Este documento presenta una guía para el diseño de una secuencia didáctica sobre fracciones para estudiantes de tercer grado. La secuencia didáctica se llevará a cabo durante 4 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes exploren, produzcan y apliquen sus conocimientos sobre fracciones a través de problemas y representaciones con objetos. La evaluación considerará la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, así como la participación de los estudiantes y los productos de las actividades.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Arroyo Pineda Vilma
Cetre Ibarguen Jesús Orlado
Galarcio Barrio Fredy
Mosquera Asprilla Oswaldo
Palacios Palacios Ana de Jesús
Perea Perea Elssi Judith
Institución Educativa: I.E.R. Churidó Pueblo
Sede: I.E.R. Churidó Pueblo
Municipio: Apartadó
Departamento: Antioquia
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Explorando mi mundo, con la
multiplicación.
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa:
I.E.R. Churidò Pueblo
Sede Educativa: I.E.R. Churidò Pueblo
Dirección: Churidò Pueblo Municipio: Apartadó
Docentes responsables:
Arroyo Pineda Vilma
Cetre Ibarguen Jesús Orlando
Galarcio Barrio Fredy
Mosquera Mosquera Oswaldo
Palacios Palacios Ana de Jesús
Perea Perea Elssi Judith
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Las fracciones
Grado: Tercero Tiempo: 4 semanas (20 horas)
Descripción de la secuencia didáctica:
Esta secuencia didáctica, establece una relación entre el contenido, el estudiante, el docente y el
contexto en el que se desenvuelve. Teniendo en cuenta el concepto de fracción , la resolución de
problemas y el desarrollo de actividades de experimentación.

3. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
-Identificar la significación de fracción.
-Comprender el uso de fracciones.
-Describir situaciones donde se aplique fracciones.
-Comparar fracciones sencillas.
Contenidos a desarrollar:
Fracciones, partes de una fracción, solución de problemas sencillos con fracciones.
Competencias del MEN:
Dimensionar el ser, saber y hacer
- Relaciona el lenguaje cotidiano con el
lenguaje simbólico para interpretar
situaciones.
- Justifica procedimientos y soluciones que
se aplican en procesos sencillos con las
fracciones.
- Identifica una fracción, establece
relaciones entre ellas, en situaciones de la
vida diaria.
- Desarrolla y aplica diversas estrategias
para solucionar problemas que involucran
a las fracciones.
Estándar de competencia del MEN
- Describo situaciones de medición utilizando
fracciones comunes.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
- Pc
- Video beam
- Tablero
- Marcadores
- Cartulinas
- tijeras
- Hojas de block
- Calculadora
- Celulares
- Portafolio de actividades
- Web School Institucional
- Blog Matemático
- Diario de campo
- Entorno escolar

4. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
ACTIVIDAD INICIAL: Saludo, oración (Querido alumno), asistencia,
reflexión, postulación de las normas que direccionarán la clase, presentación
del plan de trabajo.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: actividad de introducción (video
introducción a las fracciones), pregunta problema y desarrollo de la
temática.(video Historia sobre las fracciones)
ACTIVIDAD FINAL: Prácticas finales de competencias (Actividad de
competencia), evaluación del proceso.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Actividades para los estudiantes que
presentaron dificultades, o no asistieron.
¡Preguntémonos!
Carlos en su cumpleaños, quiere partir su torta en partes iguales, su amiga
Juana le dijo, no te preocupes por eso, que yo te colaboro, partiré y repartiré,
a lo cual el exclamo con un sí; ella tomo la torta la dividió en diez pedazo,
cada uno de los cinco incluyendo Carlos:
A partir de la situación, Contestar las siguientes preguntas:
¿Cuántos pedazos cogió cada uno?
¿Qué fracción se formó?
¿Cómo se escribe la fracción?
¡Exploremos!
Como primero los estudiantes representaran en sus cuadernos , de forma
libre la fracción que se formó en el ejercicio anterior, y de forma voluntaria
resolverán la situación, con el apoyo de sus compañeros, computadora u otro
dispositivo electrónico que tengan a mano.
¡Produzcamos!
Luego que los estudiantes tengan claro la conceptualización de fracciones y
su aplicación a la vida diaria resolverán una serie de situaciones problemas
A medida que vayan resolviendo las situaciones, ayudaran a sus compañeros
que presenten dificultades.
¡Apliquemos!
Se realizará un debate sobre los problemas y su forma de solución y los
resultados obtenidos; por último se aclararan las dudas y corregirán errores.
Al terminar de realizar el proceso anterior los estudiantes representaran en
sus cuadernos con dibujos la situación resuelta.
Cada estudiantes con platos desechables y pintura representará la fracción en
el contexto de la situación.

5. 4. RECURSOS
Nombre del
recurso
Descripción del recurso
Audio “Oración
Querido Alumno”.
Video sobre una oración, el maestro compartiendo hermosos consejos, con
sus estudiantes, con el propósito de fortalecer en el proceso de aprendizaje
del estudiante.
https://www.youtube.com/watch?v=G6AU4vP7Tcc
Video educativo
sobre fracciones
Este video presenta un proceso introductorio sobre fracciones
https://www.youtube.com/watch?v=oRJpS0ij1QU
Canción sobre la
historia de las
fracciones
Canción sobre las fracciones, que permite tener claro el concepto de fracción.
https://www.youtube.com/watch?v=yN-G1M6bu60
Ejercicios
interactivos de
fracción.
Resolución de Ejercicio de página web, que permiten aplicar el concepto
aprendido.
http://paraprimaria.com/fracciones-simples
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación será un proceso integral, antes de empezar el desarrollo de la unidad didáctica,
durante el desarrollo la unidad didáctica, después del desarrollo de la unidad didáctica, que tendrá
en cuenta la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, como instrumentos. Así como
también los procesos de retroalimentación, participación, colaboración y producto finales de
actividades.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Se tendrá en cuenta los aportes de los estudiantes en la actividad introductoria y de los sab
eres previos.
2. Aportes a la solución de la pregunta problematizadora. (¿De qué forma, puedes poner en
práctica, tus conocimientos sobre la multiplicación, en la tienda de tu barrio?)
3. Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
4. El resultado del producto final de las actividades asignadas.
7. BIBLIOGRAFÍA

6. Lachapel, J. (2004). Replexiòn para los alumnos. Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=G6AU4vP7Tcc
Mollo, N. C. (2013). Historia de la fracciòn . Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=yN-G1M6bu60
ParaPrimaria.com. (s.f). Para Primaria.com. Obtenido de Para primaria.cm:
http://paraprimaria.com/fracciones-simples
Unad, P. B. (2012). Video educativo de fracciones. Obtenido de Yutube:
https://www.youtube.com/watch?v=oRJpS0ij1QU