Definición
La comunicación es un proceso de transferencia y comprensión de significados entre dos o más individuos, grupos u organizaciones.
Para transmitir un mensaje, el emisor codifica sus pensamientos e ideas, organizándolos en función de sus habilidades, actitudes, conocimientos y sistema sociocultural.
Luego, se elegirá el medio de transmisión o canal más apropiado para la emisión de la información. Algunos mensajes serán comunicados en forma oral, escrita, etc
El receptor es aquel a quien va dirigido el mensaje. Ha de determinar el significado, traduciendo el código o grupo de símbolos utilizados en la transmisión y atendiendo además a las señales no verbales del emisor, para una adecuada comprensión del mensaje.
La decodificación al igual que la codificación se verá afectada por las habilidades, actitudes, conocimientos y sistema sociocultural del receptor.
Por último, el receptor ha de enviar al emisor cierta información que determinará si el mensaje transmitido fue comprendido (retroalimentación).
Comunicacion Organizacional Formal e Informal 1canseco11
Esta información contiene principios básicos de la comunicación formal e informal de las organizaciones, que hay que respetar y aplicar para que se dé con eficacia el manejo de la información organizacional.
Definición
La comunicación es un proceso de transferencia y comprensión de significados entre dos o más individuos, grupos u organizaciones.
Para transmitir un mensaje, el emisor codifica sus pensamientos e ideas, organizándolos en función de sus habilidades, actitudes, conocimientos y sistema sociocultural.
Luego, se elegirá el medio de transmisión o canal más apropiado para la emisión de la información. Algunos mensajes serán comunicados en forma oral, escrita, etc
El receptor es aquel a quien va dirigido el mensaje. Ha de determinar el significado, traduciendo el código o grupo de símbolos utilizados en la transmisión y atendiendo además a las señales no verbales del emisor, para una adecuada comprensión del mensaje.
La decodificación al igual que la codificación se verá afectada por las habilidades, actitudes, conocimientos y sistema sociocultural del receptor.
Por último, el receptor ha de enviar al emisor cierta información que determinará si el mensaje transmitido fue comprendido (retroalimentación).
Comunicacion Organizacional Formal e Informal 1canseco11
Esta información contiene principios básicos de la comunicación formal e informal de las organizaciones, que hay que respetar y aplicar para que se dé con eficacia el manejo de la información organizacional.
¿Qué es la Comunicación Organizacional?Tessie Alejo
La comunicación organizacional es una herramienta de trabajo que permite el movimiento de la información en las organizaciones para relacionar las necesidades e intereses de ésta, con los de su personal y con la sociedad.
Nos permite conocer al recurso humano y evaluar su desempeño y productividad, a través de entrevistas y recorridos por las diversas áreas de trabajo.
Tesis completa de Comunicación Organizacional interna.Nelly Tuesta
El presente documento es un trabajo de investigación que realicé con fines de Titulación en Segunda Especialidad en Auditoría Del Desarrollo Institucional en Educación.
Si le interesa los temas educativos le recomiendo leer este artículo en: http://www.educaycrea.com/2014/12/competencias-directivas-para-alcanzar-una-cultura-de-excelencia-organizacional/.
¿Qué es la Comunicación Organizacional?Tessie Alejo
La comunicación organizacional es una herramienta de trabajo que permite el movimiento de la información en las organizaciones para relacionar las necesidades e intereses de ésta, con los de su personal y con la sociedad.
Nos permite conocer al recurso humano y evaluar su desempeño y productividad, a través de entrevistas y recorridos por las diversas áreas de trabajo.
Tesis completa de Comunicación Organizacional interna.Nelly Tuesta
El presente documento es un trabajo de investigación que realicé con fines de Titulación en Segunda Especialidad en Auditoría Del Desarrollo Institucional en Educación.
Si le interesa los temas educativos le recomiendo leer este artículo en: http://www.educaycrea.com/2014/12/competencias-directivas-para-alcanzar-una-cultura-de-excelencia-organizacional/.
El presente trabajo corresponde al curso de Diseño de Proyectos de la Universidad Nacional Abierta y A Distancia, trabajo desarrollado por el grupo 213, como trabajo final con una carga del 40% de la nota.
Prensa 2006 11 03 Diario Alto Aragón Hemeroteca 2006 - La Arcada, el Báculo, ...Javier Ruiz
Prensa 2006 11 03 Diario Alto Aragón Hemeroteca 2006 - La Arcada, el Báculo, y el Retablo de Ruizanglada Iglesia Santa María Magdalena se protegen con cristal blindado.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. ALUMNAS:
Abigail Agustín Tovar
Consuelo Ceballos Ramos
Jazmín Adriana Hernández Luis
Nayely Gpe. Vázquez Domínguez
Lic. Informática
5° Semestre
CATEDRÁTICO: María del Rocío Espinosa Ávila
2.
3. Se puede definir como el proceso mediante
el cual se comparte información entre
varias personas. El proceso de
comunicación es importante para los
gerentes porque les permite desempeñar
sus funciones.
4. POR TRATARSE DE SERES HUMANOS, EL FACTOR ESENCIAL DE LA
CONDUCTA DE UNA ORGANIZACIÓN ES LA COMUNICACIÓN EN
TODAS SUS DIRECCIONES Y EN TODOS LOS NIVELES; A TRAVÉS DE LOS
ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN; EN EL QUE SE
DISTINGUE A LOS CANALES DE COMUNICACIÓN; ES DECIR, A LA
LÍNEA DE PERSONAS A TRAVÉS DE LA CUALES PASAN LOS MENSAJES;
Y LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS.
5. LA BUENA COMUNICACIÓN TIENE MUCHA IMPORTANCIA
PARA LA EFICACIA DE CUALQUIER ORGANIZACIÓN O GRUPO,
Y SE REFIERE A LA TRANSMISIÓN Y COMPRENSIÓN DE
SIGNIFICADOS. EL HOMBRE ES UN SER NETAMENTE
COMUNICATIVO, Y REALIZA ESTA ACTIVIDAD DURANTE TODO
EL DÍA, (ESCRIBE, LEE, HABLA Y ESCUCHA). NO PUEDE EXISTIR
UN GRUPO QUE NO TENGA COMUNICACIÓN; LA
TRANSMISIÓN DE ALGO CON SENTIDO ENTRE LOS MIEMBROS
QUE LO COMPONEN
6. En cualquier organización o grupo,
la comunicación tiene cuatro
funciones centrales: controlar,
motivar, expresar emociones e
informar (Robbins, 2004).
La comunicación controla la
conducta de los miembros de
varias maneras. Las organizaciones
tienen jerarquías de autoridad y
lineamientos formales que deben
seguir los empleados. Por ejemplo,
la comunicación desempeña una
función de control cuando se pide
a los empleados que primero
comuniquen las quejas laborales a
su jefe inmediato, que se limiten a
la descripción de sus puestos o que
cumplan con las políticas de la
empresa.
7. La comunicación alienta la motivación porque les
aclara a los empleados qué deben hacer, cómo lo
están haciendo y qué pueden hacer para mejorar
un rendimiento deficiente. La definición de metas
concretas, la retroalimentación sobre el avance
logrado hacia las metas y el reforzamiento de la
conducta deseada, estimulan la motivación y
requieren que exista comunicación.
La última función de la comunicación se refiere al
papel que desempeña cuando facilita decisiones.
Ya que, mediante la transmisión de datos para
identificar y evaluar las posibles opciones,
proporciona la información que necesitan las
personas y los grupos para tomar decisiones.
8. No se debe pensar que alguna de
estas cuatro funciones es más
importante que las demás. Para que
los grupos funcionen como deben, es
preciso tener cierto control de los
miembros, estimularlos para que
trabajen, proporcionarles un medio
para expresar emociones y para
tomar decisiones. Podemos
considerar que casi cualquier
intercambio de comunicación en
una organización o grupo cumple
con una o varias de estas cuatro
funciones.
9.
10. Dentro de la organización encontramos la
comunicación informal, la cual con frecuencia toma la
forma de noticias, comentarios y rumores. De acuerdo
con Gibson y Donelly (1999) se estima que las
organizaciones estadounidenses generan 33 millones
de rumores al año. En ese sentido, estos autores
presentan la siguiente tipología:
a. Castillos en el aire: Rumores anticipatorios a una
situación de la empresa.
b. Conductores de cuña: Son los más dañinos y suelen
difundir rumores tales como:
“Mary logro el ascenso, porque se acosto con el jefe”,
“Antonio tiene SIDA”. Este tipo de rumores son muy
dañinos y destruyen lealtades.
c. De recta final. Suelen anticiparse a una situación
final. Por ejemplo: la empresa se fusionará, habrá
cambios de jefe, María cambiará de empleo, etc.
11. La comunicación informal suele expresarse en su forma
más común a manera de rumor, de acuerdo con Dalton
(1970; citado por Goldhaber) los rumores suelen tener en
promedio más del 70 % de sus datos como veraces.
Entonces, cabría preguntarnos, ¿Porqué la comunicación
informal genera tantos problemas?
Sin duda, porque los rumores generan desestabilizad en la
organización y conflictos entre los actores
organizacionales. Ante esa situación es importante
detectar a tiempo la naturaleza y el blanco del rumor, a
fin de aclararlo en una relación cara a cara.
12. No se sirve de los canales
establecidos y son directas, rápidas,
espontáneas y flexibles, gozando de
un elevado grado de credulidad
entre sus receptores. Pueden llevar
informaciones distorsionadas y
murmuraciones y existen debido a
los intereses personales y de grupo
de los individuos. Su modalidad más
representativa es el rumor.
13. Orales: Debe ser en un lenguaje que todos los
empleados entiendan y que no se preste para
otras interpretaciones. Ejemplo: comités,
reuniones, entre otras.
Escritas: Es clara, completa, precisa y correcta.
Ejemplo: Boletines, cartas, actas, memorandos.
Comunicación Formal: Las redes Formales son
generalmente verticales, siguiendo la cadena de
autoridad y limitadas con las comunicaciones de
tipo laboral, en esta se establecen tareas, metas,
objetivos. Se caracteriza por que los procesos y
procedimientos están a la luz pública. Se soporta en
los medios escritos y orales.
14. Tienen lugar a través de una serie de canales y
de medios convenientemente dispuestos a tal
fin, cuya existencia y modalidad de
funcionamiento se ponen en conocimiento de
todos. Su fin principal es hacer llegar
información donde sea necesario y en el
momento más conveniente, con el fin de
conservar y mejorar la eficiencia de la
estructura organizativa.
15. LAURA, T. (23 DE MAYO DE 2006). MAILXMAIL.
RECUPERADO EL 20 DE OCTUBRE DE 2010, DE
HTTP://WWW.MAILXMAIL.COM/CURSO-
COMUNICACION-EMPRESA/CLASIFICACION-
COMUNICACIONES-ORGANIZACIONALES
Referencias