Este documento resume las ideas previas sobre cómo se ha enseñado la lengua oral en la enseñanza secundaria y las dificultades que enfrentan los profesores. Según el documento, 1) la enseñanza de habilidades orales no recibe suficiente atención a pesar de su importancia, 2) los profesores carecen de formación teórica y metodológica para enseñar lenguaje oral, y 3) las dificultades incluyen falta de tiempo, recursos didácticos y formación teórica. El documento conclu
Me parece que es una buena presentación, tienen información bien repartida y en una buena cantidad, sólo que considero que le faltaron algunas imágenes. La clase también me pareció buena e interesante, sólo que no administraron muy bien su tiempo, sin embargo, explicaron muy bien y además cumplieron el objetivo y las características de su clase.
LA UNAMBA EXPRESA SU EXTRAÑEZA Y RECHAZO AL INFORME DISCRIMINATORIO DEL CRI-SURPalabra Incomprendida
FRENTE AL INFORME Nº 01-2011, EMITIDA POR LA COMISION ESPECIAL DEL CONSEJO REGIONAL INTERUNIVERSITARIO DEL SUR (CRI-SUR), SOBRE LA SITUACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC, SE INFORMA A LA OPINIÓN PÚBLICA:
Me parece que es una buena presentación, tienen información bien repartida y en una buena cantidad, sólo que considero que le faltaron algunas imágenes. La clase también me pareció buena e interesante, sólo que no administraron muy bien su tiempo, sin embargo, explicaron muy bien y además cumplieron el objetivo y las características de su clase.
LA UNAMBA EXPRESA SU EXTRAÑEZA Y RECHAZO AL INFORME DISCRIMINATORIO DEL CRI-SURPalabra Incomprendida
FRENTE AL INFORME Nº 01-2011, EMITIDA POR LA COMISION ESPECIAL DEL CONSEJO REGIONAL INTERUNIVERSITARIO DEL SUR (CRI-SUR), SOBRE LA SITUACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC, SE INFORMA A LA OPINIÓN PÚBLICA:
In this presentation, Asadullah explains the concept of Internet of Things and associated trends. His interest lies in everything"smart, ranging from farms to homes.
RESPUESTAS A PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE LA VITIVINICULTURA ARGENTINA.pdf
Carlos Lomas " Como enseñar hacer cosas con las palabras"
1. REPORTE DE LECTURA
COMO ENSEÑARA HACER COSASCON LAS PALABRASVOLUMEN II
CARLOSLOMAS
-Teoría ypráctica de laeducaciónlingüística.
Algunosmodosposiblesde abordarlaenseñanzadel hablayde laescuchaen lasclasesde la
lengua.Intentaremos,en consecuencia,encontraralgunasrespuestasalassiguientes
interrogantes:
¿Cómose ha enseñadolalenguaoral enlaenseñanzasecundaria?
3.4.2. Ideasprevias.
1.- En el aula de lengualaenseñanzade lashabilidadesorales:
a) no debe ocuparuntiempo relevante,yaque losalumnosyasabenhablarcuandoacudena
la escuelayal instituto,yel escasohorariode la asignaturaaconsejatrabajarotros contenidos
como lalectura,escritura,gramáticay literatura.
b9 debe merecerunaatenciónpreferente,tambiénencontextosmásformalesycomplejos
exposiciones,debatesdescripcionesyargumentación.
c) no tiene ningúnsentido,yaque el desarrollode lascapacidadesde expresiónoral depende
del contextofamiliarysocial de cada alumno.
2.- El profesoradode lenguayliteratura.
a) carece de formaciónteóricaymetodológicaparaabordar el tratamientode lalenguaoran
enclase.
b) tiene unaformaciónlingüísticaadecuadaparatrabajar con textosoralesenclase.
c) Es necesariounaformacióncomplementariaenel conocimientode otrasteoríasde
orientaciónsociolingüísticaypragmática.
3.- ¿Cualessonlasdificultadeslosproblemasdel profesoradode lenguaentrabajoenclase
con textosorales?
a) el escasohorariodel áreay la sobrecargarde contenidodel programade enseñanza.
b) la escasezde recursosdidácticosyla ausenciade unametodologíaespecifica.
c) la insuficienteformaciónteóricaylaescasa tradicióndidáctica.
El auladebe serun escenariocomunicativodonde nosolonosolose hable sinose analice el
uso oral de las personas,donde se
observe cómohablanunosy otrosdonde se reflexionesobre lascaracterísticasde cada
contextode comunicación.
Oralidadyescritura.