El documento presenta una estrategia para la creación de conocimiento apoyada en escenarios TIC. Describe que la pedagogía se refiere al arte de enseñar y la didáctica se ocupa de los métodos de enseñanza. Propone el uso de herramientas TIC para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, así como para compartir conocimiento de forma colaborativa. Finalmente, detalla etapas para el diseño e implementación de esta estrategia basada en la innovación educativa con tecnología.

1. Estrategia para la creación de conocimiento
CON APOYO DE ESCENARIOS SMART
El significado etimológico de Pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de
enseñar. La palabra proviene del griego antiguo paidagogos, el esclavo que traía y
llevaba chicos a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es
llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como
denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño.
La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio
el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se
ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la
realidad las directrices de las teorías pedagógicas.
Pedagogía
Didáctica

2. Oscar Castañeda
Estrategia para la creación de conocimiento en diferentes
escenarios TIC
PLAN DE ESTUDIOS Qué / Dónde / Para qué
Currículo
Guía Pedagógica
Guía Didáctica
Cómo / A quién / Por qué
Institucional/Colectivo
PEI
PMI
PEN
PED
PEM
Profesional/Individual
Qué / Dónde / Para qué
Cómo / A quién / Por qué
Unidades Didácticas

3. Oscar Castañeda
DIDÁCTICA
COMUNIDAD
AULA
INSTITUCIÓN Hogar
Método
Estrategia para la creación de conocimiento en diferentes
escenarios TIC

4. Oscar Castañeda
Estrategia para la creación de conocimiento en diferentes
escenarios TIC
DIALOGO DIDÁCTICO
Aprendizaje dirigidoEnseñanza titulada
Diseño y producción
Distribución parael auto aprendizaje
Audio
Textos / impresos Vídeo / TV
Internet
Presencialidad
Correo postal Teléfono / Fax Vídeo conferencia
Internet
Garridson, 1993

5. Práctica
Aprendizaje
Personas
Objetivo(s)
NECESIDAD
• Para qué…
• Es una ventaja…
Estructura
Cooperativ
a
Web 2.0 /3.0
Comunidades
Compartir
Temática
GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Ventajas:
Útil:
* Potenciar la cooperación
* Organizar la información y el
conocimiento.
* Gestión y clasificación de los grupos.
* Compartir experiencias
* Compartir nuevo info. y conocimiento.
** Más atrasados
** Entre iguales
Aprendizaje
No
estructurado
Educación
Organizada
Oscar Castañeda

6. Oscar Castañeda
Estrategia(s)
Didáctico-pedagógicas
Diseño
Mediación(es) Pedagógicas Por m
edio
1. Actividades (Enseñanza/Aprendizaje)
•Desarrollo de potencialidades
humanos (enfoque en la persona).
•Didáctica.
•Desarrollo de pensamiento
científico.
•Uso pedagógico de las TIC.
•Desarrollo de tipos de
aprendizajes.
•Desarrollo de habilidades y
competencias (técnicas y
tecnológicas)
•Desarrollo de estrategias de
cooperación y colaboración.
Cómo Dónde Qué
PLANTEAMIENTO PLANIFICACIÓN
Materialización
Porqué Para qué
Basado en:
Necesidad(es)
Intrínsecas
Extrínsecas
2. EvaluaciónCurrículo tradicional y Currículo Bi-modal
Cómo
Qué
Dónde

7. Estrategia(s)
Didáctico-pedagógicas
Mediación(es) Pedagógicas
Aquellas acciones que realiza el
maestro con el propósito de facilitar la
formación y el aprendizaje de las
disciplinas en los estudiantes.
Apoyándose en una rica formación
teórica de los maestros.
Aquella que tiene la facultad de acompañar los
procesos de aprendizaje mediante el apoyo de
múltiples recursos como plataformas
educativas o dispositivos que pueden tener
alguna funcionalidad didáctica.
El uso de tecnología, no se plantea como una
moda, sino como una herramienta de apoyo para
brindar información, facilitar visualización y
facilitar procesos de comunicación e interacción
que conlleven al desarrollo de nuevas prácticas
educativas innovadoras que promuevan y
acompañen el aprendizaje.
Proceso sistemático de diseño, planeación y desarrollo.
•cómo estructurar un curso
•cómo analizar su perspectiva de desarrollo en el contexto en el que será ofrecido
•cómo diseñar recursos didácticos y didácticas pertinentes que lleven realmente a aprendizaje
•cómo implementarlo, evaluarlo y hacerle seguimiento con miras a mejorar la labor docente cada día.
Oscar Castañeda

8. Oscar Castañeda
Etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje

9. Estrategia(s)
Didáctico-pedagógicas
Mediación(es) Pedagógicas
Evaluación
“aprender a conocer”
“aprender a fijar metas
de aprendizaje”
Pretender
“aprender a evaluar”
“aprender a utilizar los
recursos”
“aprender a transferir”
Tratamiento desde el
aprendizaje
Tratamiento desde el tema
Tratamiento desde la forma
Tratamiento desde la
enseñanza
Profesor/tuto
r
Alumnos Material
Tecnología
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Continua
Oscar Castañeda
MotivaciónMotivación

10. CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA
Oscar Castañeda

11. TRABAJOS INDIVIDUALES o TRABAJOS EN GRUPO (≠ TRABAJO EN EQUIPO)
Oscar Castañeda
CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

12. TRABAJOS INDIVIDUALES
Posiblemente más sencillos y menos complejos
Se valora el esfuerzo por cada estudiante
Se puede trabajar una sola actividad para todos
Oscar Castañeda
CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

13. TRABAJOS EN GRUPO (≠ TRABAJO EN EQUIPO)
Posiblemente más completos y
complejos
Se valora el esfuerzo por grupo y se deduce
el esfuerzo por cada estudiante
Se puede trabajar más de una
actividad
Oscar Castañeda
CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

14. TRABAJOS INDIVIDUALES o TRABAJOS EN GRUPO (≠ TRABAJO EN EQUIPO)
≠
Se centra en la calidad del
trabajo recibido
El rol del docente es más direccional y
de evaluador del resultado
Se centra en la participación del
profesor en el grupo
El rol del docente es más de asesor,
supervisor, guía
El rol del docente también es de
evaluador continuo
Dedica menos tiempo
Demanda mayor tiempo
Entrada - Salida
Entrada – Proceso – SalidaABP - Aprendizaje Basado en Problemas
ABI - Aprendizaje Basado en InvestigaciónOscar Castañeda
CAJA NEGRA vs CAJA BLANCA

15. Oscar Castañeda

16. Oscar Castañeda
Barberá, 2008Barberá, 2008

17. Oscar Castañeda
“Siempre que enseñes,
enseña a la vez a dudar de
lo que enseñas.”
José Ortega y Gasset

18. Oscar Castañeda
ROL DEL DOCENTE
¿Cuál es?
Ser un mediadorSer un mediador
Alumno Mundo Real
Cambios a nivel SOCIAL
Cambios en la INTERACCIÓN/RELACIÓN
Personal Familiar Comunitario
Cambios generales
Más individualismo
Más democrático
Surgimiento explosivo de nuevas clases sociales
Saturación de información
Constantes avances tecnológicos
Necesidad de comunicarnos en diferentes
lenguas

19. Oscar Castañeda
ROL DEL DOCENTE
¿Cuál es?
Ser un mediadorSer un mediador
Alumno Mundo Real
Todos tienen acceso a la información.
El conocimiento se construye NO se transmite.
Currículo flexible.
Asignación de tareas relacionadas con la realidad.
Evaluación por desempeño.
Evaluación docente.
Interacción/relación: Asesor y tutor de los alumnos.
ANTES
Poseía toda la información y la transmitía.
Forma de enseñar directa y magistral
Currículo fijo.
Asignación de tareas eran aisladas.
Evaluación: estandarizada, pruebas de
rendimiento.
No evaluación docente.
Escasa relación con los alumnos.
AHORA (?)

20. Mishra & Koehler, 2006, Priest, 2007
Oscar Castañeda

21. Oscar Castañeda
+
-
+
Interacción
colaborativa en
simulador
Clase basada en
estudio de Casos.
Proyecto que tiene
impacto en una
situación real, con
recursos
compartidos
(bases de datos)
Clase magistral que
usa herramientas
para la
administración.
(presentaciones)
Clase Magistral,
proyecto en
grupos y uso de
medios
audivisuales
Uso de
simuladores solo
como ayudas
gráficas
complementarias
InnovaciónPedagógica
Innovación Tecnológica
Al proceso de Enseñanza - Aprendizaje

22. Oscar Castañeda
MANUFACTURA para la creación de conocimiento
CON APOYO DE SMART
SensibilizaciónSensibilización
InclusiónInclusión
Técnico
Pedagógico
Repositorios,basesde
información
COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI
B-Learning
Presencial
Seguimiento
Redes, comunidades de práctica y aprendizaje. Evaluación formativa y continua
AdaptaciónAdaptación
IncorporaciónIncorporación
Metodologías
Interacción K - Tácito
K -Explícito
Evaluación
ImplementaciónImplementación
TransformaciónTransformación
Institución
Comunidad
Proceso
Procedimiento
Mejoramiento
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
T
P
C
K