Presentación para el Foro No a la 058. Organizado por padres y representantes merideños en el marco de la Consulta sobre la Calidad Educativa, el 28 de mayo de 2014, en el auditorio del Colegio de Médicos. Mérida
La problemática del Estado, la educación y la ciencia política sus encuentros y desencuentros.
La política educativa y el Estado: un ejercicio en y en el poder.
La educación como aparato ideológico del Estado y reproductora de espacios socioculturales.
Objetivos:
- Distinguir educación formal, no formal e informal.
- Relacionar los principales objetivos y funciones de cada nivel con la finalidad del Sistema Educativo.
- Comprender los alcances y objetivos de las modalidades del sistema.
Introducción:
Generalmente, sistema educativo se lo identifica con el sistema escolar, el sistema de educación formal o en líneas generales con la escuela; dejando de lado todas aquellas acciones educativas llevadas a cabo por distintas instituciones.
Es necesario en este sentido, aclarar algunos conceptos.
Siguiendo a Gairín Sallán se puede decir que “sistema educativo es un subsistema socio-cultural, formado por la interacción dinámica de instituciones, grupos, personas o elementos que posibilitan la formación y socialización de una determinada población”
Desde la amplitud de esta definición, el sistema educativo estaría integrado entonces por tres tipos de educación: la educación formal, la educación no formal y la informal.
Cada uno de estos tipos de educación tiene aspectos específicos
presentación creada para la materia de Responsabilidad Social de la Educación., en la Lic. de Ciencias de la Educación.
Para la docente: Lic. mirjam Lucila Martínez Palacios
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL PRI...Jesús Rodolfo Andrade León
En el presente ensayo, se procura discernir en los aspectos relevantes de las políticas educativas establecidas para el nivel primario y secundario de la educación venezolana en los últimos cinco años, la influencia de la actividad política y su repercusión en el desarrollo económico y social de la nación, partiendo de argumentaciones tomadas de artículos de opinión, textos y aportes propios de los autores, que busca la finalidad de comprender el proceso actual del sistema educativo venezolano y los cambios a los cuales ha sido sometido dicho sistema
La problemática del Estado, la educación y la ciencia política sus encuentros y desencuentros.
La política educativa y el Estado: un ejercicio en y en el poder.
La educación como aparato ideológico del Estado y reproductora de espacios socioculturales.
Objetivos:
- Distinguir educación formal, no formal e informal.
- Relacionar los principales objetivos y funciones de cada nivel con la finalidad del Sistema Educativo.
- Comprender los alcances y objetivos de las modalidades del sistema.
Introducción:
Generalmente, sistema educativo se lo identifica con el sistema escolar, el sistema de educación formal o en líneas generales con la escuela; dejando de lado todas aquellas acciones educativas llevadas a cabo por distintas instituciones.
Es necesario en este sentido, aclarar algunos conceptos.
Siguiendo a Gairín Sallán se puede decir que “sistema educativo es un subsistema socio-cultural, formado por la interacción dinámica de instituciones, grupos, personas o elementos que posibilitan la formación y socialización de una determinada población”
Desde la amplitud de esta definición, el sistema educativo estaría integrado entonces por tres tipos de educación: la educación formal, la educación no formal y la informal.
Cada uno de estos tipos de educación tiene aspectos específicos
presentación creada para la materia de Responsabilidad Social de la Educación., en la Lic. de Ciencias de la Educación.
Para la docente: Lic. mirjam Lucila Martínez Palacios
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL PRI...Jesús Rodolfo Andrade León
En el presente ensayo, se procura discernir en los aspectos relevantes de las políticas educativas establecidas para el nivel primario y secundario de la educación venezolana en los últimos cinco años, la influencia de la actividad política y su repercusión en el desarrollo económico y social de la nación, partiendo de argumentaciones tomadas de artículos de opinión, textos y aportes propios de los autores, que busca la finalidad de comprender el proceso actual del sistema educativo venezolano y los cambios a los cuales ha sido sometido dicho sistema
Este es un resumen de la famosa resolución 058 de educación en Venezuela especialmente dirigido a los padres y representantes, ya les informa de cual manera pueden participar activamente en los cambios que se están realizando.
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fratern...Marisol Lopera
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fraternidad, el cooperativismo, la formación de los valores humanos I.E República de Honduras
Cada vez son más las instituciones que muestran su preocupación ante los elevados índices de no participación de los jóvenes en los espacios que le brinda y ha establecido, la sociedad y la ley, para ellos. En todas ellas existen dificultades para dar respuesta adecuada a estas necesidades que tiene la sociedad para lograr que los jóvenes tomen conciencia del papel fundamental que tiene para opinar frente a los problemas sociales
Presentación para la unidad curricular Gerencia avanzada. Doctorado Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Libertador. Mérida, Marzo de 2019.
Derechos humanos y educación en Venezuela: Claves para aproximarse a su situación actual.
Presentación hecha en la Feria de las organizaciones de Derechos Humanos de Mérida. 10 de diciembre de 2018.
Instructivo para la conformación de las Brigadas en áreas de ambiente, seguridad escolar y ciencia activadas en las Instituciones Educativas Estadales.
Objetivo: Activar grupos estudiantiles en las áreas señaladas con actividades periódicas reportadas a la Dirección Estadal de Educación.
Instructivo para la conformación de los huertos productivos escolares en las Instituciones Educativas Estadales. Planilla de registro.
Activación de los huertos escolares productivos, que demuestren su accionar de acuerdo al tamaño de la escuela. Plantas medicinales, hortalizas, verduras, vegetales comestibles, frutales, florales, jardines decorativos y para la recreación.
Ponencia presentada en el Foro La Academia en la construcción de la Paz, organizado por Cátedra de la Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Los Andes. Abril de 2018.
Libertad sindical y contratación colectiva en la Ley Orgánica del Trabajo, los trabajadores y las trabajadoras.
Por Julio Alexander Parra Maldonado
japarram@gmail.com
@SiOpino
Apuntes para el Programa de Formación para Defensores de Derechos al Trabajo de la A. C. Movimiento Vinotinto Mérida, Diciembre de 2017
Presentación hecha en el Foro Local de Gestión De Riesgos, octubre 2017, en Mérida. Por Julio Alexander Parra Maldonado. Cátedra de la Paz y Derechos Humanos "Mons. Oscar Arnulfo Romero".
Juventud, paz y seguridad. Contexto de actuación en el marco de la Resolución 2250 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas sobre la Juventud, la Paz y la Seguridad (2015). Conversatorio con jóvenes de la Escuela de Verano 2017 en Los Curos, Mérida. Material de apoyo.
Guía de comprender el contexto y la importancia de la Resolución 2250 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas sobre la Juventud, la Paz y la Seguridad (2015)
Para valorar la actuación docente es necesario definir con cierta precisión los criterios a evaluar; y en base a esa conceptualización comparar la situación del valorado. Así, en cualquiera de sus componentes o momentos, para apreciar la actuación de los docentes es importante la definición de buen maestro que, a su vez, debe comprender varias dimensiones, sintetizadas en la tabla 5.4. (OEI IESME, 2013). Todas estas dimensiones importantes e interdependientes.
Presentación basada en el artículo "Competencias digitales del profesorado y alumnado en el desarrollo de la docencia virtual. El caso de la Universidad de La Laguna" de San Nícolas, Vargas y Área (2012) en Revista Historia de la Educación Latinoamericana Vol 14 No 19.
Preparado por Julio Alexander Parra Maldonado para el Curso Gerencia de proyectos y las TIC. Prof. Ana María Montero
UPEL IMPM. Mérida, marzo 2017
Apuntes para una Historia breve de Venezuela. Anotaciones del conversatorio con italianos voluntarios en organizaciones merideñas. Son apuntes con énfasis en asuntos políticos y sociales de la evolución histórica de Venezuela. Para introducir el tema a desconocedores del país. Noviembre de 2016.
Las leyes venezolanas, principalmente la Constitución Nacional y la Ley Orgánica de Educación, contemplan la orientación, necesidad y obligatoriedad de la promoción de la paz para el desarrollo de la nación. Es dificultoso pasar de la norma al hecho, por las dificultades que este camino encuentra. La Cátedra de la Paz y Derechos Humanos “Mons. Oscar Arnulfo Romero” de la Universidad de Los Andes ha desarrollado por 29 años su acción comunitaria hasta convertirse en un referente nacional educativo, comunitario, social y universitario. El objetivo de esta disertación es presentar la experiencia socio educativa, con su Diplomado Nacional de Cultura de Paz y los aportes para la formación en las competencias del educador como constructor de paz. Es una propuesta de acción para educadores comprometidos con la escuela y su comunidad, por una sociedad con cultura de paz, propiciando el cambio en la mente de los venezolanos donde se erijan los baluartes de la paz para Venezuela.
I Jornada de Escritura y Lectura como Prácticas Académicas y Sociales tiene como propósito ofrecer a la comunidad académica universitaria un espacio para la discusión, reflexión e intercambio de saberes en el área de la Escritura y de la Lectura no sólo como prácticas académicas sino como prácticas sociales necesarias en los diversos contextos socioculturales. Por tal motivo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en su Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Núcleo Académico Mérida, ha convocado a un grupo de especialistas, investigadores y docentes para ofrecer un evento consistente en conferencias plenarias, mesas de ponencias, talleres y foros.
Se realizará los días 23 y 24 de octubre de 2015, en el “Colegio Inmaculada Concepción” de Mérida, están dirigidos a estudiantes, docentes, investigadores de pre y de postgrado y especialistas de Lengua y Literatura, Lingüística, Comunicación Social, Educación Integral, Educación Inicial, así como a todos los niveles educativos de las diversas áreas del conocimiento, ya que las prácticas de escritura y lectura son de interés para todos los profesionales vinculados con el aprendizaje y la enseñanza.
Proyecto de la VIII Convención Colectiva de las trabajadoras y trabajadores de la educación dependendientes del Ministerio del Poder Popular para la Educación 2015 2017. Presentado ante el Ministerio del Trabajo, será el inicio de las discusiones con las autoridades educativas.
Aspectos relacionados al aprovechamiento de plástico PET para reciclaje desde la comunidad de Los Curos, Mérida, Venezuela. Programa de Cátedra de la Paz y Grupo de Operaciones Tácticas Tulio Febres Cordero
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Resolución 058 y actuación del docente democrático
1. RESOLUCIÓN 058 Y
ACTUACIÓN DEL
DOCENTE DEMOCRÁTICO
Julio Alexander Parra Maldonado
Mérida, 28 de mayo de 2014
2. Antecedentes
1999. Constituyente educativa. Nunca se
hicieron públicos resultados ni conclusiones
de la misma.
2002. Inicio de la discusión de una nueva
Ley Orgánica de Educación. Proceso que
duró años estancados, sin acuerdo y que
terminó con la imposición de una ley muy
distinta a la que se discutió, aprobada en la
Asamblea Nacional en agosto de 2009.
3. Antecedentes
2004. Discusión curricular. Se establecieron
unas líneas curriculares, papeles y documentos
dispersos, que quisieron concretarse en el
Currículo Nacional Bolivariano, y cuya
aplicación fue rechazada por el entonces
presidente en el año 2008.
Recordemos que se basó en principios que
fueron rechazados conjuntamente a la
reforma constitucional el 2 de diciembre de
2007.
4. Antecedentes
2009. Aprobación de la Ley Orgánica de
Educación en la Asamblea Nacional, sin
consenso, por imposición del gobierno nacional.
Fue ampliamente rechazada por sectores
sociales, políticos y gremiales del país.
Aún así contempla la libertad de pensamiento,
respeto a los derechos humanos, promoción de
principios democráticos, prohibición de
propaganda partidista.
No está por encima de la Constitución.
5. 16 de octubre 2012
Resolución 058 publicada en
Gaceta Oficial Gaceta
Oficial N° 40.02
Normativa y procedimiento
para el funcionamiento del
Consejo Educativo
7. Nace bajo la tutela del Plan
Nacional Simón Bolívar (2006-
2012) o reconocido por el
gobierno como el primer plan
socialista de la nación.
8. Era para "buscar la solución de problemas y la
formación para la nueva ciudadanía, para la
participación protagónica y la democracia
profunda".
No se ha definido en ningún instrumento que
es la “nueva ciudadanía” y la “democracia
profunda”, es lógico suponer que responden a
las orientaciones ideológicas y políticas del
gobierno del momento; con la característica
imposición y pretendido control político que
ello supone.
9. Genera una distorsión de la gestión escolar,
con la incorporación de nuevos actores no
vinculados de forma directa a la escuela, así
como el “igualitarismo “ en la toma de
decisiones escolares, que particularmente
llama la atención en la administración de la
institución y las acciones pedagógicas,
didácticas y académicas.
10. Estas funciones han sido responsabilidad del
personal profesional, especializado, formado y
encargado para ello: directivos y docentes.
Bajo la supervisión del Ministerio de Educación
y las políticas públicas en la materia del Estado
Venezolano.
¿Dónde queda la autoridad de maestros y
directivos de la escuela? (Ya debilitada como
están la mayoría de las instituciones del
Estado).
11. La crítica ha sido pública y notoria: grupos de
ciudadanos, partidos políticos, investigadores,
gremios docentes, asociaciones de educación
privada, comunidad académica, autoridades
universitarias, asociaciones de padres.
No ha hay enmiendas, correcciones, ni
atención a reclamos o sugerencias.
Se ha rechazado o descartado cualquier
cuestionamiento jurídico por tribunales,
incluyendo elTSJ.
12. Hoy nada queda fuera del contexto político de
incertidumbre, desconfianza y falta de
acuerdos nacionales para la conducción del
país; y mucho menos la decisión en torno al
diseño, planificación y aplicación del sistema
educativo que queremos como nación, como
Estado Nacional.
Al no haber acuerdo en torno al país que
queremos, no puede haber propuestas en torno
al sistema educativo que necesitamos.
14. Educar ¿Para qué?Y valdría la pena
preguntarse dónde vamos a realizar el
esfuerzo mayor:
¿Socialismo? ¿Democracia?
¿Autoritarismo? ¿Derechos humanos?
Conocer el marco jurídico vigente: Leer y
conocer la Constitución Nacional,
especialmente los artículos 102, 103 y 104.
15. Leer en su totalidad la Ley
Orgánica de Educación, donde
encontrará que se mantienen
avances democráticos, y donde
también hay pretensiones de
introducir criterios con
intenciones políticas partidistas.
16. Revisar, conocer y hacer valer los
derechos y deberes de los docentes
establecidos en el Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente (2000) y
las Contrataciones Colectivas del
magisterio venezolano.
El gobierno irrespeta la carrera docente y
no siempre cumple con los compromisos
laborales del educador.
17. Formar, y no solo enseñar, al estudiante
para la convivencia democrática.
Además de favorecer el aprendizaje
ciudadano para el trabajo y su desarrollo
personal. Nunca para proyectos políticos
partidistas, grupos de poder o personas
en particular.
18. El educador no debe realizar política
partidista en las instituciones
educativas.
Debe cumplir su papel de guía,
orientador, facilitador y formador pero
apegado al principio democrático de
aceptación de distintas corrientes del
pensamiento universal, siempre que no
inciten al odio, discriminación o la
intolerancia.
19. No debemos aupar, apoyar o aceptar en las
instituciones escolares autoritarismos ni
represiones.
Las ideas de Simón Bolívar o Simón
Rodríguez siempre impulsaron el valor de
ciudadanos libres, no de sumisión a las
autoridades.
En la escuela y el liceo se implementan
proyectos de aprendizaje y proyectos
pedagógicos, no control político para los
docentes o estudiantes.
20. Impulsar y apoyar la evaluación de
credenciales y capacidades para la
incorporación de nuevos docentes y los
concursos de ascensos para elección de
directivos, donde prevalezcan los méritos y
experiencia, y no aspectos de ninguna otra
índole.
Mucho menos compromisos partidistas o de
grupos particulares.
21. El educador debe retomar su liderazgo social,
especialmente en el plantel y la comunidad.
Su papel en la escuela es de asumir las
responsabilidades de la conducción
pedagógica , curricular y académica. No debe
permitir que personas no preparadas par ello
intenten imponer criterios partidistas o
grupales.
Debe estar presente en los espacios
decisorios que se convoquen en la escuela, y
hacer valer su voz y criterios educativos
democráticos
22. “La educación es un derecho humano y un
deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo
interés en todos sus niveles y modalidades,
y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un
servicio público y está fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del
pensamiento…” art. 102 Constitución Nacional
23. Referencias para ampliar el tema
Carvajal, Leonardo (2009) Manual del Docente
Democrático. Universidad Católica Andrés Bello.
Disponible en
http://w2.ucab.edu.ve/tl_files/CIFH/archivos%20pdf/
noticias/Manual_del_Docente-
Red_de_educadores_%281%29.pdf
Observatorio Educativo deVenezuela. Disponible en
https://observatorioeducativo.wordpress.com/
Sindicato de losTrabajadores de la Educación del
Estado Mérida SINDITEM FENATEV. Disponible en
http://sinditem.wordpress.com/