El contador Público debe conocer la importancia y repercusión de las Normas Contables Internacionales en las Normas contables de nuestro país, además del marco Conceptual como punto de partida para el desarrollo de la normativa contable internacional
El contador Público debe conocer la importancia y repercusión de las Normas Contables Internacionales en las Normas contables de nuestro país, además del marco Conceptual como punto de partida para el desarrollo de la normativa contable internacional
EC0301 Diseño de cursos de formación del capital humano de manera presencial ...Libreria E-duca
Descripción del Estándar de Competencia:
Es referente a todas las actividades que la persona lleva a cabo durante el diseño de cursos de formación del capital humano diseño, diseñan cursos de capacitación presenciales, elaborando la carta descriptiva y seleccionando las técnicas de instrucción, diseñan instrumentos para la evaluación de cursos de capacitación presenciales, elaborando los reactivos del instrumento de evaluación y diseñando el instrumento para la evaluación de satisfacción del curso, y desarrollan manuales del curso de capacitación presenciales, elaborando el manual del instructor y seleccionando las fuentes de información del manual del participante.
También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar para realizar un trabajo, así como las actitudes relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Estudiar y comprender la normatividad vigente en aspectos contables, familiarizando a los estudiantes con las normas que regulan la actividad contable.
EC0301 Diseño de cursos de formación del capital humano de manera presencial ...Libreria E-duca
Descripción del Estándar de Competencia:
Es referente a todas las actividades que la persona lleva a cabo durante el diseño de cursos de formación del capital humano diseño, diseñan cursos de capacitación presenciales, elaborando la carta descriptiva y seleccionando las técnicas de instrucción, diseñan instrumentos para la evaluación de cursos de capacitación presenciales, elaborando los reactivos del instrumento de evaluación y diseñando el instrumento para la evaluación de satisfacción del curso, y desarrollan manuales del curso de capacitación presenciales, elaborando el manual del instructor y seleccionando las fuentes de información del manual del participante.
También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar para realizar un trabajo, así como las actitudes relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Estudiar y comprender la normatividad vigente en aspectos contables, familiarizando a los estudiantes con las normas que regulan la actividad contable.
EC0217 Impartición de Cursos de Formación del Capital Humano de manera Pre...Libreria E-duca
Descripción del Estándar de Competencia:
El estándar de competencia impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial y grupal contempla las funciones sustantivas de preparar, conducir y evaluar cursos de capacitación. Preparar la sesión mediante la planeación de la sesión y la comprobación de la existencia y el funcionamiento de los recursos requeridos para la misma. Conducir la sesión realizando el encuadre, desarrollo y cierre, empleando técnicas instruccionales y grupales que faciliten el proceso de aprendizaje. Evaluar el aprendizaje antes, durante y al final del curso, considerando la satisfacción de los participantes.
También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar para realizar un trabajo, así como las actitudes relevantes en su desempeño.
El presente EC se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social.
Presentación que resume la forma de formular competencias en áreas de ingeniería y/o mantenimiento industrial, además de enunciar un método para entrenar en el lugar de trabajo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. [Type here]
SEM-03-B
VISITA DE OBSERVACIÓN A MAESTROS
DIMENSIÓN: DESARROLLO PROFESIONAL
Nombre del maestro: ____________________________________________ Número del sistema TAL: _______________
Categoría del puesto:____________________________________________ Número del puesto: _____________________
Materia(s) que enseña: ___________________________________________ Años enseñando la materia: _______________
Años de experiencia como maestro: _________________________________ Grado(s) que enseña: ____________________
Preparación Académica: __________________________________________
¿En cuál institución universitaria completó su programa de preparación de maestros?________________________________________
¿En qué fecha completó su preparación de maestro en esa institución? _____________________________________________
Región Educativa: _______________________________________________ Cantidad de estudiantes que atiende: ___________
Distrito Escolar: _________________________________________________ Cantidad de estudiantes Educación Especial: _____
Escuela: _______________________________________________________ Cantidad de estudiantes con Limitaciones
Lingüísticas en Español: ______
Cantidad de estudiantes impactados bajo Sección
504_____
Clasificación de la escuela: ________________________________________
Fecha de la visita: _______________________________________________________________________________________
Esta rúbrica corresponde a la dimensión de Desarrollo Profesional. El director de escuelas
utilizará este documento para realizar las visitas a la sala de clase. El maestro presentará la
evidencia para cada indicador. El director adjudicará la puntuación de acuerdo a la escala.
Es importante que se identifique la intervención y el director pueda dar seguimiento y evidenciar
que la misma se llevó a cabo en los términos establecidos.
2. 2VISITA DE OBSERVACIÓN A MAESTROS
DESARROLLO PROFESIONAL SEM-03 B
B. Desarrollo profesional
1. Participa en actividades de desarrollo profesional dirigidas a actualizar sus competencias
profesionales para mejorar la ejecución de los estudiantes en la sala de clases.
Presenta Plan individual de desarrollo profesional de acuerdo a las áreas de oportunidad
discutidas, según las recomendaciones durante las visitas formativas y la evaluación sumativa.
Participa en actividades de desarrollo profesional pertinentes a su materia y nivel de
enseñanza.
Transfiere a la sala de clases el aprendizaje adquirido en las actividades de desarrollo
profesional.
Presenta portafolio con evidencias relacionadas al desarrollo profesional tales como:
transcripciones de créditos de cursos, certificados, agendas de reuniones, temas, documentos
discutidos, entre otros.
Hace uso de la cuenta de correo electrónico provista por el DE.
Presenta un plan para ser HQT.
Escala
Cumple Totalmente (3) Cumple Parcialmente (2) Cumple Mínimamente (1) No cumple (0)
6-5 evidencias 4-3 evidencias 2-1 evidencias 0 evidencias
Cumple totalmente con el
desempeño que exigen
los Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto Rico.
Cumple parcialmente con el
desempeño que exigen los
Estándares Profesionales de
los Maestros en Puerto Rico.
Cumple mínimamente con el
desempeño que exigen los
Estándares Profesionales de
los Maestros en Puerto Rico.
No se observa el
cumplimiento que
exigen los
Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto
Rico.
Puntuación obtenida: ____________________
Comentarios y recomendaciones
3. 3
VISITA DE OBSERVACIÓN A MAESTROS
DESARROLLO PROFESIONAL SEM-03 B
B. Desarrollo profesional
DESARROLLO PROFESIONAL
2. Durante el periodo de capacitación profesional lleva a cabo las actividades descritas en la carta
circular vigente sobre organización escolar y requisitos de graduación.
Presenta actividades tales como: planificar clases, preparar materiales, analizar los datos,
atender los requerimientos de Flexibilidad, participar en actividades de desarrollo profesional,
orientar a madres, padres o encargados sobre el proceso de aprendizaje, entrar datos sobre
sus estudiantes al Sistema de Información Estudiantil (SIE) y a Mi Portal de Educación
Especial (MIPE) y otras tareas afines que la autoridad nominadora o persona en quien se
delegue la solicite.
Presenta calendario de las actividades realizadas durante su periodo de capacitación.
Presenta materiales, lecciones, documentos de trabajo y utiliza estrategias o técnicas
innovadoras para orientar a las madres, padres o encargados, dirigidas a aumentar el
aprovechamiento académico de los estudiantes.
Escala
Cumple Totalmente (3) Cumple Parcialmente (2) Cumple Mínimamente (1) No cumple (0)
3 evidencias 2 evidencias 1 evidencias 0 evidencias
Cumple totalmente con el
desempeño que exigen
los Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto Rico.
Cumple parcialmente con el
desempeño que exigen los
Estándares Profesionales de
los Maestros en Puerto Rico.
Cumple mínimamente con el
desempeño que exigen los
Estándares Profesionales de
los Maestros en Puerto Rico.
No se observa el
cumplimiento que
exigen los
Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto
Rico.
Puntuación obtenida: ____________________
Comentarios y recomendaciones
4. 4
VISITA DE OBSERVACIÓN A MAESTROS
DESARROLLO PROFESIONAL SEM-03 B
B. Desarrollo profesional
DESARROLLO PROFESIONAL
3. Se desempeña efectivamente en la práctica educativa de acuerdo a las tres dimensiones de
los estándares profesionales del Maestro de Puerto Rico 2008 (Conocimientos,
Disposiciones/Valores y Ejecutorias).
Dentro de sus materiales de preparación profesional hace referencia a los Estándares
Profesionales del Maestro:
□ que hay una multiplicidad de rutas para su desarrollo profesional que incluyen desde
programas que ofrecen las instituciones, hasta iniciativas individuales y colectivas auto-
gestionadas individualmente y por la escuela.
□ tiene disposición para usar voluntariamente su tiempo, fuera de horas laborables, para
su desarrollo profesional.
□ comparte con sus colegas y la comunidad escolar el resultado de sus conocimientos y
aprende de lo que aportan otros miembros de la escuela.
Escala
Cumple Totalmente (3) Cumple Parcialmente(2) Cumple Mínimamente (1) No cumple (0)
3 evidencias 2 evidencias 1 evidencia 0 evidencia
Cumple totalmente con el
desempeño que exigen
los Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto Rico.
Cumple parcialmente con el
desempeño que exigen los
Estándares Profesionales de
los Maestros en Puerto Rico.
Cumple mínimamente con
el desempeño que exigen
los Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto Rico.
No se observa el
cumplimiento que
exigen los Estándares
Profesionales de los
Maestros en Puerto
Rico.
Puntuación obtenida: ______________________________
Comentarios y recomendaciones
_________________________________________ __________________________________________
Nombre del Maestro Firma del Maestro
_________________________________________ __________________________________________
Nombre del Director Firma del Director
_____________
Fecha