Este documento presenta información sobre el desarrollo infantil en la primera infancia y estrategias para su observación y seguimiento. Explica que el seguimiento debe ser continuo, dinámico e intencional para evaluar los avances de los niños. También presenta cinco consensos clave para garantizar un desarrollo infantil adecuado, como reconocer las características individuales de cada niño y basarse en un acompañamiento compartido.

1. CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
PRESENTADO POR:
LIZET CONSTANZA ACOSTA LONDOÑO
MARTHA AYDEE CRUZ GOMEZ
LUZ YADIRA CANO
GRUPO 6
PRACTICAS PEDAGOGICA I

2. OBSERVACION Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INFANTIL EN LA
PRIMERA INFANCIA
El seguimiento es un proceso continuo, dinámico, intencional y sistemático que da de
cuenta de los avances, logros y fortalezas en el quehacer diario de los niños y las niñas.
Por medio de la observación nos damos cuenta acerca de los que son, de lo que saben y
de lo que son capaces de hacer los niños y las niñas. Esto nos lleva a pensar que para
que el niño tenga un pleno desarrollo infantil adecuado debemos tener experiencias y
ambientes enriquecidos y para que esto se logre hay que tener en cuenta los siguientes
consensos:
1. Los niños y las niñas tienen sus propias características
2. Es un proceso integral.
3. Se basa e un acompañamiento
4. Es un proceso compartido
5. Tiene estrategias y mecanismos para hacer el seguimiento: el observador, los registros
anecdóticos, muestra de eventos específicos, muestra de trabajos y la carpeta de
trabajos.

3. REORGANIZACION CURRICULAR POR
CICLOS
A través del cual se establece un referente común para orientar el desarrollo de las
transformaciones pedagógicas, Este proyecto se basa en el desarrollo humano centrado
en el reconocimiento de los sujetos como seres integrales con capacidades, habilidades y
actitudes que deben ser desarrolladas para el proyecto de vida tanto personal como
social.
Los elementos que constituyen la perspectiva del desarrollo humano desde este
proyecto se basan en aspectos los cuales son:
1. Aspecto cognitivo: El conocimiento es un proceso interactivo y dinámico a través del
cual la información es interpretada y reinterpretada por la mente. Se basa según en
los autores Abbott, Piaget, Ausubel y Vygotsky.
2. Aspecto Socio-Afectivo: Involucra la capacidad de identificar y controlar las propias
emociones, el comportamiento y ponerse en el lugar del otro. Sus autores Gardner,
Goleman y Kohlberg.
3. Aspecto Físico-Creativo: Es la capacidad de cuestionar, investigar, crear y
desarrollar. UNAM (creación e innovación tecnológica), HABERMASIANAS
(comunicación en la escuela utilizando un lenguaje franco y sin trabas).

4. CURRICULO EDUCACIÓN INICIAL
Por la cual se proporcionan una serie de orientaciones para guiar el quehacer educativo del
nivel generando oportunidades de aprendizaje mas interactivas, motivadoras e innovadoras
respetando las diferencias culturales, individuales y de los distintos ritmos y estilos de
aprendizaje.
 Metodología juego trabajo: Consiste en organizar varios espacios o ambientes de
aprendizaje denominados rincones donde los niños realizan varias actividades en grupos.
El docente puede ser un observador, un escenógrafo y un jugador más.
 Momentos del juego trabajo: de planificación, de desarrollo, de orden y de socialización.
 Experiencias de aprendizaje: Conjunto de vivencias y actividades de gozo y disfrute que
surgen del interés de los niños y las niñas.
 Rol del docente: hacer preguntas abiertas, hacer comentarios, crear situaciones y decir
palabras que expresen motivación y caridad de ideas a los niños y las niñas.

5. LINEAMIENTO PEDAGÓGICO
Por la cual nos hablan de las dimensiones del desarrollo y apuestas pedagógicas para el
trabajo en educación inicial.
 Dimensión personal-social: Permite propiciar el desarrollo participativo de los niños y
las niñas, que establecen y mantienen relaciones armónicas de interacción
reconociendo sus fortalezas y debilidades, buscando ser reconocidos y haciendo valer
sus derechos.
 Dimensión corporal: Se basa en la vivencia corporal de los sujetos así como también
de las relaciones que éstos pueden establecer a través del cuerpo con otros y con el
medio.
 Dimensión comunicativa: Entendida como un proceso de intercambio y construcción
de significados, construyendo una permanente interacción entre ellos permitiendo
exteriorizar lo que se piensa y siente en la cultura.
 Dimensión artística: Surge como la necesidad de plasmar eventos significativos en la
vida permitiendo potenciar la creatividad y la imaginación.
 Dimensión cognitiva: Mediante el cual se capta el mundo interno y externo, como se
organiza la información recibida a través de la experiencia y como se construye y
reconstruye el conocimiento .