La situación de aprendizaje presentada se enfoca en la técnica de serigrafía para impresión textil. Los estudiantes de diseño gráfico realizan ejercicios prácticos de serigrafía siguiendo tres momentos: en la apertura reflexionan sobre aplicaciones de la técnica, analizan ejemplos y comparten conocimientos previos; en el desarrollo discuten materiales, seguridad y procesos para luego imprimir de forma individual; en el cierre evalúan su desempeño y proponen mejoras para optim

1. Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.
Sesión 4
Didáctica Crítica
García Reyes Emna
Grupo 06T
Asesor: Ricardo Esteban Solano Barraza
Nezahualcoyotl, Estado de México. Marzo 28 de 2017.

2. Introducción.
Retomando la idea de la Escuela Tradicional de antaño, es normal pensar que el ritmo y avance de las
sociedades a lo largo de los años desde el Siglo anterior requiriera de un nuevo enfoque para la educación. A
mediados del Siglo pasado es que se fueron generando grandes cambios, avances y enfoques que nos llevan al
proceso de Enseñanza-Aprendizaje como hoy lo concebimos.
La Didáctica Crítica encierra lineamientos donde se busca dar al conocimiento una finalidad y aplicación
real para el alumno. Se busca que el conocimiento y aprendizaje esté estrechamente relacionado con el entorno de
quien adquiere ese conocimiento, es así como se concibe un verdadero aprendizaje significativo. La Didáctica Crítica
busca la acción e interacción de todos los rubros del proceso: ve al aprendizaje como un proceso de construcción
para la formación de los alumnos; establece una mayor importancia para el proceso en sí que en el resultado de este;
establece la relación estrecha y de complicidad que debe existir entre el docente y el alumno para la formación de
aprendizajes, entre otros atributos con los que se identifica.
En esta cuarta sesión de la materia de Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales, se
presenta una Situación de Aprendizaje para la materia de Técnicas de Impresión, específicamente para la técnica de
Serigrafía, enfocada en una clase de impresión textil para alumnos de la Especialidad en Diseño Gráfico del
Bachillerato Tecnológico Justo Sierra y se presentan de forma breve los tres momentos metódicos para plantear u
organizar situaciones de aprendizaje (Rodríguez, 1997).

3. La Situación de Aprendizaje
se ubica dentro de la materia
de Técnicas de Impresión
(Serigrafía)
del Bachillerato Tecnológico
Justo Sierra.
Para alumnos del 6º. Semestre
de la Especialidad Técnica
en Diseño Gráfico

4. Apertura
1. Los alumnos reflexionan y aportan sus respuestas sobre
las aplicaciones que conozcan con anterioridad para la
técnica de Serigrafía:
•¿Donde la encontramos?
•¿En qué objetos se aplica?
•¿Cómo la podemos aplicar o para qué puede servirnos en
nuestra vida profesional?
2. Se realiza un análisis de ejemplos físicos realizados en
impresión textil.

5. 1. Discusión y inicial sobre ciertas bases de la Serigrafía:
•Descripción de materiales y herramientas necesarias para
el desarrollo de la técnica.
•Descripción de medidas de seguridad dentro del taller para
la realización de la técnica.
•Proceso de realización para impresión.
2. Con base en los puntos descritos, los alumnos, de forma
individual realizan ejercicios sencillos de impresión textil.
Desarrollo

6. Cierre
1. Con base en su experimentación, los alumnos establecen
posibles complicaciones en el desarrollo del ejercicio y la
técnica y lo comparten con el grupo.
2. Se retroalimenta su ejecución y se hacen propuestas con
la finalidad de corregir errores y con la práctica, optimizar
resultados en cuanto al manejo de la técnica.
3. Se invita a los alumnos a realizar propuestas gráficas
individuales para los siguientes ejercicios de impresión en
Serigrafía textil buscando aplicarla en algún objeto para
publicidad.

7. Conclusión.
La Didáctica Crítica proporciona lineamientos de suma importancia y eficacia para nuestra labor docente.
Considero que estamos inmersos (o debiéramos estarlo) en esta nueva forma de abordar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
La forma de acción en la Didáctica Crítica debe motivarnos a comprometernos día a día a trabajar para
ofrecer a los alumnos esa misma motivación para formar alumnos críticos y reflexivos. A nivel personal y profesional,
me identifico con esta línea de actuar y abordar los procesos de enseñanza ya que las materias que imparto son de
carácter procedimental, son materias prácticas que son parte de la formación profesional de los alumnos, así que
siempre resulta muy satisfactorio el descubrir la forma en que los alumnos relacionan de forma muy fácil y
comprometida los temas y las actividades con su entorno social y su entorno profesional actual y futuro.

8. Referencias
Aliat Universidades 2017. Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
Marzo de 2017.
Recuperado de:
www.slideshare.net
Marzo de 2017.
Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=t4xqh_RhJp0
Marzo de 2017.