Este documento describe la gerencia de proyectos de tecnología educativa. La gerencia de proyectos requiere administrar y organizar los recursos teniendo en cuenta el coste, alcance y tiempo. Incluye fases como la planificación, organización, ejecución, seguimiento y cierre. Los roles clave son el director del proyecto, patrocinador, personal de gestión, personal de la empresa, cliente y miembros del equipo.
Trabajo para obtener el título de Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa de La Universidad de Santander.
Modulo: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa
Trabajo para obtener el título de Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa de La Universidad de Santander.
Modulo: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa
Este trabajo se realizó con miras a dar solución a las preguntas que se plantearon sobre la gestiones en la elaboración de proyectos. En cada aspectos se dan ideas claras que ayudan a orientar al lector sobre lo que allí se plantea.
Mapa conceptual sobre gerencia de proyectos donde se responden preguntas tales como:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
GERENCIA DE PROYECTOS Y CICLOS DE VIDA DE UN PROYSAYURIS GALLARDO
Los proyectos se han convertido en una necesidad al momento de realizar actividades como una aproximación sistemática y estructurada a como las organizaciones gestionan, de allí la importancia de las fases de un proyecto, dónde se realiza la planificación y se estiman y valoran los riesgos.
Este trabajo se realizó con miras a dar solución a las preguntas que se plantearon sobre la gestiones en la elaboración de proyectos. En cada aspectos se dan ideas claras que ayudan a orientar al lector sobre lo que allí se plantea.
Mapa conceptual sobre gerencia de proyectos donde se responden preguntas tales como:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
GERENCIA DE PROYECTOS Y CICLOS DE VIDA DE UN PROYSAYURIS GALLARDO
Los proyectos se han convertido en una necesidad al momento de realizar actividades como una aproximación sistemática y estructurada a como las organizaciones gestionan, de allí la importancia de las fases de un proyecto, dónde se realiza la planificación y se estiman y valoran los riesgos.
Mapa Conceptual que abarca el rol principal del profesional en el desarrollo de proyectos, los elementos necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida del mismo y los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Sandra lorena gonzalez murillo actividad 1.2 mapa c
1. GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SANDRA LORENA GONZALEZ MURILLO
UIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MARZO 2017
2. Consiste en
Requiere de lossiguienteselementos
o
Fases
En el ciclo
de vida
Procesos Roles
Gerenciade proyectos yciclo de vidade un proyecto de tecnología
educativa
Administrar y organizar los recursos teniendo en
cuenta 3 aspectos: coste, alcance y tiempo.
Organización Definición de objetivos Participantes Resultados esperadosResponsables
Director del
proyecto
Patrocinador
Personal
de gestión
Otros
Personal
de la
empresa
Organizaci
ón que
ejecuta
Cliente
Miembros
del equipo
Planificación
Organización
Selección del
personal
Ejecución
Control
IntermediaInicial Final
EjecuciónSeguimiento
Inicia
PlanificaCierre
3. Referencias bibliográficas
Libro electrónicomultimedial:Gerenciade proyectosde tecnologíaeducativa,cvudes: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.html
UNESCO. Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado de: Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC.
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf
Cassanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+ D, CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project
Management, 5(2), 01-16. Recuperado de: Proyectos de I+D, Caracterización del Tipo de Investigación y el Rol de Gerente de Proyectos.
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/01/Anexos/1.pdf
