El documento presenta una discusión sobre la personalidad y su desarrollo a lo largo de la vida. Explica que la personalidad se forma a través de la interacción entre la herencia y el ambiente. También describe los diferentes tipos de rasgos de personalidad como rasgos cardinales, centrales y secundarios. Además, introduce el concepto de autonomía funcional de los motivos, el cual plantea que los motivos de un adulto maduro no dependen necesariamente de sus experiencias en la niñez.

1. Motivación y Personalidad
CONFORME EL INDIVIDUO VA MADURANDO, SE ROMPE EL VÍNCULO CON EL PASADO.
GORDON ALLPORT

2. Allport repasó cerca de 50 definiciones de personalidad antes
de proponer la suya.
“La personalidad es la
organización dinámica interna
de los sistemas psicofísicos del
individuo que determinan... su
conducta y pensamiento
característicos”

3. ¿Herencia o
Ambiente? La herencia proporciona la
materia prima (psique,
inteligencia y temperamento) y las
condiciones del entorno la
moldean, expanden o limitan.
Abigail y Brittany Hensel

4. Abigail y Brittany Hensel
Constante negociación
Se conocen tan bien que con frecuencia terminan
la idea de la otra. Han tenido que aprender a
llegar a un acuerdo en todo: desde la comida
hasta sus vidas sociales e incluso la ropa que
llevan. "Definitivamente tenemos estilos
diferentes", explica Abby. "Brittany tiene un
gusto más neutral y perlas y cosas así, mientras
que a mí me gusta algo más divertido, brillante y
colorido".
Mientras que Abby es vista como la hermana
"extrovertida" y siempre ganará el argumento
sobre qué ponerse de ropa, Brittany dice que su
hermana también es mucho más "hogareña", y
que ella prefiere salir.
Hay otras diferencias. A Brittany le da miedo las
alturas, mientras que a Abby no. Abby está
interesada en matemáticas y ciencia, mientras
que Brittany prefiere las artes.
También tienen una reacción distinta al café.
Después de unas tazas, las palpitaciones de
Brittany aumentan, pero a Abby no le afecta.
La temperatura corporal de cada una es
diferente. "Puedo tener una temperatura
completamente diferente a la de Brittany", dice
Abby. "Y la mayoría de las veces nuestras manos
tienen diferentes temperatura, yo me acaloro
mucho más rápido".

6. ¿Dos personalidades?
Los impulsos y los reflejos biológicos primitivos rigen la conducta del lactante, en tanto que el
funcionamiento del adulto es de índole más bien psicológica.
En cierto sentido, existen dos personalidades: una en la niñez y otra en la edad adulta. Las
experiencias infantiles no limitan la personalidad del adulto.

14. Rasgos de
personalidad
Los rasgos de la personalidad son
predisposiciones a responder a
diversas clases de estímulos de la
misma manera o de manera
semejante en una etapa determinada
de nuestro ciclo vital.
Ellar Coltrane

15. Características de los rasgos
1. Los rasgos de la personalidad son reales y
existen en nuestro interior.
2. Los rasgos determinan la conducta o la
causan.
3. Los rasgos se pueden demostrar de forma
empírica.
4. Los rasgos están interrelacionados y se
pueden traslapar no obstante que
representen características diferentes.
5. Los rasgos varían con la situación.
Al principio, Allport propuso dos clases de
rasgos: los individuales y los comunes.
• Los individuales son peculiares de una
persona y definen su carácter.
Posteriormente denominados disposiciones
personales.
• Los comunes son compartidos por varias
personas, por ejemplo: los miembros de
una cultura. Posteriormente denominados
rasgos.

16. Tipos de Rasgos
• Un rasgo cardinal está tan generalizado e influye
tanto que toca casi todos los aspectos de la vida.
Allport lo definió como una pasión avasalladora,
una fuerza poderosa que domina el
comportamiento.
• Todos tenemos unos cuantos rasgos centrales,
entre cinco y diez temas que describen muy bien
nuestro comportamiento. Constituyen la clase de
características que mencionaríamos al hablar de
la personalidad de un amigo o al escribir una
carta de recomendación.
• Los rasgos secundarios son los menos
influyentes y se manifiestan con menor
consistencia que los cardinales o los centrales.
Pueden pasar tan inadvertidos o ser tan débiles
que sólo un amigo íntimo se percatará de ellos.

17. Hábitos
Uno sólo tiene que fijarse
en sus propios hábitos para
ver cómo influyen en su
forma de comportarse.
Éstos tienen menos
repercusiones que los
rasgos y las disposiciones
personales, porque son
relativamente inflexibles e
implican una respuesta
específica a un estímulo
concreto
Culto, higiene
y desayuno
Trabajo/estudio
Almuerzo
Actividades
recreativas
Actividades del
hogar
Descanso

18. Autonomía funcional de los motivos
Todos conocemos casos parecidos, como el del
artesano que insiste en realizar un trabajo
meticuloso a sabiendas de que el esfuerzo
adicional no será recompensado con un
ingreso mayor, o el del avaro que decide vivir
en la pobreza mientras amasa una enorme
fortuna. La conducta que cumplía con un
motivo particular ahora se ha convertido en un
fin en sí. El motivo original se ha transformado
en algo autónomo.
Por lo tanto, los motivos de los adultos no se
pueden entender por medio del análisis de la
niñez. La única manera de entenderlos es
investigar por qué la gente se comporta de
cierta manera en el presente.

19. Autonomía
funcional de los
motivos
Hipótesis que plantea que
los motivos de un adulto
maduro normal no
dependen de las
experiencias de la niñez en
que se presentaron
originalmente.

20. Autonomía funcional
Perseverante Proprium

21. Funcionamiento del Proprium
Organización
del nivel de
energía
Dominio y
competencia
Estructuración
del proprium

22. Desarrollo
Etapa Desarrollo
Yo corporal
Las etapas 1-3 se presentan los tres primeros años de existencia. En ellas
el niño tiene conciencia de su vida y distingue su cuerpo de los objetos
del entorno.
Identidad del sí mismo
El infante comprende que su identidad permanece intacta a pesar de los
numerosos cambios que se están registrando.
Autoestima El niño aprende a sentir orgullo por sus logros.
Extensión de sí mismo
Las etapas 4 y 5 se presentan entre el cuarto y el sexto año de vida. En
ellas, el menor se da cuenta de que los objetos y las personas forman
parte de su mundo.
Autoimagen
El niño crea una imagen real e idealizada de su persona y de su
conducta; sabe que satisface o no las expectativas de sus padres.
El sí mismo como agente
racional
La etapa 6 se presenta entre los seis y los doce años. El chico empieza a
aplicar la razón y la lógica a la solución de los problemas cotidianos.
Esfuerzo del proprium
La etapa 7 se presenta en la adolescencia. El joven empieza a formular
planes y metas de largo plazo.
Edad adulta
El adulto maduro normal desarrolla una autonomía funcional que no
depende de los motivos de la niñez. Funciona racionalmente en el
presente, creando su propio estilo de vida de forma consciente.

23. Personalidad
Sana
Extiende su sentido de sí mismo a personas y a actividades
del mundo exterior.
Tiene una relación afectuosa con otros, mostrando intimidad,
compasión y tolerancia.
Se acepta a sí mismo y esto le ayuda a tener seguridad
emocional.
Tiene una percepción realista de la vida, desarrolla
habilidades personales y se compromete con algún tipo de
trabajo.
Tiene sentido del humor y objetivación del sí mismo
(conocimiento o discernimiento de su propio ser).
Adopta una filosofía unificadora de la vida, que le sirve para
dirigir la personalidad hacia metas futuras.

24. Instrumentos de
Medición
• Diagnóstico de la constitución y la fisiología.
• Marco cultural, pertenencia y papel.
• Documentos personales y estudio de caso.
• Autovaloración.
• Análisis de la conducta.
• Estimaciones.
• Pruebas y escalas.
• Técnicas proyectivas.
• Análisis profundo.
• Conducta expresiva.
• Procedimientos sinópticos (combinar en una sinopsis
información de diversas fuentes).