El documento describe una actividad en una clase de matemáticas de quinto grado donde los estudiantes se dividen en grupos de colores diferentes para explorar fracciones. Los estudiantes miden sus alturas y pesos y los comparan con sus compañeros, clasificando quién es más alto/bajo o pesado. El propósito es desarrollar habilidades de clasificación y comprensión de fracciones a través de un juego.

1. QUEBRADOS Tulio Guillott Carmona

2. INTRODUCCION Jugando a las matematicas –Grado quinto de primaria Mi lonchera, mi maleta, mis cuadernos, mis libros, mis colores son las cosas que quiero. Hoy en mi grupo hemos decidido jugar con las fracciones y en nuestro grupo decidimos vestirnos de colores:Rojo,azul amarillo, verde y naranja. Somos 30 alumnos de grado quinto hombres y mujeres y nos combinamos de diferentes formas. Azul con rojo, Rojo con amarillo, verde con azul y rojo con naranja. Como son de diferentes colores el curso se agrupa con diferentes colores .El profesor nos dice que por ser de diferentes colores el curso se repartió en diferentes formas generando fracciones de colores; cuantos de azul, cuantos de verde. Cuantos de naranja y lo que sobra de que colores son? Cantando y jugando los niños se dieron cuenta que la combinación de colores generaba un mosaico espectacular; unos se identificaban con el color que había escogido cada uno y al final del juego notaron que todos eran del grado quinto. Vieron que las fracciones son tan fáciles de interpretar que concluyeron que bonito es jugar.

3. TAREA DE ACTIVIDADES DE NUMEROS FRACCIONARIOS Mida cada estudiante su estatura en cm en formato prediseñado por el docente Compare su estatura con cada compañero de clase y consigne el dato en la tabla Mire con cuales compañeros su estatura es igual,proporcional,mas pequeño, más alto y consigne los datos en tabla Determine y compare con cuales compañeros guarda proporcionalidad Sume cuantos son iguales, cuantos son proporcionales, cuantos son equivalentes

4. Clasifique cuantos son del mismo color Clasifique cuantos son diferentes color Pesarse en forma individual Compare su peso con cada compañero Clasifique cuales pesos son mayores que el suyo Clasifique cuales pesos son menores que el tuyo

5. DESARROLLO DE MEDICION-PROCESO El metro como patrón es igual a 100cm,mida su altura y compare la diferencia con la de sus compañeros de clase y elabore una tabla donde debe de contener los siguientes datos: Nombre y apellido completo suyo Elabore una tabla de cuatro columnas y treinta y cinco filas donde consigne: nombre de su compañero, altura del mismo,color de como esta vestido. Al final de la tabla determine cuantos de de cada color hacen parte del grupo quinto Determine que fracciòn de cada color corresponde el grupo Elabore una tabla similar a la anterior para su peso y el de cada compañero. Elabore y compare en forma fraccionaria cuantos de sus compañeros estan por encima de su peso y cuales están por debajo de su peso. En forma fraccionaria sume cuantos de 30 de cada color pertenecen al grupo. Como los fraccionarios representan los porcentajes de cada color cuantos de cada uno corresponde : Peso y altura.

6. RECURSOS DE APOYO Consultar el libro de matemática básica sobre fracciones y proporciones para desarrollar la tarea dirigiéndose a las paginas de la 25 a la 30 del libro de aritmética de baldor última edición. Con las lecturas de apoyo suministradas por el docente tratar de seguir la metodología propuesta El libro de psicologia “enseñanza basica”,leer el capitulo quinto sobre mapas mentales para ir organizando la secuencia de las actividades ha desarrollar(libros en biblioteca del colegio-fotocopias)

7. Forma a evaluar Participación en clase 10% Taller realizado en clase 10% Evaluación individual 20% Presentaciòn del trabajo escrito 10% Nota. Él total de las actividades realizadas serán computadas en forma de porcentaje del 100% repartidas en forma proporcional.

8. Conclusion Este trabajo de aplicación practica tiene la finalidad de desarrollar competencias de clasificaciòn,observaciòn,habilidad y comprensión en el estudiante en la esencia de los quebrados de la matemática basica

9. CREDITOS Tulio Guillott Carmona Ingeniero industrial-Universidad Libre Correo electronico:tulioguillott@yahoo.com Experiencia docente:17 años en educaciòn media y Universitaria Estudiante en la especializacion en docencia universitaria en la Universidad Libre