCIÓN
A LA PERSONALIDAD
1° - Necesidad con motivos de carácter
objetal
2° - Valorativos estéticos, organizativos
Ejemplo: estudiar por una nota
3° - Normas morales , motivos orientadores de
la actividad
4° - Motivos orientadores de sentido
Ideas positivas reflexión sobre la vida
5° - Nivel superior, motivos orientan objetivos
esenciales en la vida, ideales, interacción,
autovaloración, autoregulacion.
Niveles del motivo
Formaciones motivacionales complejas
• Son consientes
• Cognitivas y afectivas
• Contenido relativamente estable
• Orientada a la regulación del
comportamiento

62. REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA
• AUTORES COMO GLASSER STRAUSS
CARLSON R.(1994)
• LA CIENCIA SE BASA EN MÉTODOS
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, AÚN
CUANDO ESTABLECEN DIFERENCIAS
SIGNIFICATIVAS
• CARLSON EXPRESA QUE LO
CUALITATIVO Y CUANTITATIVO,
EXPRESAN BIEN LOS DATOS CADA UNO
POR SU LADO PERO SI SE
COMPLEMENTAN LLEGAN A UN BUEN
PUNTO.
• GONZALES REY PROPONE:
• CUALITATIVO: ASPECTO PROCESAL
• CUANTITATIVO: ASPECTO SOCIAL
• SE DESARROLLA POR MÚLTIPLES
INFLUENCIAS QUE NIEGAN Y CONTRADICEN
• SUBJETIVIDAD: OBJETO DE ESTUDIO
PORQUE ES UN PROCESO VIVO DEL
INDIVIDUO
• A PESAR DE SU ESFUERZO LA
FENOMENOLOGÍA NO LOGRA IR MAS ALLÁ
DE LO TEÓRICO Y METODOLÓGICO

63. POSICIONES EPISTEMOLÓGICAS QUE SE EJERCEN EN
PSICOLOGÍA
Empirismo
Existe una división
entre sujeto y objeto
El hombre un ser
pasivo frente al
conocimiento
El hombre solo
capta por:
Sensorialidad
Intelecto humano
El conocimiento es
progresivo y regular
PositivismoIngenuo
Solo la ciencia posee
herramientas que
captan el conocimiento
Toda ciencia se
desarrolla sobre: control
y predicción
Ciencia es uniforme y
regular
La interpretación es un
error, el observador es
solo un colector
Causalidad es
mecánica y lineal, no
toma en cuenta los
complejos y síntesis
PositivismoLógico
La hipótesis se verifica por
instrumentos
Esto limita carácter activo
del investigador
Es grave porque es una
ciencia social y esta
comprende eso
La metodología solo sirve
para una construcción
teórica
Producción del
conocimiento regular y lineal
La ciencia es cognitiva y
objetiva los procesos
afectivos son excluidos
Operacionalismo: solo
reconoce hechos no tiene
valor lo afectivo
Operacionalismo: el significado de un
concepto, cualquiera que sea, puede definirse
únicamente mediante la descripción de las
operaciones utilizadas cuando el concepto
dado se aplica y comprueba.

64. CONSTRUCTIVISMO COMO EPISTEMOLOGÍA
• ATRIBUYE AL SUJETO
PROCESOS DINÁMICOS NO
LINEALES
• FRENTE AL EMPIRISMO LA
REALIDAD NO ES UN COPIA
SINO UNA ELABORACIÓN DEL
SUJETO
• FRENTE AL INNATISMO NO
PUEDES INTERNALIZAR ALGO
EXTERNO
• EL SUJETO Y EL OBJETO PRODUCEN
EL CONOCIMIENTO
• EL SUJETO CONSTRUYE SU ESTÍMULO
• REALIDAD PARTE DEL
CONOCIMIENTO
• SUJETO ACTIVO CON EL
OBJETO
innatismo
1.Teoría filosófica según la cual algunas ideas o nociones fundamentales del pensamiento son
innatas, es decir, no adquiridas por la experiencia.

65. RESCATE DE LA SUBJETIVIDAD
• SUBJETIVIDAD PSIQUIS, INTEGRA TODO
ORGANIZA POR PROCESOS Y
CONFIGURACIONES.
• EL HOMBRE SE RELACIONA CON EL MEDIO
DANDO UN PRODUCTO HACIENDO LO
EXTERNO, INTERNO.
• SUJETO ACTIVO EN PROCESO DE DESARROLLO
SABE ELEGIR SU COMPORTAMIENTO
• LA PERSONALIDAD NO EXISTE COMO UNA
REALIDAD ACABADA
• ANTES LA SALUD ERA CONSIDERADA
COMO ALGO SUBJETIVO
• SOLO LA ENFERMEDAD Y LA CURA ERAN
OBJETIVAS

66. Bibliografía
● Rivière, Á. (1988). La psicología de Vygotsky (No. 159.922 Vygotski). Visor.
● Gonzales Rey, F. (1997) Epistemología Cualitativa y cuantitativa, Editorial
Pueblo
● Ascuña Rivera A. (2019)Teorías y corrientes Contemporáneas de la
psicología. FullCopy