Que observar durante la primera jornada de observacion
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•496 vistas
Este documento contiene preguntas para una primera jornada de observación de un estudiante, incluyendo preguntas sobre sus amigos, las asignaturas que le gustan y por qué, el maestro con el que más se identifica, las actitudes de los maestros que no le gustan, las actividades escolares que realiza en casa y el tiempo que les dedica.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Power100
Este documento proporciona instrucciones para crear un regalo de 100 razones por las que amas a alguien. Instruye al lector a recolectar materiales como cartulinas y un frasco, escribir 100 razones de amor en las cartulinas y colocarlas dentro del frasco junto con fotos, y pegar un cartel en la parte delantera explicando el contenido.
Mapa de empatía
Este documento presenta la perspectiva de un estudiante de 4o de la ESO con TDAH. El estudiante siente que no puede concentrarse, que no es escuchado por sus compañeros y profesores, que sus ideas no son valoradas, y que es rechazado socialmente. A pesar de sus esfuerzos, el estudiante a veces se siente triste y no satisfecho porque desea ser aceptado por los demás pero no puede conseguir popularidad ni reconocimiento.
01.mapa empatía
El mapa de empatía de Mario, un estudiante de 3o de ESO con TDAH, muestra que se siente incomprendido por sus compañeros de clase, que critican sus bromas y desorden. Mario piensa que es diferente y trata de disimularlo para evitar ser llamado subnormal. Esto le frustra, al igual que sus dificultades académicas con la ortografía y caligrafía. Sin embargo, se motiva para ser ingeniero robótico y por compartir actividades con compañeros de su asociación de TDAH los
Tdah
El mapa de empatía de Mario, un estudiante de 3o de ESO con TDAH, muestra que se siente incomprendido por sus compañeros de clase, que critican sus bromas y desorden. Mario piensa que es diferente y trata de disimularlo para evitar ser llamado subnormal. Esto le frustra, al igual que sus dificultades académicas con la ortografía y memoria. Sin embargo, se motiva para ser ingeniero y por las actividades con otros que también tienen TDAH.
01.mapa de empatia
Mario, un estudiante de 3o de ESO con TDAH, se siente incomprendido por sus compañeros de clase y frustrado por sus dificultades académicas como la ortografía y la caligrafía. Aunque no es maltratado, solo se siente apoyado por sus amigos de la asociación de TDAH. Su motivación es convertirse en ingeniero robótico y pasar tiempo con compañeros que puedan entenderle.
Mapa mental
Este documento describe las actividades y valores importantes en la vida personal y académica de un estudiante. Detalla cómo el estudiante pasa su tiempo libre con amigos y familia, practicando deportes y escuchando música. También enfatiza la importancia de esforzarse en la escuela, tener una actitud positiva, y apoyarse mutuamente con amigos y familia.
Qué hago para enseñar como nunca
El documento ofrece consejos sobre cómo no enseñar de manera efectiva. Recomienda no disfrutar de la enseñanza, estar cansada, enfadarse, aburrirse, pensar que los estudiantes y uno mismo lo saben todo, no estar abierto a la crítica, no esforzarse por mejorar continuamente, y desesperarse.
Mapa de empatía
Este documento describe a una estudiante que tiene dificultades para concentrarse y comportarse en clase debido a su hiperactividad e impulsividad. La estudiante se siente agobiada porque quiere mejorar su comportamiento y obtener buenas calificaciones, pero le resulta difícil permanecer sentada y enfocada durante largos períodos. Ella desea ser la mejor estudiante y ganarse la aprobación de sus profesores y padres, pero a menudo habla demasiado, miente y se distrae fácilmente, lo que le causa problemas.
Recomendados
Power100
Este documento proporciona instrucciones para crear un regalo de 100 razones por las que amas a alguien. Instruye al lector a recolectar materiales como cartulinas y un frasco, escribir 100 razones de amor en las cartulinas y colocarlas dentro del frasco junto con fotos, y pegar un cartel en la parte delantera explicando el contenido.
Mapa de empatía
Este documento presenta la perspectiva de un estudiante de 4o de la ESO con TDAH. El estudiante siente que no puede concentrarse, que no es escuchado por sus compañeros y profesores, que sus ideas no son valoradas, y que es rechazado socialmente. A pesar de sus esfuerzos, el estudiante a veces se siente triste y no satisfecho porque desea ser aceptado por los demás pero no puede conseguir popularidad ni reconocimiento.
01.mapa empatía
El mapa de empatía de Mario, un estudiante de 3o de ESO con TDAH, muestra que se siente incomprendido por sus compañeros de clase, que critican sus bromas y desorden. Mario piensa que es diferente y trata de disimularlo para evitar ser llamado subnormal. Esto le frustra, al igual que sus dificultades académicas con la ortografía y caligrafía. Sin embargo, se motiva para ser ingeniero robótico y por compartir actividades con compañeros de su asociación de TDAH los
Tdah
El mapa de empatía de Mario, un estudiante de 3o de ESO con TDAH, muestra que se siente incomprendido por sus compañeros de clase, que critican sus bromas y desorden. Mario piensa que es diferente y trata de disimularlo para evitar ser llamado subnormal. Esto le frustra, al igual que sus dificultades académicas con la ortografía y memoria. Sin embargo, se motiva para ser ingeniero y por las actividades con otros que también tienen TDAH.
01.mapa de empatia
Mario, un estudiante de 3o de ESO con TDAH, se siente incomprendido por sus compañeros de clase y frustrado por sus dificultades académicas como la ortografía y la caligrafía. Aunque no es maltratado, solo se siente apoyado por sus amigos de la asociación de TDAH. Su motivación es convertirse en ingeniero robótico y pasar tiempo con compañeros que puedan entenderle.
Mapa mental
Este documento describe las actividades y valores importantes en la vida personal y académica de un estudiante. Detalla cómo el estudiante pasa su tiempo libre con amigos y familia, practicando deportes y escuchando música. También enfatiza la importancia de esforzarse en la escuela, tener una actitud positiva, y apoyarse mutuamente con amigos y familia.
Qué hago para enseñar como nunca
El documento ofrece consejos sobre cómo no enseñar de manera efectiva. Recomienda no disfrutar de la enseñanza, estar cansada, enfadarse, aburrirse, pensar que los estudiantes y uno mismo lo saben todo, no estar abierto a la crítica, no esforzarse por mejorar continuamente, y desesperarse.
Mapa de empatía
Este documento describe a una estudiante que tiene dificultades para concentrarse y comportarse en clase debido a su hiperactividad e impulsividad. La estudiante se siente agobiada porque quiere mejorar su comportamiento y obtener buenas calificaciones, pero le resulta difícil permanecer sentada y enfocada durante largos períodos. Ella desea ser la mejor estudiante y ganarse la aprobación de sus profesores y padres, pero a menudo habla demasiado, miente y se distrae fácilmente, lo que le causa problemas.
Mapa de Empatía alumno desmotivado
El documento describe los pensamientos, sentimientos, comportamientos y percepciones de un estudiante que tiene dificultades para prestar atención en clase, se distrae fácilmente y molesta a sus compañeros. El estudiante se siente ignorado y criticado por sus profesores y compañeros, quienes creen que es vago y no madura. El estudiante experimenta sentimientos de inferioridad, desmotivación y nerviosismo.
Actividad módulo 6
Este documento presenta cuatro estrategias para tomar decisiones de manera reflexiva: 1) Considerar los pros y contras de cada situación, 2) Establecer las causas y consecuencias, 3) Considerar los puntos de vista de otros, y 4) Generar alternativas de solución y sus pros y contras. Además, incluye un ejemplo de aplicar estas estrategias para decidir si faltar a clases o elegir una carrera universitaria.
Mapa de empatía
Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno con TDAH. Describe lo que piensa y siente el alumno, incluyendo que quiere tener la razón, ser admirado y el primero, pero le cuesta. También describe lo que oye de otros, como que se inventa cosas o no termina tareas. Explica cómo actúa el alumno, siendo inquieto, bromista e impulsivo. Finalmente, describe lo que ve el alumno, como una familia estresada y maestros enfadados.
Mapa de empatía alumno educación secundaria obligatoria
Este documento describe el caso de un alumno de 3o de ESO que tiene dificultades de atención y comportamiento. Presenta problemas como la distracción, falta de atención, movimiento constante, molestar a compañeros e impulsividad. Esto crea un entorno hostil donde los profesores se enfadan y los compañeros le rehúyen. El alumno siente que nadie le entiende y que, a pesar de esforzarse, solo recibe críticas, lo que le genera frustración. Lo que le motiva es sentirse valor
Mapa de empatía
El documento presenta un resumen de un mapa de empatía creado para un estudiante. Se siente diferente a los demás, frustrado por el fracaso y le gustaría ser más popular y aceptado. Escucha críticas sobre su comportamiento y ve que los profesores y algunos compañeros lo tratan de manera diferente. Se esfuerza por mejorar pero obtiene poca recompensa, aunque le motiva recibir reconocimiento.
Sesión de juego cooperativo
La sesión de juego cooperativo tiene como objetivo mejorar las relaciones entre los 15 alumnos de 5 años a través de actividades grupales como encontrar fotos escondidas, organizar pelotas de colores y ensamblar un rompecabezas para ganar una lupa, simbolizando a Sherlock Holmes. Al final, los niños evaluarán lo que más y menos les gustó para mejorar futuras sesiones.
Mapa de empatía
Este documento describe el mapa de empatía de un niño. Se siente frustrado cuando está solo en el recreo y quiere jugar con sus compañeros, pero ellos no quieren jugar con él. Proviene de un entorno familiar desestructurado donde hay riñas y enfados. Sus mayores motivaciones son participar en juegos con otros niños y tener éxito jugando al fútbol con su clase.
5.1 qué observar durante la primera jornada
Este documento presenta las respuestas de 5 alumnos a 4 preguntas sobre sus expectativas para el primer día de clases en la escuela secundaria. Los alumnos expresan que esperan aprender nuevas cosas, que los maestros los enseñen de manera interesante, y que puedan divertirse y sentirse cómodos con sus amigos.
Actividad 4
Este documento describe las ventajas de observar a los maestros de secundaria para los estudiantes normalistas. Algunas ventajas incluyen obtener una mejor comprensión del desarrollo adolescente y diferentes estilos de aprendizaje. También destaca la importancia de analizar detalles observados y hacer preguntas para aprender de las situaciones, en lugar de sólo describir aspectos generales. El propósito es preparar mejor a los futuros maestros.
Actividad IV
El documento describe cómo los estudiantes normalistas pueden registrar las experiencias obtenidas al observar a los maestros de secundaria. Señala que es importante observar tanto situaciones concretas como aspectos globales para aprender qué funciona y qué no funciona en un maestro, y para entender mejor a los alumnos. Además, explica que existe una relación estrecha entre describir los hechos observados y realizar un análisis reflexivo, lo cual será útil para los normalistas a la hora de impartir clases basadas en sus observaciones previas.
Qué Observar Durante La Primera Jornada
El estudiante espera que la escuela secundaria lo prepare para el futuro y le permita desarrollar sus habilidades. Sus amigos principales son David, Iván, Edgar y otros con quienes se divierte. La asignatura favorita es Español e Historia porque los maestros las enseñan de manera divertida e interesante. Se identifica con el maestro Manuel de Jesús Gómez López porque es amigable y no deja mucha tarea. Las actitudes que no le gustan son los maestros regañones, estrictos o que dejan demasiada
CóMo Registrar La Experiencia
El documento describe los aprendizajes que los estudiantes de educación secundaria obtienen al observar a los maestros, como manejar el tema, la atención del grupo y situaciones de desorden. También destaca las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos generales y la importancia de la reflexión sobre las observaciones para desarrollar un criterio propio. Explica que es necesario interrogarse para aprender de las situaciones y autoevaluarse, ya que las observaciones en las escuelas secundarias muestran contextos dist
Actividad4
El documento habla sobre cómo los estudiantes de educación pueden registrar sus experiencias observando a maestros en escuelas secundarias. Explica que al observar situaciones concretas en lugar de aspectos generales, los estudiantes pueden aprender mejor sobre cómo funcionan las escuelas realmente y cómo responder a diferentes desafíos. También destaca la importancia de analizar reflexivamente lo que se observa interrogándose a sí mismo para entender mejor cada situación y aprender de ella.
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del Aula
El documento describe las actitudes y niveles de interés observados en adolescentes durante varias asignaturas. Los estudiantes mostraron mayor interés en las clases donde el maestro usó métodos interactivos y dinámicos. Su atención y desempeño disminuyeron a lo largo del día y cuando las clases no les resultaban entretenidas. Cada maestro utilizó diferentes estrategias para mantener el orden en el aula.
Qué Conozco De Los Adolescentes Dentro Del Aula
El documento describe las asignaturas más trabajadas en la escuela y las actitudes de los alumnos, principalmente la indisciplina. También analiza cómo influye el gusto o disgusto por los maestros en el interés de los alumnos por las asignaturas. Explica que el desinterés se debe a maestros aburridos o que no asisten a clase. Además, observa que los alumnos solo ponen atención cuando son amenazados y prefieren platicar en lugar de participar. Finalmente, menciona las tareas asignadas como forma de
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
Este documento discute cómo los estudiantes normalistas pueden registrar sus experiencias observando maestros de secundaria. Menciona que al observar, los estudiantes pueden aprender sobre las estrategias de enseñanza y cómo los maestros se relacionan con los estudiantes. También señala que las observaciones permiten a los estudiantes conocer mejor a los estudiantes de secundaria y comprender que cada escuela es única dependiendo de su ubicación.
Qué Observar Durante La Primera Jornada
Los estudiantes esperan que la escuela secundaria tenga más instalaciones como canchas y que les den más tiempo de descanso. Sus amigos principales son aquellos que comparten sus gustos e intereses. Se reúnen con sus amigos para convivir, conocer a más personas y sentir apoyo. Las asignaturas favoritas de los estudiantes son Formación Cívica y Ética, Español e Inglés. Algunos estudiantes se identifican con maestros que los entienden y apoyan, mientras que desaprueban a los maestros enojones que solo reg
El Uso Del Tiempo En La Clase
El documento describe las actividades y el uso del tiempo en varias clases de un grupo de estudiantes de secundaria. Generalmente, las clases consisten en explicaciones del maestro, repaso del tema anterior, resolución de ejercicios y tareas. Sin embargo, a veces se pierde tiempo en disciplina, traslados entre aulas y falta de enfoque de los estudiantes. Esto puede afectar negativamente el aprendizaje y el cumplimiento del plan de estudios.
Escuela Secundaria tecnica # 90
Este documento describe las características y funciones de una escuela secundaria. La escuela cuenta con 18 aulas, 6 talleres amplios, una sala de medios y otras instalaciones. Los profesores, secretarias y otros actores se llevan bien aunque a veces discrepan. Cada rol tiene funciones específicas como enseñar para los profesores, supervisar a los estudiantes para los prefectos y apoyar al director para el subdirector. Las interacciones entre estudiantes y maestros son generalmente buenas aunque algunos buscan atención. Los
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
El documento presenta un reporte de una estudiante de la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla sobre su observación en una escuela secundaria como parte de su actividad escolar. En el reporte, la estudiante describe diferentes métodos de enseñanza observados, las dinámicas entre maestros y alumnos, y reflexiona sobre los beneficios de observar situaciones concretas y hacerse preguntas para analizar lo observado.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Mapa de Empatía alumno desmotivado
El documento describe los pensamientos, sentimientos, comportamientos y percepciones de un estudiante que tiene dificultades para prestar atención en clase, se distrae fácilmente y molesta a sus compañeros. El estudiante se siente ignorado y criticado por sus profesores y compañeros, quienes creen que es vago y no madura. El estudiante experimenta sentimientos de inferioridad, desmotivación y nerviosismo.
Actividad módulo 6
Este documento presenta cuatro estrategias para tomar decisiones de manera reflexiva: 1) Considerar los pros y contras de cada situación, 2) Establecer las causas y consecuencias, 3) Considerar los puntos de vista de otros, y 4) Generar alternativas de solución y sus pros y contras. Además, incluye un ejemplo de aplicar estas estrategias para decidir si faltar a clases o elegir una carrera universitaria.
Mapa de empatía
Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno con TDAH. Describe lo que piensa y siente el alumno, incluyendo que quiere tener la razón, ser admirado y el primero, pero le cuesta. También describe lo que oye de otros, como que se inventa cosas o no termina tareas. Explica cómo actúa el alumno, siendo inquieto, bromista e impulsivo. Finalmente, describe lo que ve el alumno, como una familia estresada y maestros enfadados.
Mapa de empatía alumno educación secundaria obligatoria
Este documento describe el caso de un alumno de 3o de ESO que tiene dificultades de atención y comportamiento. Presenta problemas como la distracción, falta de atención, movimiento constante, molestar a compañeros e impulsividad. Esto crea un entorno hostil donde los profesores se enfadan y los compañeros le rehúyen. El alumno siente que nadie le entiende y que, a pesar de esforzarse, solo recibe críticas, lo que le genera frustración. Lo que le motiva es sentirse valor
Mapa de empatía
El documento presenta un resumen de un mapa de empatía creado para un estudiante. Se siente diferente a los demás, frustrado por el fracaso y le gustaría ser más popular y aceptado. Escucha críticas sobre su comportamiento y ve que los profesores y algunos compañeros lo tratan de manera diferente. Se esfuerza por mejorar pero obtiene poca recompensa, aunque le motiva recibir reconocimiento.
Sesión de juego cooperativo
La sesión de juego cooperativo tiene como objetivo mejorar las relaciones entre los 15 alumnos de 5 años a través de actividades grupales como encontrar fotos escondidas, organizar pelotas de colores y ensamblar un rompecabezas para ganar una lupa, simbolizando a Sherlock Holmes. Al final, los niños evaluarán lo que más y menos les gustó para mejorar futuras sesiones.
Mapa de empatía
Este documento describe el mapa de empatía de un niño. Se siente frustrado cuando está solo en el recreo y quiere jugar con sus compañeros, pero ellos no quieren jugar con él. Proviene de un entorno familiar desestructurado donde hay riñas y enfados. Sus mayores motivaciones son participar en juegos con otros niños y tener éxito jugando al fútbol con su clase.
La actualidad más candente (7)
Mapa de empatía alumno educación secundaria obligatoria
Mapa de empatía alumno educación secundaria obligatoria
Destacado
5.1 qué observar durante la primera jornada
Este documento presenta las respuestas de 5 alumnos a 4 preguntas sobre sus expectativas para el primer día de clases en la escuela secundaria. Los alumnos expresan que esperan aprender nuevas cosas, que los maestros los enseñen de manera interesante, y que puedan divertirse y sentirse cómodos con sus amigos.
Actividad 4
Este documento describe las ventajas de observar a los maestros de secundaria para los estudiantes normalistas. Algunas ventajas incluyen obtener una mejor comprensión del desarrollo adolescente y diferentes estilos de aprendizaje. También destaca la importancia de analizar detalles observados y hacer preguntas para aprender de las situaciones, en lugar de sólo describir aspectos generales. El propósito es preparar mejor a los futuros maestros.
Actividad IV
El documento describe cómo los estudiantes normalistas pueden registrar las experiencias obtenidas al observar a los maestros de secundaria. Señala que es importante observar tanto situaciones concretas como aspectos globales para aprender qué funciona y qué no funciona en un maestro, y para entender mejor a los alumnos. Además, explica que existe una relación estrecha entre describir los hechos observados y realizar un análisis reflexivo, lo cual será útil para los normalistas a la hora de impartir clases basadas en sus observaciones previas.
Qué Observar Durante La Primera Jornada
El estudiante espera que la escuela secundaria lo prepare para el futuro y le permita desarrollar sus habilidades. Sus amigos principales son David, Iván, Edgar y otros con quienes se divierte. La asignatura favorita es Español e Historia porque los maestros las enseñan de manera divertida e interesante. Se identifica con el maestro Manuel de Jesús Gómez López porque es amigable y no deja mucha tarea. Las actitudes que no le gustan son los maestros regañones, estrictos o que dejan demasiada
CóMo Registrar La Experiencia
El documento describe los aprendizajes que los estudiantes de educación secundaria obtienen al observar a los maestros, como manejar el tema, la atención del grupo y situaciones de desorden. También destaca las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos generales y la importancia de la reflexión sobre las observaciones para desarrollar un criterio propio. Explica que es necesario interrogarse para aprender de las situaciones y autoevaluarse, ya que las observaciones en las escuelas secundarias muestran contextos dist
Actividad4
El documento habla sobre cómo los estudiantes de educación pueden registrar sus experiencias observando a maestros en escuelas secundarias. Explica que al observar situaciones concretas en lugar de aspectos generales, los estudiantes pueden aprender mejor sobre cómo funcionan las escuelas realmente y cómo responder a diferentes desafíos. También destaca la importancia de analizar reflexivamente lo que se observa interrogándose a sí mismo para entender mejor cada situación y aprender de ella.
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del Aula
El documento describe las actitudes y niveles de interés observados en adolescentes durante varias asignaturas. Los estudiantes mostraron mayor interés en las clases donde el maestro usó métodos interactivos y dinámicos. Su atención y desempeño disminuyeron a lo largo del día y cuando las clases no les resultaban entretenidas. Cada maestro utilizó diferentes estrategias para mantener el orden en el aula.
Qué Conozco De Los Adolescentes Dentro Del Aula
El documento describe las asignaturas más trabajadas en la escuela y las actitudes de los alumnos, principalmente la indisciplina. También analiza cómo influye el gusto o disgusto por los maestros en el interés de los alumnos por las asignaturas. Explica que el desinterés se debe a maestros aburridos o que no asisten a clase. Además, observa que los alumnos solo ponen atención cuando son amenazados y prefieren platicar en lugar de participar. Finalmente, menciona las tareas asignadas como forma de
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
Este documento discute cómo los estudiantes normalistas pueden registrar sus experiencias observando maestros de secundaria. Menciona que al observar, los estudiantes pueden aprender sobre las estrategias de enseñanza y cómo los maestros se relacionan con los estudiantes. También señala que las observaciones permiten a los estudiantes conocer mejor a los estudiantes de secundaria y comprender que cada escuela es única dependiendo de su ubicación.
Qué Observar Durante La Primera Jornada
Los estudiantes esperan que la escuela secundaria tenga más instalaciones como canchas y que les den más tiempo de descanso. Sus amigos principales son aquellos que comparten sus gustos e intereses. Se reúnen con sus amigos para convivir, conocer a más personas y sentir apoyo. Las asignaturas favoritas de los estudiantes son Formación Cívica y Ética, Español e Inglés. Algunos estudiantes se identifican con maestros que los entienden y apoyan, mientras que desaprueban a los maestros enojones que solo reg
El Uso Del Tiempo En La Clase
El documento describe las actividades y el uso del tiempo en varias clases de un grupo de estudiantes de secundaria. Generalmente, las clases consisten en explicaciones del maestro, repaso del tema anterior, resolución de ejercicios y tareas. Sin embargo, a veces se pierde tiempo en disciplina, traslados entre aulas y falta de enfoque de los estudiantes. Esto puede afectar negativamente el aprendizaje y el cumplimiento del plan de estudios.
Escuela Secundaria tecnica # 90
Este documento describe las características y funciones de una escuela secundaria. La escuela cuenta con 18 aulas, 6 talleres amplios, una sala de medios y otras instalaciones. Los profesores, secretarias y otros actores se llevan bien aunque a veces discrepan. Cada rol tiene funciones específicas como enseñar para los profesores, supervisar a los estudiantes para los prefectos y apoyar al director para el subdirector. Las interacciones entre estudiantes y maestros son generalmente buenas aunque algunos buscan atención. Los
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
El documento presenta un reporte de una estudiante de la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla sobre su observación en una escuela secundaria como parte de su actividad escolar. En el reporte, la estudiante describe diferentes métodos de enseñanza observados, las dinámicas entre maestros y alumnos, y reflexiona sobre los beneficios de observar situaciones concretas y hacerse preguntas para analizar lo observado.
Actividad 3 bloque ll
La secundaria es importante para los adolescentes porque les permite prepararse para lograr sus metas a futuro, como tener una carrera y familia. Aunque algunos estudiantes encuentran obstáculos como profesores que les dificultan el proceso escolar, tratan de esforzarse para continuar con sus estudios y lograr sus sueños. Mientras que otros valoran su escuela y saben que una buena preparación les dará un mejor futuro con la profesión que deseen.
Los Adolescentes En La Clase
El documento habla sobre la observación del proceso escolar de los adolescentes en la clase de matemáticas. Discuten que los alumnos a veces no prestan atención en clase porque les aburre la materia o el profesor no tiene control del grupo. Entre los profesores hay poca comunicación y no entienden bien la etapa difícil por la que pasan los adolescentes. Entre los alumnos, la escuela es para relajarse, conocerse mejor y pertenecer a un grupo social.
Destacado (17)
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del Aula
Qué Conozco De Los Adolescentes En El Trabajo Del Aula
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
CóMo Registrar La Experiencia Obtenida En La Escuela Secundaria
Más de Ilse Gonzalez Tecpa
Pasos para el trabajo de geogebra
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear una teselación usando el programa GeoGebra: 1) quitar el plano cartesiano predeterminado, 2) seleccionar un polígono regular como figura base (como un pentágono), y 3) completar la teselación repitiendo y conectando la figura base usando otros polígonos (como triángulos y cuadrados). Finalmente, se guarda y comparte la teselación completada.
Pasos para el trabajo de geogebra
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear una teselación usando el programa GeoGebra: 1) quitar el plano cartesiano predeterminado, 2) seleccionar un polígono regular como figura base (como un pentágono), y 3) completar la teselación repitiendo y conectando la figura base usando otros polígonos (como triángulos y cuadrados). Finalmente, se guarda y comparte la teselación terminada.
Pasos para resolver ecuaciones con microsoft excel
El documento describe 9 pasos para resolver ecuaciones con Microsoft Excel: 1) Formular la ecuación con los datos del problema, 2) Asignar nombres a las celdas, 3) Asignar valores numéricos incrementales a la primera fila, 4) Seleccionar y completar la primera fila, 5) Repetir para la segunda fila con el segundo valor de la ecuación, 6) Calcular el tercer valor usando la ecuación, 7) Completar la tercera fila con los resultados, 8) Resaltar la celda con el resultado final.
libros
El libro describe el nacimiento de Jesús como el milagro más grande del mundo, explicando cómo Dios envió a su Hijo para salvar a la humanidad de sus pecados y ofrecer la vida eterna. Jesús vino a la Tierra como un bebé humilde para enseñar sobre el amor, la compasión y el perdón, y para ofrecer esperanza a todos los que creen en Él.
Vivencia escolar (reparado) 2
El documento describe la observación de una escuela secundaria en México realizada por estudiantes de educación como parte de un curso. Describe las características físicas de la escuela y el aula, así como las interacciones entre maestros, estudiantes y padres de familia. Se proporcionan detalles sobre el horario, las instalaciones, las responsabilidades del personal y las dinámicas dentro y fuera del aula.
Aventurar una observacion en secundaria
El documento describe una escuela secundaria en México. Se proporcionan detalles sobre las características del edificio y las aulas, así como sobre las actividades de los estudiantes y maestros dentro de la escuela. Se observó un salón de clases de tercer grado con 39 estudiantes y se describieron algunas lecciones impartidas el primer día de observación.
Que aprendi con las actividades del curso
El documento resume las observaciones y aprendizajes del autor sobre dos escuelas secundarias visitadas. Resalta que cada escuela se adapta a su contexto urbano o semi-urbano y que es importante tener buenas relaciones entre actores escolares. También destaca la importancia de motivar a los alumnos mediante la innovación didáctica para hacer las clases más atractivas.
El aula cerrada
El documento discute si el aula es un espacio cerrado o no. Señala que aunque el aula cerrada ha sido considerada un santuario para el maestro, en realidad no está completamente aislada y está sujeta a influencias del contexto social más amplio, como las presiones de los padres, la comunidad y los administradores.
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El documento describe cómo el ambiente de la escuela influye en la efectividad escolar. Señala que el clima de trabajo en la escuela, la organización de actividades, los propósitos de la escuela, la distribución del tiempo, la participación de actores y el manejo de conflictos afectan las actitudes de los alumnos. Explica que los profesores se enfocan principalmente en la revisión de tareas, exámenes y trabajos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. También describe cómo el clima de trabajo depende de la rel
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El documento describe cómo el ambiente de la escuela influye en la efectividad escolar. Explica que el clima de trabajo, la organización de actividades, el manejo de normas y conflictos, y la participación de los actores de la escuela afectan el rendimiento de los estudiantes. También analiza un conflicto específico en una escuela donde un grupo de estudiantes tiene bajo rendimiento y la directora busca soluciones dialogando con ellos.
Que aprendi con las actividades del curso
El documento resume las observaciones y aprendizajes del autor sobre dos escuelas secundarias visitadas. Resalta que cada escuela refleja las características de su contexto urbano o semi-urbano y que es importante mantener buenas relaciones entre actores escolares. También destaca la importancia de motivar a los alumnos mediante el uso de diferentes estrategias didácticas para hacer las clases más comprensibles y evitar la cotidianidad.
El aula un espacio cerrado
El documento discute si el aula es un espacio cerrado o no. Señala que aunque el aula cerrada ha sido considerada un santuario para el maestro, en realidad no está completamente aislada y está sujeta a influencias del contexto social más amplio, como las presiones de los padres, la comunidad y los administradores.
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El documento describe cómo el ambiente de una escuela influye en su efectividad. Explica que el clima de trabajo, la organización de actividades, el manejo de conflictos y la participación de los actores afectan la actitud de los estudiantes. También señala que las actividades priorizadas son la enseñanza y recreación, enfocándose los profesores en evaluaciones para medir el aprendizaje. El clima depende de la relación profesor-estudiante y todos en la escuela comparten el objetivo de educar a los estudiantes. Un
El significado del orden en la escuela secuna daria
El documento discute el uso y efecto de las normas escolares en las escuelas secundarias. Explica que las normas establecen orden y control, pero también pueden interferir en el desarrollo de los estudiantes si se ven como un impedimento. Señala que la participación de los maestros es fundamental para hacer cumplir las normas y dar seguimiento a los estudiantes. Presenta varias estrategias para garantizar el cumplimiento de las normas, como revisar el uniforme diariamente y citar a los padres si es necesario. Finalmente, disc
Las actividades diarias en la escuela secundaria
Las actividades diarias en la escuela secundaria involucran a directores, personal administrativo, docentes y personal de apoyo. Los directores son los máximos responsables de la institución, mientras que el personal administrativo se encarga del papeleo y organización. Los docentes imparten clases y también tienen roles como prefectos de disciplina o académicos. Durante el día, los docentes interactúan con estudiantes y con otros docentes, formando relaciones que afectan el ambiente escolar. Las actividades de los diferentes roles varían en interés y facilidad,
La organizacion en el trabajo del aula
El documento describe la organización de un grupo de estudiantes y sus actitudes hacia diferentes clases y actividades. Los estudiantes se sientan por orden de lista y muestran actitudes positivas hacia las clases que encuentran divertidas, pero no ponen atención a las que no les gustan. La mayor parte del tiempo en la escuela se dedica a la enseñanza y recreación, y los profesores usan diferentes estrategias como lectura y trabajos para mantener el orden. Existe buena comunicación entre profesores y estudiantes.
Guia d eobservacion[1_modific[1]
Este documento presenta una guía de observación para realizar una visita a la Escuela Secundaria Prof. Manuel Bernal López en Amoxoc, Puebla. La guía incluye seis secciones con preguntas sobre las características del contexto escolar, las instalaciones, las actividades de maestros, alumnos y padres de familia, el interior y organización de las aulas, y las perspectivas y experiencias de los adolescentes.
El uso del tempo de manera efectiva
Este documento describe las actividades y uso del tiempo en una escuela secundaria pequeña. Los estudiantes dedican más tiempo al aprendizaje y la convivencia debido a su buena relación con los profesores y entre ellos. También conversan o juegan cuando no hay clase, comen durante el recreo, y hacen tareas en casa. La escuela organizó una actividad para recolectar basura en la comunidad. El documento concluye que no hay un tiempo determinado para cada actividad, y que el tiempo se usa para enseñar conceptos útiles para los estudiantes
El uso del tiempo en la clase.
El documento presenta el horario de clases de un día, incluyendo asignaturas como historia, inglés y matemáticas, así como actividades como pasar lista, organizar al grupo, enseñanza, revisar tareas y exámenes. También incluye las actividades planeadas para tres días, como una plática sobre violencia en el noviazgo, recolección de basura alrededor de la escuela y la realización de un escudo con basura reciclada.
El ambiente de trabajo en el salon de clases
El documento describe las actividades de una jornada escolar, incluyendo clases de dibujo, historia, inglés, matemáticas y química. También discute temas como la comunicación entre profesores y alumnos, la atención a características individuales, y las reacciones de los adolescentes.
Más de Ilse Gonzalez Tecpa (20)
Pasos para resolver ecuaciones con microsoft excel
Pasos para resolver ecuaciones con microsoft excel
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El significado del orden en la escuela secuna daria
El significado del orden en la escuela secuna daria
Último
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Último (20)
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Que observar durante la primera jornada de observacion
- 1. QUE OBSERVAR DURANTE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACION
- 3. ¿QUIÉNES SON TUS AMIGOS?
- 4. ¿POR QUÉ TE REUNES CON ELLOS?
- 5. ¿QUE ASIGNATURA TE GUSTA MAS?
- 6. ¿CONSIDERAS QUE LAS MATERIAS QUE TE GUSTAN , ES POR SUS CONTENIDOS O POR LA FORMA EN QUE LA IMPARTETEN?
- 7. ¿CON QUE MAESTRO TE IDENTIFICAS Y PORQUE?
- 8. ¿ QUE ACTITUDES DE LOS MAESTROS TE DESAGRADAN?
- 9. ¿Qué actividades escolares realizas en tu casa?
- 10. ¿QUE TIEMPO LES DEDICAS?