1. 1
Articulado con:
González del Riego, L.F. (2015) Sapere Aude. Materiales de Teoría del Conocimiento. Tomo 1.
Lima: CIC. pp. 33-34. En http://es.slideshare.net/luisfegrc/texto-1-tdc-2015
EL CONOCIMIENTO MÁS IMPORTANTE
Una mirada desde Teoría del Conocimiento
Luis Felipe González del Riego Collomp

2. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Nosce te
ipsum
Conócete a
ti mismo
¿Cuál es el
conocimiento
más importante?

3. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

4. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Escribe 10 oraciones que comiencen con:
YO
SOY

5. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Piensa en quiénes son
las 3 personas que
mejor te conocen
(aparte de ti mismo) y
señala 3 respuestas que
ellos darían a la
pregunta
¿QUIÉN
ERES TÚ?

6. La Ventana de Johary
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
CONOCIDO NO CONOCIDO
YO
OTROS
CONOCIDO
NO CONOCIDO

7. Un cuento de Anthony de Mello
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Una mujer estaba agonizando. De pronto,
tuvo la sensación de que era llevada al
cielo y presentada ante el tribunal.
-"¿Quién eres?", dijo una voz.
-"Soy la mujer del alcalde", respondió
ella.
-"Te he preguntado quién eres, no con
quién estás casada".
-"Soy la madre de cuatro hijos".
-"Te he preguntado quién eres, no
cuantos hijos tienes".

8. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
-"Soy una maestra de escuela".
-"Te he preguntado quién eres no cuál
es tu profesión".
Y así sucesivamente.
Respondiera lo que respondiera, no
parecía poder dar una respuesta
satisfactoria a la pregunta "¿Quién
eres?".
-"Soy cristiana".
-"Te he preguntado quién eres, no cuál
es tu religión"

9. Comenta el cuento
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
-"Soy una persona que iba todos los días a
la Iglesia y ayudaba a los pobres y
necesitados".
-"Te he preguntado quién eres, no lo que
hacías".
Evidentemente, no consiguió pasar el
examen, porque fue enviada de nuevo a la
tierra. Cuando se' recuperó de su
enfermedad, tomó la determinación de
averiguar quién era. y todo fue diferente.

10. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
10
¿Qué te dice
este cuento
sobre las 10
oraciones que
empezaban con
“Yo soy…”?

11. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
SENTIR
(Emociones
Sentimientos
Valores)
HACER
(Percepción,
Acción, Cuerpo,
Intuición)
PENSAR
(Conocimiento
Razón)
DECIR
(Lenguaje
Comunicación)
ESPERAR
(Imaginación,
Futuro
Metas, Fe) SER
(Mi Verdad)
COHERENCIA
Y EQUILIBRIO
MI HISTORIA
Memoria

12. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
12
La educación debe
contribuir para que
seamos, más que
sabios, hombres y
mujeres de
verdad.

13. Cuestiones del Conocimiento
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
13
• ¿Puedo llegar a saber quién soy yo?
• ¿Cómo demuestro que yo soy yo?
• ¿Yo puedo ser actor (sujeto) y
objeto de conocimiento? ¿Qué
límites y dificultades trae esta
situación?
• ¿A qué respuestas podría llegar
utilizando cada una de las formas
de conocimiento por separado?
• ¿Cómo podríamos hacer para llegar
a la mejor respuesta?

14. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
14
• ¿Si pierdo la memoria sigo siendo yo?
• ¿Hoy soy el mismo que ayer y el
mismo que mañana?
• ¿Puedo dar una respuesta objetiva a
esta pregunta?
• ¿Qué dice sobre mi mismo mi
historia? ¿y lo que anhelo para mi
futuro?
• ¿A qué respuesta podría llegar
utilizando cada una de las áreas de
conocimiento por separado?

15. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
15
• ¿Soy lo que hago? ¿lo que pienso? ¿lo que
siento? ¿lo que digo? ¿lo que me gusta?
• ¿Cuál es la verdad sobre mí mismo?
• ¿Cómo afecta esta verdad el resto de mis
conocimientos, sobre los otros, por ejemplo?
• ¿Cómo influye en lo que yo soy los
conocimientos que tengo, que no tengo o que
voy adquiriendo?
• ¿Puedo llegar a conocerme totalmente?
• ¿Qué conocimiento sobre mí mismo es un
conocimiento tipo mapa y cuál es tipo cuento?
• ¿Cuáles conocimientos (los tipo mapa o los tipo
cuento) muestran mejor quién soy?

16. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

17. CONOCIMIENTO TIPO MAPA Y TIPO CUENTO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento más confiable es como un mapa: “si
haces esto, siempre ocurrirá aquello”.
Pero dicho conocimiento conlleva poco, si es que algún
significado intrínsecamente humano.
Más significativo es el conocimiento como cuento, que
enseña acerca de valores y moralejas; pero al respecto,
el acuerdo no puede ser validado mediante la
demostración.
¿Cómo distinguir entre conocimiento significativo y
conocimiento confiable?

18. CONOCIMIENTO TIPO MAPA, DEL CÓMO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Sobre objetos inanimados.
Conocimiento literal.
“Hechos evidentes”.
Impersonal; objetivo; externo.
Cómo se pueden hacer las cosas.
Público, comunitario, compartido,
universal.
Demostrable
Los mapas pueden ser probados yendo
al mismo lugar una y otra vez.

19. CONOCIMIENTO TIPO MAPA, DEL CÓMO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Las teorías falsas pueden ser probadas como tales porque
exigen universalidad: un solo ejemplo contrario puede
destruirlo. Fríamente preciso, cuantificable.
Conocimiento definido: Todos los expertos ven lo mismo.
La predicción precisa a menudo es posible. Predecir es
asunto de competencia, no de juicio.

20. CONOCIMIENTO TIPO MAPA, DEL CÓMO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
A medida que pasa el tiempo, hay progreso.
Los criterios son impersonales, objetivos e independientes
de los gustos humanos: Lo que cuenta es la corrección.
Es apropiado creer y es apropiado tratar de persuadir a
los demás a que crean las mismas cosas.
Los mapas son de
escasa o ninguna
utilidad en la
resolución de
discusiones humanas.

21. CONOCIMIENTO TIPO CUENTO, DEL QUÉ
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Sobre objetos vivientes.
Conocimiento humanamente
significativo.
Hechos significativos.
Construido socialmente; ideológico.
Por qué se deberían hacer las cosas.
Privado, individual; difícil de
comunicar a través de las culturas.
Revelador, profético.

22. CONOCIMIENTO TIPO CUENTO, DEL QUÉ
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Los relatos-hechos que involucran gente
nunca pueden ser repetidos o
comprobados exactamente.
Las explicaciones a menudo no se
pueden comprobar como falsas, porque
tratan de personas, relaciones o hechos
únicos o eventos del pasado.
Cálidamente difuso. Difícilmente
cuantificable.
Conocimiento condicional, indefinido:
cada quien tiene su interpretación.

23. CONOCIMIENTO TIPO CUENTO, DEL QUÉ
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
La predicción precisa no es un objetivo
razonable. Predecir es asunto de juicio, no
de competencia técnica.
Puede haber cambios pero no hay
progreso.
No hay criterios objetivos o impersonales
para lo que es “correcto”.
Es apropiado tener fe pero no es apropiado
pensar que todos los demás deberían
compartir la misma fe.
Las narraciones son poderosamente
persuasivas. Se valoran los mitos, las
parábolas, los relatos.

24. APRENDIZAJES DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
24
• ¿Qué conocimiento
sobre mí mismo es un
conocimiento tipo mapa
y cuál es tipo cuento?
• ¿Cuáles conocimientos
(los tipo mapa o los tipo
cuento) muestran mejor
quién soy?

25. TRABAJO COMPLEMENTARIO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Lee el texto completo en
Bauer, H. (2003) En: Tercer
o Cuarto Año Medio
Filosofía y Psicología -
Problemas del
Conocimiento. Ministerio
de Educación. Santiago de
Chile. pp. 117-120.
en Sapere Aude, pp. 39-42