El documento resume la evolución de la legislación en Argentina en relación a los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Comienza con leyes del siglo XIX que consideraban a los niños como incapaces bajo la patria potestad paterna. Luego presenta leyes más recientes que reconocen una amplia gama de derechos de los niños y principios como el interés superior del niño. La ley fundamental es la Ley 26061 de Protección Integral de los Derechos del Niño, la cual establece deberes, autoridades de aplicación
Este documento propone hacer que el aprendizaje en la etapa preescolar sea agradable para los niños a través de actividades lúdicas. El objetivo es identificar las características e intereses de los estudiantes y diseñar una propuesta pedagógica basada en el juego que desarrolle diferentes dimensiones como la cognitiva, socioafectiva y motriz. Se evaluará el impacto de esta aproximación a través de una encuesta a los padres sobre la importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
Proyecto de aula micuerpo un mundo por descubrir diana rodriguezamacabe
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan sobre las partes de su cuerpo, cómo cuidarlo y respetarlo a través de actividades lúdicas que utilizan las TIC. El proyecto consta de tres actividades de 2 horas cada una donde los estudiantes identificarán y dibujarán las partes de su cuerpo, reconocerán sus similitudes y diferencias con otros compañeros, y aprenderán sobre la importancia de cuidar y proteger su cuerpo. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Actividad: Derechos de la niñez y adolescencia. Implicancias en el sistema de protección integral.
Fechas: 20 y 27 de agosto; 3, 10, 17 y 24 de septiembre de 2019
Expositores: Mary Beloff, Martiniano Terragni, Noris Pignata, Denise Benatuil, Fernanda Mattera
El documento habla sobre la DEMUNA, un servicio gratuito que protege los derechos de niños, niñas y adolescentes. La DEMUNA funciona en gobiernos locales, instituciones públicas y privadas, y organizaciones de la sociedad civil. Sus funciones incluyen la promoción, defensa y vigilancia de los derechos de los niños. La DEMUNA interviene en casos de riesgo de desprotección familiar, desprotección familiar, alimentos, tenencia y régimen de visitas utilizando la conciliación y compromisos.
Este documento presenta ejemplos de planes y actividades para celebrar diferentes fechas patrias argentinas en un jardín de infantes. Incluye sugerencias para actos conmemorativos del 9 de julio (Día de la Independencia), 25 de mayo (Día de la Revolución de Mayo), 20 de junio (Día de la Bandera), y José de San Martín, con objetivos, contenidos, actividades y una evaluación de los aprendizajes de los niños. El documento provee ideas prácticas para educar a los estudiantes sobre la historia
El documento resume la evolución de la educación sexual en Argentina desde 1950 hasta la actualidad. En las primeras décadas se enfocó en enfermedades venéreas y planificación familiar, mientras que en las siguientes se expandió a incluir derechos sexuales, VIH/SIDA, y educación integral. La reforma constitucional de 1994 y leyes posteriores garantizaron el derecho a la educación sexual integral en las escuelas.
El documento describe las diferentes nociones lógico-matemáticas que desarrollan los niños entre las edades de 0 a 4 años, las cuales les permiten entender conceptos matemáticos. Entre estas nociones se encuentran objetos, espacio, tiempo, correspondencia, clasificación, seriación, conservación de cantidad y cuantificación. El desarrollo de estas nociones a través de juegos y manipulación de materiales sirve como base para el aprendizaje escolar posterior de los niños.
Este documento propone hacer que el aprendizaje en la etapa preescolar sea agradable para los niños a través de actividades lúdicas. El objetivo es identificar las características e intereses de los estudiantes y diseñar una propuesta pedagógica basada en el juego que desarrolle diferentes dimensiones como la cognitiva, socioafectiva y motriz. Se evaluará el impacto de esta aproximación a través de una encuesta a los padres sobre la importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
Proyecto de aula micuerpo un mundo por descubrir diana rodriguezamacabe
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan sobre las partes de su cuerpo, cómo cuidarlo y respetarlo a través de actividades lúdicas que utilizan las TIC. El proyecto consta de tres actividades de 2 horas cada una donde los estudiantes identificarán y dibujarán las partes de su cuerpo, reconocerán sus similitudes y diferencias con otros compañeros, y aprenderán sobre la importancia de cuidar y proteger su cuerpo. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Actividad: Derechos de la niñez y adolescencia. Implicancias en el sistema de protección integral.
Fechas: 20 y 27 de agosto; 3, 10, 17 y 24 de septiembre de 2019
Expositores: Mary Beloff, Martiniano Terragni, Noris Pignata, Denise Benatuil, Fernanda Mattera
El documento habla sobre la DEMUNA, un servicio gratuito que protege los derechos de niños, niñas y adolescentes. La DEMUNA funciona en gobiernos locales, instituciones públicas y privadas, y organizaciones de la sociedad civil. Sus funciones incluyen la promoción, defensa y vigilancia de los derechos de los niños. La DEMUNA interviene en casos de riesgo de desprotección familiar, desprotección familiar, alimentos, tenencia y régimen de visitas utilizando la conciliación y compromisos.
Este documento presenta ejemplos de planes y actividades para celebrar diferentes fechas patrias argentinas en un jardín de infantes. Incluye sugerencias para actos conmemorativos del 9 de julio (Día de la Independencia), 25 de mayo (Día de la Revolución de Mayo), 20 de junio (Día de la Bandera), y José de San Martín, con objetivos, contenidos, actividades y una evaluación de los aprendizajes de los niños. El documento provee ideas prácticas para educar a los estudiantes sobre la historia
El documento resume la evolución de la educación sexual en Argentina desde 1950 hasta la actualidad. En las primeras décadas se enfocó en enfermedades venéreas y planificación familiar, mientras que en las siguientes se expandió a incluir derechos sexuales, VIH/SIDA, y educación integral. La reforma constitucional de 1994 y leyes posteriores garantizaron el derecho a la educación sexual integral en las escuelas.
El documento describe las diferentes nociones lógico-matemáticas que desarrollan los niños entre las edades de 0 a 4 años, las cuales les permiten entender conceptos matemáticos. Entre estas nociones se encuentran objetos, espacio, tiempo, correspondencia, clasificación, seriación, conservación de cantidad y cuantificación. El desarrollo de estas nociones a través de juegos y manipulación de materiales sirve como base para el aprendizaje escolar posterior de los niños.
Panorama de la situacion de los ninos, ninas, y adolescentes en BoliviaIS Bolivia
Una presentacion hecho por DNI para Servicio Internacional Britanico para el encuentro "Códigos de Ética y Políticas de Protección de Niñez" explicando el panorama general de la situacion de la ninez en Bolivia.
La evaluación en la educación inicial es un proceso permanente de valoración cualitativa de las potencialidades de los niños, de los aprendizajes alcanzados y de las condiciones que los afectan. Se realiza a través de técnicas como la observación, la entrevista y el uso de instrumentos como registros y tablas de indicadores.
Este documento presenta resúmenes de varios artículos del Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define a niños, niñas y adolescentes, y establece que todos son iguales ante la ley y no serán discriminados. Reconoce a la familia como espacio fundamental para el desarrollo de los niños y establece deberes del Estado para apoyar a las familias. También establece el principio del interés superior del niño y da prioridad absoluta a la niñez y adolescencia.
Proyecto pedagogico los colores yerlis florian erm carreterobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo enseñar a diferenciar los colores a los estudiantes de preescolar de la Escuela Rural Mixta Carretero a través de actividades prácticas y el uso de las TIC. Se desarrollará en 4 fases que incluyen la búsqueda de información, diseño de herramientas, ejecución de actividades en el aula y evaluación final. El proyecto se llevará a cabo en noviembre de 2012 y utilizará recursos como PowerPoint, Word y la plata
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa: qué es la evaluación, qué y cuándo evaluar, dónde evaluar y cómo evaluar. La evaluación es un proceso continuo de valoración cualitativa del desarrollo de los niños, sus aprendizajes y el ambiente de aprendizaje. Se evalúan los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño, el ambiente familiar y la interacción entre pares y con adultos. La evaluación puede realizarse al inicio, durante o al final del año escolar utilizando instrumentos como
PROYECTO PEDAGOGICO APLIQUEMOS LOS VALORES EN NUESTRA COMUNIDADzabiantun
Este proyecto busca promover valores como el amor, respeto y tolerancia en una comunidad educativa mediante actividades como charlas, videos y carteles. Se realizará un diagnóstico para identificar problemas como agresividad y falta de autoestima en los estudiantes. El proyecto apunta a mejorar la convivencia escolar mediante el rescate de valores, con la participación de estudiantes, padres y docentes.
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo principal que los niños y niñas del nivel maternal aprendan a conocer y cuidar su cuerpo a través de diversas actividades. Se desarrollará durante varios meses y busca que los estudiantes reconozcan sus características físicas, adquieran autonomía e inicien interacciones sociales respetuosas.
Este documento presenta una propuesta educativa para estudiantes de preescolar que tiene como objetivo principal dar a conocer los cinco sentidos a los alumnos. La propuesta incluye la justificación, los objetivos, la fundamentación teórica, la descripción del ambiente de aprendizaje, las actividades planificadas, los instrumentos de evaluación y un análisis reflexivo. El proyecto busca estimular los sentidos de los niños a través de diferentes estrategias como juegos, videos y talleres para favorecer su aprendizaje y desarrollo
El documento habla sobre cómo los niños desarrollan la capacidad de distinguir colores. En un principio sólo ven contrastes de claroscuros, pero luego empiezan a distinguir colores básicos como rojo, amarillo, verde y azul. A medida que reciben más entrenamiento, mejoran su memoria y refinamiento para distinguir matices. La enseñanza de colores en la escuela infantil se enfoca en la experimentación práctica más que en teorías, a través de actividades plásticas, canciones, cuentos y juegos
El documento presenta una planificación didáctica para el eje globalizador "Quién soy, así soy, yo soy" con la situación de aprendizaje "Una visita sorpresa". Se proponen objetivos, contenidos, metodologías, recursos y formas de evaluación para tres jornadas centradas en desarrollar la motricidad, coordinación y expresión de los niños, así como en enseñar partes del cuerpo y normas de cortesía a través de canciones, juegos y actividades manuales.
La Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA) tiene como objetivo garantizar el disfrute pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de la protección integral del Estado, la familia y la sociedad. La ley establece un sistema de protección que incluye órganos administrativos, jurisdiccionales y de defensa para asegurar el respeto a los derechos de los niños.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 6 semanas para estudiantes de 3-4 años en la Escuela Inclusiva de Educación Básica "Las Américas" en Ambato, Ecuador. La experiencia se centra en que los estudiantes conozcan su país a través de varias actividades como observaciones de señales de tránsito, trajes típicos regionales, cuentos, canciones, arte, matemáticas y ejercicios.
¡Feliz regreso a clases! planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de inicio y adaptación en la Sala 2 de la U.E. "San Martín de Porres". Se detalla que la sala tiene 18 estudiantes y que el objetivo del periodo es crear un ambiente agradable y seguro para los estudiantes. La planificación incluye estrategias como recibir a los estudiantes de manera afectiva, enseñar sobre los símbolos patrios, establecer normas de convivencia, y realizar actividades para conocerse y expresarse a través del lenguaje y la expres
El documento discute la inseminación artificial y la presunción de paternidad según el derecho de familia venezolano. Explica que la presunción de paternidad es legal y establecida en el Código Civil, reconociendo al marido como el padre de cualquier hijo nacido durante el matrimonio. Admite que esta presunción puede ser refutada si el marido prueba que no tuvo acceso a su esposa durante el período de concepción o que vivía separado de ella. También cubre los detalles de la insemin
El documento presenta los objetivos de reconocer la posición y características de objetos, como su color, tamaño y textura. Busca que los estudiantes desarrollen una percepción de los objetos que les permita distinguirlos y comunicarse sobre ellos. También pretende que comprendan que aunque los objetos puedan parecerse, tienen diferencias, y que su composición material es la misma a pesar de cambios externos. Para ello, se mostrarán siluetas con objetos suaves y rugosos.
Características de los niños de grupo - AnónimoAndrea Sánchez
El documento describe las características de 23 alumnos de primer grado en una escuela en México. Incluye información sobre la edad, antecedentes familiares y escolares, comportamiento y progreso en el proceso de alfabetización de cada alumno. Algunos alumnos tienen necesidades educativas especiales o condiciones médicas. La mayoría de los alumnos se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo cognitivo según Piaget y en la tercera etapa del proceso de alfabetización.
Este documento evalúa el desarrollo infantil de un niño o niña de entre 1 a 3 años mediante una serie de preguntas sobre habilidades comunicativas, motrices, de independencia y empatía. El documento incluye preguntas específicas para cada rango de edad sobre avances, dificultades y aspectos a fortalecer en el niño. Adicionalmente, incluye una sección sobre el reconocimiento de la situación actual del coronavirus.
Mi proyecto pisoton es una propuesta de trabajo para abordar la agresividad infantil en los niños de primera infancia a través de los pasos del programa de educación y desarrollo psicoafectivo Pisotón.
El grupo de Prejardín B está conformado principalmente por niños entre 4 y 5 años. A lo largo del año, los niños mostraron avances significativos en todas las áreas del desarrollo, incluyendo su independencia, habilidades sociales, lenguaje, y capacidades cognitivas como el reconocimiento de números, colores y formas. Algunos niños recibieron terapia de lenguaje adicional. En general, el grupo demostró buenos aprendizajes y están listos para pasar al siguiente grado.
El documento presenta una introducción sobre la situación de la delincuencia en Venezuela y la necesidad de crear leyes para combatirla. Luego resume la Ley Orgánica Contra la Delincuencia Organizada y sus objetivos de prevenir, investigar y sancionar los delitos relacionados con la delincuencia organizada. También describe las características fundamentales de la delincuencia organizada y los tipos delictivos más frecuentes. Finalmente, presenta los principios y derechos establecidos en la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Ad
Este documento resume la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes de Venezuela. Establece que el objetivo de la ley es garantizar el ejercicio y disfrute de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de la protección integral del Estado, la sociedad y la familia. También define principios como el interés superior del niño y la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en la protección de los derechos de los niños.
Panorama de la situacion de los ninos, ninas, y adolescentes en BoliviaIS Bolivia
Una presentacion hecho por DNI para Servicio Internacional Britanico para el encuentro "Códigos de Ética y Políticas de Protección de Niñez" explicando el panorama general de la situacion de la ninez en Bolivia.
La evaluación en la educación inicial es un proceso permanente de valoración cualitativa de las potencialidades de los niños, de los aprendizajes alcanzados y de las condiciones que los afectan. Se realiza a través de técnicas como la observación, la entrevista y el uso de instrumentos como registros y tablas de indicadores.
Este documento presenta resúmenes de varios artículos del Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define a niños, niñas y adolescentes, y establece que todos son iguales ante la ley y no serán discriminados. Reconoce a la familia como espacio fundamental para el desarrollo de los niños y establece deberes del Estado para apoyar a las familias. También establece el principio del interés superior del niño y da prioridad absoluta a la niñez y adolescencia.
Proyecto pedagogico los colores yerlis florian erm carreterobeneficiadosguamal
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo enseñar a diferenciar los colores a los estudiantes de preescolar de la Escuela Rural Mixta Carretero a través de actividades prácticas y el uso de las TIC. Se desarrollará en 4 fases que incluyen la búsqueda de información, diseño de herramientas, ejecución de actividades en el aula y evaluación final. El proyecto se llevará a cabo en noviembre de 2012 y utilizará recursos como PowerPoint, Word y la plata
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela y ofrece recomendaciones para facilitar dicho proceso. Se enfatiza la importancia de considerar las necesidades afectivas de cada niño y respetar sus ritmos individuales. También se sugiere planificar actividades de acogida, establecer criterios flexibles de incorporación y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias.
El documento describe los conceptos básicos de la evaluación educativa: qué es la evaluación, qué y cuándo evaluar, dónde evaluar y cómo evaluar. La evaluación es un proceso continuo de valoración cualitativa del desarrollo de los niños, sus aprendizajes y el ambiente de aprendizaje. Se evalúan los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño, el ambiente familiar y la interacción entre pares y con adultos. La evaluación puede realizarse al inicio, durante o al final del año escolar utilizando instrumentos como
PROYECTO PEDAGOGICO APLIQUEMOS LOS VALORES EN NUESTRA COMUNIDADzabiantun
Este proyecto busca promover valores como el amor, respeto y tolerancia en una comunidad educativa mediante actividades como charlas, videos y carteles. Se realizará un diagnóstico para identificar problemas como agresividad y falta de autoestima en los estudiantes. El proyecto apunta a mejorar la convivencia escolar mediante el rescate de valores, con la participación de estudiantes, padres y docentes.
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo principal que los niños y niñas del nivel maternal aprendan a conocer y cuidar su cuerpo a través de diversas actividades. Se desarrollará durante varios meses y busca que los estudiantes reconozcan sus características físicas, adquieran autonomía e inicien interacciones sociales respetuosas.
Este documento presenta una propuesta educativa para estudiantes de preescolar que tiene como objetivo principal dar a conocer los cinco sentidos a los alumnos. La propuesta incluye la justificación, los objetivos, la fundamentación teórica, la descripción del ambiente de aprendizaje, las actividades planificadas, los instrumentos de evaluación y un análisis reflexivo. El proyecto busca estimular los sentidos de los niños a través de diferentes estrategias como juegos, videos y talleres para favorecer su aprendizaje y desarrollo
El documento habla sobre cómo los niños desarrollan la capacidad de distinguir colores. En un principio sólo ven contrastes de claroscuros, pero luego empiezan a distinguir colores básicos como rojo, amarillo, verde y azul. A medida que reciben más entrenamiento, mejoran su memoria y refinamiento para distinguir matices. La enseñanza de colores en la escuela infantil se enfoca en la experimentación práctica más que en teorías, a través de actividades plásticas, canciones, cuentos y juegos
El documento presenta una planificación didáctica para el eje globalizador "Quién soy, así soy, yo soy" con la situación de aprendizaje "Una visita sorpresa". Se proponen objetivos, contenidos, metodologías, recursos y formas de evaluación para tres jornadas centradas en desarrollar la motricidad, coordinación y expresión de los niños, así como en enseñar partes del cuerpo y normas de cortesía a través de canciones, juegos y actividades manuales.
La Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA) tiene como objetivo garantizar el disfrute pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de la protección integral del Estado, la familia y la sociedad. La ley establece un sistema de protección que incluye órganos administrativos, jurisdiccionales y de defensa para asegurar el respeto a los derechos de los niños.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 6 semanas para estudiantes de 3-4 años en la Escuela Inclusiva de Educación Básica "Las Américas" en Ambato, Ecuador. La experiencia se centra en que los estudiantes conozcan su país a través de varias actividades como observaciones de señales de tránsito, trajes típicos regionales, cuentos, canciones, arte, matemáticas y ejercicios.
¡Feliz regreso a clases! planificacion sala 2 periodo inicio 2012 13Angelica3000
El documento presenta la planificación para el periodo de inicio y adaptación en la Sala 2 de la U.E. "San Martín de Porres". Se detalla que la sala tiene 18 estudiantes y que el objetivo del periodo es crear un ambiente agradable y seguro para los estudiantes. La planificación incluye estrategias como recibir a los estudiantes de manera afectiva, enseñar sobre los símbolos patrios, establecer normas de convivencia, y realizar actividades para conocerse y expresarse a través del lenguaje y la expres
El documento discute la inseminación artificial y la presunción de paternidad según el derecho de familia venezolano. Explica que la presunción de paternidad es legal y establecida en el Código Civil, reconociendo al marido como el padre de cualquier hijo nacido durante el matrimonio. Admite que esta presunción puede ser refutada si el marido prueba que no tuvo acceso a su esposa durante el período de concepción o que vivía separado de ella. También cubre los detalles de la insemin
El documento presenta los objetivos de reconocer la posición y características de objetos, como su color, tamaño y textura. Busca que los estudiantes desarrollen una percepción de los objetos que les permita distinguirlos y comunicarse sobre ellos. También pretende que comprendan que aunque los objetos puedan parecerse, tienen diferencias, y que su composición material es la misma a pesar de cambios externos. Para ello, se mostrarán siluetas con objetos suaves y rugosos.
Características de los niños de grupo - AnónimoAndrea Sánchez
El documento describe las características de 23 alumnos de primer grado en una escuela en México. Incluye información sobre la edad, antecedentes familiares y escolares, comportamiento y progreso en el proceso de alfabetización de cada alumno. Algunos alumnos tienen necesidades educativas especiales o condiciones médicas. La mayoría de los alumnos se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo cognitivo según Piaget y en la tercera etapa del proceso de alfabetización.
Este documento evalúa el desarrollo infantil de un niño o niña de entre 1 a 3 años mediante una serie de preguntas sobre habilidades comunicativas, motrices, de independencia y empatía. El documento incluye preguntas específicas para cada rango de edad sobre avances, dificultades y aspectos a fortalecer en el niño. Adicionalmente, incluye una sección sobre el reconocimiento de la situación actual del coronavirus.
Mi proyecto pisoton es una propuesta de trabajo para abordar la agresividad infantil en los niños de primera infancia a través de los pasos del programa de educación y desarrollo psicoafectivo Pisotón.
El grupo de Prejardín B está conformado principalmente por niños entre 4 y 5 años. A lo largo del año, los niños mostraron avances significativos en todas las áreas del desarrollo, incluyendo su independencia, habilidades sociales, lenguaje, y capacidades cognitivas como el reconocimiento de números, colores y formas. Algunos niños recibieron terapia de lenguaje adicional. En general, el grupo demostró buenos aprendizajes y están listos para pasar al siguiente grado.
El documento presenta una introducción sobre la situación de la delincuencia en Venezuela y la necesidad de crear leyes para combatirla. Luego resume la Ley Orgánica Contra la Delincuencia Organizada y sus objetivos de prevenir, investigar y sancionar los delitos relacionados con la delincuencia organizada. También describe las características fundamentales de la delincuencia organizada y los tipos delictivos más frecuentes. Finalmente, presenta los principios y derechos establecidos en la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Ad
Este documento resume la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes de Venezuela. Establece que el objetivo de la ley es garantizar el ejercicio y disfrute de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de la protección integral del Estado, la sociedad y la familia. También define principios como el interés superior del niño y la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en la protección de los derechos de los niños.
INFORME LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO NIÑA Y ADOLESCENTEbenesaiauft
es una presentación que va dirigida al análisis de los aspectos mas importantes y resaltantes de la ley orgánica para la protección del niño niña y adolescente (LOPNNA) para de esta manera tener una idea mas clara de cual es su contenido el alcance el objeto y la importancia de esta ley ley
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define los principios fundamentales que rigen la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, incluyendo la igualdad, el interés superior del niño, la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, y el reconocimiento de los niños como sujetos de derechos. También establece los derechos básicos de los niños a la supervivencia, incluyendo el derecho a la vida, a conocer a sus padres, a vivir en fam
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Establece los principios fundamentales de igualdad, no discriminación, interés superior del niño y corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en la protección de los derechos de los niños. También define los derechos de los niños a la supervivencia, incluyendo el derecho a la vida, a conocer a sus padres, a vivir en una familia y a recibir atención médica prenatal y durante el parto.
La ley establece los derechos, deberes y responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes en Venezuela. Define a niños como menores de 12 años e adolescentes entre 12 y 18 años. Busca garantizar la protección integral de los derechos de los niños a través de la familia, comunidad y Estado. Algunos derechos clave son a la salud, educación e identidad. También establece deberes como respetar a los padres y la patria.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define los sujetos protegidos como seres humanos desde la concepción hasta los 18 años. Establece el interés superior del niño como principio rector y garantiza una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, a conocer a los progenitores y a mantener relaciones con ellos. También define las responsabilidades del Estado, la sociedad y la familia en proteger a los niños y adolescentes.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define los términos niño, niña y adolescente, y establece que todos los niños y adolescentes son sujetos de derechos. Describe los principios de interés superior del niño, igualdad y no discriminación, y corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en la protección de los derechos de los niños. También enumera una serie de derechos fundamentales de los niños, como el derecho a la vida, la salud, la educación y una vida digna.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define los sujetos protegidos como seres humanos desde la concepción hasta los 18 años. Establece el interés superior del niño como principio rector y garantiza una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, a conocer a los progenitores y a mantener relaciones con ellos. También define las responsabilidades del Estado, la sociedad y la familia en proteger a los niños y adolescentes.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define los términos niño, niña y adolescente, y establece que el código protege a todos los seres humanos desde la concepción hasta los 18 años. Establece principios como el interés superior del niño y la no discriminación. También define los derechos de los niños a la vida, la salud, y a vivir con su familia, así como las responsabilidades del Estado y la sociedad para garantizar estos derechos.
Este documento describe los derechos fundamentales de los niños y adolescentes en Ecuador. Establece que todos los niños tienen derecho a la igualdad, una identidad, y estar protegidos dentro de una familia. Además, el Estado, la sociedad y la familia deben adoptar medidas para garantizar los derechos de los niños y priorizar su bienestar en todas las políticas públicas. Finalmente, cualquier violación de los derechos de un niño debe ser denunciada a las autoridades competentes.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Establece que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar la protección integral de los derechos de los niños y adolescentes. Reconoce a todos los menores de 18 años como sujetos de derechos y establece principios como el interés superior del niño y la no discriminación. También define los derechos de los niños a la vida, familia y desarrollo.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, el cual establece las normas y principios para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El código define los sujetos protegidos, principios como el interés superior del niño y la no discriminación, y establece una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, la salud, la educación y el desarrollo integral. El Estado, la sociedad y la familia comparten la responsabilidad de aplicar las políticas y garantizar los recursos necesarios
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Establece que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar la protección integral de los derechos de los niños y adolescentes. Reconoce a todos los menores de 18 años como sujetos de derechos y establece principios como el interés superior del niño y la no discriminación. También define deberes de denuncia de violaciones a sus derechos y la exigibilidad de los mismos.
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, el cual establece las normas y principios para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El código define los sujetos protegidos, principios como el interés superior del niño y la no discriminación, y establece una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, la salud, la educación y el desarrollo integral. El Estado, la sociedad y la familia comparten la responsabilidad de aplicar las políticas y proveer los recursos necesarios
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, el cual establece las normas y principios para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El código define los sujetos protegidos, principios como el interés superior del niño y la no discriminación, y establece una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, la salud, la educación y el desarrollo integral. Asimismo, determina las responsabilidades del Estado, la sociedad y la familia para garantizar la protección y el ejerc
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, el cual establece las normas y principios para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El código define los sujetos protegidos, principios como el interés superior del niño y la no discriminación, y establece una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, la salud, la educación y el desarrollo integral. El Estado, la sociedad y la familia comparten la responsabilidad de adoptar las medidas necesarias para garantizar la vigencia
Este documento presenta el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, el cual establece las normas y principios para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El código define los sujetos protegidos, principios como el interés superior del niño y la no discriminación, y establece una serie de derechos fundamentales como el derecho a la vida, la salud, la educación y el desarrollo integral. El Estado, la sociedad y la familia comparten la responsabilidad de aplicar las políticas y garantizar los recursos necesarios
Este documento describe los derechos fundamentales de los niños y adolescentes en Ecuador. Establece que todos los niños tienen derecho a la igualdad, una identidad, y estar protegidos dentro de una familia. Además, el Estado, la sociedad y la familia deben adoptar medidas para garantizar los derechos de los niños a través de políticas, planes y programas. Finalmente, cualquier violación de los derechos de los niños debe ser denunciada y sancionada.
Este documento establece el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. Define los sujetos protegidos como todo ser humano desde su concepción hasta los 18 años. Establece los principios de interés superior del niño, igualdad y no discriminación, y corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en garantizar los derechos de los niños. También enumera una serie de derechos fundamentales de los niños como el derecho a la vida, a la salud y a vivir en familia.
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El documento describe las distintas etapas del análisis de objetos tecnológicos, incluyendo el análisis morfológico, funcional, estructural, de funcionamiento, tecnológico, económico, comparativo, relacional y del surgimiento histórico. El propósito del análisis de objetos es ayudarnos a conocer y comprender mejor nuestro entorno artificial mediante la observación y evaluación sistemática de productos tecnológicos.
El documento resume las ideas principales de Manuel Castells sobre la era de la información y el capitalismo informacional. Castells argumenta que la revolución en las tecnologías de la información, la globalización de los mercados financieros, y el surgimiento de una economía basada en el conocimiento representan un nuevo mundo. También señala el surgimiento de nuevos movimientos sociales como el ecologismo y el feminismo, así como la pérdida del sentido de tiempo y espacio debido a la virtualidad en la sociedad red. No obstante, el documento también critica algunas de las ideas
El documento habla sobre la cognición, el conocimiento y la información. Explica que la cognición implica procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. También discute el enfoque enactivo del conocimiento, que involucra la interpretación dentro de un contexto, la acción efectiva y el lenguaje. Finalmente, analiza los efectos del exceso de información en la hiperinformación y cómo esto puede afectar las conexiones neuronales y los conocimientos.
El documento habla sobre la infoxicación causada por la multiplicación de datos e interconexión a través de diferentes medios. Esto puede resultar en una saturación informativa que no deja tiempo para reflexionar. Desde una perspectiva cognitivista y conexionista, el conocimiento del mundo depende de nuestras interpretaciones y está condicionado por nuestro entorno. El diseño de información busca organizar y presentar los bienes inmateriales de manera comprensible.
El Sol y la Luna se enamoraron cuando se conocieron por primera vez, pero Dios decidió que el Sol iluminaría el día y la Luna la noche, por lo que tendrían que vivir separados. A pesar de sus roles importantes, ambos se entristecieron por la separación. Dios luego creó las estrellas para hacerle compañía a la Luna. El único momento en que el Sol y la Luna pueden estar juntos es durante un eclipse, cuando el Sol se acuesta sobre la Luna para amarse.
El documento presenta un plan de intervención para integrar las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en la Escuela Normal Superior "República Oriental del Uruguay". El plan busca complementar y reforzar la enseñanza en el aula mediante el uso de blogs, redes sociales y aulas virtuales para mejorar las competencias de los estudiantes, fomentar la colaboración y ampliar los espacios de aprendizaje más allá de los muros de la escuela.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Responsabilidad del Docente y de la Institución frente al niño
1. La RESPONSABILIDAD
del DOCENTE y de la Institución Escolar
frente al
INTERÉS SUPERIOR DEL
Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente al Interés Superior del Niño - Héctor Mista
3. «todo ser humano menor de
dieciocho años de edad, salvo que, en
virtud de la ley que le sea aplicable,
haya alcanzado antes la mayoría de
edad.»
(Art. 1 – Convención sobre
los Derechos del Niño)
«que se encuentren en el territorio de
la República Argentina»
(Art. 1 – Ley 26.061)
Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
al Interés Superior del Niño - Héctor Mista
4. Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
al Interés Superior del Niño - Héctor Mista
6. Familia
Comunidad
• Responsabilidad Parental
(filiación, adopción)
• Tutela
• Parentesco
• Clubes
• Iglesias
• Centros barriales
• Medios de Comunicación
… Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
al Interés Superior del Niño - Héctor Mista
7. GARANTIZA
R EL
EFECTIVO
GOCE
DE LOS
DERECHOS
Estado
Diseño y
ejecución de
Políticas
Públicas
Intervenciones
frente a
vulneraciones
LEGISLAR
RECONOCER
DERECHOS
ADECUAR
SU
LEGISLACIO
N
Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
al Interés Superior del Niño - Héctor Mista
8. LEGISLAR / ADECUAR SU LEGISLACION - RECONOCER DERECHOS
Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
al Interés Superior del Niño - Héctor Mista
9. Ley 340 – Sanción del Código Civil Argentino (Vigente desde 1871)
- Los niños son considerados sujetos incapaces de hecho,
- Sometidos a la patria potestad (exclusiva figura paterna),
- Con diversidad de derechos según su filiación (Matrimonial o extramatrimonial
- natural, adulterina, incestuosa o sacrílega).
Empiezan a funcionar los Registros Civiles (1873).
Ley 1420 – Ley Educación Común (1884).
(Secular, Gratuita y Obligatoria - nivel primario (14 años) –
Incluye, además instrucción, inspección médica, higiénica y vacunación)
Ley 2393 – Ley de Matrimonio Civil (1888)
Ley 5291 - Prohibición del Trabajo a menores de 14 años (1907)
Ley 10903 – Patronato de Menores (1919)
- Judicialización con amplio margen de Arbitrariedad
- Peligrosidad (riesgo social) – Institucionalización
- Regula de manera distinta los derechos de niños bajo patria potestad de
aquellos sometidos a la tutela del Estado. Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
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11. 1959Declaración de los Derechos del Niño
Ley 13.252 de Adopción (1948)
Constitución Nacional de 1949
Institucionaliza constitucionalmente la protección de la niñez:
mediante el reconocimiento de derechos «de la Familia»
Acción Social de la Fundación Evita
Ley 14.367 Equiparación jurídica entre hijos extramatrimoniales (1954)
Ley 23.264 - 1985
«De La Autoridad de los Padres» (en lugar de Patria Potestad).
Absoluta equiparación en derecho entre los hijos
matrimoniales, extramatrimoniales y adoptivos.
Declara que se ejercen los derechos y deberes para la
protección y formación integral del niño (Funcionalidad).
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12. LEGISLACION NACIONAL
Ley Nº 24.417 Protección contra la Violencia
Familiar (1994)
Ley Nº 24.779 Modifica régimen de
adopción (1997) – incorpora el derecho a la
identidad y la posibilidad de que el
adoptado, sea escuchado en el proceso.
LeY N° 24.195 L. Federal de Educación.
Extiende obligatoriedad de la enseñanza.
Ley nacional Nº 25.584 (L. 25.808)
Garantizan escolaridad embarazadas
LEGISLACION PROVINCIAL
Ley 9.198 L. de Prevención de la Violencia
Familiar: Protección y Asistencia Integral
de las Personas Involucradas en la
Problemática (1999)
Ley 9.324 Creación del Fuero de Familia y
Menores (2001)
Ley Nº 23.849 – Ratificación de la Convención
sobre los Derechos del Niño. 1990
Convención sobre los Derechos del Niño 1989
Incorporación Convención sobre los Derechos
del Niño a la Constitución Nacional 1994
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13. LEGISLACION NACIONAL
Ley 26.206 L. de Educación Nacional
Ley 26.364 L. de Prevención y Sanción de la
Trata de Personas y Asistencia a sus Víctimas
Ley 26.390 L. de Prohibición del Trabajo Infantil
y Protección del Trabajo Adolescente (+ 16)
Ley 25.679 Mayoría de edad a los 18 años.
Ley 26.150 Educación Sexual Integral
Ley 26.774 Modif. L. de Ciudadanía Argentina
(voto a los 16 años)
Ley 26.892 L. para la Promoción de la
Convivencia y el abordaje de la conflictividad
social en Instit. Educativas
Ley 26.994 Sanción del Cód. Civil y Comercial
(Persona Menor de Edad, Responsabilidad
Parental, Adopción)
LEGISLACIÓN PROVINCIAL
Ley 9.655 Programa Provincial de Prevención
de Violencia Escolar en los Establecimientos
Educativos
Ley 9.861 L. de Protección Integral de los
Derechos del Niño, el Adolescente y la Familia
Ley 10.215 Centro de Estudiantes
Ley 26061
Ley de Proteccion Integral de los Derechos
De Niñas, Niños y Adolescentes
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14. Diseño y ejecución de Políticas Públicas
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15. Cambio sustancial de paradigmas respecto a la ley de Patronato
*Niñez *Familia *Pobreza *Institucionalización
*Rol de Actores Estatales *Legalidad
Ley 26061
CENTRO
DE VIDA
AUTORIDAD DE
APLICACIÓN -
RESPONSABILIDAD
ES
INTERÉS
SUPERIOR
DEL NIÑO
ENUNCIACIÓN
DE DERECHOS
MEDIDAS DE
PROTECCION
PRINCIPIOS
RECTORES
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17. DERECHOS
Ejercitables conforme
madurez y desarrollo
(Gradualidad
Capacidad)
Vida
Integridad Intimidad
Identidad
Documen-
tación
Educación
GratuitaDeporte y
Recreación
Medio
Ambiente
Propia
Imagen
Asociación
Protección
maternidad
Salud
Seguridad
Social
Opinar y
ser oído
Libertad
Trabajo
Adolescente
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18. AUTORIDAD DE
APLICACIÓN
RESPONSABILIDAD
ES
Satisfacer derechos según su función
Comunicación de
vulneraciones
Recibir denuncias
Control de
legalidad
- Defensa
Ante autoridad administrativa de
protección en el ámbito local
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19. Art. 30 L. 26061
DEBER DE COMUNICAR
Los miembros de los establecimientos educativos y de salud, públicos o
privados y todo agente o funcionario público que tuviere conocimiento de
la vulneración de derechos de las niñas, niños o adolescentes, deberá
comunicar dicha circunstancia ante la autoridad administrativa de
protección de derechos en el ámbito local, bajo apercibimiento de incurrir en
responsabilidad por dicha omisión.
Art. 31 L. 26061
DEBER DEL FUNCIONARIO DE RECEPCIONAR
DENUNCIAS.
El agente público que sea requerido para recibir una denuncia de
vulneración de derechos de los sujetos protegidos por esta ley, ya sea por la
misma niña, niño o adolescente, o por cualquier otra persona, se encuentra
obligado a recibir y tramitar tal denuncia en forma gratuita, a fin de
garantizar el respeto, la prevención y la reparación del daño sufrido, bajo
apercibimiento de considerarlo incurso en la figura de grave incumplimiento
de los Deberes del Funcionario Público.
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20. Art. 1° L.26061 - OBJETO.
Esta ley tiene por objeto la protección integral de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes que se encuentren en el territorio de la República Argentina, para
garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de
aquellos reconocidos en el ordenamiento jurídico nacional y en los tratados
internacionales en los que la Nación sea parte.
Los derechos aquí reconocidos están asegurados por su máxima exigibilidad y
sustentados en el principio del interés superior del niño.
La omisión en la observancia de los deberes que por la presente
corresponden a los órganos gubernamentales del Estado habilita a
todo ciudadano a interponer las acciones administrativas y
judiciales a fin de restaurar el ejercicio y goce de tales derechos, a
través de medidas expeditas y eficaces.
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21. AUTORIDAD DE APLICACIÓN
ÁMBITO NACIONAL
SECRETARIA NACIONAL DE NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA
CONSEJO FEDERAL DE NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA
DEFENSOR DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ÁMBITO PROVINCIAL
SECRETARIA NACIONAL DE NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA
CONSEJO PROVINCIAL DEL NIÑO, EL ADOLESCENTE Y LA FAMILIA
(COPNAF)
Coordinador Departamental
Servicios Locales de Protección (ANAF)
JUZGADOS DE FAMILIA Y LOS JUZGADOS PENALES DE NIÑOS Y
ADOLESCENTES
DEFENSORES DE MENORES
FISCALES – POLICIA (Comisión de Delitos) Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
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22. MEDIDAS DE
PROTECCION
Finalidad
preservación
restitución
reparación
de derechos.
Ordinarias
conviviendo con
su grupo familiar
Exepcionales
fuera del ámbito
familiar
Sistema de protección
integral de derechos
Sistema de Promoción
de Derechos
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23. Resp. Docente y de la Instit. Escolar frente
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