S4 tarea4 ROROJ
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El documento describe una sesión de didáctica crítica sobre modelos de diseño y desarrollo de estrategias instructivas. Introduce el contexto histórico del cuestionamiento de los principios didácticos de la escuela tradicional a mediados del siglo XX. Luego, muestra una situación de aprendizaje sobre la lectura de un texto sobre la historia del átomo, aunque no incluye detalles sobre el desarrollo y cierre de la clase. Por último, concluye que el profesor debe considerar los estilos de aprendiz
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Génesis de la concepción dominante de investigación educativa.
1. El documento analiza la evolución del concepto de investigación educativa en los posgrados mexicanos desde la década de 1980. Inicialmente se concibió como una actividad científica profesional separada de la reflexión docente, pero actualmente se está modificando hacia una investigación docente orientada a resolver problemas del sistema educativo.
2. Esta modificación se debe a tres factores: la investigación de estudiantes y egresados que refleja la perspectiva docente, la presión internacional por mejorar la calidad educativa, y la influencia de en
Grupo dos
El documento describe una clase sobre teorías y corrientes del currículo. Explica que existen seis teorías principales que ayudan a mejorar el currículo, incluyendo teorías que proponen un enfoque técnico-científico o enfocado en la investigación y descripción. También menciona algunos autores clave asociados con diferentes corrientes como Bobbitt, Taba, Macdonald y Walker. El estudiante aprendió que las teorías y corrientes del currículo son importantes para mejorar la calidad de la educación
TENSIONES CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS DEL CURRÍCULO
Existen varias definiciones de currículo debido a su complejidad, lo que ha creado conflictos entre investigadores. El currículo surgió en el siglo XX para satisfacer las necesidades de educación de una era industrializada y ha recibido aportes internacionales. Se distinguen tensiones conceptuales entre definiciones de currículo y disciplina curricular, así como prácticas como diseñar currículos para formar profesionales y abordar problemas como la autonomía docente.
Aportes de stenhouse
El documento presenta los aportes del académico inglés Lawrence Stenhouse a la reflexión sobre el curriculum. Stenhouse propuso que los currículos son hipótesis sobre la naturaleza del conocimiento y la enseñanza que deben someterse a evaluación por los profesores. También criticó los modelos de currículo basados en objetivos e impulsó una concepción del currículo como un artefacto simbólico que guía el aprendizaje.
Grupos expo cero
El documento resume una exposición sobre el origen y uso histórico del término "currículo". Explica que en Estados Unidos el currículo se refiere al conjunto de materias de un nivel educativo que llevan a títulos académicos. También menciona que en la escuela se distinguen tres elementos: los alumnos, el instrumento y grupos políticos. Además, señala que el currículo está compuesto por el "trívium" y el "cuadrivium". Finalmente, resume que la exposición enseñó
Curriculo por proceso_LS
Este documento presenta las ideas principales de Lawrence Stenhouse sobre el diseño curricular por procesos. Stenhouse proponía que el currículo debe ser un proceso dinámico diseñado e investigado por los propios profesores. Los profesores deben asumir un rol de investigadores en el aula y los estudiantes deben poder descubrir el conocimiento por sí mismos fuera de la autoridad estricta del profesor. El currículo por procesos busca una enseñanza flexible adaptada a cada contexto.
Mapa kemmis
El documento presenta un mapa mental sobre las teorías curriculares de Stephen Kemmis y Lawrence Stenhouse. Kemmis propuso una teoría curricular basada en la relación entre teoría y práctica en el proceso educativo, así como en la conexión entre educación y sociedad. Su enfoque se centra en la autoconciencia, la acción colectiva y la transformación. Por otro lado, Stenhouse propuso un modelo de investigación y desarrollo curricular que respeta la naturaleza del conocimiento, presta atención al proceso
Concepcion del curriculum
El documento presenta un informe de un estudiante sobre la concepción del currículo. Explica que el currículo permite que los estudiantes desarrollen sus capacidades y se relacionen con la sociedad y la cultura. También facilita la elaboración de programas educativos. El currículo consiste en criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos para la formación integral. El estudiante aprendió que las concepciones del currículo surgieron en el siglo XX y ayudan a crear estrategias para impartir conocimientos
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Historia del curriculum
El documento describe el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que el currículum se refiere a los programas o planes de estudios de una institución educativa y deriva de la palabra latina "cursus", que significa carrera o curso. También describe que en la Edad Media el currículum estaba integrado por el "trivium" y cubría lógica, gramática y retórica. Finalmente, explica que el currículum explícito está constituido por los objetivos, actividades,
Lawrence Stenhouse
Lawrence Stenhouse fue un educador británico que promovió la enseñanza basada en la investigación en el aula. Dirigió el Proyecto de Humanidades que buscaba transformar ideas educativas en estrategias de aprendizaje para maestros. Creía que los estudiantes aprenderían mejor si se les trataba con respeto y que los maestros debían investigar su propia enseñanza. Promovió que la escuela sea autónoma y creativa para adaptar cambios externos a sus propios objetivos internos.
Evolución histórica del concepto de didáctica
Este documento resume la evolución de la didáctica a través de los tiempos, desde sus orígenes con precursores como Comenio hasta teorías más modernas. Describe a autores clave como Comenio, Dewey, Herbart y cómo desarrollaron nuevos enfoques para la enseñanza. También examina las corrientes tecnicistas de la posguerra y la escuela crítica, así como la distinción entre didáctica general y específica.
2 stenhouse g9
Este documento resume el pensamiento y modelo curricular del académico Lawrence Stenhouse. Stenhouse propuso que el currículo debe ser un proceso de investigación-acción llevado a cabo por los profesores, en donde ellos investigan su propia práctica a través de métodos hipotético-experimentales. El modelo de Stenhouse enfatiza la profesionalización de los docentes y que ellos sean investigadores en sus aulas.
Exposicion del curriculum
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La educación en la constitución del ecuador matriz (2) (1)
El documento analiza 14 situaciones hipotéticas en instituciones educativas ecuatorianas y determina si cumplen o no con la Constitución del Ecuador de 2008. Se discuten temas como la incorporación de catecismo en la malla curricular, la enseñanza del quichua, la participación de estudiantes en eventos, la educación sexual, y el acceso a la educación en zonas rurales. El estudiante concluye que aunque la Constitución establece directrices educativas, no siempre se cumplen cabalmente debido a irregularidades en el
Escrito de-diseño-curricular-fundamentos
Este documento describe los fundamentos del currículo desde varias perspectivas. Explica que el currículo se ve influenciado por factores externos como la cultura y la ideología, y que debe responder a objetivos educativos específicos. También analiza los fundamentos desde un enfoque histórico, filosófico y de desarrollo humano, considerando aspectos como las etapas del aprendizaje, valores y teorías sobre la naturaleza del conocimiento.
Genesis de una_pedagogia
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe cómo la crisis educacional debido a la migración llevó a considerar escuelas técnicas prácticas dirigidas por empresarios. También examina las contribuciones de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike, y cómo la Asociación Nacional de Educadores comenzó a apoyar la educación técnica. Explica cómo las ideas del taylorismo influyeron en la educación y cómo surgieron nuevos expert
Introducción al currículo
Este documento presenta una introducción al currículo escolar. Explica que el currículo se basa en la pedagogía estadounidense y propone planes de estudio específicos como la teoría curricular y el currículo social basado en el capitalismo. También discute cómo la escuela ha evolucionado a través del tiempo para adaptarse a los cambios sociales, tomando un enfoque más laico durante el Renacimiento.
Diseño curricular
Este documento presenta una introducción al concepto de currículum y su historia. Explica que la palabra currículum proviene del latín y significa "carrera" o "curso". A través de la historia, el currículum se ha referido a las materias enseñadas en la escuela. Luego resume las ideas de Tyler sobre el diseño del currículum, incluyendo la identificación de objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación. Finalmente, discute que el currículum debe responder a las necesidades individuales y social
Introduccion al-curriculo
Este documento analiza el surgimiento de la teoría curricular en el sistema educativo de Estados Unidos. Explica que la teoría curricular nació como una expresión de la nueva articulación entre la escuela y la sociedad industrializándose, requiriendo una transformación de la escuela para satisfacer las demandas de la nueva economía basada en fábricas. También discute que el concepto de "currículo" surgió específicamente en el contexto de la pedagogía de la sociedad industrial, no pudiendo aplicarse a planes de estudio anteri
Línea de tiempo sobre el currículo
El documento describe las diferentes teorías y enfoques del currículo desde las perspectivas clásica, contemporánea y emergente. Entre los teóricos clásicos se encuentran Franklin Bobbit con un enfoque técnico y Ralph Tyler con un enfoque también técnico. Los teóricos contemporáneos incluyen a Carl Rogers con un enfoque humanista, Hilda Taba con un enfoque funcionalista, Joseph Schwab con un enfoque práctico y Lawrence Stenhouse con un enfoque hermenéutico. Los teóricos emergentes son
Presentación disño-aplicado
El documento presenta información sobre diferentes enfoques y teorías curriculares como el enfoque práctico de Joseph Schwab, el enfoque de Stenhouse que concibe el currículo como proceso de investigación, y el enfoque de la teoría crítica. También describe los niveles de planeamiento curricular e incluye el modelo de Mauritz Johnson y aspectos del diseño curricular como objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Un principio clave es que la relación entre la teoría y la práctica debe centrarse más en las acciones del maestro que en los logros del estudiante. Además, los principios de procedimiento se basan en las convicciones profesionales del maestro.
Resumenes de pedagogia de las unidades 3
Este documento resume varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa, el conductismo, el cognitivismo, el humanismo, el paradigma ecológico, las pedagogías críticas, el constructivismo, la pedagogía social y la pedagogía romántica. Explica brevemente los principios clave de cada una y cómo han evolucionado los enfoques educativos con el tiempo, con un énfasis creciente en la participación estudiant
Universidad nacional-de-chimborazo
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos y enfoques de diseño curricular. Brevemente describe los enfoques de Tyler, Schwab, Stenhouse, y Johnson, destacando que cada uno conceptualiza el diseño curricular de manera diferente y propone elementos como objetivos, actividades de aprendizaje, y evaluación. Finalmente, presenta un modelo integrador que busca establecer la relación entre teoría y práctica en el diseño e implementación del currículo.
Sanchez,ML_TIFActividad4 power point
Este documento presenta una introducción a la práctica docente y las técnicas para la observación y análisis de datos en la práctica de enseñanza. Explica diferentes enfoques sobre la práctica docente y tradiciones en la enseñanza. Luego, describe técnicas como la observación, entrevista y análisis de incidentes críticos para recolectar datos de la práctica. Finalmente, introduce conceptos como narrativas pedagógicas y biografía escolar.
Escuela tradicional nueva tecnocrátiva y crítica (4)
El documento describe cuatro modelos teóricos de escuela: la escuela tradicional, la escuela nueva, la escuela tecnocrática y la escuela crítica. La escuela tradicional se centra en el orden, la autoridad y el método, mientras que la escuela nueva se enfoca en el desarrollo del alumno. La escuela tecnocrática promueve un enfoque ahistórico, formalista y cientificista de la educación. Finalmente, la escuela crítica busca someter a la escuela a una transformación radical considerando los conflict
Teoría critica de la enseñanza
El documento resume las biografías y trabajos de Wilfred Carr y Stephen Kemmis, dos académicos pioneros en el campo de la investigación-acción. Define la investigación-acción como una forma de indagación autorreflexiva realizada por participantes en situaciones educativas con el fin de mejorar la práctica y comprensión de dichas situaciones. Explica que la investigación-acción crítica busca emancipar a los participantes de tradiciones mediante la transformación de organizaciones y sistemas educativos.
Clase 6
El documento describe una clase sobre las teorías del currículo. Explica que se discutieron varias corrientes teóricas y autores influyentes como Bobbit, Taba y Macdonald. Las teorías incluyen aquellas que proponen un enfoque normativo para la enseñanza, un procedimiento técnico-científico o la investigación y explicación del currículo. El estudiante aprendió que estas teorías establecieron las bases para el desarrollo del currículo y cómo este ha evolucionado con el tiempo a medida que se desc
20150505 - 5 Steps to become THE E-Commerce of the future! - Copy
The 5-step document outlines how to become the e-commerce of the future:
1. Transition from transactional shopping to providing inspirational content to customers.
2. Move from static online shelves to personalized, agile digital aisles that adapt to each customer.
3. Expand from standard e-commerce to personalized "me-commerce" experiences tailored for individuals.
4. Grow from local to global by supporting many languages to reach most online customers internationally.
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S4 tarea4 flriy
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La enseñanza en el nivel universitario requiere ser asumida científicamente y con pertinencia social para estar a tono con las transformaciones del nuevo siglo y mejorar la calidad de los aprendizajes. Sin embargo, la didáctica universitaria no es reconocida ampliamente como una ciencia, lo que explica parte de los problemas en la enseñanza universitaria. Es necesario fortalecer la didáctica universitaria como teoría y práctica fundamentada en investigaciones para mejorar la formación de profesionales.
Lectura 1
El documento discute la importancia de la didáctica universitaria para mejorar la calidad de la enseñanza en el nivel universitario. Argumenta que la enseñanza universitaria debe asumirse como una práctica científica y estar fundamentada en teorías didácticas para responder a los desafíos del cambio social y científico. Sin embargo, la didáctica universitaria carece de reconocimiento como ciencia y los profesores suelen enseñar de forma intuitiva en lugar de basarse en marcos teóricos. Para superar
Modulo 1 3 la didactica universitaria referencia imprescindible para una ense...
La enseñanza en el nivel universitario requiere ser asumida científicamente y con pertinencia social para estar a tono con las transformaciones del nuevo siglo y mejorar la calidad de los aprendizajes. Sin embargo, la didáctica universitaria no es reconocida ampliamente como una ciencia, lo que explica parte de los problemas en la enseñanza universitaria. Es necesario fortalecer la didáctica universitaria como teoría y práctica fundamentada en investigaciones para mejorar la formación de profesionales.
Modulo 1 3 la didactica universitaria referencia imprescindible para una ense...
Modulo 1 3 la didactica universitaria referencia imprescindible para una ense...Osvaldo Toscano ILTEC
El documento discute la importancia de la didáctica universitaria para mejorar la calidad de la enseñanza en el nivel universitario. Argumenta que la enseñanza universitaria debe asumirse como una práctica científica y estar fundamentada en teorías didácticas para responder a los desafíos del cambio social y científico. Sin embargo, la didáctica universitaria carece de reconocimiento como ciencia y los profesores suelen enseñar de forma intuitiva en lugar de basarse en marcos teóricos. Para superarParadigma educativo
Este documento presenta una descripción detallada de varios paradigmas educativos, incluyendo el paradigma tradicional, cognitivo y constructivista. El paradigma tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como receptores pasivos. El paradigma cognitivo ve a los estudiantes como procesadores de información activos y enfatiza el aprendizaje significativo. Finalmente, el paradigma constructivista concibe el conocimiento como una construcción mental del estudiante basada en su experiencia.
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Este documento describe el papel del docente como facilitador e investigador en el aula. Explica que la investigación en el aula es una actividad en la que el docente identifica y estudia problemas educativos de los estudiantes y su contexto social para mejorar el aprendizaje. También destaca que la investigación en el aula genera aprendizaje tanto para los estudiantes como para los propios docentes, ayudándolos a construir conocimiento en lugar de solo reproducirlo. Finalmente, concluye que la investigación en el aula marca una distancia de la educación
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S4 tarea4 ROROJ
- 1. ALIAT UNIVERSIDADES UNIVERSIDAD ETAC MAESTRIA EN EDUCACION ALUMNO: JUAN CARLOS RODRIGUEZ RODRIGUEZ MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES SESION 4 DIDACTICA CRITICA ASESOR: XÓCHITL ADRIANA LEAL GONZÁLEZ FECHA DE ENTREGA: 20/ABRIL/2016
- 2. INTRODUCCION A mediados del siglo XX, se empiezan a cuestionar los principios didácticos que sustentan a la escuela tradicional y a la tecnología educativa y se promueve una reflexión colectiva como un precedente necesario para la toma de decisiones en el ámbito pedagógico. En este contexto se considera a la escuela como un centro de contradicciones desde el punto de vista sicológico, económico y político. Las instituciones se exteriorizan por las conductas y formas de pensamiento que asumen los sujetos que las integran; son algo que crean los hombres y en el poder colectivo que crean está la raíz de su propia evolución. La formación de la didáctica de los profesores es de vital importancia para lograr la transformación de la labor docente que realicen en las instituciones educativas, considerando siempre tener un elemento crítico que cuestione de forma permanente a la escuela misma en todos los aspectos, desde su estructura, su finalidad, y su currículo. En este trabajo se mostrara una situación de aprendizaje, mostrando los tres momentos en desarrollo de una clase.
- 3. APERTURA Situación de aprendizaje: lectura Desde los tiempos de Demócrito muchas hipótesis en base a experimentos sencillos le dio al hombre la idea que el átomo existía. Los avances científicos desde la antigüedad le sirvieron a Dalton para realizar estudios que permitieron posteriormente a Thompson, Rutheford y Chadwick comprobar sus teorías
- 4. DESARROLLO
- 5. CIERRE
- 6. CONCLUSIONES Una opción metodológica tiene mucho que ver con el rol que el profesor debe desempeñar dentro de ella. Es por ello que en una situación de aprendizaje, el profesor debe tener conocimiento previo del estilo de aprendizaje del grupo al cual imparte clase, así también como el tema a impartir para escoger adecuadamente las estrategias de enseñanza aprendizaje. Una situación de aprendizaje no debe marcarse estrictamente un tiempo estipulado, ya que en la practica estos pueden varias por el tipo de aprendizaje que cada estudiante trae desde casa y la complejidad del tema.
- 7. Bibliografía - Profesor Picazo, ¿Que son las Situaciones de aprendizaje?, http://proyectoaprendizaje-situaciones.blogspot.mx/ - Salvador Quevedo, Situaciones de aprendizaje Guía para la Educadora, http://es.slideshare.net/GrupoTecnicoSecc26/situaciones-de-aprendizaje- gua-para-la-educadora - http://es.slideshare.net/