La secuencia didáctica es una estructura progresiva de contenidos interrelacionados que permite ampliar los aprendizajes de manera continua. Se representa como una espiral donde el conocimiento avanza en extensión y profundidad. Define aspectos como los objetivos, actividades iniciales, situaciones problémicas, tareas individuales y grupales, recursos y evaluación de aprendizajes. Los criterios didácticos que la orientan incluyen diversidad, continuidad, simultaneidad y progresión de desafíos.

1. Entornos Virtuales de Capacitación
Acerca de la
SECUENCIA DIDÁCTICA
Prof. María Laura García

2. ¿QUÉ ES UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA?

3. Una continuidad no aditiva de
contenidos, sino interrelacionados,
una estructura progresiva de
manera tal, que una actividad
complementa y amplía la actividad
anterior y por la evaluación se
proyecta a la siguiente, siempre
orientada hacia las capacidades a
lograr.

4. La secuencia de enseñanza en este
paradigma se representa generalmente
con una espiral, es el conocimiento que
avanza en extensión y profundidad, a
diferencia de la secuencia lineal que
trabaja en base a la partición y
acumulación en un paradigma normativo.
Exige al docente que en cada vuelta de
espiral el conocimiento supere al de la
anterior y que por la evaluación permita
prever nuevos abordajes (Moraes, E. Laborda, C..2000)

5. El trayecto formativo contiene
momentos de experimentación
didáctica y de implementación de
compromisos de acción efectiva en el
aula. Esto se plasma, precisamente, a
través de la organización de
secuencias didácticas en el cual se
definirán por lo menos los siguientes
aspectos de la propuesta que se
llevará a cabo en el aula con los niños:

6. •Cuáles serán los objetivos de la
secuencia.
•Cómo se plantean las actividades de
inicio, en la que los alumnos ponen en
juego sus conocimientos previos.
•Cuáles son las situaciones problemáticas
que requieren de otros conocimientos
para su resolución.

7. •Cómo se complejiza cada actividad para
que el resultado sea una verdadera
secuencia didáctica.
•Cuáles serán las consignas de trabajo.
•Qué tareas individuales y grupales se
prevén.
•Qué nuevos obstáculos deberán
enfrentar los alumnos.

8. •Por qué vía accederán los alumnos a esos
nuevos conocimientos.
•Qué recursos se necesitan.
•Cómo se evaluarán los aprendizajes.
•Qué se evaluará.

9. CRITERIOS DIDÁCTICOS
QUE ORIENTAN LA
PLANIFICACIÓN DE
SECUENCIAS

10. 1. Diversidad: de músicas,
materiales, propósitos, modalidades,
acciones.
2. Continuidad: situación habitual a
lo largo del año.

11. 3. Simultaneidad: coexiste con
otras situaciones, secuencias
y proyectos.
4. Progresión: plantea desafíos
que posibilitan avances de los niños
a partir de diferentes propuestas
que profundizan lo trabajado en la
situación anterior.