El documento resume la etapa de latencia según la teoría psicoanalítica de Freud. Esta etapa ocurre entre los 6 y 12 años y se caracteriza por la ocultación de los deseos sexuales. El niño se centra en el desarrollo de relaciones interpersonales y el pensamiento en lugar de la impulsividad. Marca la incorporación del superyó y la transformación del aparato psíquico.

1. Fecha De Entrega:
04 /Noviembre/2020.
Docente: Galdino Marcial
López.
Integrantes de Equipo:
• Bravo Roblero Iris Gabriela.
• Díaz Cancino Lesly.
• Escalante Pérez Mareni Concepción.
• Escalante Pérez Yorleni.
• Gómez Hernández Emili.
• Martínez López Javier.
• Roblero Ramírez Aurora Yurixi.
• Zacarias Gómez Gisellen Azeneth.
• Zacarias López María del Cielo.
Tema:
Etapa de Latencia.

2. E T A P A
D E
L A T E N C I A

3. Etapa Latencia
Según la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud de las pulsaciones
sexuales sostiene que el ser
humano posee una energía sexual que se desarrolla a través de
cinco etapas, etapa oral, anal,
fálica, latencia y genital. La etapa de latencia es la cuarta etapa en la
cual los deseos permanecen
ocultos, es decir que estos están presentes pero no se manifiestan.

4. Origen de la palabra : Latencia
Etimológicamente la palabra latencia procede del latín: “laten o
letentis”, y a su vez procede de la raíz indoeuropea: ladh, que
significa oculto, o lo que se incuba ocultamente dentro de otra
cosa sin mostrar actividad.
En la mitología griega, Lete o Leteo es uno de los ríos del Hades.
Beber de sus aguas provoca un olvido completo. Algunos griegos
antiguos creían que se hacía beber de este río a las almas antes
de reencarnarlas, de forma que no recordasen sus vidas pasadas.

5. Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)
Se transforma
el aparato
psíquico
De los 6 años
a los 12 años
Se incorpora
el Super yo
Es la etapa dónde el niño deja a
un lado el interés por los
genitales Y se centra en el
desarrollo de las relaciones
interpersonales
Es notable el aumento del
pensamiento en contraste con la
disminución
de la impulsividad, ya que entran en
juego conceptos como la honestidad,
la compasión y la
responsabilidad, hasta ese momento
inexistente.

6. Es el aspecto cultural: Aquí el niño comienza a sublimar
todos los impulsos que tenga actividades importantes, sociales, culturales, para
que crezca su autoestima.
La salud mental del padre y la madre, o
bien de quien o quienes ocupen su
lugar en el desarrollo de
los niños es muy importante, ya que de
ella dependerá el correcto rompimiento
con el Complejo de
Edipo y un sano acercamiento a la
sexualidad.

7. La latencia es una fase que indica un
cierto momento en la evolución libidinal*
de los niños.
El periodo de latencia es un concepto elaborado por
Sigmund Freud.
El psicoanálisis plantea un desarrollo sexual en dos
tiempos: un primer periodo desde el nacimiento hasta
el llamado complejo de Edipo*, y otro desde la
pubertad a la madurez sexual.
(de los 6 años a
la pubertad)

8. *El complejo de Edipo, a veces también
denominado conflicto edípico, se refiere a un
conjunto complejo de emociones y
sentimientos infantiles caracterizados por
la presencia simultánea y ambivalente de
deseos amorosos y hostiles hacia los
progenitores.​
• Libido, habitual en el día a día, hace referencia al
«deseo» o el «impulso» sexual. Proviene del latín y
se usa tanto en el ámbito de la medicina como en el
del psicoanálisis.
• Freud propone que la libido es la «energía de las
pulsiones o instintos que dirige toda conducta».

9. El período de latencia tiene su origen en la
declinación del Complejo de Edipo;
corresponde a una intensificación de la
represión (que provoca una amnesia que
abarca los primeros años), una transformación
de las catexis de objetos en identificaciones
con los padres y un desarrollo de las
sublimaciones.
Del olvido que hablamos dentro de esta
etapa es la sexualidad, el niño gracias a la
represión secundaria olvida las atracciones
incestuosas propias de los primeros años de
vida; logrando así un sepultamiento del
complejo de Edipo.

10. Los juegos que
realizaba con sus
genitales comienzan a
avergonzarlo.

12. TIPOS DE VÍNCULOS.
En la Latencia el niño comienza el pasaje de lo intra familiar a lo extra familiar, le otorga gran
importancia a la integración con sus pares, la pertenencia de un grupo es de los asuntos más
importantes. Se juega en este “pertenecer” los logros del niño, es decir, pone a prueba frente a
otros sus cualidades y capacidades.

13. Identificaciones
 Nacen nuevas figuras donde suelen identificarse.
 Los niños en esta etapa atribuyen gran importancia a la autoridad de los
maestros.
 Forman amigos la mayoría de los casos son pares.
Desarrollo cognitivo
 Cobra protagonismo la reflexión, y cede la
imaginación. El deseo de aprender lidera la
escala de intereses del latente, la energía se
dispone al servicio del descubrimiento de nuevas
fronteras dentro del ambiente en que viven.

14.  Lenguaje:
 esta se vuelve el principal medio de
comunicación y de expresión.
 Juego
 Actividad motriz:

15. • Expresión Gráfica
El dibujo más recurrente del niño en Latencia, es aquel dónde la hoja se divide en dos, y se ubican dos
actividades diferentes pero consecuentes una con otra, esto evidencia la inscripción de la temporalidad y
la mayor capacidad de organización mental.
• Sentimientos
El desarrollo del área sentimental es de suma importancia, ya que se vincula directamente con la
percepción de sí mismo, y en consecuencia de ello se modela la autoestima y la autoimagen positiva, se
dan comparaciones entre el Yo real con el Yo ideal.
• Agresión
La agresividad viene de la mano de la instancia super yo recientemente configurada en este período, y el
modo de presenciar el acto agresivo sólo es posible de forma encubierta, es decir, este tipo de agresividad
indirecta se manifiesta a través de, por ejemplo, el juego.

16. Primer subperíodo “Latencia temprana”
En esta subetapa aparecen las características propias del periodo de latencia.
Entre ellas, aparece un mayor equilibrio y más estabilidad entre las distintas
instancias psíquicas del aparato psíquico. Este fue concebido por Sigmund Freud
en su teoría psicoanalítica del desarrollo de la personalidad y el desarrollo
psicosexual infantil.

17. Segundo subperiodo. Latencia tardía
En esta etapa, tanto como en la anterior, no aparecen nuevas metas instintivas y se consolidan el
desarrollo del yo y del superyó, ejerciendo un control más eficaz y autónomo sobre los impulsos. La
maduración neurobiológica producida entre los 6 y los 8 años colabora en este proceso. El control de
los impulsos es inestable, sentimientos de angustia.
Adquieren una perspectiva de sí mismos más integrada y compleja al reconocer y diferenciar los roles
que desempeñan en distintos espacios sociales (miembros de una familia, integrantes de una clase, de
un club, etc.) y sus distintas habilidades (para los deportes, para la música, etc.). Van afianzando un
sentido de identidad. Pueden pensarse a sí mismos y relacionar sus acciones con sus rasgos de
personalidad y con sus sentimientos. Alcanzan mayor estabilidad en los estados afectivos.