Reflexión módulo I oganizadores digitales carmencarmencitamami
Los organizadores visuales son una forma de presentar la información de manera ordenada, donde destacan los principales conceptos y/o relaciones existentes dentro de un contenido.
Han sido promovidos por David Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo, entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, encontramos: los mapas conceptuales y los mapas mentales , etc
Reflexión módulo I : Oganizadores Digitales Web 2.0 - PERUEDUCAcarmencitamami
Son técnicas activas de aprendizaje en las que se representan los conceptos a través de formas geométricas, imágenes, texto distribuidos de forma espacial.
No se debe olvidar que se elaboran los organizadores visuales para organizar la información utilizando representaciones gráficas más o menos estandarizadas, en especial, en su manera de elaboración. Suelen tener un creador y soporte teórico que los fundamenta.
Reflexión módulo I oganizadores digitales carmencarmencitamami
Los organizadores visuales son una forma de presentar la información de manera ordenada, donde destacan los principales conceptos y/o relaciones existentes dentro de un contenido.
Han sido promovidos por David Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo, entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, encontramos: los mapas conceptuales y los mapas mentales , etc
Reflexión módulo I : Oganizadores Digitales Web 2.0 - PERUEDUCAcarmencitamami
Son técnicas activas de aprendizaje en las que se representan los conceptos a través de formas geométricas, imágenes, texto distribuidos de forma espacial.
No se debe olvidar que se elaboran los organizadores visuales para organizar la información utilizando representaciones gráficas más o menos estandarizadas, en especial, en su manera de elaboración. Suelen tener un creador y soporte teórico que los fundamenta.
Analisis del cuento Warma Kuyay de Jose Maria Arguedas, durante el taller Puerto Lector, Chalaco que no lee se lo lleva la corriente, por docentes del colegio Jorge Basadre - Callao .2011.
Reflexión módulo I : Oganizadores Digitales Web 2.0 - PERUEDUCAcarmencitamami
Son técnicas activas de aprendizaje en las que se representan los conceptos a través de formas geométricas, imágenes, texto distribuidos de forma espacial.
No se debe olvidar que se elaboran los organizadores visuales para organizar la información utilizando representaciones gráficas más o menos estandarizadas, en especial, en su manera de elaboración. Suelen tener un creador y soporte teórico que los fundamenta.
Lista de Libros Módulos para Secundaria 2015 IE 0031 RFKAngi Di
En esta lista de libros podrás encontrar la categoría, el título del libro, el autor, el número de tomos, el número de ejemplares y un pequeño resumen de los temas de cada libro
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. REFLEXIÓN MÓDULO III
Nombre: ANGELA MARIELLA DIAZ CHIRINOS Fecha: 25 DE MAYO DEL 2016
CONOCIMIENTOS
¿Qué conocimientos previos tenía acerca
de la temática tratada? ¿Cómo llegué a
conocerlos?
Acerca del Mindomo, no tenía ningún conocimiento. Llegué a conocer más
acerca de este tema gracias al curso de Perú educa.
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que
adquirí después de realizar el trabajo?
Realmente Mindomo es muy interesante ya que tiene varias opciones como mapas
mentales, mapas conceptuales y organigramas.
Aprendí a utilizar esta herramienta en línea.
¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi
labor?
En mi labor la utilizaré para realizar trabajos con los estudiantes en Mindomo.
Empezaré como mapas sencillos y poco a poco se irá haciendo más complejo.
PARTICIPA
CIÓN
¿Cómo fue mi participación en la
construcción de mi aprendizaje?
Al principio me falto organizar mi tiempo. Pero ahora mi participación es activa
y trato de avanzar, para poder desarrollar las competencias que persigue este
curso virtual.
2. ¿Elaboré el mapa semántico
colaborativamente?
Describe el proceso que seguiste.
Busqué a algunos compañeros del curso y los invité a colaborar en el desarrollo
del mapa semántico.
El proceso que seguí es hacer clic en compartir, buscar los correos en Perú
educa, y enviarles el link para que ellos puedan editar.
¿Realicé retroalimentaciones tomando
en cuenta los indicadores de la
autoevaluación?
Siempre trato de tener en cuenta los indicadores de evaluación para que el
trabajo que realizado sea bien elaborado.
Realicé retroalimentación tomando en cuenta los indicadores.
¿Qué aspectos puedo mejorar de mi
participación en el foro espacio para
compartir y retroalimentar?
Puedo mejorar realizando una investigación en la web de más herramientas
digitales que permiten la realización de mapas conceptuales, mentales y
semánticos y tratar de compartir esta información con mis colegas del curso
virtual.
ACTIVIDAD
DESARROLLADA
¿La metodología propuesta para
desarrollar la actividad me sirvió para
aprender los contenidos?
Si me sirvió, porque me guío paso a paso, hasta lograr desarrollar el trabajo
encomendado.
¿Qué ventajas identifiqué en la actividad
realizada?
Considero que el Mindomo es mucho más interesante que el Bubble.us. Por qué
permite realizar varias tipos de mapas y es mucho más atractivo visualmente.
Personalmente me gusta más el Mindomo.
3. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad
realizada?
Si creas una cuenta gratis en Mindomo, sólo puedes realizar tres trabajos. Pero si borras
tus trabajos realizados, puedes volver hacer otros tres. Es mejor trabajar sin ingresar
con el usuario.
