1. REAL DECRETO 138/2002 (CASTILLA LA MANCHA)
• Tipos de alumnos:
- Discapacidad física, psíquica, sensorial o trastornos graves de conducta.
- Sobredotación intelectual.
- Estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico,
lingüístico o de salud.
- Presentar desajuste curricular significativo entre sus competencias en el
desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso donde
esté escolarizado.
• Medidas:
- Carácter general:
o Desarrollo de la orientación personal, escolar y profesional.
o La organización de los contenidos de las áreas en ámbitos más
integradores.
o El desarrollo del espacio de optatividad y de opcionalidad.
o La puesta en marcha de metodologías que favorezcan la
individualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de
ayuda entre iguales.
o Adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado.
o El trabajo cooperativo del profesorado y la participación de dos o
más profesores en el mismo grupo en algunas actividades o desdobles
de grupos en otras.
o La permanencia de un año más en un curso, ciclo o etapa de acuerdo
con la normativa.
o El desarrollo de programas de absentismo escolar, de educación en
valores, hábitos sociales, de acceso al mundo laboral y de transición a
la vida adulta.
o Los programas de Garantía social, para el alumnado que no ha
obtenido la titulación de graduado de educación secundaria.
- Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo:
o Los grupos de aprendizaje para el refuerzo de las áreas instrumentales
cuando existen desajustes de competencia.
o Agrupamientos flexibles para adaptar parte del proceso de enseñanza
a la competencia del alumnado con grupos concretos y tiempo
limitado.
o Talleres para organizar respuestas que armonicen las necesidades de
los alumnos.
o Grupos de profundización y enriquecimiento de contenidos
específicos de las áreas.

2. - Medidas Extraordinarias:
o Modificaciones en el currículo ordinario para adaptarse a la
singularidad del alumnado y exigen evaluación psicopedagógica y
orientación de los responsables.
o Adaptaciones curriculares individuales y flexibilización por
sobredotación intelectual, programas de diversificación curricular y
de currículo adaptado en la ESO.
- Adaptaciones curriculares individuales:
o Adaptaciones significativas asociadas a sobredotación intelectual,
alteraciones relevantes de la conducta, discapacidad psíquica ligera,
Física o sensorial o un desfase curricular de dos o más cursos que
requiera modificaciones específicas de objetivos, contenidos y
criterios de evaluación.
o Adaptaciones muy significativas, discapacidades psíquicas
profundas, severas y moderadas, a alteraciones graves de la conducta
y a plurideficiencias en objetivos generales, contenidos y criterios de
evaluación de cada etapa.
- Medidas de flexibilización por sobredotación intelectual:
o Flexibilización del periodo de escolarización obligatoria del
alumnado con necesidades educativas especiales.
- Programas de diversificación curriculares:
o Modificación de los elementos descriptivos y de acceso al currículo
para dar respuesta al alumnado con problemática escolar que corre el
riesgo de no tener titulación de la ESO. Se desarrollan en el segundo
ciclo de ESO. Evaluación psicopedagógica.
- Programas de currículo adaptado para alumnos de menos de 16 años:
o Seguir un procedimiento para la incorporación del alumnado.
o Ser cursadas en el propio centro educativo con un currículum
adaptado.
o Facilitar a partir de los 16 años integración en el segundo ciclo de
ESO.