Este documento presenta 3 actividades para desarrollar la inteligencia emocional intrapersonal e interpersonal en estudiantes de primer ciclo de educación secundaria obligatoria. La primera actividad involucra la lectura individual del cuento "El libro de la selva" y una reflexión sobre con qué personaje se identifica cada estudiante. La segunda actividad reúne a los estudiantes en grupos según el personaje elegido para discutir las características que comparten con él. La tercera actividad implica que cada grupo cree una tarjeta con la imagen

1. INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL

2. Objetivos de aprendizaje
Destinatarios
Favorecer la comprensión de los acontecimientos, procesos y fenómenos sociales en el
contexto en el que se producen, analizar los procesos que dan lugar a los cambios históricos y
seguir adquiriendo las competencias necesarias para comprender la realidad del mundo en el
que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, su orientación en el futuro, así como
el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. (Decreto Foral 24/2015, de 22 de abril)
Alumnos de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria

3. Actividad 1
• Qué inteligencia se trabaja: principalmente pretendo desarrollar la inteligencia intrapersonal, aunque
también se trabajará la lingüística.
• Metodología: lectura del cuento “El libro de la Selva”, reflexión: ¿con qué personaje del cuento me
siento más identificado?, ¿por qué?, entrada en el blog que recoja la reflexión (se puede acompañar
cualquier archivo que apoye el argumento).
• Temporización: Una semana (dos/tres sesiones).
• Agrupación de alumnos: en esta actividad el trabajo será individual dado
que conviene que cada alumno reflexione sobre sus propias emociones.
• Recursos: cuento, entorno virtual de aprendizaje (Moodle o similar),
conexión a internet, ambiente que invite a la reflexión, papel y bolígrafo.
Soy como tú

4. Actividad 2
• Qué inteligencia se trabaja: interpersonal, intrapersonal y lingüística
• Metodología: En la pizarra se colocarán columnas con los distintos animales con los que se han identificado
los alumnos, cada alumno colocará un post it con su nombre en la columna que corresponda a su animal.
grupos de cada animal los alumnos harán una lluvia de ideas de los motivos que han escogido para sentirse
relacionado con ese animal y las características que tiene cada animal, posteriormente crearán un mapa
mental que recoja sus aportaciones.
• Temporización: una sesión
• Agrupación de alumnos: los alumnos estarán agrupados según el
animal que hayan seleccionado, no siendo grupos superiores a 4
alumnos. Se procurará crear grupos heterogéneos y se les
asignarán los roles de coordinador, supervisor, encargado de
material y portavoz.
• Recursos: pizarra, post it, folios, bolígrafos, rotuladores,…
Somos una manada

5. Actividad 3
• Qué inteligencia se trabaja: interpersonal, lingüística y visual.
• Metodología: los alumnos en los mismos grupos que en la actividad anterior deberán consensuar una
emoción que defina mejor a su animal. Posteriormente crearan las tarjetas en las que deberán incluir
imagen del animal, la palabra y una emoción que sea representada por un color (ejemplo: Balú -
amarillo). Posteriormente lo compartirán con el resto de la clase.
• Temporización: una sesión
• Agrupación de alumnos: los alumnos estarán agrupados según el
animal que hayan seleccionado, no siendo grupos superiores a 4
alumnos. Se procurará crear grupos heterogéneos y se les asignarán
los roles de coordinador, supervisor, encargado de material y
portavoz.
• Recursos: cartulinas, folios, bolígrafos, rotuladores, pinturas
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