El enfoque por competencias en educación busca desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes para resolver problemas de la vida personal, pública y laboral. Este enfoque considera la aplicación conjunta e interrelacionada de estos elementos en contextos específicos. Promueve el aprendizaje a lo largo de la vida de los individuos y su autorrealización, más que su competitividad.
(21) La filosofía de la educación, un referente para el desarrollo del pensam...CITE 2011
El fin básico de hacer un recorrido por la filosofía de la educación tiene sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y obtener una visión cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Al respecto, muchos autores se han aproximado a la temática desde perspectivas y escuelas filosóficas. En ese sentido, el presente trabajo realiza una aproximación desde referentes filosóficos sobre la educación elaborados por: Carr (1996) en “la adopción de una filosofía de la educación”; Bachelard (en Bedoya, 2008) “Pedagogía: ¿Enseñar a pensar? Reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar”, Maturana (1998) “la objetividad un argumento para obligar” y Castoriadis (1997) “Ontología de la creación”.
El propósito de este artículo es establecer puntos de convergencia y divergencia en relación con la base filosófica de estos autores, vista desde la perspectiva de sus aportes a los problemas y tareas de la filosofía de la educación en sus aspectos antropológicos, epistemológicos, axiológicos y teleológicos (Tapiero, García, Jiménez & Rojas, 2007) y de esta manera, fortalecer el encuadre filosófico que respalda la propuesta de investigación denominada “Pensamiento espacial y desarrollo de competencias matemáticas. La Enseñanza de un caso particular: los cuadriláteros”.
Un enfoque pedagógico es una mirada hacia un asunto o problema educativo desde unos supuestos previos o referentes teóricos, para tratar de resolverlo acertadamente. Los enfoques pedagógicos influyen en la forma de planear, organizar, desarrollar y evaluar el currículo educativo en sus diferentes componentes: propósitos, contenidos, secuencia, métodos, recursos didácticos y evaluación. (Porland, R. 1995, citado por Pabón, C. 1999), cada docente según el enfoque pedagógico ilumina su práctica y da respuesta a las preguntas que definen los parámetros esenciales que delimitan su discurso pedagógico. En este sentido las acciones educativas consciente o inconscientemente se encuentran inmersas dentro de un enfoque pedagógico (Flórez. 2002).
Por otra parte, un modelo pedagógico es un esquema teórico de la realidad educativa, que se elabora para facilitar su compresión y el estudio de su proceso. Históricamente puede considerarse en forma muy amplia y de manera resumida 5 modelos pedagógicos que dan cuenta de cómo se ha comprendido y estudiado el proceso educativo:
Modelo tradicional
Modelo conductista
Modelo romántico
Modelo cognitivo
Modelo social
Modelo educativo basado por competenciasebberisaac
La siguiente Presentación trata sobre el modelo educativo basado en competencias, donde podemos observar su origen, así como conceptos de que es competencia y aprendizaje significativo. lo importante del trabajo es como se esta llevando acabo la educación en el siglo XXI, donde vivimos en mundo en constante cambio, la era de la información que cada día a día esta al alcance de todos nosotros; es un trabajo de Maestría, espero y sea de gran utilidad.
LIC. EBER ISAAC CABADA MENA (IEXPRO)
(21) La filosofía de la educación, un referente para el desarrollo del pensam...CITE 2011
El fin básico de hacer un recorrido por la filosofía de la educación tiene sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y obtener una visión cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Al respecto, muchos autores se han aproximado a la temática desde perspectivas y escuelas filosóficas. En ese sentido, el presente trabajo realiza una aproximación desde referentes filosóficos sobre la educación elaborados por: Carr (1996) en “la adopción de una filosofía de la educación”; Bachelard (en Bedoya, 2008) “Pedagogía: ¿Enseñar a pensar? Reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar”, Maturana (1998) “la objetividad un argumento para obligar” y Castoriadis (1997) “Ontología de la creación”.
El propósito de este artículo es establecer puntos de convergencia y divergencia en relación con la base filosófica de estos autores, vista desde la perspectiva de sus aportes a los problemas y tareas de la filosofía de la educación en sus aspectos antropológicos, epistemológicos, axiológicos y teleológicos (Tapiero, García, Jiménez & Rojas, 2007) y de esta manera, fortalecer el encuadre filosófico que respalda la propuesta de investigación denominada “Pensamiento espacial y desarrollo de competencias matemáticas. La Enseñanza de un caso particular: los cuadriláteros”.
Un enfoque pedagógico es una mirada hacia un asunto o problema educativo desde unos supuestos previos o referentes teóricos, para tratar de resolverlo acertadamente. Los enfoques pedagógicos influyen en la forma de planear, organizar, desarrollar y evaluar el currículo educativo en sus diferentes componentes: propósitos, contenidos, secuencia, métodos, recursos didácticos y evaluación. (Porland, R. 1995, citado por Pabón, C. 1999), cada docente según el enfoque pedagógico ilumina su práctica y da respuesta a las preguntas que definen los parámetros esenciales que delimitan su discurso pedagógico. En este sentido las acciones educativas consciente o inconscientemente se encuentran inmersas dentro de un enfoque pedagógico (Flórez. 2002).
Por otra parte, un modelo pedagógico es un esquema teórico de la realidad educativa, que se elabora para facilitar su compresión y el estudio de su proceso. Históricamente puede considerarse en forma muy amplia y de manera resumida 5 modelos pedagógicos que dan cuenta de cómo se ha comprendido y estudiado el proceso educativo:
Modelo tradicional
Modelo conductista
Modelo romántico
Modelo cognitivo
Modelo social
Modelo educativo basado por competenciasebberisaac
La siguiente Presentación trata sobre el modelo educativo basado en competencias, donde podemos observar su origen, así como conceptos de que es competencia y aprendizaje significativo. lo importante del trabajo es como se esta llevando acabo la educación en el siglo XXI, donde vivimos en mundo en constante cambio, la era de la información que cada día a día esta al alcance de todos nosotros; es un trabajo de Maestría, espero y sea de gran utilidad.
LIC. EBER ISAAC CABADA MENA (IEXPRO)
Presentacion para describir la evaluacion por competencias, de acuerdo a los estandares de las areas definidos por el Ministerio de Educacion Nacional.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Que es el enfoque por competencias
1. ¿Que es el enfoque por competencias?
Los desafíos de la educación en el siglo XXI han generado innovaciones
en la investigación educativa. La enseñanza de conocimientos de forma
mecánica y repetitiva ha quedado en el pasado y bajo las condiciones del
mundo actual, se promueve una educación para favorecer el acceso, la
aplicación y contextualizar el conocimiento, acorde con los retos
que nos demandan las sociedades contemporáneas.
El enfoque por competencias ha tomado fuerza en el ámbito educativo
en los últimos años, y aparece frecuentemente recomendado en los
informes realizados por la UNESCO. Algunas ideas centrales de este
enfoque se resumen en cuestiones como la de aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
2. Como una primera aproximación podemos afirmar que el enfoque
por competencias no tiene nada que ver con la competitividad, sino
que es un concepto holístico de la educación, que abarca la puesta en
práctica conjunta e interrelacionada de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para la resolución de problemas específicos de la
vida personal, pública y laboral.
Concepto de competencia. Características del enfoque
por competencias en el contexto educativo
Las competencias en el terreno educativo tienen diversas
acepciones y lecturas. No existe una definición única y
consensuada respecto de este concepto, pues hay quien le
atribuye más peso a conocimientos, o habilidades y destrezas,
o a las actitudes y valores. Sin embargo, hay ciertos rasgos que son
comunes en todas las definiciones que se dan al
interior de este enfoque:
3. » La competencia se refiere a la capacidad o conjunto de capacidades
que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas,
además de ciertas disposiciones para aprender y saber.
» Alguien se considera competente debido a que al resolver un
problema o una cuestión, moviliza esa serie combinada de factores
en un contexto o situación concreta.
» El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y
educación para la vida personal; así como la autorrealización de
los jóvenes.
4. » El enfoque por competencias no tiene que ver con ser competitivo,
sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias,
aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora
interacción con los otros, con el contexto social y ecológico.
Conocimientos Actitudes y
valores
Competencia
Habilidades y
destrezas.
5. Para la educación, esta orientación educativa no es completamente
nueva, desde la década de los noventa, el constructivismo adoptado en
los programas de estudio de 1993 en México, apuntaba ya en esta
dirección.
Lo interesante de este enfoque por competencias, es que retoma
diversos aspectos de la filosofía, la economía, las ciencias, la lingüística,
la pedagogía, la antropología, la sociología y la psicología educativa,
para lograr una formación integral y holística de las personas.
Las diferentes definiciones que se le pueden atribuir al concepto de
competencia, también dependen del contexto en el cual se utilice, de
modo que con las actividades en cada asignatura cada uno de ustedes
se familiarizará con el concepto y enfoque, a fin de lograr el desarrollo
de competencias acordes con su edad.
6. Actividad # 1
Dividir al grupo en tres equipos. Cada equipo tendrá que definir
uno de los siguientes conceptos: conocimientos, actitudes y valores,
habilidades y destrezas.
DEFINICIONES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES Y VALORES
HABILIDADES Y
DESTREZAS
7. Una vez concluidas las definiciones, diseñen un ejemplo de
aplicación de una actividad cotidiana, en los siguientes ámbitos:
social, académico y de esparcimiento
ÁMBITO CONOCIMIENTOS ACTITUDES HABILIDADES Y
DESTREZAS
SOCIAL
ACADEMICO
DE
ESPARCIMIENTO
8. Como han podido observar, el concepto de competencias incluye la adquisición de conocimientos,
la ejecución de habilidades y destrezas, el desarrollo de actitudes y valores que se expresan en el
saber, el saber hacer, el saber ser, y el saber convivir, lo que en su conjunto, constituyen la base
de la personalidad.
COMPETENCIAS
Componentes
de las
competencias
Conocimientos
y capacidades
intelectuales
Habilidades
y
destrezas
Actitudes y
valores
Bases de la personalidad