Que son estrategias para da
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•218 vistas
Este documento describe las estrategias pedagógicas y cómo pueden aplicarse para transformar las aulas para sordos. Las estrategias pedagógicas implican el diseño de acciones planeadas para mejorar los procesos educativos débiles como la lectura, escritura, oralidad y pensamiento lógico matemático a corto, mediano y largo plazo. Requieren considerar las características de los estudiantes y maestros, los objetivos educativos y el contexto, y deben implementarse y monitorearse sistemáticamente
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Sesión 3 Seminario Innovación Didáctica
Este documento presenta información sobre innovación didáctica y estrategias pedagógicas. Explica conceptos clave como el triángulo didáctico, la transposición didáctica y el uso de narrativas en la enseñanza. Además, discute los valores y la misión de la Universidad Católica de Perú en cuanto a la formación integral de sus estudiantes.
El Proceso Educativo desde los Enfoques de Aprendizaje
El documento presenta un módulo de capacitación para docentes sobre la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Aborda temas como el enfoque centrado en el aprendizaje del estudiante, la concepción constructivista y el desarrollo de competencias. También discute el nuevo rol del docente como facilitador del aprendizaje y las competencias requeridas, así como actividades prácticas para los participantes.
Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje en el Proceso Pedagógico y Cognitivo
Propuesta pedagógica para el desarrollo de las actividades pedagógicas y cognitivas en el aula
Estategias de enseñanaza y aprendizaje
Fundamentos Pedagogicos y Didacticos de Educacion Superior
Este documento presenta un curso sobre los fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior. Explica que la educación superior tiene la misión de formar profesionales calificados para resolver problemas sociales. También describe las tendencias actuales en la educación superior, incluyendo la visión de la UNESCO y los retos que enfrentan las instituciones de educación superior. Finalmente, analiza componentes del proceso educativo en la universidad como el modelo pedagógico y el sistema curricular.
Teoría curricular y orientación educativa
Este documento discute diferentes teorías curriculares y paradigmas educativos. Presenta el paradigma conductista representado por Watson, Pavlov, Guthrie y Skinner, que se enfoca en conductas observables y medibles. Luego describe el paradigma cognitivo de Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, que considera al individuo de manera holística. Finalmente, introduce el paradigma sociocultural y sistémico-holístico, que enfatiza las interrelaciones entre la persona, el grupo y el medio ambiente.
Presentacion Modelos Pedagogicos 2 Encuentro
son modelos del constructivismo aplicados a entidades educativas de excelencia acadèmica como el ESCAP-FAP
Didactica
Este documento presenta una antología sobre didáctica general. Incluye secciones sobre el campo de la didáctica, definiciones de didáctica, modelos didácticos y elementos centrales en didáctica como el maestro, el aprendizaje y el alumno. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo de forma eficiente y democrática. También describe diferentes escenarios socio-educativos en los que se ha desarrollado la didáctica, más allá de lo
Jornada educacion fisica julio 2015
El documento describe los desafíos y potencialidades de la formación docente en Venezuela. Entre los desafíos se encuentran mejorar las intencionalidades curriculares y epistémicas, integrar los saberes, y desarrollar procesos didácticos que empoderen los saberes. Las potencialidades incluyen construir ciudadanía, desarrollar conocimientos científicos, y procesos integradores como el lenguaje, trabajo, ambiente y salud. Se proponen elementos como procesos de conceptualización, construcción teórica, investig
Recomendados
Sesión 3 Seminario Innovación Didáctica
Este documento presenta información sobre innovación didáctica y estrategias pedagógicas. Explica conceptos clave como el triángulo didáctico, la transposición didáctica y el uso de narrativas en la enseñanza. Además, discute los valores y la misión de la Universidad Católica de Perú en cuanto a la formación integral de sus estudiantes.
El Proceso Educativo desde los Enfoques de Aprendizaje
El documento presenta un módulo de capacitación para docentes sobre la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Aborda temas como el enfoque centrado en el aprendizaje del estudiante, la concepción constructivista y el desarrollo de competencias. También discute el nuevo rol del docente como facilitador del aprendizaje y las competencias requeridas, así como actividades prácticas para los participantes.
Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje en el Proceso Pedagógico y Cognitivo
Propuesta pedagógica para el desarrollo de las actividades pedagógicas y cognitivas en el aula
Estategias de enseñanaza y aprendizaje
Fundamentos Pedagogicos y Didacticos de Educacion Superior
Este documento presenta un curso sobre los fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior. Explica que la educación superior tiene la misión de formar profesionales calificados para resolver problemas sociales. También describe las tendencias actuales en la educación superior, incluyendo la visión de la UNESCO y los retos que enfrentan las instituciones de educación superior. Finalmente, analiza componentes del proceso educativo en la universidad como el modelo pedagógico y el sistema curricular.
Teoría curricular y orientación educativa
Este documento discute diferentes teorías curriculares y paradigmas educativos. Presenta el paradigma conductista representado por Watson, Pavlov, Guthrie y Skinner, que se enfoca en conductas observables y medibles. Luego describe el paradigma cognitivo de Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, que considera al individuo de manera holística. Finalmente, introduce el paradigma sociocultural y sistémico-holístico, que enfatiza las interrelaciones entre la persona, el grupo y el medio ambiente.
Presentacion Modelos Pedagogicos 2 Encuentro
son modelos del constructivismo aplicados a entidades educativas de excelencia acadèmica como el ESCAP-FAP
Didactica
Este documento presenta una antología sobre didáctica general. Incluye secciones sobre el campo de la didáctica, definiciones de didáctica, modelos didácticos y elementos centrales en didáctica como el maestro, el aprendizaje y el alumno. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo de forma eficiente y democrática. También describe diferentes escenarios socio-educativos en los que se ha desarrollado la didáctica, más allá de lo
Jornada educacion fisica julio 2015
El documento describe los desafíos y potencialidades de la formación docente en Venezuela. Entre los desafíos se encuentran mejorar las intencionalidades curriculares y epistémicas, integrar los saberes, y desarrollar procesos didácticos que empoderen los saberes. Las potencialidades incluyen construir ciudadanía, desarrollar conocimientos científicos, y procesos integradores como el lenguaje, trabajo, ambiente y salud. Se proponen elementos como procesos de conceptualización, construcción teórica, investig
Ponencia urbe minuta 4 (1)
Este documento presenta información sobre el currículo en Venezuela, incluyendo su marco legal, principios y características. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y procesos que contribuyen a la formación integral centrada en formar al ser humanista, social y ambientalista. Explica conceptos como innovación, globalización, integración, temas transversales, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad y su importancia para el currículo.
Fundamentos Pedagógicos de la Supervisión de Educación Básica 2
El documento habla sobre la reforma de la educación básica en México y define tres elementos clave: 1) Establecer cinco competencias para la vida de los estudiantes, 2) Articular los niveles preescolar, primaria y secundaria a través de un perfil de egreso común, 3) Desarrollar planes de estudio coordinados entre los diferentes niveles para proporcionar una formación coherente.
Enfoque curricular humanista
El enfoque curricular humanista se centra en la formación personal del estudiante y ayuda en su aprendizaje. El profesor guía al estudiante, quien es un ente activo. Este enfoque busca la libertad responsable del estudiante y se enfoca en el ser humano, sus expresiones y potencialidades.
TENDENCIAS EDUCATIVAS SIGLO XXI
Este documento describe varias tendencias educativas del siglo XXI, incluyendo la atención a la diversidad sociocultural, el énfasis en lo multidisciplinario, el interculturalismo, la pedagogía del ocio y el tiempo libre, la educación para la vida, la educación basada en competencias y el currículum flexible. Explica cada tendencia y analiza cómo se agrupan en dos bloques, considerando sus relaciones teóricas. Finalmente, concluye resaltando los conceptos clave sobre las tendencias analizadas y algunos elementos de conf
GENERALIDADES DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Este documento describe un enfoque de aprendizaje centrado en la construcción de significados. Explica que en la sociedad actual, el aprendizaje debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a organizar y transformar información en conocimiento a través de la experimentación, comunicación y reflexión. También destaca la importancia de desarrollar sujetos autónomos capaces de tomar decisiones informadas. El documento luego describe elementos clave de este enfoque, incluyendo un currículum flexible centrado en el aprendizaje activo, estrategias didáctic
Modelos y enfoques pedagogicos marzo 15
Este documento presenta diferentes modelos y enfoques pedagógicos, incluyendo el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel y el enfoque problémico. Define los conceptos de modelo, tendencia, enfoque y describe varios modelos y enfoques, sus fundamentos, procesos metodológicos, herramientas y representantes. También presenta una ruta para clarificar el modelo y enfoque pedagógico de una institución a través de la reflexión, actualización, aplicación gradual y ajuste a su Proyecto Educativo
Ensayo didactica
Este documento discute el desafío que representan las tecnologías para la educación en el siglo XXI. Argumenta que la didáctica debe adaptarse a las condiciones sociales actuales y aprovechar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También señala que las TIC permiten que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y que los profesores asuman un rol de guía en lugar de ser la única fuente de conocimiento. El documento concluye resaltando la importancia de capacitar a los
Fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior point
Este documento discute los fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior. Explora el papel de las universidades en formar profesionales para resolver problemas sociales y promover el desarrollo humano. También examina los retos actuales como lograr que la educación superior sea más pertinente para las necesidades de la sociedad y la economía, y cómo puede ayudar a impulsar cambios sociales y económicos. Además, propone que la educación superior debe enfocarse en ayudar a transformar a la sociedad de manera permanente a
3. procesos curriculares 1
Este documento describe diferentes tipos de diseños curriculares, incluyendo diseños curriculares problematizadores, alternativos, por procesos, flexibles y participativos, e integrados por problemas. Explica los principios y pasos clave de cada diseño, así como su enfoque en áreas como la contextualización, integración, personalización y evaluación cualitativa del aprendizaje. El documento también cubre conceptos como la unidad de aprendizaje integrado y la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes y el contexto educativo
FUENTES CURRICULARES
Este documento presenta las principales fuentes curriculares de una escuela de ciencias de la educación. Estas fuentes incluyen lo socio-cultural, filosófico, epistemológico y psico-pedagógico. Cada fuente aborda aspectos como los requisitos sociales y culturales, la antropología, axiología, teorías del aprendizaje, y la integración de la enseñanza y experiencia del maestro.
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
El documento habla sobre la importancia de que las maestras inculquen valores a los estudiantes que les sirvan en la sociedad, utilizando contenidos constructivos como la arquitectura del conocimiento y siendo mediadoras del aprendizaje de los estudiantes. También menciona que las maestras en formación tienen el potencial de cambiar la enseñanza tradicional a una basada en la investigación y el contexto social para que los estudiantes se desarrollen armoniosamente.
Pedagogía y didáctica
Este documento presenta información sobre un curso-taller para maestros de nuevo ingreso a telesecundaria. El curso abordará temas como la pedagogía, la didáctica, el profesor como facilitador del aprendizaje, y los paradigmas de investigación pedagógica. El objetivo es capacitar a los maestros sobre estos temas para mejorar su práctica educativa.
Formato rae - resumen análítico - ucc - 2016 (1)
El documento presenta diferentes concepciones sobre el currículo académico. Describe al currículo como un constructo vinculado a los procesos de selección, organización, distribución y transmisión de contenidos educativos. Además, presenta varias definiciones de currículo, incluyendo el currículo como un modelo de práctica pedagógica, un cuerpo organizado de conocimientos y una declaración de objetivos de aprendizaje. Finalmente, sugiere nuevas lecturas sobre tipos de currículos y definiciones provenientes de diferentes
Didáctica para Temas Transversales
Este documento presenta una propuesta para desarrollar el currículo a través de temas transversales de manera contextual, mediante el diálogo entre áreas y para la vida. Propone abordar los temas de forma integral, participativa y deliberativa para fortalecer el pensamiento. Describe las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de la transversalidad y seis principios orientadores de la didáctica de los temas transversales: apropiación, problematización, coherencia, integración, recurrencia y gradualidad. Finalmente, propone
Enfoque holistico y estrategias
Este documento describe varias teorías y estrategias de aprendizaje. Presenta diferentes clasificaciones de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como estrategias didácticas de enseñanza según el momento de aplicación y los procesos cognitivos que activan. También define conceptos clave como estrategia, táctica y los tipos de conocimiento involucrados en el aprendizaje.
Tarea no 2 diseños curriculares proceso de diseño curricular
Este documento presenta conceptos clave sobre educación, currículo, pedagogía y didáctica. Discute tendencias curriculares centradas en el objeto/contenido versus centradas en el sujeto/estudiante. También cubre enfoques logocéntricos, socio-céntricos y paidocéntricos. El documento enfatiza la importancia de la intencionalidad formativa, los contenidos culturales y la metodología en el diseño curricular.
A. M. Rivilla - Didáctica General (Resumen Cap. I)
El documento discute la didáctica como una disciplina pedagógica aplicada orientada a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica implica reflexionar sobre estos procesos y el desarrollo profesional docente para resolver problemas de forma práctica. También señala que la didáctica requiere integrar conocimientos interdisciplinarios y colaborar con otras disciplinas para lograr su objetivo de proporcionar una educación integral a los estudiantes.
Educabilidad y-ensenabilidad[1]
Este documento trata sobre la educabilidad y enseñabilidad como núcleos básicos del saber pedagógico. Explica que estos conceptos fueron propuestos en decretos de 1998 como fundamentales en la formación de docentes. Luego define conceptos clave como lo pedagógico, lo básico y el núcleo para entender mejor la educabilidad y enseñabilidad. Finalmente, explora el significado de estos términos, señalando que la educabilidad se refiere a la disposición natural del ser humano para ser form
Paradigma ambientalista
Este documento describe el paradigma ambientalista de la educación, el cual se enfoca en las interrelaciones entre personas y el medio ambiente. Según este paradigma, los objetivos educativos se enfocan en desarrollar capacidades y valores a través de contenidos y métodos. El alumno es considerado un ser social que aprende a través de la interacción con su entorno cultural, mientras que el profesor actúa como mediador para crear zonas de desarrollo en los alumnos y guiar su aprendizaje.
Fundamentos del-Currículum
Esta presentación tiene como fin servir de apoyo al curso Fundamentación Teórica del Currículum- UCR Turrialba-Costa Rica
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN AULAS VIRTUALES
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para cursos virtuales, incluyendo el uso de metáforas pedagógicas y gráficas para motivar el aprendizaje, y el uso de herramientas de la Web 2.0 como YouTube y Facebook. El objetivo es mejorar el aprendizaje de estudiantes en modalidad virtual mediante el fortalecimiento de habilidades cognitivas y creativas. Se analizan tipos de metáforas, y se proponen actividades y valoraciones para integrar estas estrategias en cursos virtuales.
Evolucionando el elearning- Aulas virtuales en Moodle, Lineales, iconográfica...
El documento describe las características del e-learning y los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), y explica cómo crear aulas virtuales iconográficas y metafóricas en Moodle. Las aulas iconográficas usan íconos para guiar a los estudiantes a recursos y actividades, mientras que las aulas metafóricas mapean partes de una imagen a recursos mediante herramientas de mapeo de imágenes.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Ponencia urbe minuta 4 (1)
Este documento presenta información sobre el currículo en Venezuela, incluyendo su marco legal, principios y características. Define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y procesos que contribuyen a la formación integral centrada en formar al ser humanista, social y ambientalista. Explica conceptos como innovación, globalización, integración, temas transversales, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad y su importancia para el currículo.
Fundamentos Pedagógicos de la Supervisión de Educación Básica 2
El documento habla sobre la reforma de la educación básica en México y define tres elementos clave: 1) Establecer cinco competencias para la vida de los estudiantes, 2) Articular los niveles preescolar, primaria y secundaria a través de un perfil de egreso común, 3) Desarrollar planes de estudio coordinados entre los diferentes niveles para proporcionar una formación coherente.
Enfoque curricular humanista
El enfoque curricular humanista se centra en la formación personal del estudiante y ayuda en su aprendizaje. El profesor guía al estudiante, quien es un ente activo. Este enfoque busca la libertad responsable del estudiante y se enfoca en el ser humano, sus expresiones y potencialidades.
TENDENCIAS EDUCATIVAS SIGLO XXI
Este documento describe varias tendencias educativas del siglo XXI, incluyendo la atención a la diversidad sociocultural, el énfasis en lo multidisciplinario, el interculturalismo, la pedagogía del ocio y el tiempo libre, la educación para la vida, la educación basada en competencias y el currículum flexible. Explica cada tendencia y analiza cómo se agrupan en dos bloques, considerando sus relaciones teóricas. Finalmente, concluye resaltando los conceptos clave sobre las tendencias analizadas y algunos elementos de conf
GENERALIDADES DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Este documento describe un enfoque de aprendizaje centrado en la construcción de significados. Explica que en la sociedad actual, el aprendizaje debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a organizar y transformar información en conocimiento a través de la experimentación, comunicación y reflexión. También destaca la importancia de desarrollar sujetos autónomos capaces de tomar decisiones informadas. El documento luego describe elementos clave de este enfoque, incluyendo un currículum flexible centrado en el aprendizaje activo, estrategias didáctic
Modelos y enfoques pedagogicos marzo 15
Este documento presenta diferentes modelos y enfoques pedagógicos, incluyendo el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel y el enfoque problémico. Define los conceptos de modelo, tendencia, enfoque y describe varios modelos y enfoques, sus fundamentos, procesos metodológicos, herramientas y representantes. También presenta una ruta para clarificar el modelo y enfoque pedagógico de una institución a través de la reflexión, actualización, aplicación gradual y ajuste a su Proyecto Educativo
Ensayo didactica
Este documento discute el desafío que representan las tecnologías para la educación en el siglo XXI. Argumenta que la didáctica debe adaptarse a las condiciones sociales actuales y aprovechar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También señala que las TIC permiten que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y que los profesores asuman un rol de guía en lugar de ser la única fuente de conocimiento. El documento concluye resaltando la importancia de capacitar a los
Fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior point
Este documento discute los fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior. Explora el papel de las universidades en formar profesionales para resolver problemas sociales y promover el desarrollo humano. También examina los retos actuales como lograr que la educación superior sea más pertinente para las necesidades de la sociedad y la economía, y cómo puede ayudar a impulsar cambios sociales y económicos. Además, propone que la educación superior debe enfocarse en ayudar a transformar a la sociedad de manera permanente a
3. procesos curriculares 1
Este documento describe diferentes tipos de diseños curriculares, incluyendo diseños curriculares problematizadores, alternativos, por procesos, flexibles y participativos, e integrados por problemas. Explica los principios y pasos clave de cada diseño, así como su enfoque en áreas como la contextualización, integración, personalización y evaluación cualitativa del aprendizaje. El documento también cubre conceptos como la unidad de aprendizaje integrado y la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes y el contexto educativo
FUENTES CURRICULARES
Este documento presenta las principales fuentes curriculares de una escuela de ciencias de la educación. Estas fuentes incluyen lo socio-cultural, filosófico, epistemológico y psico-pedagógico. Cada fuente aborda aspectos como los requisitos sociales y culturales, la antropología, axiología, teorías del aprendizaje, y la integración de la enseñanza y experiencia del maestro.
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
El documento habla sobre la importancia de que las maestras inculquen valores a los estudiantes que les sirvan en la sociedad, utilizando contenidos constructivos como la arquitectura del conocimiento y siendo mediadoras del aprendizaje de los estudiantes. También menciona que las maestras en formación tienen el potencial de cambiar la enseñanza tradicional a una basada en la investigación y el contexto social para que los estudiantes se desarrollen armoniosamente.
Pedagogía y didáctica
Este documento presenta información sobre un curso-taller para maestros de nuevo ingreso a telesecundaria. El curso abordará temas como la pedagogía, la didáctica, el profesor como facilitador del aprendizaje, y los paradigmas de investigación pedagógica. El objetivo es capacitar a los maestros sobre estos temas para mejorar su práctica educativa.
Formato rae - resumen análítico - ucc - 2016 (1)
El documento presenta diferentes concepciones sobre el currículo académico. Describe al currículo como un constructo vinculado a los procesos de selección, organización, distribución y transmisión de contenidos educativos. Además, presenta varias definiciones de currículo, incluyendo el currículo como un modelo de práctica pedagógica, un cuerpo organizado de conocimientos y una declaración de objetivos de aprendizaje. Finalmente, sugiere nuevas lecturas sobre tipos de currículos y definiciones provenientes de diferentes
Didáctica para Temas Transversales
Este documento presenta una propuesta para desarrollar el currículo a través de temas transversales de manera contextual, mediante el diálogo entre áreas y para la vida. Propone abordar los temas de forma integral, participativa y deliberativa para fortalecer el pensamiento. Describe las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal de la transversalidad y seis principios orientadores de la didáctica de los temas transversales: apropiación, problematización, coherencia, integración, recurrencia y gradualidad. Finalmente, propone
Enfoque holistico y estrategias
Este documento describe varias teorías y estrategias de aprendizaje. Presenta diferentes clasificaciones de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como estrategias didácticas de enseñanza según el momento de aplicación y los procesos cognitivos que activan. También define conceptos clave como estrategia, táctica y los tipos de conocimiento involucrados en el aprendizaje.
Tarea no 2 diseños curriculares proceso de diseño curricular
Este documento presenta conceptos clave sobre educación, currículo, pedagogía y didáctica. Discute tendencias curriculares centradas en el objeto/contenido versus centradas en el sujeto/estudiante. También cubre enfoques logocéntricos, socio-céntricos y paidocéntricos. El documento enfatiza la importancia de la intencionalidad formativa, los contenidos culturales y la metodología en el diseño curricular.
A. M. Rivilla - Didáctica General (Resumen Cap. I)
El documento discute la didáctica como una disciplina pedagógica aplicada orientada a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica implica reflexionar sobre estos procesos y el desarrollo profesional docente para resolver problemas de forma práctica. También señala que la didáctica requiere integrar conocimientos interdisciplinarios y colaborar con otras disciplinas para lograr su objetivo de proporcionar una educación integral a los estudiantes.
Educabilidad y-ensenabilidad[1]
Este documento trata sobre la educabilidad y enseñabilidad como núcleos básicos del saber pedagógico. Explica que estos conceptos fueron propuestos en decretos de 1998 como fundamentales en la formación de docentes. Luego define conceptos clave como lo pedagógico, lo básico y el núcleo para entender mejor la educabilidad y enseñabilidad. Finalmente, explora el significado de estos términos, señalando que la educabilidad se refiere a la disposición natural del ser humano para ser form
Paradigma ambientalista
Este documento describe el paradigma ambientalista de la educación, el cual se enfoca en las interrelaciones entre personas y el medio ambiente. Según este paradigma, los objetivos educativos se enfocan en desarrollar capacidades y valores a través de contenidos y métodos. El alumno es considerado un ser social que aprende a través de la interacción con su entorno cultural, mientras que el profesor actúa como mediador para crear zonas de desarrollo en los alumnos y guiar su aprendizaje.
Fundamentos del-Currículum
Esta presentación tiene como fin servir de apoyo al curso Fundamentación Teórica del Currículum- UCR Turrialba-Costa Rica
La actualidad más candente (20)
Fundamentos Pedagógicos de la Supervisión de Educación Básica 2
Fundamentos Pedagógicos de la Supervisión de Educación Básica 2
Fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior point
Fundamentos pedagógicos y didácticos de la educación superior point
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
Paradigma integrador socio cognitivo diapositivas[1]
Formato rae - resumen análítico - ucc - 2016 (1)
Formato rae - resumen análítico - ucc - 2016 (1)
Tarea no 2 diseños curriculares proceso de diseño curricular
Tarea no 2 diseños curriculares proceso de diseño curricular
A. M. Rivilla - Didáctica General (Resumen Cap. I)
A. M. Rivilla - Didáctica General (Resumen Cap. I)
Destacado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN AULAS VIRTUALES
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para cursos virtuales, incluyendo el uso de metáforas pedagógicas y gráficas para motivar el aprendizaje, y el uso de herramientas de la Web 2.0 como YouTube y Facebook. El objetivo es mejorar el aprendizaje de estudiantes en modalidad virtual mediante el fortalecimiento de habilidades cognitivas y creativas. Se analizan tipos de metáforas, y se proponen actividades y valoraciones para integrar estas estrategias en cursos virtuales.
Evolucionando el elearning- Aulas virtuales en Moodle, Lineales, iconográfica...
El documento describe las características del e-learning y los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), y explica cómo crear aulas virtuales iconográficas y metafóricas en Moodle. Las aulas iconográficas usan íconos para guiar a los estudiantes a recursos y actividades, mientras que las aulas metafóricas mapean partes de una imagen a recursos mediante herramientas de mapeo de imágenes.
Lectoescritura
Este documento describe el proceso de lecto-escritura en el preescolar. Se enfoca en las habilidades de hablar, escuchar, leer, escribir y expresión y comprensión. Describe acciones pedagógicas significativas como imitación, reconocimiento, asociación, interpretación y producción espontánea. Estas acciones contribuyen a la formación integral a través de proyectos pedagógicos que incluyen diversidad textual, producción espontánea, contrastación y re-escritura. Finalmente, detalla las etapas vocá
Estrategias pedagogicas para el desarrollo del Programa Todas las manos a la ...
Este documento propone determinar la aplicación del programa "Todas las Manos a la Siembra" para fortalecer la integración entre la escuela, familia y comunidad en el Centro de Educación Inicial "Valmore Rodríguez" a través de tres objetivos específicos: diagnosticar las acciones del programa, describir las acciones del programa, e identificar la factibilidad técnica, de mercado y financiera para aplicar las acciones del programa.
Programa de-manos-a-la-siembra
Este documento presenta el Programa "Todas las Manos a la Siembra" del Ministerio de Educación de Venezuela. El programa promueve valores como la solidaridad, el respeto y la agroecología. Su objetivo es desarrollar principios para elevar la conciencia sobre la relación con la naturaleza y con otros, y lograr la soberanía y seguridad alimentaria de manera sustentable. El programa incluye líneas de trabajo como la transformación curricular, la agricultura a pequeña escala y la socialización de la agroecología.
Todos manos a la siembra
Politica pública educativa en la escuela de educación Inicial Pequeños Creativos de San Fernando de Apure.
Estrategias didácticas
El documento describe las estrategias didácticas y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se definen las estrategias didácticas como planes de acción que los docentes utilizan para lograr objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Incluyen estrategias de enseñanza dirigidas por el docente y estrategias de aprendizaje elegidas por los estudiantes para construir conocimiento. El propósito es crear ambientes donde los estudiantes puedan reconocer sus conocimientos previos y generar nuevos entendimientos
Destacado (7)
Evolucionando el elearning- Aulas virtuales en Moodle, Lineales, iconográfica...
Evolucionando el elearning- Aulas virtuales en Moodle, Lineales, iconográfica...
Estrategias pedagogicas para el desarrollo del Programa Todas las manos a la ...
Estrategias pedagogicas para el desarrollo del Programa Todas las manos a la ...
Similar a Que son estrategias para da
Enseñar lengua
Este documento resume un análisis del artículo "Enseñar lengua" de Daniel Cassany. Discute la importancia de la planificación docente a través de la programación, la cual permite reflexionar sobre los objetivos de enseñanza y asegurarse de que se consideren factores como las características de los estudiantes. También describe los elementos clave de una programación como la justificación teórica, contextualización, objetivos, contenidos, actividades, evaluación y más. El documento enfatiza que la programación debe ser flexible y adaptarse a las
Laplaneacineducativa 091015163618-phpapp02
Este documento describe la importancia de la planeación educativa centrada en el docente. La planeación permite reducir la incertidumbre y anticipar lo que sucederá en clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica. Un buen desempeño docente depende no sólo de sus cualidades, sino también de articular su práctica a una planeación fundamentada. La planeación consiste en fijar el curso de acción estableciendo principios, secuencia de operaciones y tiempo necesario para su realización.
Módulo 3 y 4 estrategias de aprendizaje
Este documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia. Define las estrategias como secuencias de procedimientos orientados a lograr metas de aprendizaje. Explica que las estrategias incluyen aspectos cognitivos, de motivación y actividades de planificación. También cubre estrategias metacognitivas, las cuales implican planificación, control y evaluación del propio aprendizaje.
Para deber 8 de junio imprimir
Este documento describe los tipos de currículos abierto y cerrado. Un currículo cerrado tiene objetivos, contenidos y estrategias preestablecidas, mientras que un currículo abierto da importancia a las diferencias individuales y contextuales. Un currículo abierto promueve la interacción entre el diseño y desarrollo del currículo, y se enfoca en el proceso de aprendizaje en lugar de sólo los resultados. Un currículo cerrado intenta homogeneizar la enseñanza y se centra principalmente en logros observables.
Módulo 3 y 4 estrategias de aprendizaje
Este documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia. Define las estrategias como secuencias de procedimientos orientados a lograr metas de aprendizaje. Explica que las estrategias incluyen aspectos cognitivos, de motivación y actividades de planificación. También cubre estrategias metacognitivas, que implican la planificación, control y evaluación del propio aprendizaje.
Grupo 1
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
Grupo 1
El documento discute tres conceptos clave de la gestión educativa: la gestión institucional, la gestión escolar y la gestión pedagógica. La gestión institucional se refiere a cómo las instituciones organizan sus estructuras para adaptar los programas del gobierno a su contexto. La gestión escolar implica la colaboración de la comunidad educativa para mejorar el ambiente escolar y el aprendizaje de los estudiantes. La gestión pedagógica se centra en cómo los maestros mejoran sus prácticas de enseñanza para
Grupo 1
El documento discute tres conceptos clave de la gestión educativa: la gestión institucional, la gestión escolar y la gestión pedagógica. La gestión institucional se refiere a cómo las instituciones organizan sus estructuras para implementar programas educativos. La gestión escolar involucra las labores de la comunidad educativa, incluidos directores, maestros y padres, para mejorar el ambiente escolar. La gestión pedagógica se centra en cómo los maestros mejoran su práctica educativa para cumplir con los objetivos
Grupo 1
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
GRUPO 1 GESTIÓN PEDAGÓGICA
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
Grupo 1
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
Grupo 1 expo
El documento discute tres conceptos clave de la gestión educativa: la gestión institucional, la gestión escolar y la gestión pedagógica. La gestión institucional se refiere a cómo las instituciones organizan sus estructuras para adaptar los programas del gobierno a su contexto. La gestión escolar implica la colaboración de la comunidad educativa para mejorar el ambiente escolar y el aprendizaje de los estudiantes. La gestión pedagógica se centra en cómo los maestros mejoran sus prácticas de enseñanza para
Grupo 1
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
Grupo 1
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
Grupo 1
El documento presenta información sobre diferentes conceptos y enfoques relacionados con la gestión educativa. Brevemente: 1) Define los conceptos de gestión institucional, escolar y pedagógica; 2) Describe los elementos del currículo y dos enfoques curriculares principales: el académico y el activo; 3) Explica el enfoque constructivista. En general, ofrece una descripción general de los principales componentes y enfoques de la gestión educativa.
Grupo 1
El documento presenta información sobre diferentes conceptos y enfoques relacionados con la gestión educativa. Brevemente: 1) Define los conceptos de gestión institucional, escolar y pedagógica; 2) Describe los enfoques académicista y activo, destacando sus elementos positivos y negativos; 3) Explica que el enfoque constructivista busca que los estudiantes construyan el conocimiento a través de la experiencia.
Grupo 1
El documento presenta información sobre diferentes conceptos y enfoques relacionados con la gestión educativa. Brevemente: 1) Define los conceptos de gestión institucional, escolar y pedagógica; 2) Describe los enfoques académicista y activo, destacando sus elementos positivos y negativos; 3) Explica que el enfoque constructivista busca que los estudiantes construyan el conocimiento a través de la experiencia.
Grupo 1
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
ENFOQUES EDUCATIVOS
El documento discute diferentes conceptos de gestión pedagógica, gestión escolar e institucional. Define la gestión pedagógica como las acciones coordinadas de los profesores para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión escolar involucra a la comunidad educativa en tareas para mejorar el ambiente escolar. La gestión institucional se refiere a cómo las escuelas adaptan las políticas educativas a su contexto local.
Fases del planeamiento educativo. Semana 4.pdf
Este documento describe los diferentes niveles del planeamiento educativo, desde el nivel nacional hasta el nivel del aula. Explica que el planeamiento educativo es el proceso de establecer objetivos, medios y acciones para lograrlos en base al análisis de las necesidades educativas. También describe los diferentes elementos que componen el planeamiento como los objetivos, contenidos, actividades y recursos, así como los procesos de previsión, selección y organización involucrados.
Similar a Que son estrategias para da (20)
Más de Edgar Pineda
Cuentalógicos
Este documento presenta tres historias sobre los cuatro hijos de la Señora María Luisa y sus actividades. Cada historia incluye una tabla para completar sobre quién cumplió con las instrucciones de la madre y un diagrama para ubicar a cada niño. Las historias tratan sobre la merienda de los niños, sus tareas del hogar y sobre salir cuando llueve.
Recibo del agua
El documento resume un conversatorio sobre la política tarifaria en servicios públicos, en particular el recibo del agua. El conversatorio incluyó presentaciones de un funcionario de la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá y una investigadora del CED INS. Se explicó el contenido y cálculo del recibo del agua y se discutieron temas como la mercantilización del agua, la participación de empresas transnacionales en la gestión del agua, y los impactos sociales y ambientales de estas políticas.
Recibo del agua
El documento resume un conversatorio sobre la política tarifaria en servicios públicos, en particular el recibo del agua. El conversatorio incluyó presentaciones de un funcionario de la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá y una investigadora del CED INS. Se explicó el contenido y cálculo del recibo del agua y se discutieron temas como la mercantilización del agua, la participación de empresas transnacionales en la gestión del agua, y los impactos sociales y ambientales de estas políticas.
Proyecto recibo del agua
El documento discute la importancia de enseñar conceptos académicos a través de su aplicación en situaciones reales, como analizar una factura de servicios públicos. Un profesor explica que los estudiantes retienen mejor la información cuando ven su relevancia práctica. También señala que las evaluaciones no deben separar las áreas de conocimiento, pues en la vida real se usan conceptos de diferentes materias de manera conjunta. Un estudiante comenta que al comprender cómo se calculan los cobros, pueden detectar cuando hay errores en la
Música y matemáticas
Este documento presenta una historia de la relación entre la música y las matemáticas desde los pitagóricos hasta el siglo XX. Introduce conceptos como los tetracordios griegos, los modos musicales y rítmicos, y el desarrollo del temperamento igual en la música occidental. Explica cómo Pitágoras descubrió las proporciones matemáticas entre los intervalos musicales y cómo esto influyó en la teoría musical griega y más allá.
Mate y lenguaje
Este documento explora si la matemática puede considerarse un lenguaje. El autor concluye que la matemática no es un lenguaje en sí misma, ya que está compuesta de teorías verdaderas en lugar de oraciones que pueden ser verdaderas o falsas como en un lenguaje. También determina que el lenguaje matemático no es un lenguaje especial distinto del lenguaje natural, sino más bien utiliza un vocabulario especializado dentro de los lenguajes naturales. Finalmente, el autor plantea si las proposiciones matemáticas podrían consider
Las matematicas en_la_literatura
Este documento describe una experiencia educativa en la que se incorporó la lectura de textos literarios relacionados con las matemáticas en clases de bachillerato. Se propuso la lectura de cuatro libros a lo largo del curso escolar, seguida de debates en clase. Los objetivos eran fomentar la lectura, ampliar la perspectiva de los alumnos sobre las matemáticas y transmitir la idea de que la cultura científica incluye la historia de las matemáticas. Los alumnos mostraron gran interés y pidieron ampl
Guía8.vacaciones
Este documento presenta una guía de aprendizaje en matemáticas sobre pensamiento variacional y aleatorio para el grado séptimo. Incluye un objetivo general y cuatro objetivos específicos, así como una situación problema sobre vacaciones creativas con preguntas y una tabla de información. Finalmente, propone una valoración metacognitiva individual y grupal.
Guía8.desayuno
Este documento presenta una estrategia didáctica en matemáticas para estudiantes de quinto grado. Incluye un problema sobre preparar desayunos nutritivos para una abuela con diferentes opciones de alimentos. Los estudiantes deben responder preguntas sobre cuál desayuno sería más adecuado según la dieta de la abuela y organizar los desayunos por cantidad de calorías. También incluye una valoración metacognitiva y actividades colaborativas para discutir y proponer nuevos retos.
Formatos guias de solucion de problemas ciclos.16.05.2011
Este documento presenta una guía para un seminario taller sobre el desarrollo del pensamiento científico, tecnológico y matemático. Incluye ejercicios y juegos prácticos para trabajar conceptos matemáticos básicos como sumas, multiplicaciones y ecuaciones. También propone actividades lúdicas para desarrollar procesos cognitivos, socio-comunicativos y afectivos a través de situaciones sensoperceptuales y lógicas.
Ejemplos.medios
El documento discute la importancia de enseñar matemáticas en la primera infancia, argumentando que ayuda al desarrollo de la autonomía, la seguridad en sí mismos y la conciencia científica en los niños. También enfatiza la importancia del lenguaje en la enseñanza de las matemáticas y propone actividades prácticas como rompecabezas y juegos de mesa para hacerla más efectiva.
Desarrollo científico y tecnológico en la capital colombiana
Este documento resume brevemente la obra literaria "Las tres tazas" de José María Vergara y Vergara, un escritor costumbrista colombiano del siglo XIX. La obra describe el tránsito de Santafé, la ciudad colonial, a la Bogotá cosmopolita a través de tres escenas: 1) Una reunión en 1813 donde se sirve chocolate colonial antes de una campaña militar. 2) Una misa en 1820 donde se observa el cambio en la moda y costumbres. 3) Una tertulia en 1850 donde se discuten temas inte
Cuentalógicos
Este documento presenta tres historias sobre los cuatro hijos de la Señora María Luisa y sus actividades. Cada historia incluye preguntas sobre quién comió, ordenó o salió bajo diferentes condiciones, con tablas para completar. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico-matemático de los estudiantes.
Ciencia.tec.matem.cicl os 1 y 2
El documento presenta una agenda para una sesión de trabajo sobre prácticas pedagógicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento científico, tecnológico y matemático en los ciclos 1 y 2. La sesión incluye análisis de prácticas pedagógicas, estrategias didácticas en estaciones de trabajo, estrategias didácticas interdisciplinarias y evaluación. Además, se discuten conceptos como estimulación y exploración, descubrimiento y experiencia en la educación de estas ed
Ciencia.tec.matem.ciclo 5
El documento presenta una agenda para una sesión de trabajo sobre prácticas pedagógicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento científico, tecnológico y matemático. La sesión incluye análisis de concepciones, estrategias didácticas en estaciones de trabajo, y socialización de proyectos interdisciplinarios que muestran aplicabilidad de herramientas científicas. El objetivo es proporcionar herramientas teórico-metodológicas para incorporar ciencia, tecnolog
Ciencia.tec.matem
El documento presenta la agenda de una sesión de capacitación para maestros sobre prácticas pedagógicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento científico, tecnológico y matemático. La sesión incluye análisis de prácticas, estrategias didácticas y proyectos interdisciplinarios. Además, ofrece reflexiones sobre el aprendizaje de los estudiantes y estrategias para promover la justificación de ideas y el reconocimiento de patrones.
Estocakids
Este documento presenta un misterio que debe resolver un detective. En la noche del compromiso de la hija de un Conde, desapareció su tesoro más preciado. El detective debe encontrar pistas como un cabello rubio, la prenda que usaba el ladrón, un reloj olvidado, el collar de la mascota del ladrón, las gafas que usaba, las huellas de sus zapatos, el color de sus ojos y si era hombre o mujer, para descubrir la identidad del ladrón.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4
El documento presenta información sobre el ciclo 4 en términos de caracterización, ejes de desarrollo, lenguaje y didáctica. Explica que en este ciclo los estudiantes establecen pactos, valoran normas sociales y desarrollan competencias comunicativas. También describe los tipos de discurso, géneros discursivos y componentes de textos que se enseñan, incluyendo descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4
El documento proporciona información sobre el ciclo 4 de aprendizaje, el cual se enfoca en la vocación y exploración profesional. Describe las características de los estudiantes de este ciclo y cómo desarrollan sus habilidades comunicativas. También explica los diferentes géneros discursivos y tipos de textos que se enseñan, incluyendo textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c3
Este documento presenta una agenda para una herramienta pedagógica sobre el lenguaje dirigida a estudiantes de grados 5o a 7o. La agenda incluye ejercicios sobre actos de habla constatativos, regulativos y expresivos utilizando diferentes géneros discursivos y habilidades comunicativas. El tema central es una expedición urbana que articula saberes a través de la interacción social y la creatividad comunicativa propia de la etapa preadolescente.
Más de Edgar Pineda (20)
Formatos guias de solucion de problemas ciclos.16.05.2011
Formatos guias de solucion de problemas ciclos.16.05.2011
Desarrollo científico y tecnológico en la capital colombiana
Desarrollo científico y tecnológico en la capital colombiana
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c4
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c3
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad c3
Que son estrategias para da
- 1. CONOZCAMOS Y TRANSFORMEMOS NUESTRAS AULAS PARA SORDOS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS APLICADO A LO PEDAGOGICO QUE ES UNA ESTRATEGIA El planeamiento y desarrollo de una serie de acciones organizadas correlacionadamente de tal manera que permitan afectar, transformar o lograr una situación futura deseable. Es el planteamiento de un camino para lograr un determinado propósito Conocer de antemano la situación del fenómeno educativo que se desea afectar Establecer las distintas formas en las que se va a enfrentar dicho fenómeno para lograr las metas de formación humana que se desean alcanzar. Las estrategias pedagógicas se estructuran en planes basados en la articulación sólida y consistente de acciones y actividades previstas por los docentes o por los analistas de los procesos educativos, cuya interdependencia permita poder obtener aquellos objetivos deseados
- 2. CONOZCAMOS Y TRANSFORMEMOS NUESTRAS AULAS PARA SORDOS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS SERAN entendidas como un conjunto estructurado de acciones y actividades planeadas y desarrolladas de forma coherente, articulada y contextualizada, por parte de los responsables del proceso educativo para incidir en la transformación y mejoramiento progresivo de las situaciones que convergen en la formación integral de los estudiantes