Repasos escolares en las escuelas primarias
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El documento analiza la efectividad de los repasos escolares en las escuelas primarias. Examina las causas del fracaso de los repasos, como la falta de interés de los estudiantes y un enfoque en el aprendizaje memorístico. También explora marcos teóricos como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y estudios previos sobre la evaluación del aprendizaje. Los resultados muestran que los repasos actuales no motivan a los estudiantes y no generan aprendizajes significativos.
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La presente investigación nace al observar la falta de interés por parte de los alumnos hacia los repasos escolares, como consecuencia de las herramientas utilizadas por los docentes que provocan aprendizajes memorísticos. El objetivo de esta es analizar las herramientas didácticas utilizadas por los docentes de primaria para reforzar el conocimiento y como se vinculan con el aprendizaje significativo.
El marco teórico se fundamenta principalmente por teorías como la de David Ausubel e investigaciones como las de Carrón, en donde el planteamiento del tema de la evaluación del aprendizaje del alumno nos sitúa ante una problemática compleja ya que nos acerca a dimensiones no meramente técnicas, sino afectivas, organizadoras, ideológicas, etc. Sin duda, pocas tareas provocan tantas dudas y contradicciones a los docentes como las relacionadas con la evaluación y las actuaciones o decisiones asociadas a ella.
Qué significa aula investigativa
El documento define el aula investigativa como un espacio donde se construye una pluralidad de saberes con sentido y significado cultural, que involucra un proceso de investigación. Propone estrategias como incrementar la formación del magisterio, estudiar problemas de enseñanza-aprendizaje, y concebir el aula más allá de lo físico para dar cabida a la construcción de saberes. También destaca que la investigación educativa puede contribuir a problemas actuales de la educación usando diferentes enfoques para producir conocimiento en el complejo mundo social del aula.
Presentación estrategias yatay (1)
El documento discute diferentes estrategias y consideraciones para la enseñanza efectiva, incluyendo la planificación de lecciones, el uso de actividades significativas para los estudiantes, y adaptarse a los desafíos de los estudiantes modernos. Se proporcionan ejemplos de buenas prácticas docentes como crear situaciones del mundo real, estimular soluciones alternativas, y favorecer la autoevaluación. El documento enfatiza la importancia de combinar diferentes metodologías docentes.
Qué significa aula investigativa
Presentación control de lectura del artículo: Qué significa aula investigativa? de Quintero y otros.
Didáctica estrategias
Este documento habla sobre la didáctica y las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Define la didáctica como la ciencia de la educación que busca mejorar la enseñanza a través de métodos y técnicas efectivas. Explica que la enseñanza implica determinar qué, para qué, cómo, dónde y cuándo enseñar, así como la evaluación. También describe elementos clave como el alumno, profesor, materia y métodos, y diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje como resú
11 Las Rutas De Aprendizaje Y La ResolucióN De
Las Rutas de Aprendizaje se basan en la solución de problemas para promover el desarrollo del pensamiento. Los estudiantes resuelven problemas de distinto grado de complejidad en áreas como medicina e ingeniería para desarrollar habilidades cognitivas y estrategias de resolución de problemas. Este método busca que los estudiantes aprendan a pensar y resolver problemas del mundo real mediante la investigación y construcción de conocimiento en comunidades de aprendizaje.
Sintesis de contenidos del diplomado
El documento presenta los módulos de un diplomado que incluyen investigación educativa, didáctica, diseño curricular, evaluación y tecnologías del aprendizaje. Brevemente describe cada módulo y sus objetivos principales como contribuir al conocimiento pedagógico, solucionar problemas educativos, desarrollar contenidos y actividades para estudiantes, diseñar currículos y recopilar información sobre el aprendizaje y enseñanza.
Aprendizaje autónomo
Este documento define el aprendizaje autónomo y significativo. Explica que el aprendizaje autónomo implica que el alumno es responsable de su propio estudio y aprendizaje, mientras que el maestro actúa como mediador. También describe que el aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede integrar nueva información con sus conocimientos previos.
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Sesion Inicial
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Esquemas de intervención educativa
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- 5. Estado del Arte • Investigaciones de Carrón • evaluación del aprendizaje • dudas y contradicciones • actuaciones o decisiones
- 6. • la naturaleza del objeto del estudio, es documental • objetivos, es académica • temporalidad, es seccional • estrategia metodológica, es cualitativa • profundidad de los conocimientos buscados, causal • recolectar los datos, es de tipo cualitativa
- 7. Resultados • realizan repasos escolares • no motivan • participación inactiva • poner nota • no se han generado aprendizajes significativos • modalidades para los repasos