La estudiante reflexiona sobre la asignatura "Percepción y Expresión Musical" que cursa. Comenta que la música es una ciencia exacta y que puede utilizarse para trabajar diferentes materias en educación infantil. Además, destaca la importancia de trabajar el sonido, el silencio y las canciones con los niños. Finalmente, concluye que la asignatura ha cumplido sus expectativas al combinar teoría con práctica de manera motivadora.

1. 1 | P á g i n a
REFLEXIÓN DE LA ASIGNATURA
Me llamo Jennifer Martín de Miguel, me encuentro cursando actualmente 3º, del Grado
de Magisterio de Educación Infantil en la Universidad de Castilla-La Mancha, de la
asignatura “Percepción y Expresión Musical”. A continuación, os voy a dejar una
pequeña reflexión sobre algunos contenidos teóricos que hemos dados en la asignatura,
así como contenidos que hemos puesto en práctica, y por último una pequeña conclusión
sobre lo que me ha parecido en sí la asignatura, una vez ya cursada.
En primer lugar, me gustaría hablar de algo que nunca me había parado a pensar, y es que
la música se considera una ciencia exacta: mide, descubre, observa y experimenta, además
de inventar teorías que explican el cómo y el porqué de ciertas cosas, etc. Creo que, en
gran parte, la gente asocia la música con cultura, con arte y no como algo científico. Cien
por cien creo que no somos muy conscientes de ello, y de todo lo que eso conlleva. Con
la música podemos trabajar diferentes materias curriculares en Educación Infantil:
matemáticas, lenguajes, psicomotricidad, etc. Y creo que eso no se trabaja como tal, sino
que se utiliza como un refuerzo de los contenidos propuestos, por lo que se pierde un poco
la esencia de lo que es en sí la música.
La música es una ciencia que no ha sido creada hoy día. Su “nacimiento” tiene un enorme
pasado histórico. Y lo único que hemos hecho ha sido percibir, imitar, saber interpretar y
modificar o crear en función de lo que ya se había conocido anteriormente. De ahí, bajo
mi punto de vista, de todas las teorías psicopedagógicas que hemos visto que son posibles
en la aplicación a la educación musical, me he posicionado más por la teoría
psicopedagógica cognitiva. Esta teoría se centra mucho en la psicología evolutiva. Todas
las actividades que un/a docente proponga para trabajar en el aula tienen que seguir un
orden de complejidad según el grado madurativo de los/as alumnos/as del aula. Por
ejemplo: no podemos pedir a un niño que imite un sonido, si ni siquiera hemos trabajado
con ellos la percepción musical. Considero que todo lleva un ritmo y un esquema
organizado, en el que no se debemos adelantarnos a ningún paso, se podrá desarrollar con
más o menos rapidez, pero con un orden.
En segundo lugar, considero que es importante trabajar con los/as alumnos/as tanto el
sonido y dentro de este el ruido, así como algo que creo que muchas veces carece de

2. 2 | P á g i n a
importancia como puede ser el silencio. Tenemos que ser conscientes, que el sonido y la
melodía forma parte desde que nos encontramos en el vientre materno, como por ejemplo
el sonido que hace el latido del corazón de la madre o la melodía que cantan las mamás a
sus peques recién nacidos o incluso aun estando embarazadas. Para trabajar
principalmente el sonido hay que saber percibirlo y no sólo escucharlo, en educación
infantil se debe trabajar mucho la percepción musical, por lo que creo que hay mucho
trabajo por hacer, en cuanto a este tema se refiere. Percibir el sonido es saber qué forma
y a que da forma aquello que estamos percibiendo. Pero para que el sonido requiera de
una gran importancia hay que dar sentido también al silencio, ya que sin silencio no hay
sonido. Otros temas que se deben trabajar con el sonido y que son elementos de éste son:
el tono o altura, el timbre, la intensidad y la duración.
En tercer lugar, algo que no se puede dejar atrás en Educación Infantil son las canciones.
Los niños y niñas desde que nacen muestran un gran interés por la voz humana. Por ello,
que mejor que a través de canciones se pueda enseñar a los niños y niñas todos aquellos
sonidos que podemos hacer con la voz, así como melodías. Las canciones son recursos
primordiales para trabajar con ellos/as, ya que fomenta el trabajo musical, y es una forma
lúdica y divertida para reforzar tanto el lenguaje como contenidos matemáticos, de
conocimiento del medio, actividades de psicomotricidad, etc. Las canciones infantiles se
caracterizan por su sencillez y están presentes en las actividades diarias que realizan
continuamente en el aula. La mayoría de estás siempre van acompañadas de gestos o de
movimientos, para que así sean más motivadoras y fáciles de memorizar.
Otra forma de expresión importante en esta etapa es la expresión corporal mediante el
baile. Los niños y niñas tienen que moverse y saber expresar sus sentimientos y
sensaciones con el cuerpo y que mejor manera que bailando al son de la música. Para ello
el profesor debe trabajar gran variedad de música y fomentar la expresión libre y descubrir
distintos movimientos.
Y por último y no menos importante la expresión instrumental, a los niños y niñas eso de
coger un objeto y que ellos/as mismos/as mediante una acción consigan realizar sonidos,
es algo que le gusta mucho, y no digo nada sin son ellos/as mismos los que han creado
sus propios instrumentos. Su mundo está rodeado de infinidad de objetos que hacen
sonidos, por eso es interesante que vean que, con cualquier objeto cotidiano o partes del

3. 3 | P á g i n a
cuerpo, además claro está de los instrumentos musicales, los diferentes sonidos que
pueden realizar a la vez que investigan y exploran el mundo que está a su alrededor.
PRÁCTICAS
Las actividades prácticas que hemos realizado en las sesiones de esta asignatura eran
relacionadas con los contenidos teóricos correspondientes a cada tema.
El hecho de crear una página web junto a mi grupo, así como crear nuestra propia canción,
la actividad creativa-musical, o incluso el paisaje sonoro, para mí ha sido una de las cosas
a destacar de la asignatura, ya que me ha parecido interesante, como motivador, aprender
a defendernos con herramientas TIC para elaborar nuestros propios proyectos, así como
poder darlas utilidad en nuestro futuro.
Pero no sólo me quedo con esto, hemos trabajado con nuestras voces, así como con las
de los demás compañeros, intentado crear una melodía todos juntos, a distintas voces.
Esto ha sido un poco complicado, ya que carecemos un poco yo creo de percepción
musical, porque cuando un grupo empezaba cantando, todo sonaba bien, pero cuando se
incorporaba otro grupo de voces, cada grupo se perdía y terminábamos cantando todos
con el mismo tono de voz. Aunque creo que cuando intentamos hacer la canción de
“Siyajamba” no estuvo del todo mal, y creo que gusto mucho a la clase en general, el
hecho de poder cantar una canción en distintas voces, diferente a lo que estamos
acostumbrados a escuchar.
También trabajamos con instrumentos, esta fue otra de las sesiones que más me gustó, el
hecho de seguir un ritmo y crear una pequeña melodía acorde entre todos, primero todos
juntos, y luego unos con un ritmo, otros con otro, y mezclando ambos ritmos. Yo vi que
fue algo más sencillo el hecho de seguir diferentes ritmos con un instrumento entre todos
que el hecho de controlar las distintas voces a la hora de cantar una canción.
Y por último y no menos importante, de lo que a lo mejor menos me gustó en comparación
con las otras sesiones, fue trabajar con nuestro propio cuerpo un ritmo en dos y tres
tiempos, ya que me costaba un poco coordinarme y me ponía un poco nerviosa, pero
bueno todo es cuestión de prácticas. Al igual que me gustaría destacar la expresión
corporal en donde al ser una clase un poco tímida en ciertas ocasiones, considero que no
aprovechamos mucho esa sesión, y a mí me hubiera gustado mucho haber trabajado un
poco más todo lo que tiene que ver con esto, porque considero que es algo muy pero que
muy importante.

4. 4 | P á g i n a
CONCLUSIÓN
Como conclusión, decir que mis expectativas en cuanto a la asignatura se han cumplido.
Considero que ha sido una asignatura en la que a veces se hacía un poco densa en cuanto
a trabajos se refiere debido al poco tiempo del que disponíamos, pero a la vez ha sido
muy atractiva y motivadora en la que hemos aprendido muchas cosas y nos hemos
divertido.
Hemos aprendido sobre todos recursos, estrategias para introducir la música en las aulas
de una manera lúdica, creativa y de manera significativa.
En cuanto al profesor considero que ha tenido una actitud activa y colaboradora con todos
nosotros, aunque por el contrario yo creo que a lo mejor por nuestra parte nos ha faltado
un poco más de participación, en cuanto a las sesiones se refieren, al ser un aula quizá un
poco tímida.
Y por último una de las cosas que más me ha gustado de la asignatura es haber ido
relacionando teoría con práctica, porque considero que es una forma de saber por uno
mismo si en realidad ha comprendido aquello que teóricamente viene en los apuntes, así
que, qué mejor que poner esa teoría en práctica y evaluarse uno mismo. Es bueno saberse
la teoría, pero si no se sabe llevar a la práctica, considero que es un aprendizaje perdido.
Para mí esto ha sido uno de los puntos fuertes que ha hecho que me interesase por la
asignatura.