Este documento trata sobre la reflexión de paradigmas. Define paradigma como un patrón, modelo, regla o representación que usamos para entender el mundo. Explica que vemos el mundo a través de nuestro marco de referencia basado en experiencias y creencias, y proyectamos esta visión como si fuera la realidad. También analiza cómo los científicos cambian sus paradigmas y qué sucede durante ese proceso de cambio.
Un bosquejo sobre la moda estructuralista en la antropología levi-straussiana, incluyendo algunas raices pertinentes como la lingüística y la filosofía. Se destaca su relación con la escuela boasiana.
En esta publicación se describen los conceptos fundamentales desarrollados por Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron en su libro “La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza”, el cual es considerado uno de los libros más polémicos de cuantos se han escrito sobre el sistema escolar.
Un bosquejo sobre la moda estructuralista en la antropología levi-straussiana, incluyendo algunas raices pertinentes como la lingüística y la filosofía. Se destaca su relación con la escuela boasiana.
En esta publicación se describen los conceptos fundamentales desarrollados por Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron en su libro “La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza”, el cual es considerado uno de los libros más polémicos de cuantos se han escrito sobre el sistema escolar.
primera unidad del curso de paradigmas educativos en los cuales se trabajo: el concepto de paradigmas, así como también personajes como skinner, pavlov entre otros y ademas; descubrimos nuestros propios paradigmas.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN
PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO
DELA EDUCACIÓN”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PUBLICO “GRAN
PAJATEN”-JUANJUI
TITULO: REFEXIÓN DE paradígma.
CURSO: TEORIA DE LA EDUCACIÓN I
PROFESOR: PERCY LOZANO GOMÉZ
SEMESTRE: V
ESPECIALIDADA: INICIAL
ALUMNA: IRIS IVETH NAVARRO ISUIZA
FECHADEENTREGA: 02 DEMAYO DE 2015
2. Introducción:
La palabra paradigma proviene del latín, tiene una raíz griega y significa:
Patrón
Modelo
Regla
Ejemplo
Representación
Algo que está en lugar de otra cosa
Cada uno de los esquemas formales del pensamiento
Analizando a Thomas Kuhn en su libro “La estructura de la revoluciones
científicas” acerca de cómo los científicos cambian sus paradigmas en física,
química o biología y qué sucede cuando esto ocurre, lo que él descubrió nos
ayuda a explicar por qué muchas veces somos incapaces de anticipar los
cambios significativos y como nos puede ayudar a enfrentar los cambios de
manera más efectiva.
El licenciado Joel Baker propone que los paradigmas son una serie de reglas o
reglamentos que hacen 2 cosas:
1. Los paradigmas establecen límites.
2. Estas reglas o reglamentos nos explican cómo resolver los problemas
dentro de esos límites
El Dr. Stephen Coves define a un paradigma como la imagen o un mapa que
tenemos en nuestra mente de la forma que tienen las cosas y cuando tenemos
el mapa adecuado, entonces la actitud y la conducta tiene valor. La persona
que piensa diferente a nosotros porque posee otro paradigma, consideramos
que su pensamiento carece de valor.
Paradigma científico:
El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo
cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una científica
durante un período específico. El mismo Kuhn prefería los
términos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosófico más exacto.
Sin embargo, en su libro La estructura de las revoluciones científicas5
define a un
paradigma de la siguiente manera:
lo que se debe observar y escrutar
el tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en
relación al objetivo
cómo deben estructurarse estos interrogantes
cómo deben interpretarse los resultados de la investigación científica
3. El autor parte diciendo en este capítulo que existen dos concepciones de
paradigma, pero durante el texto solo toma en cuenta el paradigma global.
Comienza dicho capítulo diciendo que el paradigma o conjunto de paradigmas son
lo que comparten sus miembros (la comunidad científica), producto de la buena
comunicación y la igualdad en sus juicios. Los científicos dicen que compartirán un
conjunto de teorías o una teoría científica, esto se relaciona con una estructura de
naturaleza y alcance mucho más limitados de lo que requiere el texto, por lo cual
dicho término en este capítulo queda descartado.6
Los objetos de compromiso que considera el autor están relacionados directamente
con paradigmas, partes de paradigmas o paradigmáticos que son constituyentes de
esta matriz disciplinar.
4.
5. Reflexión de paradigmas
La realidad es que nos describimos nosotros mismo, es decir nuestras
percepciones, nuestro marco de referencia, es nuestra visión del mundo a
través del entorno académico, profesional, laboral y social, de los negocios, de
nuestras experiencias, de nuestro sistema de valores, es como si fuera nuestra
autobiografía y proyectamos todo esto hacia fuera.
Todos creemos que vemos el mundo o una situación particular tal como es
pero, realmente vemos el mundo tal como somos y en un momento
determinado lo proyectamos al mundo exterior, a nuestro entorno, al trabajo,
con nuestros colegas, en la familia y sólo incluimos cómo nos vemos nosotros
mismos. Proyectamos nuestras experiencias y conocimientos como una
representación, una serie de modelos, expectativas, creencias sobre la realidad
exterior y pensamos que tales o cuales situaciones son así y que durarán toda
la vida. Es como si alguien se describiese a sí mismo o a una situación como si
realmente fuera así.