Se presenta la noción de concepto científico, partiendo de la consideración de Zambrano (2000) y teniendo en cuenta las contribuciones de la Historia de las Ciencias.

1. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO CIENTÍFICO?
Una interpretación desde la
Historia de la Ciencia
José Omar Zúñiga Carmona
Universidad del Cauca
omarzuni@unicauca.edu.co

2. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO EJEMPLO DE UN ¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CIENTÍFICO? CONCEPTO CIENTÍFICO CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 1 GRUPO Nº 1 GRUPO Nº 1
Es una definición corta LOS ESTADOS DE LA •Conocer las ideas previas
MATERIA que tienen los estudiantes.
que expresa una idea
La materia puede existir en •Observar a nuestro
clara y precisa de un tres estados: sólido, líquido y alrededor y relacionar lo que
objeto, evento, etc., el gaseoso. Los gases difieren observamos con uno de los
cual sirve como base de los sólidos y líquidos en la estados.
•
para la definición de distancia de separación entre Unirse en grupos y trabajar
las moléculas. En un sólido las con los estudiantes con un
otros conceptos a nivel moléculas se mantienen cubo de hielo, ya que este
universal, en busca unidas en forma organizada y permite desarrollar el concepto
con poca libertad de de los tres estados que
de dar respuesta a movimiento. Las moléculas en trabajamos.
diferentes un líquido están unidas pero no •Luego del trabajo realizado,
en una posición tan rígida y se con las ideas previas de los
hipótesis, haciendo pueden mover libremente entre estudiantes y el concepto
uso del método ellas. En un gas las moléculas universal formamos un
científico, ya que éste están separadas por distancias concepto sobre los estados
permite comprobar que son grandes en de la materia.
comparación con el tamaño de
conceptos trabajados las moléculas.
anteriormente.

3. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO EJEMPLO DE UN ¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CIENTÍFICO? CONCEPTO CIENTÍFICO CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 2:
GRUPO Nº 2: GRUPO Nº 2: Propuesta metodológico – didáctica
para la enseñanza del
concepto río.
Consideramos que para enseñar
Proposición de Río un concepto científico es
necesario abordarlo desde
por lo menos tres
carácter perspectivas:
investigativo 1.- Real: llevar a los estudiantes al
fundamentada en lugar determinado, es decir al
río, para que así ellos
la elaboración, conozcan sus características,
su origen, etc.
formulación y 2.- Gráfico: el estudiante describe
desarrollo de un el río y lo dibuja.
problema, con la 3.- Simbólico: el estudiante
conoce un mapa, por ejemplo,
cual se da respuesta observándolo y emitiendo una
idea personal de lo que
a una inquietud considera correcto.
determinada.

4. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO EJEMPLO DE UN ¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CIENTÍFICO? CONCEPTO CIENTÍFICO CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 3: GRUPO Nº 3: GRUPO Nº 3:
Es un Un EXPERIMENTO, Recurriendo a la
procedimiento bien sea en física, en vida cotidiana,
metodológico para química o en biología; donde el estudiante
ya que para poder experimenta con
resolver problemas
realizarlo se parte de elementos que no son
siguiendo unos pasos
ordenados para realizar una pregunta que perjudiciales para su
cualquier investigación, requiere de una consulta integridad física y - por
los cuales [los pasos] o investigación previa el contrario – le aporta a
se inician con el para llegar a un su formación como
resultado específico. individuo.
planteamiento de
un interrogante para
su posible solución.

5. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO EJEMPLO DE UN ¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CIENTÍFICO? CONCEPTO CIENTÍFICO CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 4
Se enseñaría así:
•Conocer las ideas previas
que tienen los estudiantes.
•Tomando los conceptos
claves que tienen que ver
tanto con el concepto de
GRUPO Nº 4 GRUPO Nº 4 combustión como con el
experimento que se va a
realizar. Así por ejemplo, se
pegarían en el tablero palabras
Es explicación
la La COMBUSTIÓN. como: vela, hidrocarburo,
sobre un término oxígeno, combustión, etc.
Después se explicará cada
referido a las ciencias.
término. Luego se realizará
el experimento para que
así observen cómo se da la
combustión y qué se necesita
para que se dé.

6. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO EJEMPLO DE UN ¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CIENTÍFICO? CONCEPTO CIENTÍFICO CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 5
GRUPO Nº 5 GRUPO Nº 5
Para la enseñanza de un
concepto se requiere de la
LOS didáctica y la
Es una formulación ELECTROLITOS experimentación. Ejemplo:
Aparecen los siguientes
o afirmación que dibujos:
tiene un grado de 1.- El dispositivo de una
veracidad derivado Son conductores de solución electrolítica
energía por su gran encendiendo el bombillo.
de un proceso liberación de electrones. 2. y 3.- La representación
científico que ha [En este grupo] se gráfica de un ión + y de un
encerrado elementos ubican los ácidos, las ión (-) [el estilo del modelo
experimentales e bases y las sales. de N. Böhr: núcleo central
investigativos. positivo (+) con los
electrones girando en
órbitas alrededor del
núcleo.

7. ¿QUÉ ES UN CONCEPTO EJEMPLO DE UN ¿CÓMO ENSEÑARÍA EL
CIENTÍFICO? CONCEPTO CIENTÍFICO CONCEPTO CIENTÍFICO?
GRUPO Nº 6 GRUPO Nº 6
Es una construcción
Primero, se consultará sobre las ideas
realizada a partir de una previas del grupo de estudiantes, para
investigación, mediante la que realicemos una actividad que
consiste en pedir a cada niño/a que
cual los seres humanos ilustre en la mitad de una página lo que
intentan aprehender un para él significa la combustión, y en la
otra mitad describa su dibujo.
fenómeno del campo de GRUPO Nº 6: Teniendo en cuenta estas ideas,
las ciencias para explicar entraremos a concertar conceptos y
actividades apropiadas para
la realidad, una La COMBUSTIÓN desarrollar el tema.
problemática o dar Se desarrollarán tres experimentos
como herramienta pedagógica para
solución a esta. incentivar a los estudiantes a aprender
El proceso de aceptación con agrado, además de acercar a los
niños/as a la realidad.
de un concepto científico
pasa por una comunidad 1er experimento: pelar una manzana y
observar el proceso de oxidación lenta
académica que certifica su que en ella se presenta.
validez. 2º experimento: un grupo de niños trota y
otro no, para explicar el proceso de
Un concepto científico, al oxidación lenta dentro de su cuerpo
ser construido por los humano.
3er experimento: quemar con cuidado un
hombres, está abierto a ser sólido inflamable (papel). Observar y
modificado, es decir, es explicar el proceso de combustión
flexible. rápida.

8. LOS CAMBIOS EN EL MUNDO DE LA CIENCIA
(T. Kuhn, 1962)
1
2 3
4

13. “Un concepto es la construcción teórica del [ser
humano] para solucionar un problema o pregunta
que se le hace a la naturaleza. Dicha construcción
teórica está determinada por el problema
contextualizado en una teoría, el método (o
procedimiento experimental) para solucionarlo, el
resultado obtenido y su evaluación, aplicándolo a
casos más complejos.”
(Zambrano, 2000:65)
En: Zambrano, A.C.(2000). Relación entre el conocimiento del estudiante y el
conocimiento del maestro en las ciencias experimentales. Cali: Fondo
Editorial de la Universidad del Valle. Pág: 65.

14. DESARROLLO HISTÓRICO DE UN
CONCEPTO CIENTÍFICO
R
PROBLEMA APLICACIÓN
R R
DESARROLLO RESULTADO
EXPERIMENTAL (DEFINICIÓN)
R R
TEORÍA
R: RELACIÓN
Esquema sobre el proceso de construcción de los conceptos científicos
(Adaptado de Zambrano,2000)

15. Esquema sobre el proceso de construcción de un concepto científico